Planeación institucional. - Universidad Politécnica de Victoria

PLANEACIÓN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO
I.
ANTECEDENTES
El Programa Sectorial de Educación 2007‐2012 de la Secretaría de Educación Pública
señala como uno de los retos actuales el lograr la pertinencia de la oferta educativa que
atienda a la vocación y a las necesidades del desarrollo regional y estatal. Bajo este
lineamiento, la Universidad Politécnica de Victoria (UPV) responde cabalmente al ser
conceptualizada, bajo su decreto de creación, para contribuir al cumplimiento de los
principios de cobertura y equidad en el acceso a la educación superior de calidad plasmados
en el Programa Nacional de Educación 2001‐2006; y ofrecer opciones de educación
superior pertinentes a las necesidades del desarrollo de Tamaulipas, documentadas en los
Planes Estatales de Desarrollo 2005‐2010 y 2010-2015; en el Modelo Tamaulipas para el
Desarrollo Económico y la Competitividad; y en la Agenda para la Competitividad del
Estado de Tamaulipas.
La Universidad Politécnica de Victoria fue creada por Decreto Gubernamental publicado en
el Periódico Oficial del Estado de fecha 23 de noviembre de 2006, donde se establece como
primer objeto el impartir educación superior en los niveles de licenciatura, especialización
tecnológica y de posgrado, para preparar profesionales con una sólida formación técnica y
en valores, conscientes del contexto nacional en lo económico, político y social. Con este
sustento, la universidad establece en su Programa Institucional de Desarrollo 2008-2012 la
apertura de un programa de posgrado para el año 2009.
Con este marco de referencia y en atención a la dinámica de la educación superior del país,
el gobierno del estado detonó el proyecto integral para crear el Parque Científico y
Tecnológico de Tamaulipas, que albergará a instituciones educativas como la Universidad
Politécnica de Victoria y el Centro de Investigación y Estudios Avanzados, Unidad
Tamaulipas, que en conjunto representan una pieza fundamental en la integración de los
nuevos programas educativos, de investigación y desarrollo tecnológico con el sector
empresarial, para coadyuvar a la incorporación de nuevos profesionistas a la actividad
económica.
El primer ciclo escolar inició con dos programas académicos el de Ingeniería en
Tecnologías
de
la
Información
y
el
de
Ingeniería
Mecatrónica
periodo
septiembre‐diciembre de 2007 con una matrícula de 296 alumnos; en el año 2008 se
incrementó a 553 alumnos. Los estudiantes provienen de 22 de los 43 municipios de
Tamaulipas y de cinco estados del país; el 75 por ciento de los estudiantes proceden del
municipio de Victoria. Actualmente (julio, 2012), la matricula de la Universidad
Politécnica de Victoria es de 850 alumnos entre de licenciatura y Posgrado.
El claustro académico de la UPV cuenta actualmente con 22 profesores de tiempo
completo, de los cuales 13 tienen grado doctoral con líneas específicas de generación y
aplicación del conocimiento en las áreas de tecnologías de la información y mecatrónica.
Cinco de ellos forman parte del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), 4 con nivel
candidato; uno más, con nivel I; cuatro profesores más participan para ingresar al SNI en la
convocatoria 2012, diez y ocho profesores cuentan con perfil PROMEP deseable y cuatro
profesores aplicarán para certificarse como profesores con perfil deseable en la
convocatoria 2013 del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP).
Es importante señalar que en 2008 el PROMEP le reconoció oficialmente a la UPV la
integración de dos cuerpos académicos en formación. El primero denominado
“Automatización y Control de Sistemas Mecatrónicos” y el segundo, “Sistemas Inteligentes
Aplicados a la Medicina”. Actualmente, cada uno de estos cuerpos académicos está
realizando proyectos de investigación y desarrollo tecnológico bajo el financiamiento del
Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de Tamaulipas (FOMIX-Tamaulipas). En el
año 2010 se crea el cuerpo académico; Manufactura de Materiales Avanzados y en el 2011
el cuerpo académico; Sistemas de Información Homologados, ambos igualmente
desarrollando diferentes actividades de investigación y desarrollo tecnológico con
financiamiento externo. Ambos cuerpos no se encuentran registrados en el PROMEP, sin
embargo, se espera hacerlo en la convocatoria emitida en julio de 2012 de dicho organismo.
