Por la presente, le convoco como Padre, Madre o Tutor legal del
Anuncio
I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ PROYECTO CURRICULAR DE BACHILLERATO 1.- INTRODUCCIÓN El Bachillerato constituye una etapa de la Educación Secundaria de carácter no obligatorio, de dos cursos de duración que tiene una doble finalidad: • Proporcionar a los alumnos una formación general que favorezca una mayor madurez intelectual y humana, así como la adquisición de saberes y habilidades que les deben aportar una preparación que asegure las bases para estudios posteriores. • Una formación integral que desarrolle un conjunto de actitudes valores y normas que le capaciten para actuar con autonomía y responsabilidad en una sociedad plural en la cual tendrá que convivir con valores creencias y culturas variadas. Por otra parte, la existencia de distintos itinerarios en esta etapa permitirá que los alumnos cursen sus estudios de acuerdo con sus preferencias mediante la elección de una modalidad concreta y unas determinadas materias optativas. Esto les permitirá realizar unos estudios de acuerdo con sus aptitudes, intereses y motivaciones 2.- ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA AL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL CENTRO. Los objetivos generales se refieren al desarrollo de diversas capacidades que en esta etapa se centran principalmente en aquellas que tienen relación con el desarrollo cognitivo, la relación interpersonal y la actuación e inserción social. Desde el punto de vista del desarrollo personal, ser capaces de analizar de forma responsable y autónoma y valorar críticamente la realidad en la que viven y participar en su mejora. Las capacidades que esperamos desarrollar en el alumnado al concluir el Bachillerato quedan reflejadas en los siguientes objetivos: ● Dominar la Lengua Castellana. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 1 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Pretendemos que nuestros alumnos puedan expresarse correctamente de forma oral y escrita,condición imprescindible para la consecución de los fines formativos y propedéuticos asignados a esta etapa. Es conveniente que en el Bachillerato la reflexión lingüística y las actividades de análisis y creación de textos atiendan tanto a los discursos literarios y culturales, como a los de la ciencia y de la técnica. En este objetivo es fundamental la implicación de todos los Departamentos. Para ello deberá quedar reflejado en sus programaciones y en los criterios de calificación el dominio del vocabulario propio de cada materia y su uso apropiado y riguroso tanto en forma oral como escrita. ● Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera. Nuestra sociedad actual, inmersa en un proyecto de integración europea, refuerza la importancia y la necesidad del conocimiento de otras lenguas. Así mismo las nuevas tecnologías nos acercan de manera casi instantánea nuevas realidades, culturas y conocimientos; para poder acceder a todo ello es imprescindible el conocimiento de otros idiomas, en particular y de manera fundamental, el inglés. Por otra parte el conocimiento de lenguas extranjeras puede hacer posible una convivencia basada en el respeto, el mutuo entendimiento y la tolerancia, y una sociedad abierta a una población en continuo cambio y movimiento. ● Analizar y valorar críticamente las realidades y problemas del mundo contemporáneo, así como los antecedentes y los factores que influyen en él. Aprendiendo a pensar de forma autónoma y coherente y propiciando una actitud reflexiva y crítica que les permita no aceptar ninguna idea, hecho o valor si no es a partir de un análisis riguroso. De esta forma podrán adoptar ante los problemas que se les planteen una actitud personal. Por otra parte, el conocimiento a través de la Historia de los conocimientos pasados les ayudará a comprender mejor el presente, mediante técnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal tales como la observación, el análisis, la interpretación y la capacidad de comprensión. • Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera. Nuestra sociedad actual, inmersa en un proyecto de integración europea, refuerza la importancia y la necesidad del conocimiento de otras lenguas. Así mismo las nuevas tecnologías nos acercan de manera casi instantánea nuevas realidades, culturas y conocimientos; para poder acceder a todo ello es imprescindible el conocimiento de otros idiomas, en particular y de manera fundamental, el inglés. Por otra parte el conocimiento de lenguas extranjeras puede hacer posible una convivencia basada en el respeto, el mutuo entendimiento y la tolerancia, y una sociedad abierta a una población en continuo cambio y movimiento. