MOVING STORIES: THE CULTURAL PSYCHOLOGY OF

Estudio LISA: Trayectorias
escolares del alumnado de origen
inmigrante en EEUU
CAROLA SUÁREZ-OROZCO, Ph.D.
MARCELO SUÁREZ-OROZCO, Ph.D
Co-Directores Immigration Studies @ NYU
NYU Steinhardt School of Culture, Education and Human
Development
www.nyu.education/immigration/
Inmigración: EEUU: Historia y destino
¾Inmigraciones globales
¾Entre 185-200 millones de inmigrantes transnacionales
¾Desde 1990 + de un millón de inmigrantes a EEUU per
annum
¾Aproximadamente 36 millones de inmmigrantes
(aproximadamente 70 millones entre la primera y segunda
generación)
Inmigraciones Europa-USA , 2005
Stock of Foreign-born People
as Percentage of Total Population
Australia
Switzerland
Canada
Germany
US
Sweden
Ireland
Greece
Netherlands
France
UK
Norway
Portugal
Spain
Czech Rep
Hungary
Poland
23.0
22.5
19.0
12.5
12.3
12.1
10.5
10.2
10.0
9.9
8.5
7.0
6.0
5.2
4.5
3.0
1.9
1.0
Inmigración Mundial, 2000
Immigrants Admitted to the United States
1821-1996
Adapted from INS, 2000
Adapted from Immigration and Naturalization Service, Statistical Yearbook, 2000
1990
1960
1930
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
1900
Thousands
Immigrants Admitted: Fiscal Years 1990-2000
U.S. DEMOGRAPHICS
PROJECTIONS
1945
Hispanic
3%
2000
Hispanic
12%
35m.
Black
12%
35m.
Asian
4%
10m.
Black
10%
Asian
1%
White
72%
195m.
2050*
White
86%
Hispanic
24.4%
102m.
White
50.1%
210m.
*Projected from Census Bureau, 2004.
Black
14.6%
61m.
Asian
8%
33m.
Harvard Immigration Project, 2004
Inmigrantes, por decada, 1900-2005
Immigrant Population: 1900-2005
Number of Immigrants
(in millions)
40
35
31.6
33.1
33.8
34.6 35.3
36.4
30
25
19.8
20
15
13.5
10.3
13.9 14.2
14.1
11.6
10.3
9.7
9.6
10
5
0
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Year
Los inmigrantes en EEUU
¾ Crece el 57 % entre 1990 y 2000
¾ En promedio, un millón de inmigrantes per
annum desde el 2000. Hoy son + de 36
millones
¾ + de 19 millones de América Latina
¾ + de 9.5 millones de Asia
¾ 9 de los 10 países de origen más importantes
son de LA, del Caribe, o de Asia
¾ 1/3 ahora es mejicano & 53% es de origen
Latino
Percent Distribution of Foreign Born
by World Region of Birth
Source: Current Population Survey
Other
Regions
8.0%
Europe
13.7%
Latin America
53.3%
Asia
25.0%
Source: Current Population Survey,
Annual Social and Economic Supplement, 2003
Hipanos
¾ Entender la inmigración mundial significa entender
los EEUU. Los hispanos estan en el epicentro de la
nueva dinámica inmigratoria
¾ Entender la experiencia hispana en EEUU requiere
enfocar la problemática inmigratoria: En 2005,
aproximadamente el 40 por ciento de los ‘latinos’
en EEUU nacieron en el extranjero. Pero el español
se habla en EEUU desde antes que John Harvard
fundara el ‘college’
¾ Un aggiornamento sistematico de la realidad
contemporanea EEUU, debe considerar el factor
hispano (S. Huntington); al mismo tiempo no se
puede ya considerar la realidad en América Latina
sin contar con los hispanos en EEUU (J.
Coatsworth)
Desde el 2000, hay más hispanos en EEUU que AfroAmericanos
Aproximadamente 50 millones de hispanos (con PR) en
EEUU -- más que la población de España, Colombia, o
Argentina.