En los primeros cuatro años de vida institucional, los profesores de la universidad han
desarrollado un buen número de proyectos de investigación y desarrollo tecnológico de
donde han publicado un número considerable de artículos científicos con arbitraje
internacional y han presentado ponencias en eventos académicos efectuados en los
siguientes países: Grecia, República Checa, China, Estados Unidos, Francia, Alemania y
México.
En lo referente a infraestructura, la inversión en la construcción de la obra inicial de la
universidad ascendió a 28.5 millones de pesos, edificación que empezó a operar en
noviembre de 2009 en el Parque Científico Tecnológico Tamaulipas. Este primer edificio
ocupa un terreno de 3 mil 500 metros cuadrados, 2 mil 940 metros cuadrados de
construcción y cuenta de 14 aulas con capacidad para 30 alumnos; tres salas de cómputo;
laboratorio de idiomas; biblioteca; site de telecomunicaciones; auditorio con capacidad para
98 personas; cuatro áreas de laboratorios básicos; sala y cubículos para profesores; oficinas
de rectoría; oficinas para las áreas académico – administrativas y espacios de vestíbulo,
entre otros; todas ellas climatizadas.
Actualmente, se están construyendo dos edificios de laboratorios y talleres, el primer de
ellos se entregara en el mes de agosto de 2012 y el otro en noviembre de 2013. En el
primero de ellos se tendrán los talleres de electrónica, manufactura, materiales, multimedia,
redes además de almacén y área de cubículos (7) para profesores. En el segundo edificio se
contará con espacios para laboratorios de investigación en las áreas específicas que se
realiza este tipo de trabajo en la UPV. Asimismo, se contaran con 24 cubículos para
profesores y espacios de trabajo con individuales con caballerizas para 30 estudiantes de
posgrado. Por otro lado, se tendrá también espacios de trabajo para grupos pequeños de
estudiantes (6) y un espacio académico para usos múltiples con capacidad de 30 personas.
Asimismo, ya se inicio la construcción de la primer etapa de la biblioteca, este edificio se
espera esté terminado en el primer semestre del 2013. La inversión en estos edificios rebasa
actualmente ya los 30 millones de pesos y se está gestionando mayores recursos para la
construcción de un almacén general, cafetería e instalaciones deportivas. De lo cual ya se
tienen autorizdas algunas cosas.
II. JUSTIFICACIÓN
El Modelo Tamaulipas para el Desarrollo Económico y la Competitividad tiene como
propósito promover el desarrollo armónico y equilibrado de los sectores productivos. Para
ello establece acciones conjuntas entre el gobierno estatal y las instituciones de educación
superior (IES) para atender la demanda de capital intelectual de alta calidad.
Con base en el estudio para determinar la vocación y los sectores estratégicos para el
desarrollo económico, este modelo divide al estado en siete grandes regiones (Figura No.
1).
Figura No. 1. Regiones del Estado de Tamaulipas y sus vocaciones
La universidad se ubica en la región Victoria, en la que se identifican los siguientes sectores
estratégicos: tecnologías de la información y comunicaciones; servicios de salud y
educación; agroindustria y turismo. Así mismo, se incorporan áreas de soporte como:
mecatrónica, manufactura, eléctrica y electrónica.
Asimismo, la Agenda para la Competitividad de Tamaulipas, instrumento para la
implementación del modelo de desarrollo económico, tiene como objetivos fundamentales:
la generación de capital intelectual de alta calidad; la atención especial al desarrollo de
grupos de ingeniería altamente capacitados; la creación de perfiles de egresados con
fundamentos sólidos en ingeniería; y el fortalecimiento de los fundamentos de ciencia,
ingeniería y matemáticas.
La capacitación, actualización y especialización de capital humano, así como la
certificación de profesores y programas académicos en concordancia con las vocaciones
regionales y los sectores estratégicos, son acciones prioritarias y permanentes de dicha
Agenda.
En la integración de la Agenda, el Consejo Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología realizó un
diagnóstico para caracterizar la oferta educativa de la entidad, identificándose a 68 IES que
ofertan 752 programas de licenciatura para atender una matrícula de 87 mil 887 alumnos.
El estudio indica que de esta población, tan sólo 35 mil 068 estudiantes (39.9 por ciento)
realizan estudios en programas educativos de calidad, reconocidos por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) o por el Consejo
para la Acreditación de la Educación Superior, A. C. (COPAES) (Cuadro No. 1).