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 2 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ • Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen en él. Aprendiendo a pensar de forma autónoma y coherente y propiciando una actitud reflexiva y crítica que les permita no aceptar ninguna idea, hecho o valor si no es a partir de un análisis riguroso. De esta forma podrán adoptar ante los problemas que se les planteen una actitud personal. Por otra parte, el conocimiento a través de la Historia de los acontecimientos pasados les ayudará a comprender mejor el presente, mediante técnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal tales como la observación, el análisis, la interpretación y la capacidad de comprensión. • Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico. Desarrollando las capacidades de análisis y síntesis, de abstracción y concreción, de generalización y particularización, de formulación de conjeturas y su comprobación, de crítica, de rigor y de formalización, de planteamiento de problema, planificar, manipular y experimentar, presentes en el procedimiento habitual del método científico. Desde cada modalidad se profundizará en las características y herramientas propias del método científico aplicado a las distintas áreas o materias. Se fomentará la puesta en práctica de las habilidades necesarias para el trabajo en equipo, utilizando métodos de evaluación que permitan valorar los resultados desde la aportación individual y desde la colectiva de manera independiente, desarrollando el sentido de la responsabilidad. • Consolidar una madurez personal social y moral que les permita actuar de forma responsable y autónoma. A través del afianzamiento de una madurez social y moral, y de la puesta en práctica de los valores que impregnan a las sociedades democráticas plasmadas en el respeto a la diversidad de opciones culturales, religiosas, sexuales, lingüísticas, etc. mediante sus opiniones y actitudes. Así mismo, desarrollando la capacidad de diálogo manteniendo las reglas que rigen el intercambio de opiniones, la escucha activa y la empatía, resolviendo los conflictos de manera pacífica, buscando los canales adecuados para la defensa de sus derechos. Consolidar una imagen ajustada de sí mismo que le permita tomar decisiones basadas en el conocimiento de sus capacidades, valores e intereses siendo conscientes de las consecuencias de las mismas El programa de orientación académica y profesional y el plan de acción tutorial establecerá los cauces para coordinar estas acciones. • Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 3 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Analizando los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural valorando las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y participando de forma solidaria en el desarrollo, defensa, conservación y mejora del medio sociocultural. Estableciendo cauces de participación del alumnado en las propuestas de actividades de las distintas instituciones de la localidad encaminadas al fomento de la educación en valores, prevención del consumo de drogas y el planteamiento alternativo de actividades saludables de ocio y tiempo libre, de rechazo a las distintas formas de violencia. • Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida. Una de las características más significativas de nuestro tiempo es el pujante desarrollo tecnológico que se refleja en el uso generalizado de las tecnologías en todas las ramas del conocimiento, sobre todo la tecnología de la información y la comunicación. En un futuro inmediato el acceso a la información por parte de cualquier ciudadano y en cualquier lugar del mundo, estará supeditado a su capacidad para manejar los recursos tecnológicos, sobre todo los de tipo informático. A través de las materias optativas de la etapa anterior y de las propias de Bachillerato pretendemos que todos los alumnos de esta etapa tengan un dominio adecuado de las tecnologías propias de la modalidad elegida. • Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y enriquecimiento cultural. En muchos casos el arte se ha convertido en parte indisociable del patrimonio cultural de una civilización, una sociedad o un pueblo. En consecuencia será necesario formar adecuadamente a nuestros alumnos, para que a través del conocimiento y la sensibilización con la obra de arte, se posibilite la valoración del patrimonio artístico y se facilite la integración de estos alumnos en el seno de una colectividad, a la que por nacimiento o voluntad se pertenece, lo que posibilitará la adecuada conservación de este patrimonio, memoria histórica y cultural. Así mismo, el gusto por la belleza presente en teorías, demostraciones, formas y figuras y la relación que existe entre las ciencias y las artes. Por otra parte, es una edad decisiva para que los alumnos consoliden el hábito de la lectura, desarrollen el sentido crítico y puedan acceder a través de los textos literarios a la experiencia cultural de otras épocas y de otras formas de pensar lo que promoverá un permanente tránsito de la lectura a la reflexión y de la reflexión a la lectura. La Literatura