PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA - Eventos

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE ARQUITECTURA
1. Areas:
Atención a la diversidad y orientación
para la prevención y el desarrollo humano
Ponentes:
María Marlen De León Cepeda/Estela De La Cruz Villarreal González
EL PROGRAMA DE TUTORIAS EN LA FACULTAD DE ARQUITECTURA
DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON EN EL NUEVO MODELO
EDUCATIVO
INTRODUCCION:
Nuestras autoridades universitarias han considerado necesario brindar una formación
no sólo que contemple los aspectos cognitivos, sino también los afectivos y los propios
de la integración social , buscando con éste modelo educativo ofrecer una educación
humanista e integral, donde sus egresados sean competentes y responsables tanto a
nivel local como internacional. “ El propósito de la formación general universitaria es el
ofrecimiento de situaciones de aprendizaje apropiadas para que los estudiantes
desarrollen las competencias requeridas para su desempeño profesional.”(Formación
General Universitaria .UANL .2005 )
Se pretende que las competencias que cubren las demandas sociales, profesionales y
académicas para la formación integral de los estudiantes sean incorporadas a todos los
programas de carrera. Lo anterior promoverá que los alumnos desarrollen ahora, y lo
continúen a lo largo de su vida, un conjunto de competencias generales que deben ser
trabajadas tanto en cada una de las asignaturas como de manera transversal en áreas
curriculares.
A partir del año 2006 la Facultad de Arquitectura de la UANL dió inicio a las acciones
pertinentes para el rediseño curricular de la licenciatura en Arquitectura bajo el modelo
basado en competencias. Con el apoyo de estudios indagatorios a estudiantes,
egresados y empleadores bajo la coordinación de la Secretaría Académica.
Para este enfoque, el estudiante de Arquitectura debe contar con una formación que
contemple todos aquellos aspectos esenciales y requeridos para la sociedad y su
entorno.
Por tal motivo, es de suma importancia que los docentes orienten al futuro arquitecto a
cultivar sus conocimientos, aptitudes y actitudes; desde su formación y para su vida
profesional. Lo cual pone de manifiesto la importancia que tiene la forma de preparar a
los futuros profesionales de la Arquitectura.
NORMATIVIDAD:
Las instituciones de Educación Superior implementan programas a través de la
creación de Sistemas Institucionales de Tutorías,
mediante un
“proceso de
acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta a través de
la atención personalizada a un alumno o grupo reducido de alumnos, por parte de
académicos
competentes
y
formados
para
esta
función,
y
apoyándose
conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de la enseñanza”
(ANUIES, 2000).
La Universidad Autónoma de Nuevo León acorde a esta era de la sociedad del
conocimiento, desarrolla las líneas para su crecimiento y transformación que se
plasman en documentos como: la Visión UANL 2012 y el
Plan de Desarrollo
Institucional 2007-2012 que marcan entre otros atributos a fomentar: la autonomía, el
espíritu crítico, el humanismo y el liderazgo; atributos que también un programa de
tutoría debe contemplar, con el apoyo de un nuevo docente formado para ¨ conocer a
sus alumnos en cuanto a sus intereses y capacidades, y manejar instrumentos
para su apoyo en procesos de aprendizaje y tutoría¨ (Visión UANL 2012), este
nuevo programa contribuye también con la misión marcada para la UANL: ¨la
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formación de bachilleres, técnicos, profesionales, profesores e investigadores
capaces de desempeñar eficiente y eficazmente en la sociedad del conocimiento;
poseedores de un amplio sentido de la vida y con plena conciencia de la
situación regional, nacional y mundial; que aplican principios y valores
universitarios; están comprometidos con el desarrollo sustentable económico,
científico,
tecnológico
y
cultural
de
la
humanidad;
son
innovadores,
emprendedores y competitivos; logran su desarrollo personal y contribuyen al
progreso del país en un contexto internacional¨ (Visión UANL 2012).
CONTEXTO HISTÓRICO DEL PROGRAMA DE TUTORIAS:
En la UANL la atención individual a los estudiantes se realizaba de manera informal
como parte sobreentendida de las actividades de los docentes, sin embargo el análisis
de nuestra situación educativa y los nuevos paradigmas en este campo hicieron
indispensable la instauración de un programa institucional sistematizado. De esta
manera se puso en marcha en 1999 una integración de los programas, metas y
estrategias, lo que se dio a conocer en el documento “Visión UANL 2006” que
establece: la Universidad Autónoma de Nuevo León será reconocida como la mejor
universidad pública de México”. En este mismo año la Secretaría Académica de la
UANL inicia en Programa de Retención y Desarrollo Estudiantil para proporcionar a los
estudiantes atención personalizada.
En 1999 la Secretaría Académica de la UANL inicia el Programa de Retención
y
Desarrollo Estudiantil para proporcionar a los estudiantes atención personalizada de
manera formal y como parte integral de este programa, se busca conformar el
Programa de Tutoría, proceso que comienza con la motivación y la formación del
personal docente para realizar esta labor. Así, en el año 2000 inició la formación de
tutores a través del Centro de Apoyo y Servicios Académicos UANL, con los objetivos
de, sensibilizar a los docentes, generar los comités promotores y elaboradores de un
Programa de Tutoría, así como de los programas específicos por dependencia y por
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supuesto, formar a los tutores necesarios para llevar a cabo esta labor con los
estudiantes.
