Deben existir mecanismos para que las personas tomen

ISABEL Salgado, vocera de la Aces.
sentante y que se pueda revocar su mandato.
Tomás Araya Hidalgo (del Liceo Amunátegui) dice que muchos candidatos plantean
la idea de la participación; pero en última
instancia ésta se reduce al derecho a voto.
Según él “la verdadera opinión debiera expresarse en el trabajo cotidiano entre gobernantes y gobernados, actuando en conjunto
para solucionar los problemas existentes; es
la comunidad, directamente, la que debe
encarar sus asuntos”.
Isabel Salgado observa que en las comunas
es el alcalde el que toma todas las decisiones,
así como es el director el que resuelve todo
en un colegio. “Deben existir mecanismos
descentralizados de decisión colectiva, para
que las personas también tomen decisiones
sobre la base de sus necesidades e intereses
concretos. Hoy la gente elige a quien habla
más bonito, al que tiene más propaganda o al
que besa más señoras y guaguas en las ferias
libres”. Para Maximiliano Salas la solución
pasa por avanzar hacia un poder social paralelo al municipio o al Estado, que permita
a la comunidad empoderarse.
EDUCACION COMUNITARIA
Uno de los ejes de la propuesta educativa
de la Aces es traspasar los establecimientos
educacionales al Estado, mediante una administración descentralizada que incorpore
en su gestión a profesores, alumnos, trabajadores de la educación, padres, apoderados y
vecinos, enfatizando una educación basada
en valores, que entregue conocimientos
que sean útiles para la realización personal
de cada alumno y para el desarrollo de la
comunidad. Maximiliano Salas toma como
ejemplo de gestión participativa la experiencia de la toma de la escuela municipal
República Dominicana, de La Florida. Está
siendo gestionada de hecho por trabajadores de la educación, apoderados, alumnos
y pobladores. Estudiantes de pedagogía y
colectivos de educación popular imparten
clases y talleres, bajo el criterio de una
educación basada en valores que van más
allá de preparar a los niños y niñas para dar
una buena prueba Simce.
Informa que la municipalidad -en manos
PEDRO del Carril, estudia en el Colegio
Latinoamericano de Integración.
del alcalde UDI Rodolfo Cartes- cerró el
establecimiento alegando que no era rentable. El Ministerio de Educación se niega a
aceptar su existencia formal, porque no se
somete a las mallas curriculares establecidas. El municipio también criminaliza a los
maestros que imparten clases, acusándolos
de una labor ilegal. Pero la comunidad está
asumiendo el deber de enseñar a niños y
niñas con sus medios y busca que se les autorice a usar la modalidad de exámenes libres.
“Nos ven como un poder enemigo, porque
para ellos la educación es una herramienta
para segregar y dominar a la comunidad”,
argumenta Maximiliano.
Los estudiantes piensan que el control
comunitario de la educación escolar permitiría construir propuestas más próximas a la
realidad de cada territorio. La enseñanza en
un colegio del norte de Chile, donde impera
la minería, debe ser distinta de la que se
entrega en otro del sur, donde la actividad
principal es la agricultura.
La Aces apoya que las prácticas de alumnos de colegios técnico-profesionales sean
pagadas y denuncia también la precariedad
de la infraestructura y deficiencias en la
malla curricular de esa enseñanza. Maximiliano Salas recuerda: “Algunos compañeros
dicen que sus abuelos ocuparon la misma
maquinaria que ellos utilizan ahora. Son
máquinas obsoletas, hasta oxidadas, cuyo
manejo no les servirá cuando trabajen”.
Isabel Salgado critica también a establecimientos técnico-profesionales administrados
por corporaciones o fundaciones “sin fin de
lucro”, asociadas a gremios empresariales,
como la Sofofa o la SNA. “Empresarios
apadrinan estos colegios como un modo
de acogerse a franquicias tributarias para
evadir impuestos, porque se supone que
están haciendo obras de caridad; pero sus
aportes sólo son nominales. Impresiona la
precariedad de las salas y la obsolescencia de
la maquinaria. En la práctica, estos colegios
se financian con los recursos que les provee
el Estado a través de subvenciones”. Isabel
piensa que la educación técnico-profesional
debiera formar parte de un sistema público
integrado y coherente, desde la educación
PAULA Cabrera, alumna del Colegio
Altamira.