es un medio de conocimiento de distintos entornos y paisajes, de cambiantes contextos sociales e incluso, de la condición humana. Un aprendizaje bien dirigido contribuye al autoconocimiento, a la comprensión del comportamiento humano y al enriquecimiento cultural en múltiples direcciones. El alumnado se formará desde el contraste a través de las distintas manifestaciones artísticas y culturales a lo largo del tiempo en diferentes contextos sociales y épocas. Se fomentará que el alumno sepa valorar las distintas manifestaciones artísticas y literarias teniendo en cuenta sus antecedentes históricos y el contexto en que se _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 4 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ desarrollan a fin de que sea capaz de formular opiniones críticas propias ante cualquier tipo de expresión artística, comentando no sólo los aspectos técnicos y conceptuales de las mismas, sino también sus valores artísticos. • Utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer el desarrollo personal. Este objetivo está orientado hacia una profundización en el conocimiento y desarrollo del propio cuerpo y en el perfeccionamiento de las capacidades motrices, tanto deportivas como expresivas y relativas al medio natural. Los rasgos socioculturales de la sociedad actual han de guiar la acción educativa en la conducta motriz. Aspectos característicos como la progresiva expansión del tiempo de ocio, la incidencia de determinados hábitos sedentarios asociados a tipos de vida diversos y la repercusión de las actividades físico-deportivas de las sociedades modernas determinan la necesidad de procurar a nuestros alumnos la máxima autonomía con el objeto de que pueda satisfacer sus propias necesidades motrices, que redundará en una mejora de su calidad de vida .Se fomentaran también hábitos de vida saludable como el cuidado e higiene personal, alimentación sana, prevención de riesgos etc. Estos objetivos, entendido como conjunto, deben considerarse como el punto de arranque de todo el proceso educativo y como un principio organizador y dinámico alrededor del cual se articulan los distintos elementos del currículo. 3.- CONTENIDOS Los contenidos que se desarrollarán en el Bachillerato serán impartidos a través de materias o asignaturas adscritas a Departamentos Didácticos. El Bachillerato prevé tres tipos de materias: a) Materias comunes. b) Materias de modalidad. c) Materias optativas. Las materias comunes son aquellas de obligado estudio para todos los alumnos que deseen cursar Bachillerato, ya que son las materias que dan carácter común a la etapa. Estas materias: a) Contribuyen a la madurez intelectual, personal y social de los alumnos, de acuerdo con el valor educativo intrínseco que el bachillerato ha de tener y que se expresa en sus objetivos más básicos. b) Tener un valor preparatorio para todo el espectro de posteriores opciones educativas, tanto universitarias como profesionales. Las materias de modalidad constituyen la clave del nuevo Bachillerato. Las materias que se ofrecen atienden al ámbito y al carácter de cada modalidad y tienen como finalidad ofrecer una formación más especializada, pero básica, dependiendo de los intereses y aptitudes de los alumnos, así como de sus expectativas en estudios posteriores. Constituyen un primer nivel de opcionalidad del nuevo Bachillerato, ya que a través de ellas el alumno elige entre _____________________________________________________________________ varias modalidades. I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 5 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Las materias optativas (una en 1º y dos en 2º) completan la oferta de los estudios del Bachillerato, acrecentando el carácter diversificado en función de los intereses y aptitudes del alumnado, así como un paso más en la especialización de éste de cara a estudios posteriores. Se trata de un segundo nivel de opcionalidad por parte del alumnado, con la que completa su formación. Nuestro centro ofrece la posibilidad de elegir entre varias asignaturas en 1º y en 2º de Bachillerato, dependiendo de la modalidad. Sin embargo, en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y en su 2º curso se ha considerado oportuno vincular una asignatura optativa a cada una de las modalidades con una doble finalidad: a) Concretar la organización de grupos, dadas las características del Centro y número de alumnos, según se expuso en el Proyecto Educativo del Centro. b) Vincular aquella asignatura que se considera más adecuada en cada modalidad de Bachillerato. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como ciertas recomendaciones metodológicas, que deben desarrollarse en estas asignaturas aparecen recogidas en el currículo oficial del Ministerio de Educación y deberán concretarse en las programaciones didácticas de los Departamentos. Las referencias legales son: -Decreto 70/2002 de 23 de Mayo por el que se establece el currículo de Bachillerato. B.O.C.Y.L del 29 de Mayo de 2002. -Real Decreto 3474/2000 de 29 de Diciembre por el que se establece la Estructura de Bachillerato. B.O.E de 16 de Enero de 2001 -Currículo de Administración y Gestión: B.O.E del 14.8.1993. Resolución del 30 de Junio de 1993 -Currículo de Religión: ORDEN ECD/3509/2003 de 15 de Diciembre. B.O.E del 17 de Noviembre de 2003 En el curso de 2º de Bachillerato, la organización de los contenidos y el temario podrán sufrir los ajustes oportunos que se concreten en las reuniones de Coordinación correspondientes, así como ciertas recomendaciones metodológicas de cara a la evaluación y estructura de las pruebas. Será labor de los Departamento Didácticos incorporar todo ello a las correspondientes programaciones. Los departamentos tratarán en sus programaciones de las materias de Bachillerato los siguientes aspectos: - Objetivos de cada curso, adecuados al contexto socioeconómico y cultural, así como a las características de los alumnos. _____________________________________________________________________ - Secuenciación de los contenidos en cada curso y temporalización de los mismos. I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 6 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ - Criterios de evaluación. - Criterios de calificación. - Procedimientos de evaluación del aprendizaje. - Metodología didáctica que se va a aplicar. - Materiales y recursos didácticos (libros de texto, etc.). - Forma en que incorporan los temas transversales. - Medidas de atención a la diversidad. -Actividades de recuperación para alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. La secuenciación de los contenidos y los materiales tendrá validez para cada grupo de alumnos durante dos años. La secuenciación se podrá hacer distribuyendo los bloques temáticos por cursos. En los Reales Decretos sobre enseñanzas mínimas y currículo se especifican los criterios de evaluación de cada materia, que los departamentos utilizarán como referencia al establecer los criterios de evaluación de sus materias. 4.- DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA. Como en el resto de las etapas educativas, las características físicas y psicológicas del alumnado y la realidad educativa del Centro, determinarán la práctica docente. El tipo de alumnado que tengamos, la materia de que se trate, los contenidos a desarrollar y los objetivos que tengamos que conseguir, marcarán la metodología a seguir. Por lo tanto no podemos hablar de una metodología única que pueda aplicarse a todas las materias y a todos los alumnos, sino metodologías variadas en función de las diversas materias, de sus características curriculares y de las diversas motivaciones de los alumnos ante cada materia. No obstante el R.D. 1178/1992 establece que la metodología didáctica de la etapa tendrá en cuenta, de manera especial, alguno de los siguientes principios generales: el trabajo autónomo del alumno, la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, la utilización de técnicas de investigación y la capacidad de aplicar y transferir o aprendido a la vida real. La capacidad de trabajar de forma autónoma adquiere una importancia progresiva a medida que se avanza en el sistema educativo. El papel del profesor adopta en esta etapa un carácter más especializado en la materia que imparte y es el alumno el que debe disponer de la habilidad suficiente para acceder a distintas fuentes de información y organizar los contenidos que se le facilitan, cada vez más sujetos a cambios rápidos. El alumno se convierte así en protagonista de su propio aprendizaje y desarrolla su capacidad de aprender por si mismo. Por otra parte, es necesario que el alumno adquiera habilidades de trabajo en grupo que le permitan desenvolverse con eficacia en aquellas tareas que requieran la participación de un conjunto de personas. La sociedad actual, cada vez más diversa, precisa personas que puedan integrarse con éxito en organizaciones que utilicen esta metodología de trabajo. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 7 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Durante el Bachillerato se ha de propiciar la adquisición y utilización de técnicas y procedimientos de indagación e investigación, en consonancia con el pensamiento formal abstracto propio de la etapa, que le permita obtener nuevos conocimientos, en línea con el objetivo de seguir avanzando en un aprendizaje permanente. El profesor debe favorecer que el alumno ponga en práctica su bagaje de conocimientos. La posibilidad de aplicar lo aprendido y de observar su utilidad real, tiene, entre otras, unas consecuencias inmediatas: el incremento del interés y también el de la motivación hacia la materia estudiada. El Bachillerato, además de contribuir a la preparación del alumnado para cursar estudios superiores, también ha de colaborar en su formación general y en el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales. Por lo tanto, la metodología de las distintas materias ha de adaptarse a unos criterios adecuados que le orienten y preparen para los ámbitos de las enseñanzas universitarias y de la formación profesional específica de grado superior. Teniendo en cuenta todo lo anterior, se enuncian las siguientes líneas metodológicas generales, que pueden servir de guía para la determinación de la metodología concreta de cada materia: 1. Las actividades tenderán a la consolidación y desarrollo del pensamiento abstracto y formal en el que ya deben haberse iniciado al comenzar el bachillerato. 