Cuadro No. 1. Diagnóstico de la oferta educativa en el estado de Tamaulipas
Nivel
Licenciatur
Institucione Programa
Total
Total
CIEE
COPAE
PNP
S
S
C
87,887
36
43
-
35,068
alumno
alumno
s
s
68
752
33
173
6,394
-
-
10
251
101
925
94,281
36
43
10
35,319
a
Maestría
Total
s
s
Al analizar de manera particular la oferta educativa de licenciatura (Tabla No. 2) que
corresponde a los sectores estratégicos para el desarrollo económico del estado (tecnologías
de la información, manufactura, eléctrico‐electrónica, biotecnología y petroquímica), se
observa que la población estudiantil es de 20 mil 510, de los cuales 8 mil 169 estudiantes
pertenecen a programas de calidad (39.8 por ciento).
La condición se considera aún más crítica al identificarse exclusivamente seis programas de
posgrado reconocidos por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), con una
matrícula de 155 alumnos (Cuadro No. 2), datos que nos ubican por debajo de los
indicadores de la región noreste del país (Coahuila, Nuevo león y Tamaulipas) y por debajo
de la media nacional.
Cuadro No. 2. Diagnóstico de la Oferta Educativa en Sectores Estratégicos
Nivel
Institucione Programa
Total
alumno
CIEE
COPAE
PNP
S
S
C
Total
alumno
s
s
a
9
66
20,510
12
10
-
8,169
Maestría
5
15
298
-
-
6
155
14
81
20,808
12
10
6
8,324
s
s
Licenciatur
Total
De este diagnóstico de la oferta educativa estatal se deriva la imperiosa necesidad de
aumentar la cobertura de la educación superior, de diversificar la oferta educativa y
contribuir al fortalecimiento de este nivel educativo en el estado.
Con base en dichos resultados y en apego a las prioridades establecidas en el Programa
Sectorial de Educación 2007‐2012, en el Plan Estatal de Desarrollo 2005‐2010, en el
Modelo Tamaulipas para el Desarrollo Económico y la Competitividad, y en el propio
Programa Institucional de Desarrollo 2008‐2012 de la UPV, se sustentó la ampliación de la
oferta educativa con la creación de dos programas académicos, uno a nivel licenciatura,
Ingeniería en Tecnologías de Manufactura, y otro de posgrado, Maestría en Ingeniería con
dos vertientes optativas: Tecnologías de la Información y Mecatrónica.
Es importante señalar que en el Programa Institucional de Desarrollo en el 2009 se llevo a
cabo la evaluación del programa de maestría ante el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACyT), en el marco de la convocatoria del Programa Nacional de
Posgrados de Calidad, en apoyo a Programas de Reciente Creación. Resultando favorable
dicha evaluación. Asimismo, en el año 2010 se consiguió financiamiento por parte del
Fondo mixto Tamaulipas para la creación del programa de posgrado Maestría en Ingeniería.
Como áreas de especialización, la mecatrónica y las tecnologías de información han sido
tratadas como una parte fundamental en muchos dominios del conocimiento y de
aplicación, dado que la sociedad y la economía son afectadas sustancialmente por nuevas
infraestructuras y modalidades empleadas en la comunicación y producción.
El crecimiento exponencial en la cantidad de datos a ser procesados y la complejidad de los
procesos utilizados para la extracción, administración, interpretación, presentación y
comunicación de información en una aplicación, requieren de la búsqueda de paradigmas,
métodos y herramientas eficientes e innovadores, a fin de satisfacer las demandas
crecientes de capacidad de procesamiento, bajo costo y flexibilidad de las soluciones.
Con los avances tecnológicos, la mecatrónica y las tecnologías de la información se han
hecho indispensables en muchos campos y han pasado de ser una herramienta para explotar
conocimiento existente a constituirse en un medio para descubrir y generar nuevo
conocimiento y tecnologías.
La investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación en los campos de la mecatrónica
y las tecnologías de información y comunicaciones, involucran un trabajo de producción y
organización de conocimientos para la generación de ideas que son posteriormente
analizadas, desarrolladas y aplicadas para su puesta en operación.