1/6 bebes hoy es de madre hispana; 300th M. NA nacio el
17 de Oct.del 2006 a las 7:46AM en LA -- su nombre? Jose,
hijo de inmigrantes mejicanos -- ver los siguientes slides
En el 2050 EEUU + de 100 millones de hispanos
El producto bruto interno hispano (GDP) es $700 billones
(700 mil millones) más que el GDP de España y México. En
2010 será aproximadamente un trillón de dolares
Age-Sex Pyramid for Non-Hispanic Whites in the United
States, 2006
Current Population Survey
85+
Male
Female
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
Age-Sex Pyramid for Foreign-Born Hispanics in the United
States, 2006
Current Population Survey
85+
80-84
Male
Female
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Age-Sex Pyramid for Native-Born Hispanics in the United
States, 2006
Current Population Survey
85+
80-84
Male
Female
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nueva Diversidad
¾Variables: Socio-económico
Entre los más capacitados y afluentes
Muchos con nivel escolar bajo parte de los ‘working poor’
¾Variables: Lengua
Más de 190 países en las escuelas de New York
Más de 90 lenguas en las escuelas de Los Angeles
Español, Chino, Vietnamita, Koreano, Filipino (Tagalog)
¾ Raza y Color
Casi el 80 % es “gente de color”
La Infancia de la inmigración
¾ El foco en la investigación, en lo empírico y la
teoría es en general en los adultos inmigrantes
¾ Uno de cinco niño/as en EEUU es hijo/a de
inmigrantes
¾ Seran uno en tres en 2040
¾ Trayectorias escolares
Aquellos que superan las normas de los no-inmigrantes
(nativos)
Aquellos que aproximan los las normas estadísticas de los
no-inmigrates
Aquellos muy abajo de las normas de los no-inmigrantes
El fenómeno “Princeton-Prison/Yale/Jail”
Retos Escolares
¾ Retos al alumnado
~ Lengua y aprendizaje
~ Escolaridad interrupida
¾ Padres:
~ Conocimiento limitado de las escuelas y la
cultura escolar en EEUU
~ Expectativas y modelos cultural diferentes
(‘parent advocate’ -- padre abogado)
~ Ayuda en los deberes escolares
~ Control sobre los horarios de trabajo
~ Pérdida de autoridad -- Lacan
Retos para las escuelas
¾ En general los distritos escolares más pobres
reciben más inmigrantes
¾ Falta de materiales para niños que estan
aprendiendo inglés como segunda lengua
¾ Falta de maestros capacitados para trabajar con
niños inmigrantes
¾ La cultura del miedo y aburrimiento en las escuelas
El estudio LISA
¾ Longitudinal, interdisciplinario, & comparativo
¾ Documentar cambios en las trayectorias escolares,
conductas y actitudes a travez de cinco años
¾ Inmigrantes de Centro América, China, República
Dominicana, Haiti, & México
¾ De 9 & 14 años al principio del estudio
¾ 51 escuelas en 7 distritos escolares (Boston & San
Francisco) [etnografía en 20 escuelas]
¾ Equipo LISA treinta alunmos de post-grado (Ph. D,
Masters) biculturales y multilingües asistentes de
investigación
¾ Becas del National Science Foundation, W.T. Grant
Foundation and The Spencer Foundation, Ross Institute
Preguntas
¾ Cuales son las trayectorias (pathways) de
rendimiento académico de los inmigrantes a travez
del tiempo?
¾ Hay cambios en las trayectorias escolares de los
inmigrantes a travez del tiempo?
¾ Cuales some los factores que mejor explican el
rendimiento académico a travez del tiempo?
