¡Nuestras familias son diferentes!

TERCER GRADO
UNIDA
D2
SESIÓN
06
¡Nuestras familias son
diferentes!
Propósito de la sesión
Que los estudiantes utilicen la lectura como fuente de
información, la comprendan e interpreten y compartan ideas
con sus compañeros.
Antes de la sesión
Revisa las estrategias de comprensión escrita del fascículo
Comprensión y expresión de textos escritos. IV y V ciclo.
Minedu.
Revisa y lee el texto que vas a presentar a los estudiantes,
para prever las preguntas que harás.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones o tizas
Papelógrafo con los cuadros de preguntas
Texto para la lectura y copias para los
estudiantes
Ficha de autoevaluación
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Interactúa
manteniendo el
hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción.
Interviene para formular
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Infiere el
significado del
texto.
Deduce el significado de
y responder preguntas o
completar con pertinencia.
Sigue la secuencia y
aporta al tema a través de
comentarios relevantes
palabras y expresiones
a partir de información
explícita.
Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el
texto (imágenes, títulos).
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
15
minutos
Pide a los estudiantes que compartan con sus compañeros la lista de
los integrantes de su familia que viven con ellos. Dialoguen sobre las
coincidencias o diferencias entre estas listas.
Preséntales el aprendizaje de hoy: Leer para informarnos sobre las
diferentes familias.
Conjuntamente con los estudiantes, identifica y selecciona del cartel
de normas del aula aquella que les permitirá trabajar en un ambiente
armonioso y de respeto mutuo
Proponles la agenda del día:
Compartir y conversar sobre los integrantes de su familia.
Leer para informarnos sobre la familia.
Responder preguntas.
24
Desarrollo
En grupo clase
60
minutos
Antes de la lectura
Entrega a cada estudiante una copia del texto El libro de la familia
(Anexo 1). Está presentado en imágenes y texto, ordenados de izquierda
a derecha. Permite que lo observen durante unos minutos, que le den
un vistazo para que descubran sus características.
Luego dialoga con los estudiantes en torno a lo que entendieron y
observaron en el texto utilizando las siguientes preguntas:
¿Han leído antes textos como este?
Según el título y las pistas que nos da, ¿de qué tratará el texto?
¿Qué tipo de texto vamos a leer? ¿Cómo lo saben?
¿Cuál será la intención del autor?
Permite que los estudiantes respondan oralmente a las preguntas,
procura que la mayoría intervenga.
Anota lo que van diciendo los estudiantes en el siguiente cuadro:
¿Qué pistas me permiten
¿Cuál será la
saber de qué tratará el texto intención del autor?
¿Qué tipo de texto
vamos a leer?
Enseguida dialoga sobre el título del texto El libro de la familia, con la
finalidad de que elaboren sus hipótesis en relación al contenido.
Durante la lectura
Invita a los estudiantes a que realicen una
primera lectura silenciosa del texto, teniendo en
cuenta lo que nos dice el autor y observando
cada imagen.
Luego pide que uno de los estudiantes lea en
voz alta y los demás sigan con la vista. Durante
esta lectura puedes parar en los momentos
que creas conveniente y preguntar: ¿Hasta
aquí de qué nos estará hablando el autor?
los
Permite que
den
se
s
te
estudian
verificar
e
qu
de
cuenta
hipótesis no es
que es
adivinar, sino
cionar
la
re
o
necesari
texto
l
de
s
to
en
elem
teracción
en nuestra in
con él.
El realizar estas preguntas permitirá que los
estudiantes contrasten y verifiquen sus hipótesis
iniciales o planteen nuevas hipótesis sobre el texto.
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Después de la lectura
Permite que los estudiantes te den sus impresiones sobre el texto que
han leído.
Pregúntales: ¿Qué tipo de lectura les permitió entender mejor el texto?
¿Lo que leímos coincide con lo que expresamos antes de leer?
Motiva al diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿Todas las familias
son iguales? ¿Están de acuerdo con lo que nos expresa el autor? ¿Por
qué? ¿Cuántos tipos de familia conocen? ¿En qué se parecen las
familias?
Relaciona lo que te dicen con las listas que hicieron sobre los familiares
que viven con él y lo que conversaron al inicio de la sesión.
Motiva que te digan a partir de lo leído ¿Qué es lo más importante en
las familias?
Que escriban esta conclusión en su cuaderno.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
15
minutos
Haz un cierre de la sesión del día conversando con los estudiantes
sobre lo que aprendieron al leer este texto El libro de la familia y cuáles
de las actividades que realizaron les ayudaron a comprender el texto.
Conversa con ellos para que se den cuenta que lo importante en la
familia es compartir los tiempos que tenemos, que cada uno de sus
integrantes es especial y que lo más importante es el respeto y el cariño
entre sus miembros.
Entrega esta ficha de autoevaluación.
Lo hice
fácilmente
Criterios de Autoevaluación
¿Formulé hipótesis a partir de las
imágenes, el título y las pistas?
¿Pude identificar el tema del texto leído?
¿Participé teniendo en cuenta los acuerdos?
¿Seguí la secuencia aportando al tema?
¿Plantee las soluciones al problema?
26
Lo hice
con
esfuerzo
No lo
hice
Anexo 1
Tercer Grado
El libro de la familia
Algunas familias
son pequeñas
Hay familias en donde
todos gustan de
abrazarse unos a otros
UNIDA
D2
SESIÓN
06
Algunas familias son grandes
En algunas familias
todos son del mismo
color
En algunas familias
unos viven cerca de
otros
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En algunas familias
todos son de colores
diferentes
En algunas familias
unos viven lejos de
otros
En algunas familias
todos se parecen
Algunas familias
se parecen a sus
mascotas
Todas las familias
entristecen cuando
pierden a alguien
que aman
Algunas familias tienen
madrasta o padrastro,
hermanas o hermanos
postizos.
Algunas familias
adoptan hijos
Algunas familias
tienen dos padres o
dos madres
Algunas familias todos
comen cosas diferentes
Algunas familias
tienen solo padre o
solo madre
Hay familias donde
todos festejan días
especiales juntos
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En algunas familias
todos comen las
mismas cosas
A algunas familias
les gusta dormir en
silencio
Algunas familias son
ruidosas
A algunas familias les
gusta estar limpios
A algunas familias les
gusta ensuciarse
Algunas familias
viven en sus propias
casas
Algunas familias
comparten sus casas
con otras familias
En las familias todos
podemos ayudar unos
a otros a ser fuertes
Hay muchas maneras
diferentes de ser
una familia
Tu familia es especial
independientemente
del tipo que ella sea
El material de esta presentación es una reproducción parcial y traducida del Libro de la
familia, de Tood Parr.
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