Al corto plazo, se visualiza un panorama donde los servicios y la información estarán
disponibles en cualquier lugar y tiempo para la mayoría de las personas y no
exclusivamente a individuos técnicamente calificados u organizaciones especializadas,
generando con esto una revolución tecnológica con importante repercusión en los ámbitos
social y económico. Sistemas y servicios importantes como el transporte, la manufactura, la
infraestructura de protección, la salud, los procesos de control y los sistemas de distribución
de energía, entre otros, se verán beneficiados por la mecatrónica y las tecnologías de la
información y serán más eficientes con el objetivo de proporcionar a la sociedad una mejor
calidad de vida.
En este escenario, la mecatrónica y las tecnologías de información son de suma importancia
para el incremento de la productividad que establece la Agenda para la Competitividad del
estado de Tamaulipas, en la que se precisa la demanda de profesionistas altamente
especializados, dotados de conocimientos y dominio de nuevas tecnologías aplicadas al
desarrollo económico y al bienestar social.
En la zona centro del estado, área de influencia de la UPV, existen 6 instituciones de
educación superior incluyendo a la Universidad Politécnica de Victoria que ofertan 15
carreras afines al posgrado que se presenta, entre otras: Ingeniería en Mecatrónica,
Ingeniería Electrónica, Ingeniería en Telemática, Ingeniería en Sistemas Computacionales,
Licenciatura en Tecnologías de la Información; con una matrícula global de casi 2000
alumnos. De estas instituciones, tres son públicas y el resto son privadas. En total en el
estado, 58 instituciones de educación superior ofrecen carreras afines y tienen una
matrícula superior a los 17 mil alumnos, cifras que representan un importante mercado
potencial de estudiantes de esta Maestría en Ingeniería.
En suma, se requiere promover el desarrollo de este programa de posgrado, a fin de atender
las necesidades locales de actualización de los profesionistas en las áreas de mecatrónica y
tecnologías de información, sectores prioritarios del modelo de desarrollo económico en la
región centro de Tamaulipas.
Con la apertura de la Maestría en Ingeniería se coadyuvo a incrementar la matrícula en
educación superior en el estado y a elevar algunos de los indicadores precisados en el
Programa Sectorial de Educación 2007‐2012 (Cuadro No. 3).
Objetivo
2
Número de entidades
federativas
15
18
Porcentaje de instituciones
públicas de ES con conectividad
a internet en bibliotecas
Instituciones públicas de
ES con conectividad a
internet en bibliotecas
85%
100%
Programas educativos con
enfoque por competencias
6%
40%
38% de
cursos
ofrecidos en
el marco del
modelo de
EBC
47% de
cursos
ofrecidos
en el
marco del
modelo de
EBC
Objetivo 5
Objetivo 4
Número de entidades federativas
con cobertura de ES de al menos
25%
Objetivo
3
Objetivo
1
Cuadro No. 3. Indicadores del Programa Sectorial de Educación 2007‐2012 en los que
incide el Programa de Maestría en Ingeniería de la UPV
Situación en
Meta
Nombre del indicador
Unidad de medida
2006
2012
Porcentaje de PTC de ES que
Porcentaje de PTC con
tomaron cursos de actualización
posgrado
56.4%
72%
y/o capacitación
Eficiencia terminal
Egresados
ES=62.9%
ES=70%
Porcentaje de matrícula en PES
Porcentaje de alumnos en
que alcanzan el nivel 1 que
PES que alcanzan el nivel
38.3%
60.0%
otorgan los CIEES y/o son
1 y/o son acreditados
acreditados por el COPAES
Cobertura educativa
Matrícula (escolarizada)
ES=24.3%
ES=30%
Porcentaje de PE orientados al
desarrollo de competencias
profesionales en los institutos
tecnológicos, universidades
tecnológicas y universidades
politécnicas
Porcentaje de cursos de
capacitación laboral ofrecidos en
el marco del modelo de EBC
Porcentaje de cursos
ofrecidos en el marco del
modelo de EBC
III. POSGRADOS DE CALIDAD EN EL ESTADO DE TAMAULIPAS
La calidad de los estudios de la maestría en ingeniería de la Universidad Politécnica de
Victoria, garantiza que sus egresados cuenten con mejores herramientas para incorporarse a
las empresas de nivel internacional proyectadas a instalarse en el parque científico
tecnológico en construcción en Ciudad Victoria y las empresas ya establecidas. Además, el
estado cuenta con dos parques industriales de grandes dimensiones en Matamoros y tres en
Reynosa; así como uno de los puertos marítimos más importantes del país en Altamira.