2. Se favorecerá desde cada área el proceso de construcción del conocimiento por parte del alumnado, impulsando y provocando actitudes de participación activa por parte del mismo. El profesor se convertirá en guía del alumno en el proceso de búsqueda del conocimiento. 3. Se propiciará la consecución de un aprendizaje significativo de los distintos contenidos de las áreas, y para ello se seguirán los principios pedagógicos que orientan dicho aprendizaje: • Partir del nivel de conocimientos previos de los alumnos. • Provocar en el alumno la necesidad de actualizar dichos conocimientos previos con otros nuevos que los completen o sustituyan, favoreciendo la memorización comprensiva. • Plantear situaciones de experimentación de tal manera que el alumno sea protagonista activo en el descubrimiento de nuevos conceptos a través de actividades de indagación propias o guiadas por el profesor, utilizando las herramientas del pensamiento formal. (inducción, deducción, etc.) • Proporcionar al alumno situaciones que le permitan establecer conexiones entre el planteamiento teórico de los contenidos y el entorno. Así mismo se buscará que el alumno pueda establecer una conexión interdisciplinar de aquellos contenidos que lo permitan. 2. Se facilitará el trabajo autónomo del alumnado, y al mismo tiempo, se han de estimular las capacidades para el trabajo en equipo, para conseguir que se desarrolle la autoestima y la cooperación. 3. Para el tratamiento metodológico de los distintos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, cada Departamento establecerá en su Programación Didáctica los aspectos metodológicos más oportunos. 4. Cada Departamento fijará los criterios de evaluación, así como los procedimientos e instrumentos de evaluación dentro del ámbito de las programaciones. Como criterio general, se atenderán a los principios de evaluación formativa , lo que implica una recogida de información constante con el fin de realizar los ajustes necesarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de evaluación sumativa, lo que implica una evaluación _____________________________________________________________________ final de dicho proceso. I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 8 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ 5.- ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO Manteniendo la misma idea común a toda la LOGSE de ofrecer unos estudios iguales para todos, pero diferentes según sus propias preferencias y aptitudes, el Bachillerato adopta una estructura diferenciada a través de modalidades e itinerarios. En realidad se trata de un Bachillerato único que ofrece, mediante las modalidades y las optativas, numerosas variables a través de sus cuatro modalidades y diferentes opciones de cada modalidad en los dos años de duración. Con ello se atiende a la necesidad de establecer itinerarios que conduzcan a grandes bloques de estudios universitarios o de los Ciclos Formativos de Grado Superior. De los cuatro Bachilleratos existentes (Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Tecnológico y de Artes), nuestro Centro ofrece los estudios correspondientes a los dos primeros citados, esto es: Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud. - Características del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales La modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales abarca un amplio campo de saberes humanísticos, sociales y económicos. Engloba, en efecto, tanto estudios filosóficos y lingüísticos como sociales e históricos, se extiende a los económicos y empresariales y ha de preparar tanto para carreras universitarias como para ciclos formativos profesionales. Comprende, así, un conjunto de conocimientos y destrezas de alto valor formativo, relacionados con la indagación, interpretación y participación en los procesos sociales y humanos, los cuales permiten profundizar en los distintos factores de la cultura y la actividad humana. Se trata de un conjunto de materias de gran diversidad, pero que han tenido y siguen teniendo en nuestros días relaciones e interconexiones importantes lo que explica que estén englobadas en una misma modalidad. Es éste el caso, por ejemplo, de los estudios económicos y administrativo-empresariales, en los que difícilmente se podrá obtener una buena formación si