Tom Sawyer se enamora de Becky Thatcher al final del capítulo sexto

VIVIR LA LECTURA
Tom Sawyer se enamora
de Becky Thatcher al final
del capítulo sexto
Sobre cómo establecer puentes entre los
lectores y los personajes
Cada libro busca su lector, y cada
lector busca su libro.
Un lector que se aburre, un lector
perplejo o decepcionado es un lector que todavía no ha encontrado
el libro que le conviene.
Pero este libro existe en algún lugar, esperando a su lector.
Y cuando lector y libro se encuentran, es fantástico.
(Beatrice Masini)
La lectura de textos literarios establece
relaciones entre lo que dice el autor y
nuestra experiencia personal; nos permite apreciar diferentes comportamientos y valorar conductas. Dentro de
la literatura infantil y juvenil se dan todos los arquetipos posibles. Encontrarlos, analizarlos, puede ayudarnos a
entender actitudes como la del padre
de Danny, el campeón del mundo, y a
conocer, de la mano de Pinocho,
cómo pueden ser las personas. La
lectura también nos ayuda a descubrir nuevos mundos entrando en la
madriguera del conejo blanco con la
Alicia de Lewis Carroll, a prevenirnos
de la maldad de los Malfoy de J. K.
Rowling, a saber de la existencia de
personas invisibles como La vendedora de cerillas de Andersen, a amar
la naturaleza con El hombre que
plantaba árboles, y a conocer el
amor de Tom Sawyer por Becky Thatcher.
Pero, para que eso sea posible, el
maestro tiene que acompañar a los
alumnos y alumnas en sus lecturas,
tiene que jugar con ellos, con imaginación e inteligencia, y tiene que ser
capaz de crear las condiciones que
favorezcan una lectura tranquila y facilitar el intercambio de opiniones y
recomendaciones.
Si queremos abrir las puertas a nuevos
universos, es necesario que el niño
lector, junto con los compañeros y el
maestro, se sienta seguro y se enfrente
al libro de manera confiada, sin miedo.
Escuela Sant Josep - El Pi
El niño Gianni, que de mayor fue Rodari, defendía una literatura infantil que no fuera aburrida. Insistía
en la necesidad de relacionar tres sustantivos: imaginación, juego y libro. Y consideraba que era la
manera de conseguir que la literatura ayudara a los niños y niñas a crecer, a subir un peldaño más.
Es nuestra responsabilidad dirigir al
alumnado hacia la lectura personal y
conseguir que sean lectores autónomos y apasionados. No basta con ponerlos en contacto con los libros, hay
que ayudarles a pasar de una lectura a
otra, explorando géneros, encontrando
los autores y los personajes que habitan la biblioteca de la escuela.
AUTOR
Jaume Centelles
Escuela Sant Josep - El Pi. L’Hospitalet
de Llobregat (Barcelona)
[email protected]
Aula de Innovación Educativa | núm. 208 | pp. 77-78 | enero | 2012 | 77
VIVIR LA LECTURA
El personaje misterioso
La respuesta está en los libros
Edad
A partir de nueve años.
Número de alumnos
Una práctica muy sencilla y al mismo
tiempo muy extendida es organizar el
juego de «el personaje misterioso».
El objetivo del juego es que el
alumno pase por la biblioteca cada
día a leer una pista para descubrir un
personaje que vive allí y vaya pensando, a medida que van apareciendo las pistas, de quién se trata.
Cada día una pista, hasta diez. Conviene que las primeras pistas sean
muy generales y a partir de la quinta
ya se puede dar alguna indicación
más precisa.
Una buena idea es colocar las pistas
en el exterior de la biblioteca, en un
lugar de paso. Si las colgamos en un
tendedero (o las fijamos en el corcho
o en la pared), servirán de recordatorio de los días anteriores.
Cuando un alumno cree saber la respuesta, coge un impreso, rellena los
datos personales (nombre y curso),
escribe el nombre del personaje y lo
deposita en la caja que habremos
preparado.
Aula de Innovación Educativa | núm. 208 | enero 2012 | 78
Los alumnos de tercer ciclo pueden participar en la elaboración de
las pistas.
La tercera semana se cierra el ciclo. Se anuncia la solución y se repar te un cromo del personaje
buscado a fin de que lo peguen en
su cuadernillo.
Individual.
Objetivos
Fomentar el espíritu de descubrimiento
Conocer el fondo de la biblioteca.
Recursos
Tiempo: dos semanas.
Espacio: Biblioteca.
Materiales: Ninguno.
El cuadernillo lleno (con cuatro personajes es suficiente) es motivo de
alegría y merecedor de un premio.
EJEMPLO DE PISTAS
1
2
3
4
5
6
Es una mujer (como tu madre, tu
abuela o tu maestra).
Vive en una casa muy grande (y muy
oscura).
Hay un cuento con su nombre (bueno,
de hecho, hay muchos cuentos en los
que esta mujer es la protagonista).
Tiene poderes mágicos (pero sólo le
funcionan con la varita mágica… y
no siempre le salen bien).
Vive con un gato (negro con ojos
verdes).
Abracadabra.
7
8
9
10
Sus aventuras las dibuja
Korki Paul y las escribe
Valerie Thomas.
Tiene una bufanda como
la de Harry Potter.
En su casa hay de todo,
incluso un ordenador
último modelo.
Ahora ya deberías saber su
nombre, pero si todavía vas
despistado o despistada,
pasea por la biblioteca con
los ojos bien abiertos y
seguro que la ves.
Solución: la bruja Brunilda
Las acciones en las que el juego y la
investigación están presentes garantizan el crecimiento intelectual e impulsan el deseo de leer.