“Deben existir mecanismos
para que las personas
tomen decisiones sobre la
base de sus necesidades e
intereses concretos.
Hoy la gente elige a quien
habla más bonito, al que
tiene más propaganda
o al que besa más
señoras y guaguas”.
media hasta la universidad, para facilitar la
formación continua y la inserción laboral de
quienes egresan de ésta.
COLEGIOS PARTICULARES
SUBVENCIONADOS CONTRA
EDUCACION PUBLICA
La Aces propone el término del financiamiento compartido en los colegios particulares subvencionados. Considera que este
modo de financiar la educación es un mecanismo que discrimina entre los que pueden
pagar y aquellos que son forzados a aceptar
como única alternativa los establecimientos
municipales. Señala que aquel que no tiene
para pagar, está obligado a ir a un colegio
municipal, sean cuales sean sus aptitudes
para el estudio. “Así tiende a reproducirse la
segregación y se forman ghettos de privilegio,
porque los colegios particulares subvencionados son una manera de separar al que tiene
para pagar de aquel que no tiene”, comenta
Isabel Salgado.
Maximiliano Salas, ex dirigente de la Aces,
dice que “la ‘educación de mercado’ se basa
en la idea de que pagando 50 mil pesos más,
vamos a obtener una mejor educación. Pero
esa creencia es falsa porque muchos colegios
particulares subvencionados tienen las mismas deficiencias de infraestructura y calidad
educativa que los liceos municipales, a lo que
se agregan, además, los costos derivados de
los fines de lucro que animan a los sostenedores”. El dirigente estudiantil denuncia que
durante el temporal, los alumnos de un colegio particular subvencionado de la Región
MAXIMILIANO Salas: la solución es una
comunidad y una gestión participativas.
Metropolitana no tuvieron clases porque
su sala estaba inundada; un inspector fue a
pasar asistencia, y cuando los jóvenes reclamaron, contestó: “Nos pagan por asistencia,
da lo mismo si hay goteras, lo importante es
que ustedes vengan y a nosotros nos paguen
la subvención”.
Según Isabel Salgado, dentro del modelo
mercantil de enseñanza, “si no tienes para
pagar un colegio particular subvencionado,
debes quedarte con la educación municipal
y el sistema da por hecho que no vas a sacar más de 500 puntos en la PSU, que no
obtendrás una beca para estudiar en una
universidad tradicional y que probablemente
tendrás que trabajar en lo que venga, ganando el sueldo mínimo”.
Los integrantes de la Aces recuerdan que
en su cuenta pública del 21 de mayo, el presidente Piñera dijo que su gobierno seguirá
invirtiendo en el modelo privatizador de la
enseñanza y reiteró que el mecanismo para
resolver la mala calidad de la educación pública son los llamados “liceos de excelencia”
que constituyen otra manera de segregar.
“Pensamos que la educación de excelencia
tiene que ser para todos, y ocupamos de
manera preferente el concepto ‘excelencia’,
porque ‘calidad’ es una palabra que se ocupa en el mercado para definir el valor de
los zapatos o del vestuario, que son bienes
cualitativamente distintos a la educación”,
afirma Isabel Salgado.
Para financiar su propuesta, la Aces piensa
que los fondos públicos deben provenir de la
recuperación de riquezas naturales como el
cobre o el litio, porque Chile es exportador
de materias primas, en que minería, pesca
y otras actividades constituyen una parte
mayoritaria de los ingresos del país. Para
Maximiliano Salas la acción por la educación
pública es sólo un paso inicial para avanzar
después a otras fases de la lucha social, que
involucran resolver problemas como la salud,
la vivienda o el daño ambiental. “Si no nos
organizamos para lograr una buena educación, nunca vamos a conseguir el sueño de
un Chile más igualitario”, argumenta
RUBEN ANDINO MALDONADO
junio de 2013 PUNTO FINAL
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