CASO 1 José regresó de una corta vacación, convencido de que

CASO 1
José regresó de una corta vacación, convencido de que sería capaz de terminar su Ph. D. en
un semestre más. Aunque no había discutido el estado de su tesis con su tutor ni ningún
otro miembro del comité de tesis desde hace meses, estaba seguro de que ellos estarían de
acuerdo en que él podría terminar rápidamente. De hecho, ya había comenzado a sacar una
lista de compañías en las cuales pensaba solicitar para un trabajo como investigador.
Sin embargo, cuando su tutor se enteró de sus planes, inmediatamente los objetó. Le dijo
que las mediciones que había hecho no iban a ser suficientes para satisfacer al comité de
disertación. El tutor le dijo que debería pasar por lo menos dos semestres haciendo
mediciones adicionales y terminando su disertación. José siempre tuvo una buena relación
de trabajo con el tutor, y sus consejos habían sido muy útiles en el pasado. Además, sabía
que necesitaría una buena recomendación de su tutor para obtener los trabajos que quería.
Pero José se preguntó, si esta vez el consejo de su tutor era para provecho del mismo tutor,
ya que su investigación se beneficiaría grandemente de las mediciones extra.
1. ¿Debería José tratar de hacer cambiar de parecer a su tutor? Por ejemplo, debería revisar
lo que sus mediciones muestran ya, y comparar con lo que las nuevas mediciones
añadirían y luego pedir a su tutor que reconsidere?
2. ¿Debería José hablar con los otros miembros de su comité de tesis y obtener sus
opiniones??
3. ¿Qué acciones podría José haber tomado más temprano para evitar el problema?
4. ¿Qué acciones puede tomar José ahora para evitar decepciones?
CASOS DE DISCUSIÓN
Traducción y adaptación de:
On being a scientist. A guide to responsible conduct in research. 3er. Ed. National
Academy of Sciences. National Academy of Engineering. Institute of Medicine. National
Academic Press, Washington D.C., 2009. Acceso: 12/06/09.
http://www.nap.edu/catalog/12192.html
Conducta Responsable en Investigación Taller CDCHT
X. Páez
Facultad de Medicina ULA
Septiembre 2009
UN CAMBIO DE PLANES
Diferencias de opinión acerca de cuándo una tesis está concluida o casi terminada son una
fuente común de tensión entre estudiantes de Ph.D. y sus tutores. Una buena comunicación
a lo largo de la preparación de la tesis es esencial para evitar desencantos. Las reuniones
deberían ocurrir regularmente para revisar el progreso y discutir planes futuros. Si un
estudiante tiene dificultades en discutir estos temas con el tutor de la tesis, como pasó con
José, los otros miembros del comité de tesis deberían estar listos para intervenir para
asegurar que las expectativas estén identificadas y claras para todas las partes.
CASOS DE DISCUSIÓN
Traducción y adaptación de:
On being a scientist. A guide to responsible conduct in research. 3er. Ed. National
Academy of Sciences. National Academy of Engineering. Institute of Medicine. National
Academic Press, Washington D.C., 2009. Acceso: 12/06/09.
http://www.nap.edu/catalog/12192.html
Taller CDCHT Conducta Responsable en Investigación
X. Páez
Facultad de Medicina ULA
Septiembre 2009
CASO 2
Pedro está a pocos meses de terminar su disertación del Ph.D. cuando se da cuenta que algo
andaba muy mal con el trabajo de Jaime, un compañero. Pedro estaba convencido que
Jaime no estaba haciendo realmente las mediciones que decía estar haciendo. Ellos
compartían el mismo laboratorio, pero Jaime rara vez estaba allá. Algunas veces Pedro vio
materiales de investigación tirados sin abrir. Los resultados que Jaime entregaba a su tutor
común de tesis, parecían demasiado limpios para ser reales. Pedro sabía que pronto
necesitaría pedir a su tutor una carta de recomendación para puestos postdoctorales y de
profesor. Si ahora Pedro mencionaba su preocupación sobre Jaime a su tutor, estaba seguro
que esto afectaría su carta de recomendación. Jaime era el favorito de su tutor, éste lo había
ayudado con frecuencia anteriormente, cuando su proyecto estaba en problemas. Aunque
Pedro también sabía que si esperaba más para sacar el tema a colación, inevitablemente
surgiría la pregunta que cuándo comenzó a sospechar los problemas. Tanto Pedro como el
tutor estaban usando resultados de Jaime, en sus propias investigaciones. Si los datos de
Jaime eran inexactos, ambos necesitaban saberlo tan pronto como fuera posible.
1. ¿Qué clase de evidencia debería Pedro tener para ir a donde el tutor?
2. ¿Debería Pedro tratar primero de hablar con Jaime, con el tutor, o con otra persona
diferente?
3. ¿Qué otros recursos puede Pedro buscar para información que pudiera ayudarlo a decidir
qué hacer?
CASOS DE DISCUSIÓN
Traducción y adaptación de:
On being a scientist. A guide to responsible conduct in research. 3er. Ed. National
Academy of Sciences. National Academy of Engineering. Institute of Medicine. National
Academic Press, Washington D.C., 2009. Acceso: 12/06/09.
http://www.nap.edu/catalog/12192.html
Taller CDCHT Conducta Responsable en Investigación
X. Páez
Facultad de Medicina ULA
Septiembre 2009
UNA CARRERA EN RIESGO
La opción más obvia para Pedro es discutir la situación con su tutor, pero tiene que
preguntarse si ésta es la mejor alternativa. Su tutor está profesional y emocionalmente
involucrado en la situación y puede no ser capaz de tomar una posición imparcial. Además,
por esto, Pedro puede sentir la necesidad de pedir una investigación formal o reportar la
investigación a sus supervisores. Pedro debería considerar si puede discutir la situación
directamente con Jaime. Muchas sospechas se desvanecen cuando otros tienen la
oportunidad de explicar acciones que pueden haber sido mal interpretadas. Si Pedro siente
que él no puede hablar con Jaime, necesita una manera de discutir sus dudas
confidencialmente. Puede acudir a un amigo confiable, otro miembro de la facultad (como
un profesor emérito o titular), alguien en el personal administrativo, o un ombudsman
designado por la universidad. Esta persona puede ayudar a Pedro a explorar preguntas tales
como: ¿Qué se conoce y qué no se conoce de la situación? ¿Cuáles son las opciones
disponibles para él? ¿Por qué no pone sus preocupaciones por escrito, una acción que
probablemente conducirá a una investigación formal?
CASOS DE DISCUSIÓN
Traducción y adaptación de:
On being a scientist. A guide to responsible conduct in research. 3er. Ed. National
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Academic Press, Washington D.C., 2009. Acceso: 12/06/09.
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Septiembre 2009