La Facultad de Arquitectura de la UANL en el año 2001, inicia con un programa de
apoyo académico al estudiante conformado por 12 tutores para la carrera de
Arquitectura y 7 para la Licenciatura en Diseño Industrial; apoyando a 47 alumnos
becarios PRONABES1
En Febrero del 2003 se establece el programa de Tutorías como una estrategia
psicopedagógica, que apoya y orienta a los alumnos en su proceso de formación
integral. La cual está dirigida a potenciar las habilidades de los estudiantes en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.
CONTEXTO ACTUAL:
La finalidad de la acción tutorial de la Facultad de Arquitectura de la UANL, a través del
Depto. de Tutorías, es conseguir el desarrollo integral del estudiante para que este
responda con éxito a los requerimientos académicos, profesionales y personales que
se le presenten en su vida diaria. Perfeccionando así, la capacidad de aprender,
pensar y prevenir dificultades que se le presenten para evitar el rezago, deserción o
confusión durante sus estudios profesionales, la orientación en el proceso de
aprendizaje es fundamental.
La Facultad de Arquitectura de la UANL cuenta con una población estudiantil
relativamente pequeña en comparación con otras dependencias, lo que ayuda
indudablemente a su atención y detección oportuna de posibles áreas de oportunidad
en sus estudiantes, lo anterior facilitará el uso de herramientas de medición,
orientación, desarrollo y fortalecimiento de las capacidades de los alumnos.
Como es de conocimiento general, actualmente los estudiantes presentan variedad de
causas que afectan de manera trascendente su aprovechamiento académico, motivo
1
*Información recabada de lo que fue entregado por la anterior coordinación de tutorías.
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por el cual el programa de tutoría debe adecuarse considerando estas posibles causas
que afectan el desempeño académico y personal de nuestros estudiantes, bajo los
lineamientos del programa institucional de la universidad y que de una manera
estratégica aporte beneficios a nuestros tutorados.
EL PROGRAMA DE TUTORIAS PARA LA
FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UANL
a. MISIÓN
El Programa Institucional de Tutorías de
la Facultad de Arquitectura de la UANL
orienta a sus estudiantes con una atención personalizada, integral y humanista, para la
mejora global de su desempeño y la reducción en el riesgo de reprobación, rezago y
abandono de sus estudios, logrando en el egresado una formación de calidad para la
inserción comprometida con su entorno laboral y social.
b. VISIÓN
El Programa de Tutorías de la Facultad de Arquitectura de la UANL, contribuye a la
formación integral de sus estudiantes, coadyuvando a elevar su calidad profesional y
de vida.
c. OBJETIVOS
•
Promover el desarrollo de habilidades intelectuales y personales en los
estudiantes, mediante la utilización de estrategias de atención personalizada que
complementen las actividades académicas para contribuir a reducir el rezago, la
reprobación y deserción.
•
Crear un clima de confianza logrando la interacción estudiante - tutor,
manteniendo la confidencialidad, propiciando el conocimiento de los aspectos
que puedan influir directa o indirectamente en el desempeño escolar.
•
Fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades de integración al
ambiente académico, a través de grupos de apoyo individual y grupal.
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•
Motivar al estudiante para elevar su desempeño académico.
•
Fomentar la participación de los docentes mediante la identificación de áreas de
oportunidad de los estudiantes desde el aula.
•
Generar evaluaciones de cada aspecto de la tutoría a fin de establecer
retroalimentación.
d. METODOLOGIA
Definitivamente los programas de tutoría contribuyen a facilitar que los estudiantes
logren aprendizajes significativos y desarrollen competencias metacognitivas y
reguladoras de su aprendizaje, así como destrezas en el uso de su inteligencia
emocional, toma de decisiones, autonomía y responsabilidad. Contribuyendo el Tutor a
conformar el perfil del docente universitario, como lo marca el Modelo Educativo,
particularmente en los rubros de asesor y proveedor de información.
El Programa de Tutoría para nuestra
Institución, integra los siguientes aspectos:
Gestión, Coordinación, Docentes, Tutores y los actores principales: los Estudiantes.
Delimitando sus funciones en el sistema de atención tutorial, así como las estrategias
necesarias para evaluar y proponer mejoras continuas. Dicho programa cuenta con 3
etapas principales en las cuales se presenta la intervención de cada uno de los actores.
1. Etapa inicial y diagnóstico
2. Etapa Intermedia
3. Etapa Final
1. ETAPA INICIAL Y DIAGNÓSTICO
 Se
describe el programa de tutorias con la finalidad de
sensibilizar a la
comunidad estudiantil sobre la importancia de su participación de sus derechos y
obligaciones en la tutoría para que la conciba no como obligación; sino como
apoyo para su formación integral.
•
Detectar áreas de oportunidad.
•
Apoyo estudiantil a través de cursos de motivación, administración del
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tiempo, y técnicas de estudio.
•
Apoyo tutorial y de seguimiento en base a resultados obtenidos con exámen
Ceneval, de habilidades, psicométricos y Kardex de estudios anteriores. Lo
anterior, previo a una evaluación diagnostica establecida por el tutor.
•
Impulsar y apoyar la formación permanente de tutores mediante cursos de
actualización.
•
Hacer partícipes a los docentes que no son tutores para que contribuyan
promoviendo la participación de los estudiantes al programa de tutorías.
•
Informar y/o sugerir actividades extracurriculares (dentro y fuera de la
facultad) favoreciendo su desarrollo integral.

Sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre la importancia de su
participación de sus derechos y obligaciones en la tutoría para que la
conciba no como obligación; sino como apoyo para su formación integral.
2. ETAPA INTERMEDIA:
o Grupos de apoyo a las asignaturas de carácter obligatorio. Inscripción de
acuerdo a recomendación del docente
•Asesorias con carácter de obligatorio en las áreas del conocimiento que
se detecten áreas de oportunidad previo a cursar la materia.
•Después de la asignación de alumnos, cada tutor realizará una reunión
grupal al inicio de cada semestre con la finalidad de conocer a sus
estudiantes; en la cual elaborará su plan de trabajo de acuerdo a las
condiciones de cada uno. El cual se entregará a la coordinación.
• Enfatizando flexibilidad de horario
• Estrategias para cada estudiante
• Cantidad de sesiones tutoriales de acuerdo a necesidades del
tutorado.
• Canalización a grupos de apoyo
• Entregar a la coordinación para dar seguimiento a la labor tutorial.
•
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3. ETAPA FINAL:

Orientación hacia la permanencia, egreso y titulación
•
Brindar al estudiante cursos o talleres de desarrollo de habilidades donde
encuentre alternativas para resolver dificultades en el proceso de
enseñanza-aprendizaje como:
•
–
Estrategias de estudio
–
Administración del tiempo
–
Técnicas de lectura de comprensión
Contar con un programa de investigación sobre la problemática estudiantil
de la Facultad de Arquitectura de la UANL, mediante encuestas y
entrevistas para canalizar alumnos con problemas.
•
Presentación de resultados por parte de los tutores de su plan de trabajo y
sus metas logradas.
•
Presentación de resultados a las autoridades pertinentes.

Evaluación del tutor por parte de sus tutorados (diseñar un instrumento de
evaluación)

Retroalimentación.
Como podemos observar hemos creado un Programa que nos permite dar el
acompañamiento necesario a nuestros estudiantes; sobre todo ahora, que hemos
iniciado un nuevo modelo educativo flexible por competencias en ambas licenciaturas:
Arquitectura Y Diseño Industrial; donde al terminar sus respectivas carreras los jóvenes
deberán haber cubierto una cierta cantidad de asignaturas de áreas específicas de la
profesión donde elegirán una acentuación de carrera que les dará un diploma extra de
especialidad.
La importancia del tutor, como acompañante del estudiante se hace
patente, debido a que entre ambos evalúan las áreas de oportunidad del campo laboral
que el joven desea desempeñar al egresar y de allí elegir las asignaturas pertinentes
para obtener el perfil deseable.
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