+ Construcción de la magnitud longitud: El metro

 Construcción de la magnitud longitud:
El metro
Descripción: Situación didáctica para desarrollar los
conceptos de magnitud longitud desde los espacios u
objetos cotidianos para el 2° y 3°
Autor: Docentes de la I.E. Antonia Santos De Molineros
Sabanalarga Atlántico
PROYECTO ESCUELAS QUE APRENDEN
Grupo: Sabanalarga
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS DE MOLINEROS
Nombre docente: Docentes de la IE ANTONIA SANTOS DE Curso: 2° o 3°
MOLINEROS
TEMA: Construcción de la magnitud longitud. El metro
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TEMA/ SUBTEMA
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Observación de aspectos de los objetos que son instancias de longitudes: largo,
ancho, alto.
Comparación y ordenación de objetos y personas atendiendo atributos que
tienen que ver con longitud.
Medición de longitudes con patrones arbitrarios: pies, cuartas, dedos
Necesidad de un patrón de medida estandarizado: el metro
Múltiplos y submúltiplos del metro
Pensamiento métrico y Sistemas de medidas 1° a 3°
ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
– Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden
medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
eventos su duración.
– Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
– Identifica objetos y situaciones de su entorno donde se aprecien
instancias de la magnitud longitud
– Compara y ordena objetos atendiendo relaciones como ser más o
menos alto (largo, ancho) que, ser tan alto (largo, ancho) como.
– Realiza mediciones de longitudes con patrones arbitrarios
– Reconoce la necesidad de elegir un patrón de medida común
– Reconoce al metro como patrón estandarizado e identifica sus
múltiplos y submúltiplos
– Reconozco en objetos los atributos que tienen que ver con la
magnitud longitud
– Realizo mediciones de longitudes
– Comprendo y utilizo al metro como unidad principal de longitud
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PRECURRENTES Y Aquí se tomarán muy en cuenta los conocimientos previos que tienen
ACTIVACION DE los estudiantes y que son indispensables para soportar los que se van a
CONOCIMIENTOS trabajar.
-Discrimina cualidades de objetos: color, forma, tamaño, espesor
-Ordena objetos según su tamaño
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
CONSOLIDACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
-Reconocimiento de atributos como estatura, ancho y largo en puertas,
ventanas, pupitres, tablero, entre otros.
-Conversatorio donde se comparen y ordenen objetos según los
atributos anteriormente mencionadas, previa realización de mediciones
con patrones arbitrarios.
-Talleres donde se utilicen cordones, cintas, pasos, pies, dedos y
reglas para hacer mediciones y donde se vivencie la necesidad de
seleccionar un patrón único de medida.
-Elaboración de modelos de metro y realización de mediciones con ellos
Estrategias de evaluación:
Realización de mediciones en objetos del salón
Actividades que propicien el avance hacia nuevos conocimientos
Resolución de problemas donde intervengan medidas de longitud en
metros.
RECURSOS Y
HERRAMIENTAS
Cartulinas, metros, lápices de colores, tijeras, pegante, marcadores y
elementos del entorno.
FASE POSACTIVA
Una vez desarrollada la fase activa seguramente que los desempeños
de los estudiantes me permitirán:
AUTOEVALUACIÓN
PRÁCTICA
Hacer un balance entre lo previsto y lo logrado
DOCENTE
Tomar decisiones con respecto a la eficacia de las actividades
propuestas y prever el diseño de otras para apoyar los aprendizajes de
estudiantes que así lo requieran
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