no va acompañada de unos conocimientos de carácter histórico, geográfico y social. Son consideraciones que pueden hacerse extensivas al campo lingüístico. De esta forma, la modalidad, en su función propedéutica y orientadora, se dirige a un amplio espectro de salidas universitarias y por ello se dota de una estructura abierta que permita a los alumnos elegir oportunamente los itinerarios adecuados. Podrán agruparse, a grandes rasgos, en tres campos de salidas: estudios de carácter social o histórico (Licenciaturas en Geografía e Historia, Historia de Arte, Filosofía, etc. y Ciclos de Formación Profesional _____________________________________________________________________ de Grado Superior del ámbito de los servicios), los del tipo lingüístico y literario (Filologías, Ciencias de la I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 9 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Información, ciclos formativos como turismo o biblioteconomía) y los de carácter económico o empresarial (Economía, Ciencias Empresariales, Administración y Dirección de Empresas, ciclos formativos de Administración y Gestión, Comercio o Marketing). - Características del Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud La modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud tiene que dar respuesta al triple carácter del Bachillerato: formativo, propedéutico y orientador. Desde este punto de vista, el currículo de esta modalidad debe aportar al alumno aquellas disciplinas esenciales del ámbito de las Ciencias Naturales y de la Salud. Se pretende que el alumno se familiarice con la metodología de las ciencias, el conocimiento y análisis de la investigación, la forma de avanzar de la ciencia, el papel desempeñado por las diferentes teorías científicas y la importancia de los modelos teóricos como representaciones interpretativas de la realidad. Todos estos puntos consiguen dar al alumno una visión completa y una comprensión de la ciencia, ayundándole al desarrollo de cualquier otro campo en la actividad humana. El aspecto formativo de la modalidad se dirige a crear ciudadanos capaces de comprender los mensajes científicos habituales, de interpretarlos con sentido crítico y de buscar un estado de bienestar personal y social. Además, esta formación ha de facilitar el acceso a los estudios universitarios y ciclos formativos profesionales vinculados a esta modalidad. Sin embargo, no es objetivo de esta modalidad conseguir una formación muy especializada en algún campo concreto del saber científico. Este es un objetivo de los estudios posteriores. Por otro lado, en la sociedad del futuro se prevén cambios profesionales cada vez más rápidos, en los que la versatilidad en la formación de las personas puede ser la mejor garantía de acceso a nuevos puestos de trabajo. La parte específica de esta modalidad cubre las disciplinas consideradas fundamentales para lograr una formación científica básica: Biología, ¿Ciencias Medioambientales?, Dibujo Técnico, Física, Geología, Matemáticas y Química. Con las materias optativas se pretende atender a los diferentes intereses y motivaciones personales de los alumnos, así como a su necesidad de una formación más especializada en asignaturas básicas dentro del campo al que piensen dedicarse posteriormente. Esta modalidad se abre a salidas muy diversas, que van desde las licenciaturas en Ciencias y Matemáticas y los diferentes tipos de Ingenierías o Ciencias Biosanitarias, hasta ciclos formativos relacionados con el análisis químico, y otros. - El Bachillerato de nuestro Centro. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 10 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Creemos oportuno mencionar algunas pautas que deben servirnos para entender nuestra oferta de estudios del Bachillerato, a saber: a) Será entendida como prioritaria una adecuada información al alumnado que cursa 4º de E.S.O sobre las posibilidades educativas que tiene cuando obtenga su Graduado en Educación Secundaria a través de la orientación académica y profesional, de manera que elijan adecuadamente las opciones de 1º de Bachillerato según sus preferencias y aptitudes. Esta información se hará extensiva a los padres del alumno a través del Departamento de Orientación que arbitrará los procedimientos para llevarla a cabo. Igualmente, en 1º de Bachillerato se ofrecerá una amplia información sobre las posibilidades de 2º de Bachillerato. b) En este sentido, se procurará que los alumnos que inicien una opción de Bachillerato en 1º la mantengan en 2º, para evitar incoherencias educativas que signifiquen un menoscabo en su formación, toda vez que se garantizarán los derechos del alumnado de cambio de itinerario. c) Igualmente, se procurará que la elección de asignaturas de modalidad y de optativas se realice de manera responsable y atendiendo a la idoneidad de los estudios universitarios que tengan pensado cursar los alumnos y , especialmente, la modalidad de prueba de Acceso a la Universidad que se vaya a realizar. d) Al final de cada curso académico y teniendo presentes las previsiones de alumnado para el curso siguiente, se tratará en la Comisión de Coordinación Pedagógica, en primera instancia, y en el Claustro de Profesores, en última, los aspectos de organización de grupos e itinerarios que aseguren un adecuado desarrollo de los estudios de Bachillerato en nuestro Centro. Las conclusiones se someterán a la aprobación del Consejo Escolar. 