Proyecto: hacer un mueble casillero

Clase de los Números.
Tutora: Ana Sánchez Mena
Partimos de la necesidad que tenemos de guardar nuestras cosas, fichas, libros, carpeta, estuche…
Necesitamos un mueble “donde podamos guardar nuestras cosas porque el que tenemos es pequeño,
necesitamos uno mayor”
Basándonos en la vida cotidiana y en la necesidad que tenemos de un mueble para poder guardar
nuestras cosas, vamos a partir de esta necesidad ofreciendo a los niños y niñas una experiencia real
que convertiremos en el centro de estudio, investigación y aplicación práctica. Esta situación concreta
nos garantizará el interés y la buena predisposición de los niños y niñas para llevarla a cabo.
“Las cosas cotidianas contienen secretos maravillosos para quienes saben
observarlas y hablar de ellas”
 La maestra deberá intervenir indirectamente, ofreciendo un contexto que favorezca el aprendizaje,
creando situaciones enriquecedoras y fomentando que los niños y niñas sean los agentes de sus
propios aprendizajes.
 Partiremos siempre de lo que saben los niños y las niñas e invitaremos a otras personas que
creamos que nos pueden ayudar
 Trataremos de evitar el uso de una metodología rígida.
 Como el grupo es muy numeroso, y puesto que todos deben participar, daremos elección para que
puedan hacer grupos pequeños. La función de la maestra será anotar, hacer fotos, ayudar cuando
necesiten alguna información y revisar con ellos lo que van haciendo cada día.
 Partiremos siempre de la asamblea.
1ª ASAMBLEA
 “Necesitamos donde colocar los estuches y otras cosas que traemos de nuestras
casas”
 “Cuando ponemos dos en el mismo sitio nos equivocamos”.
 “Necesitamos una repisa como la del año pasado”.
 “¿Podemos hacer un mueble como el que teníamos en la clase de las letras?”
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“Si no tenemos herramientas”
“No somos carpinteros”
“Si nosotros no sabemos”
“Mi abuelo es carpintero y hace muebles de armario para el hotel, le podemos decir
que venga a ayudarnos”
Nos parece una idea estupenda llamar al abuelo de Alba, Pepe, para que nos ayude
 Pepe: ¿Cómo queréis el mueble
 “Lo queremos grande”
 “Con un sitio para cada uno”
 “Nos traemos el de la Clase de las
Letras”
 “Podemos hacerlo como el del año
pasado”
 “No tenemos sitio donde colocarlo”
 “Somos 23”
 Podemos hacerlo de 25 casillas por si
algún día vienen más niños
 Para poder ayudaros tendréis que darme
las medidas y decirme cómo tienen que
ser las casillas de grandes
 También me podéis hacer un
dibujo
 Cuando tengáis las medidas, me
avisáis para que venga de nuevo.
Primeros dibujos
Para averiguar las medidas que necesita Pepe, vamos a la Clase de las Letras para medir su mueble.
Como somos muchos, decidimos hacer 3 grupos, tal y como nos distribuimos en la clase.
Empezamos por contar las casillas: de izquierda a derecha, en zigzag, de arriba abajo, por filas
de estantes, sumando 4 más 4 y a partir de ahí contando 9, 10… hasta 24
Los tres grupos se ponen de acuerdo en que tiene 24 casillas, pero necesitamos 25 y este
mueble no sirve, hay que ponerle una más
Volvemos a la Clase de las Letras para medir el mueble
 ¿Cómo podemos sacar las medidas?
 “Necesitamos eso que se estira y tiene numeritos”
 “Pero necesitamos un hueco más”
 “Tenemos que tener un metro y ver lo que marca”
 ¿Podríamos utilizar nuestro cuerpo para medir?
 “Lo mejor es coger la regla grande de la clase y medir”
 “Lo que hay que hacer es coger un metro y ya está”
 ¿Nosotros podemos hacer un metro?
 “¿Para qué? Yo tengo uno en mi casa y me lo puedo traer. Se lo diré a mi papá para que
nos lo deje”
 ¿Habéis pensado como tienen que ser de grandes las casillas?
 “Tenemos que medir las casillas a ver como son de grandes”
 “Hay que preguntarle a la seño Carmen que estaba antes en esta clase, ¡ah! Si en esta
clase no hay mueble…”
Vuelve Pepe para ver si ya tenemos las medidas para el mueble. Como
necesitamos ajustar las medidas, Pepe nos saca un metro y empezamos
a investigar qué es un metro y cómo se usa.
Con la regla de la clase, vamos investigando
sobre el metro
Tras varias jornadas investigando, contando y midiendo, concluimos que “el
metro tiene 100 rayitas grandes y cada rayita grande tiene un número.
La distancia entre un número y otro es las misma porque hay el mismo
número de rayitas pequeñas”
Para ver las medidas del casillero, medimos las carpetas y
algunas de las cosas que vamos a guardar en él
Hacemos dibujos para enseñarle a Pepe como queremos
nuestro mueble
El papá de Luismi viene también para ayudarnos
Nos cuenta como hace mucho tiempo los hombres se pusieron de acuerdo para construir el metro,
porque al principio los hombres medían con pies.
También nos explica qué es la perspectiva y
nos la dibuja.
Con la ayuda de Antonio calculamos las
tablas que necesitábamos:
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1 grande para el suelo
1 grande para el tejado
2 para los lados
4 interiores
1 para el fondo
20 tablillas interiores
Antonio nos va mostrando como será nuestro
mueble
Dibujamos nuestro mueble
Con las tablas en la clase, con la ayuda de Antonio y Pepe, nos disponemos
a montar el mueble
Aprendemos con Antonio lo que es un nivel, lo que es vertical (“si va del techo al suelo”
“y también del suelo al techo”) y horizontal (“si va de la mano izquierda a la mano
derecha en línea recta”“y de la derecha a la izquierda”)
Una vez decididos los colores que le vamos a dar a nuestro mueble,
salimos a comprar las pinturas a la carretera de la Sierra.
Se buscan voluntarios para pintar el mueble…
Eso sí, había que dejarlo todo bien limpio…
Y aquí está el resultado de nuestra investigación, nuestro aprendizaje
y nuestro trabajo con la ayuda de padres y abuelo
Ahora podemos colocar nuestras cosas