¾ Cuales son los aspectos cognitivos, de
relación, y de conducta en el ‘engagement’
(obligación?) académico de los inmigrantes a travez
del tiempo
Calificación escolar
GPA Trend for Total Sample
4.00
Total
Linear (Tot
3.00
2.86
2.89
2.64
2.51
2.37
2.00
1.00
GPA_Y1
GPA_Y2
GPA_Y3
GPA_Y4
GPA_Y5
Calificación por género
GPA Trends: Comparisons
4.00
Male
Female
3.00
2.00
1.00
Male
Femal
GPA_Y1
2.74
2.95
GPA_Y2
2.75
2.98
GPA_Y3
2.59
2.86
GPA_Y4
2.33
2.64
GPA_Y5
2.08
2.59
Calificación por país de origen
GPA TRENDS: Comparisons by Country of Origin
4.00
3.00
2.00
1.00
GPA Yr 1
GPA Yr 2
GPA Yr 3
GPA Yr 4
GPA Yr 5
China
2.96
3.15
3.03
3.08
2.89
DR
2.94
2.97
2.48
2.25
2.19
Cen Am
2.95
2.86
2.63
2.32
2.35
Haiti
2.65
2.65
2.63
2.28
2.11
Mexico
2.76
2.73
2.82
2.51
2.31
Trayectorias escolares
Academic Performance Pathways
[based on Nagin Cluster Analysis of sample size of 284
4.00
3.00
2.00
1.00
Year 1
Mean
Year 2
Mean
Year 3
Mean
Year 4
Mean
Year 5
Mean
Low [14.4%]
2.08
1.99
1.58
1.41
1.45
Improving [10.9%]
2.32
2.27
2.34
2.64
3.06
Precipitous
Decline [26.8 %]
2.91
2.89
2.55
2.01
1.68
Slow
Decline [24.3%]
2.96
3.02
3.02
2.73
2.47
High [23.6 %]
3.47
3.63
3.61
3.50
3.46
Características de las trayectorias
¾ Nivel empeora
Padres con menos escolaridad
En escuelas mediocres o de mala calidad
Más brechas en inglés
Más conflicto familiar
Más separaciones de familia
Menos apoyos y relaciones escolares -- maestros,
etc.
Bajo nivel de ‘behavioral engagement’ (conductas
escolares)
Corrosión de esperanza a travez del tiempo
¾ Nivel bajo
Llegan a EEUU con brechas escolares más serias
(nivel de alfabetización bajo)
El las peores escuelas
Problemas familiares
Pocos apoyos sociales y relaciones en las escuelas
La seducción del trabajo y el dinero
Nunca entran en un ritmo académico
Características de las trayectorias
¾ Nivel mejora
Superan el shock del transplante
Superan traumas pre-inmigratorios
En mejores escuelas
Más probable que vengan de ‘familias intactas’ y que los padres esten
el mercado laboral
Más probable que tengan un mentor en la escuela,la iglesia, el barrio
¾ Nivel de rendimiento alto
Padres con más escolaridad
Menos separaciones de familia
Mejores relaciones de familia
Mejores niveles de bienestar -- en lo emocional y afectivo
Mejores escuelas
Más apoyos; mejores relaciones escolares -- con maestros,
‘counselors,’ ‘coaches,’ etc.
Niveles más alto de inglés
Más ‘behavioral engagement’ (mejores conductas escolares)
Modelo Conceptual
Predicción: “Behavioral Engagement” (conductas
escolares)
Predicción: “Academic Achievement” (rendimiento en
pruebas objetivas)
Factores nivel escuela
Calidad escolar
¾ Calidad escolar -- niveles factor escuela estan
relacionados al rendimiento académico
¾ Segregación triple: pobreza, raza, lengua
¾ Impacta
Seguridad en la escuela
Ambiente de aprendizaje
Calidad del curriculum e instrucción
Modelos de lengua
Acceso a capital social & redes de información
Acceso al ‘college’ y a las destrezas de alto nivel
necesarias en la nueva “economía del concimiento”
Factores de lengua y aprendizaje
¾ Escuela segregada = límite en la exposición al inglés
¾ Realismo lingüístico
El inglés academico tarda 5 to 7 años en contextos de
instrucción optima
En LISA encontramos brechas significantes en el aprendizaje
de inglés luego de mas de 5 años en EEUU (promedio ELP SS
74.7 Yr5)
¾ La mayoría de los inmigrantes no reciben inputs
óptimos de lengua
¾ Proveer un curriculum rigoroso y “scaffolding”
académico al mismo tiempo que aprenden inglés
¾ Facilitar oportunidades de interacción social y
contacto lingüístico
Slides suplementales
English Language Proficiency Year 5
BVA Scores by Academic Cluster
120
18.9
100
80
19.8
17.3
16.4
16
gain score
60
40
69.5
65.1
91.3
74.4
68.4
20
ig
h
H
e
lin
ec
D
ow
pD
ec
i
Pr
Sl
ec
l
in
er
s
pr
ov
er
s
Im
Lo
w
0
ELP y5
English Language Proficiency Year 5
BVA Score by Country of Origin
120
100
27.7
80
13.6
14
11.4
16.4
gain score
60
40
ELP y5
83.9
71
69.7
74.8
71.8
DR
Cen Amer
Haiti
Mexico
20
0
China
English Language Proficiency