6.- CRITERIOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS. La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se hará tomando como referencia inmediata los criterios de evaluación establecidos para cada materia. Su nivel de cumplimiento deberá ser medido en relación a los objetivos educativos del Bachillerato. Igualmente, se tomarán como referentes últimos los descritos en la legislación vigente: Real Decreto 1178/1992 de 2 de octubre (B.O.E del 21.10.1992) por el que se establecen las enseñanzas mínimas del Bachillerato y Real Decreto 1179/1992 de 2 de octubre (B.O.E del 21.10.1992) por el que se establece el currículo del Bachillerato, así como la Orden de 12.11.1992.) La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del grupo coordinados por el profesor tutor, asesorados, en su caso, por el Departamento de Orientación y constituidos en Junta de Evaluación. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 11 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ En la evaluación, que se realizará por asignaturas, los profesores considerarán el conjunto de las que comprende el curso, así como la madurez académica de los alumnos en relación con los objetivos del bachillerato y sus posibilidades de progreso en estudios posteriores. Los padres o tutores legales de los alumnos recibirán información, a través de boletines de notas, de los resultados de cada evaluación. Los alumnos y sus padres o tutotes podrán solicitar de Profesores o Tutores cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. Las posibles reclamaciones de calificaciones finales se atenderán según la Orden de 28 de agosto de 1995 que regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a que su rendimiento sea evaluado conforme a criterios objetivos (B.O.E de 209.1995). Por todo ello, los Departamento harán público los objetivos, contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles. Los resultados de la evaluación se expresarán mediante una escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones de cinco y superiores. Los decimales podrán aparecer sólo como resultado de la nota media de Bachillerato. A lo largo del curso se celebrarán TRES sesiones de evaluación y calificación del alumnado. En la actividad evaluadora es necesario tener en cuenta las siguientes orientaciones: - En el Bachillerato, por su carácter propedéutico, tienen gran importancia los contenidos, que tendrán gran peso específico en la evaluación. Sin embargo, por estar formulados los objetivos generales en forma de capacidades, también habrán de tenerse en cuenta, a efectos educativos, los procedimientos y las actitudes. - La evaluación servirá para informar a los alumnos sobre su progreso, estrategias personales que más les han ayudado, dificultades encontradas y recursos de que disponen. - Utilización de medios evaluativos variados: observación directa de las actividades, revisión de trabajos, pruebas orales y escritas, entrevistas (para dificultades graves), autoevaluación, etc.. - La evaluación podrá ser inicial, sumativa (conocimientos de los aprendizajes que el alumno ha ido sumando) y formativa. - Se realizarán pruebas finales de recuperación al final del curso y en septiembre - Promoción del 1º a 2º de Bachillerato y recuperación de materias pendientes Para promocionar de 1º a 2º de Bachillerato será necesario haber aprobado todas las asignaturas del primer curso, si bien existe una promoción automática al segundo curso siempre que no se hayan suspendido más de dos _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 12 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ materias. Por tanto, en el caso de que aparezcan suspensas más de dos asignaturas el alumno deberá repetir el primer curso. En el Bachillerato existirán convocatorias extraordinarias de septiembre. Cuando el alumno promocione a 2º de Bachillerato con asignaturas pendientes, éstas deberán ser superadas de la manera que se establezcan en las programaciones didácticas de los Departamento, asegurando, en todo momento, los derechos de los alumnos descritos en la legislación vigente. Por ello, cada Departamento propondrá a los alumnos un Plan de trabajo con expresión de los contenido mínimos exigibles y de las actividades recomendadas. Para comprobar el grado de recuperación alcanzado, podrá programar pruebas parciales durante el curso. En todo caso, organizará y realizará pruebas finales en mayo (para