PROPUESTAS DE MEJORA EN LA EDUCACIÓN DE

PROPUESTAS DE MEJORA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS:
OFERTA EDUCATIVA / NORMATIVAS:
* Creación y ampliación de nuevos centros de adultos, y reducción de la ratio establecida,
dado el gran número de alumnos matriculados en las distintas enseñanzas (en torno a
125.000) en contraposición al escaso número de profesores (unos 1800). En grupos mixtos
la ratio debería bajar a 20 alumnos, al igual que ocurre en FIB, dado que atender a mayor
diversidad implica mayor dificultad.
*Crear y potenciar enseñanzas regladas de calidad en los CEA's, en las que el alumno
pueda acceder a una certificación académica oficial, que pueda facilitar su inserción laboral
(dado que la ESA no ha terminado de funcionar y el Graduado Escolar dejó de existir).
Crear el título de "pregraduado escolar", o similar.
*Reorientar y ampliar la oferta educativa en la educación de adultos así como su desarrollo
normativo, evitando el desmantelamiento progresivo de centros , y dirigiéndola hacia la
implantación de nuevos planes acordes a la demanda educativa y social actual, que podrían
ser de: inserción laboral, interculturalidad, atención a grupos sociales, la mujer, nuevas
tecnologías, inglés, cultura andaluza... (e incluyendo su titulación oficial).
*Que los nuevos planes a impartir se autoricen como grupos completos autorizados de diez
horas semanales, que puedan ir sustituyendo gradualmente a los actuales de menos horas,
que suelen impartirse en los centros de adultos (CEAs), previa formación del profesorado
(funcionarios, interinos y laborales).
*No limitar a dos el número de años de permanencia del alumnado en el nivel de
Formación de Base (FB). Frecuentemente estas personas (de edad avanzada en su mayoría)
difícilmente están capacitadas para promocionar con éxito a un ciclo superior con lo que se
les imposibilita mantenerse en FB o seguir estudiando.
Punto tratado en el borrador del decreto de adultos
*No se debe impedir la matriculación en FB, o en las nuevas enseñanzas a quienes en su
día consiguieron el título de Graduado Escolar (independientemente de sus necesidades
educativas mayores o menores según los casos). Actualmente la educación de adultos es
excluyente para esas personas y no se les da alternativas, olvidando el componente social
que tan unido va al componente educativo en la enseñanza de adultos, pues ambos se
complementan.
Punto tratado en el borrador del decreto de adultos
*Atención a la diversidad y al alumnado con necesidades educativas especiales. Habría que
contar con asesoramiento práctico y atención especializada para este colectivo cada vez
más significativo. (Sería interesante publicar y analizar un estudio sobre este tipo de
alumnado que realizó cada Delegación Provincial durante el curso 2001-2002).
*Flexibilizar el periodo de matriculación en los Centros de Adultos en función de la
disponibilidad de plazas vacantes y grupos autorizados, sin necesidad de acogerse a
estrictos plazos de prematrícula y matrícula que no son acordes a la tipología y realidad de
nuestros centros. Asimismo resulta conveniente que la inspección flexibilice y autorice
según las necesidades, un mayor n° de grupos por cada Centro de Adultos (muy
difícilmente se autorizan nuevos grupos previo al periodo de prematriculación de Abril
aunque la demanda así lo solicite).
Punto tratado en el borrador del decreto de adultos
*Continuar y ampliar el convenio marco con Tráfico para impartir Educación Vial
permitiendo acceder a grupos inferiores a 15 personas (al igual que en la ESA se autorizan
a grupos inferiores a 15 alumnos),de forma no excluyente para los extranjeros. (Es
incomprensible que a un español le baste con el resguardo del DNI para formalizar su
matrícula y a un extranjero, que previamente tenía su residencia en regla y pide su
renovación, no le sirva dicho resguardo. Además para renovar han de esperar 9 meses, y si
coinciden éstos con las fechas en que han de solicitar su inscripción en vial,
automáticamente quedan fuera ese curso...).
*Se hace necesario incrementar el pago del kilometraje para el desplazamiento de los
centros itinerantes, que actualmente es de sólo 0,17 euros, claramente insuficiente dado los
continuos incrementos del precio de la gasolina. (Además habría que pensar una ayuda
para el desgaste del coche, que es la herramienta de trabajo de muchos docentes itinerantes
de adultos).