La apertura de la Maestría en Ingeniería y la participación en la convocatoria al PNPC en
2009, pretendió coadyuvar a incrementar el indicador en el estado de programas de
posgrado con reconocimiento del PNPC del Estado de Tamaulipas, en el cuadro siguiente,
donde se resaltan en negritas los programas con alguna similitud al propuesto aquí (Cuadro
No. 4).
Cuadro No. 4. Maestrías y doctorados en el PNPC en el Estado de Tamaulipas
Institución
Instituto Tecnológico de
Madero
Universidad Autónoma de
Tamaulipas
Programa
Maestría en Ciencias en Ciencias de la
Computación
Maestría en Ciencias en Ingeniería Química
Maestría en Ciencia y Tecnología de los
Alimentos
Doctorado en Medio Ambiente
Maestría en Análisis Clínicos
Maestría en Criminología y Ciencias Forenses
Maestría en Dirección Empresarial
Maestría en Administración Industrial
Centro de Investigación en
Ciencia Aplicada y Tecnología
Avanzada
Maestría y Doctorado en Tecnología
Avanzada
CINVESTAV, Tamaulipas
Maestría y Doctorado en Ciencias de la
Computación
Fuente: CONACYT
IV. VISIÓN DEL POSGRADO
Ser una institución de educación superior que ofrece programas de posgrado reconocidos
por la excelente formación profesional de sus egresados, el alto desempeño de sus cuerpos
académicos, y su aportación científico-tecnológica al progreso de Tamaulipas y de México.
V. POLÍTICAS, OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS DEL POSGRADO
Objetivos: Contribuir a incrementar la capacidad científico-tecnológica y la formación de investigadores para ofrecer soluciones a
problemas fundamentales que potencialicen el desarrollo del estado o del país, fomentando la productividad y la competitividad de los
sectores estratégicos, la integración de grupos de investigación y redes temáticas con altos índices de productividad académica y la
movilidad de profesores y alumnos.
Cuadro No. 5. Políticas, estrategias y metas del Posgrado
Políticas
1. Establecer procedimientos
efectivos para asegurar que
la pertinencia y la calidad
de los programas de
posgrado sean vigentes.
2. Crear líneas de generación
y
aplicación
del
conocimiento
que
incrementen la producción
científico-tecnológica
relacionada
con
necesidades específicas de
la región.
Estrategias
Metas
Validar la pertinencia y la calidad de Un estudio y consultas especializadas cada dos años
la oferta educativa mediante estudios
y consultas especializadas.
Promover espacios de
entre el sector productivo
y claustro académico con
de identificar sus
específicas.
interacción Realizar por lo menos dos reuniones anuales entre el
de la región sector productivo y el claustro académico.
el propósito
necesidades
Registrar líneas de generación y aplicación del
Definir líneas de generación y conocimiento acordes a las necesidades del sector
aplicación
del
conocimiento productivo.
directamente
relacionadas
con
necesidades de desarrollo de la región.
Cada profesor de tiempo completo participará en por
Incrementar el número de proyectos lo menos un proyecto de investigación.
de investigación.
3. Propiciar la integración de Gestionar apoyos económicos para
los profesores de tiempo que los PTC concreticen su
completo
al
Sistema producción científica.
Nacional de Investigadores.
Distribuir el número de horas de la
jornada laboral de los PTC de acuerdo
a los lineamientos determinados por
CONACYT.
4. Propiciar la integración de Fortalecer los dos cuerpos en
cuerpos
académicos formación registrados en PROMEP.
reconocidos
por
el
Programa de Mejoramiento Registrar un tercer y cuarto cuerpo
al Profesorado (PROMEP). académico.
5. Privilegiar la formación de
investigadores.
Formalizar por lo menos una participación anual en
las convocatorias emitidas por el CONACYT.
Asignar una carga máxima de 12 horas frente a
grupo
Asignar una carga mínima de 20 horas para la
investigación.
Lograr que los dos cuerpos en formación se
reconozcan como cuerpos académicos en
consolidación en 2012.
Registrar un tercer y cuarto cuerpo académico en
formación en 2012.
Procurar un equilibrio entre los temas Lograr que por lo menos el 10% de los egresados del
de tesis de aplicación y proyectos de programa continúen estudios doctorales.
investigación.