los que no superen la materia mediante el proceso de evaluación continua) y en septiembre (para los que tengan evaluación negativa en mayo). - Obtención del título de Bachiller - Para poder superar 2º de Bachillerato, el alumno deberá aprobar todas las asignaturas de 1º y 2º ; si al finalizar 2º tuviera más de 3, deberá repetir curso. - Para obtener el título de Bachiller será necesario haber aprobado TODAS las asignaturas de 1º y 2º de Bachillerato. - La permanencia en Bachillerato es de cuatro años como máximo. - Se considerará una sola materia aquella que se curse con la misma denominación en los dos años de Bachillerato, para el cómputo de materias pendientes, a efectos de repetición de 2º Curso. - De la misma manera, la evaluación final de los alumnos en aquellas materias que se imparten con idéntica denominación en ambos cursos, estará condicionada a la superación de la asignatura en el primer año. Igualmente, se procederá en la evaluación de las siguientes materias: a) Física y Química de 2º con relación a Física y Química de 1º. b) Biología o Geología de 2º con respectos a Biología y Geología de 1º. - Las materias no calificadas se computarán como pendientes - Cambios de itinerario _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 13 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Si se ha cursado 1º por una determinada modalidad, ésta podrá cambiar en 2º. Para ello se deberán cursar: a) Las materias no superadas de 1º, en su caso. b) Las materias comunes de 2º c) las materias específicas de la nueva modalidad, tanto las de 1º como las de 2º (excepto las que, por ser coincidentes con la antigua modalidad, ya se hubiesen cursado en 1º) d) las optativas de la nueva modalidad. Pero se computarán como tales la optativa aprobada en 1º y las materias de modalidad aprobadas en 1º y no coincidentes con las de nueva modalidad. 7.- CRITERIOS PARA EVALUAR, Y EN SU CASO REVISAR, LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO. La evaluación de las programaciones de las materias corresponde a los Departamentos Didácticos y Seminarios. En este sentido, el papel de éstos aparece reforzado en el Bachillerato. El procedimiento para desarrollar dicha evaluación partirá del análisis del contenido de las Actas de las Reuniones de Departamento, de las calificaciones de los alumnos y de las Memorias Finales. Los aspectos que se evaluarán serán: a) Oportunidad de la selección, distribución y secuenciación de los contenidos. b) Idoneidad de métodos y materias. c) Adecuación de los criterios de evaluación. La modificaciones que se deriven de esta evaluación se harán constar en las Actas del Departamento y en la Memoria Final. 8.- ORIENTACIONES PARA INCORPORAR, A TRAVÉS DE LAS DISTINTAS ÁREAS, LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER TRASVERSAL. La especialización disciplinar propia de esta etapa del Bachillerato, debe completarse con la presencia en las distintas materias de otra serie de contenidos educativos básicos en la formación de cualquier ciudadano en la sociedad actual. En definitiva, debe integrar objetivos sociales y culturales importantes para nuestra convivencia. Por lo tanto en el desarrollo del currículo de las distintas áreas, será objeto de especiales atenciones la formación en valores, tanto personales como sociales, que capaciten a los alumnos para la convivencia democrática y fomenten el respeto a los derechos humanos. _____________________________________________________________________ Los contenidos transversales a considerar en las programaciones serán: I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 14 I.E.S POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ • Educación moral y cívica. • Educación para la paz. • Educación para la salud. • Educación para la igualdad entre las personas de distinto sexo. • Educación ambiental. • Educación sexual. • Educación del consumidor. • Educación vial. • Educación intercultural. Los Departamentos Didácticos determinarán el grado en el que se incorporarán los distintos contenidos a sus programaciones. En las respectivas programaciones, se reflejará de manera específica la forma en la que se abordarán dichos contenidos y las unidades didácticas o bloque de contenido en los que serán tratados. Se considerará fundamental tratar desde todas las áreas, orientación para la elección de itinerarios y profesiones sin discriminación por razón de género, a través del Plan de Orientación Académica y Profesional. Igualmente, el rechazo de la violencia de género y entre iguales, como medio de resolución de conflictos. Para este fin, el Plan de Acción Tutorial contemplará a lo largo de la Etapa actividades específicas en la que se aborde este problema y se ofrezcan alternativas para la resolución de conflictos. _____________________________________________________________________ I.E.S Poeta Claudio Rodríguez – C/Almaraz 4. 49026 Zamora – Tel 980 55 71 44 – Fax 980 67 02 69 15
