Título de la Unidad: Estructura y función de los ecosistemas

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Estructura y función de los ecosistemas
Profesor(a):
Materia: Biología
Grado: décimo
Semana #: 1
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que los ciclos de la materia y la energía en los ecosistemas
proporcionan los materiales necesarios en los procesos de fotosíntesis y respiración celular.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica, Prueba Corta
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1
2
3
Estándares
Interacciones y Energía
Interacciones y Energía
Interacciones y Energía
Expectativas e Indicadores
Estrategia Académica
Objetivo
5
Interacciones y Energía
ES.B.CB1.IE.1
ES.B.CB1.IE.1
ES.B.CB2.IE.2
ES.B.CB2.IE.1
ES.B.CB2.IE.2
ES.B.CB2.IE.2
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Enseñanza individualizada
Ciclos de aprendizaje
Investigación en las ciencias
Ciclos de aprendizaje
Investigación en las ciencias
El estudiante, mediante la
creación de un juego ilustrará
satisfactoriamente un ciclo de la
materia haciendo énfasis en las
etapas de los ciclos
biogeoquímicos, cómo se activa
el ciclo, el flujo de energía y los
procesos del mismo,.
El estudiante, comprenderá el rol
de la respiración aeróbica y
anaeróbica en distintos
ambientes, tomando en
consideración los ciclos de la
materia construidos y los
organismos que son parte de él.
A partir de la lectura de
artículos de información, el
estudiante comparará la
cantidad de energía presente
en una muestra determinada de
biomasa con la energía
presente en los combustibles
fósiles.
El estudiante, mediante la
construcción de un biodigestor
con material reciclable
determinará la cantidad de gas
producido a partir de la
cantidad de biomasa utilizada.
Repaso inicial de los ciclos de la
materia
Actividad de Inicio
4
Interacciones y Energía
*El tema de los ciclos de la
materia se ofrece en la Unidad
B.3
Repaso de la clase anterior
El estudiante establecerá la
importancia de los ciclos de la
materia en los sistemas
biológicos en términos de
proporcionar los materiales
necesarios para los procesos
de fotosíntesis y respiración
celular.
“Categorizing Grid” de los ciclos
de la materia
*Se proveerá lista de términos y
los estudiantes categorizarán
los mismos de acuerdo a la
relación con los diferentes
ciclos de la materia
Introducción del concepto
“biomasa”
Repaso de la clase anterior
Repaso de la clase anterior
basado en el concepto de
“biomasa”
Observar gráficas de
producción de gas en diversos
países. Realizar inferencias
para producción del biogestor
de acuerdo a la cantidad de
gas que producirá.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que los ciclos de la materia y la energía en los ecosistemas
proporcionan los materiales necesarios en los procesos de fotosíntesis y respiración celular.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica, Prueba Corta
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lista de organismos presentes en
los ciclos elaborados. (Pirámide
Actividad sugerida:
ecológica)
Tarea de desempeño:
Actividad de Desarrollo
Modelos de ciclos de la materia
Presentaciones orales
“Assessment” Integrado B.4
relacionadas a la actividad
sugerida
Actividad de Cierre
Reflexión relacionada a la
actividad sugerida
Otra evidencia
Flujograma
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Hojas sueltas, lápices de colores,
diagramas de los ciclos, láminas,
pega, otros
Hojas sueltas
Tarea de desempeño:
Uso de la biomasa
Tarea de desempeño:
Uso de la biomasa
Reacción Escrita Inmediata
Redacción de datos obtenidos
en la tarea de desempeño.
Evaluación de la construcción
del diseño – Elaborar
documento de evaluación.
Prueba Corta
Hojas de información
Rúbrica para evaluar el modelo
creado
Informe escrito
Hojas sueltas
Hojas de información
materiales reciclables
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
x Educación Especial _x__ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Ofrecer objetos y
representaciones texturizadas de
los conceptos para que los
estudiantes los puedan
manipular.
Hacer un diagrama para
mostrar los resultados de
observaciones o investigación
usando dibiujos, fotos o
símbolos
Trabajar en parejas
colaborativas
LSP: Repasar conceptos
científicos claves a través de la
interacción entre pares
Trabajar en parejas
colaborativas