Firmar convenios de colaboración con Promover la participación del claustro académico
IES, centros de investigación y bajo los lineamientos de por lo menos uno de los
empresas nacionales o internacionales. convenios suscritos por la universidad.
6. Establecer
alianzas
académicas a través de
redes de colaboración
nacionales
e
internacionales.
Facilitar y gestionar la movilidad Participación de un profesor de intercambio nacional
interinstitucional de alumnos y en 2012,otro más en 2013 y así sucesivamente.
profesores.
Colocar por lo menos dos estudiantes en IES o
centros
de
investigación
nacionales
o
internacionales.
7. Diversificar las fuentes de Identificar ONG que financien Obtener el financiamiento de por lo menos un
financiamiento.
proyectos de investigación.
proyecto de investigación a través de una ONG en
2013.
Ofertar programas de educación
continua.
Participar en convocatorias
organismos internacionales.
Realizar un programa de educación continua en
2013.
de
Obtener el financiamiento de por lo menos un
proyecto de investigación a través de un organismo
internacional en 2013.
8. Fomentar la generación de Conformar
un
equipo Registrar una patente en 2013.
patentes.
multidisciplinario e interinstitucional
para generar un proyecto de
innovación tecnológica.
9. Autoevaluar
Establecer un esquema periódico de Solicitar la evaluación del programa de posgrado
sistemáticamente
el autoevaluación.
para que sea incorporado en el Padrón Nacional de
programa de posgrado de
Posgrados en 2012.
acuerdo a los lineamientos
establecidos por el Consejo
Nacional de Ciencia y
Tecnología.
10. Dirigir
esfuerzos Gestionar los recursos necesarios para Iniciar el programa doctoral en 2014.
encaminados a la creación la creación de un programa doctoral
de un programa doctoral alineado al programa de maestría en
que fortalezca las líneas de ingeniería.
generación y aplicación del
conocimiento
de
la
universidad.
VI. IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL POSGRADO
EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL
Fortaleza
La creación de un
posgrado de perfil
tecnológico es un área
de oportunidad ante la
reducida
oferta
educativa
en
la
localidad.
Disposición
del
Reglamento de Ingreso,
Promoción
y
Permanencia
del
Personal
Académico
(RIPPPA).
Planta
docente
altamente competitiva.
Acciones para
Debilidades
afianzarlas
Posicionar al programa Insuficiente
de posgrado como la acervo
mejor opción de la bibliográfico.
región.
Vigilar que el proceso de
contratación de personal
académico se apegue a
los
lineamientos
establecidos
en
el
RIPPPA.
Procurar que las nuevas
contrataciones sean de
personal con estudios
doctorales.
Instalaciones modernas Gestionar recursos para
y suficientes
incrementar la planta
física instalada
Alineación entre el Mantener
el
perfil
perfil de los programas tecnológico
de
los
de
licenciatura
y programas académicos
posgrado
de la universidad.
Posibilidad
de Promover
la
incorporación
de incorporación inmediata
egresados
de
los de los egresados de
programas
de licenciatura al programa
licenciatura
de
la de maestría.
universidad
al
programa de posgrado.
Equipamiento
Gestionar recursos para
compartido
y incrementar
el
complementario de los equipamiento de acurdo a
programas de posgrado una
planeación
y licenciatura.
institucional.
Participación de los Estrechar los vínculos de
profesores
la planta académica con
Acciones para
superarlas
Gestionar recursos
para la adquisición
de un mayor número
de volúmenes.
Insuficiente
Gestionar recursos
equipamiento para la adquisición
especializado. de equipo.
Convenir con otras
IES para realizar
prácticas.
Insuficiente
Gestionar en el 2012
estructura
la reestructuración
administrativa administrativa
del
para atención posgrado.
del posgrado.
Bajo perfil de Ofrecer
cursos
ingreso
propedéuticos,
asesorías y tutorías.
Falta de beca Participar en la
para
los convocatoria
de
estudiantes.
programas de nueva
creación del PNPC.
investigadores
atendiendo necesidades
de
los
sectores
productivos
y
de
servicios.
Compromiso irrestricto
del personal directivoadministrativo con la
mejora continua.
los sectores productivos
y de servicios.
Propiciar las condiciones
necesarias para mantener
dicho compromiso.