*Volver a utilizar de forma práctica y real, la figura del coordinador comarcal, sistema
anteriormente utilizado que posibilitaba mayor contacto y unión entre los compañeros, con
lo que se potenciaba la posibilidad de poder realizar grupos de trabajo, compartir
experiencias o crear actividades intercentros.
* Tomar medidas serias de prevención para que el programa SÉNECA de gestión
informatizada de los centros de adultos facilite y mejore realmente la gestión de los CEAs.
Ampliando la formación del profesorado, dinamizando la resolución de problemas, y
evitando intervenir en lo posible al profesorado fuera del horario docente.
FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
*Nuevo plan de formación del profesorado acorde a los cambios que está viviendo el
sector, con estrecha colaboración con los CEPs u otros Organismos e Instituciones, como
Ayuntamientos, Diputaciones y otras Consejerías, que formen al profesorado en los nuevos
planes a impartir, y en otros temas de interés general.
*Incrementar los cursos de formación en los CEPs en horario de mañana, para que
puedan acudir una mayoría de docentes cuya jornada lectiva es de tarde.
(Y buscar la fórmula legal para que aquellos que están solos en sus centros reciban
autorización para poder realizarlos).
DOTACIONES:
*Concretar de forma oficial y concisa la relación mínima y obligatoria de colaboración
entre los Ayuntamientos y los Centros de Adultos, dado que éstas son muy distintas en
función de cada localidad.
* Incrementar la dotación económica anual prevista para los CEAs , así como las dotaciones
de infraestructuras y ayudas básicas para acceder a líneas de teléfono, nuevas tecnologías,
reparación de los actuales ordenadores, acceso a internet, fotocopiadoras... Este año se han
incrementado algo pero siguen resultando insuficientes. Es fundamental dotar va a todos
los centros con ADSL. (Los LEAS pagarían el consumo del teléfono y la Consejería el
ADSL ya que un Centro, normalmente pequeño, como la mayoría de los Centros de
Adultos, no puede soportar ambos pagos). Adelantar en adultos ol s nuevos Planes de la
Consejería (al igual que hicieron con el programa SÉNECA).
*Crear un foro de intercambio de información, experiencias y materiales de Educación
Permanente, para profesores y alumnos, basado en las nuevas tecnologías.Asimismo crear
nuevos encuentros provinciales y autonómicos de Adultos al que podamos asistir todo el
profesorado interesado, sin limitación.
ADMINISTRACIÓN (PERSONAL /COORDINACIONES PROVINCIALES DE ADULTOS):
*Tratar que las comisiones de servicio se resuelvan antes de sacar el listado de destinos
definitivos, ya que esas plazas quedan después para gente con menos tiempo de servicio,
alejando innecesariamente a compañeros con más antigüedad.
*Transparencia en la convocatoria pública de adjudicación de plazas de interculturalidad u
otras similares que no salgan en la adjudicación de destinos.
*Actualizar anualmente el listado de modificaciones de localidades y centros de adultos
andaluces (anexo XII), para saber de antemano la realidad de los CEAs (aparicióndesaparición de centros, dependencia entre centros e itinerancias no especificadas). Mayor
claridad para elegir mejor los destinos acorde a la realidad.
PERSONAL:
*Equiparación real tanto económica como de reducción horaria, entre el personal directivo
de un colegio de primaria y el de un centro de adultos. El director de un centro de primaria
y el primer responsable de un CEA hacen la misma función, incluso mayor, ya que en
muchos CEAs se ejerce de Directorla, Jefela de Estudios, Secretariola, profesorla, tutorla,
conserje, monitorla, chófer y animadorla social; generalmente con menos medios, por lo
que resulta un agravio comparativo.
Punto tratado en el borrador del decreto de adultos
*Evitar la permanente movilidad del colectivo interino que ejerza tareas directivas en sus
Centros de Adultos, al menos por el tiempo que dure el Pacto de Estabilidad, siempre que
así lo solicite el interesado. La continuidad en un Centro del mismo profesorado redundaría
en una mejora de la calidad de la enseñanza, del funcionamiento del Centro y de la vida
familiar del docente.
*Mejorar la situación actual del personal adscrito a la ESA.
*Reconocer y defender nuevamente la especialidad de adultos, así como un hipotético
acceso por nuestra actual especialidad en el caso de un posible acuerdo de acceso a la
Función Pública de los interinos, para poder cubrir nuestras propias plazas, ya que aquí es
donde existe un mayor número de interinos. De 1803 profesores de adultos andaluces, 687
son interinos (38 %), 541 laborales (30 %) y 585 funcionarios (32%).