algunos paralelismos y contrastes en las estructuras de la

ALGUNOS PARALELISMOS Y CONTRASTES EN LAS ESTRUCTURAS DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR ESPAÑOLA Y BOLIVIANA EN CONTEXTOS
DE ESPACIOS SUPRANACIONALES DE EDUCACIÓN TERCIARIA
AUTOR
Miguel Ángel Alarcón Conde
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
[email protected]
El trabajo pretende divulgar y reflexionar a raíz de una experiencia docente en
Educación Superior fruto de la invitación del Centro Psicopedagógico de Investigación en
Educación Superior (CEPIES) de la Universidad Mayor de San Andrés ―La Paz, Bolivia―
para impartir una sección del seminario de Doctorado sobre Metodología Docente y
Educación Superior sobre la Universidad en España, en la primera quincena de agosto de
2013. En ella se sugirió también una charla más compacta el día 5 del mismo mes para los
alumnos del Diplomado en Pedagogía y Educación Superior ―similar al Máster en
profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y
enseñanza de idiomas en España o Curso de Aptitud Pedadógica (antes del curso
2009/10)― en el que se planteó un ejercicio de simulación-investigación sobre la
pertinencia curricular de esos estudios en del proceso enseñanza-aprendizaje-inserción
laboral.
Por motivos de espacio y no finalización del trabajo de campo necesario para la
obtención de conclusiones se presenta, principalmente, un papel en el que se divulgan
ciertos paralelismos y diferencias entre bases, problemas, contradicciones e
incertidumbres que suscita el contraste entre Bolivia y España, ambos como países en
procesos de consolidación ―España en la UE― y diseño ―Bolivia en MERCOSUR― de
Espacios Comunes de Educación Superior.
El papel, siempre en un plano de análisis comparado entre los dos países sometidos
a la integración de sus Espacios de Educación Superior, se glosa como sigue. Un primer
apartado muestra algunas diferencias y similitudes en las normas de base que sustentan
la ordenación del Sistema Educativo, tanto General como Superior ―Cartas Magnas y
normas sobre el Sistema Educativo―. Después, le sigue otro apartado que evidencia los
distintos problemas a los que se enfrentan esos países en el ámbito educativo superior,
entendiéndose tales como los que se manifiestan en los estudios de mayor pertinencia
sobre el tema.
El trabajo continúa con unas páginas a modo prospectivo sobre lo que puede
suponer la ordenación del Espacio Latinoamericano de Educación Superior en Bolivia,
habida cuenta tanto de su arranque efectivo como de la experiencia europea
―española―. Unas conclusiones y reflexiones recapitulan aspectos tratados en el trabajo
y lo finalizan.
Palabras clave: Espacios Comunes de Educación Superior - Sistema Educativos
Comparados - Crédito Latinoamericano de Referencia - Crédito ECTS