Estudio del Texto Literario por Modelos
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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA PLAN INTEGRAL DE CURSO ESTUDIO DEL TEXTO LITERARIO POR MODELOS 1. ASPECTOS FORMALES CAMPO DE FORMACION: ESPECÍFICO NUCLEO DE FORMACION: PROBLEMAS DE LA LITERATURA. NOMBRE DEL CURSO: ESTUDIO DEL TEXTO LITERARIO POR MODELOS NUMERO DE CREDITOS: 4 TIEMPO PRESENCIAL: 32 HORAS TIEMPO INDEPENDIENTE: 160 HORAS PROYECTO DE INVESTIGACION: Caracterización y perspectivas pedagógicas del canon literario en el área de humanidades lengua castellana en los grados de la educación básica en los colegios de los departamentos de Cundinamarca y Tolima. 2. OBJETO DE TRABAJO La obra literaria se puede analizar desde distintos modelos, cada uno de los cuales permite un acercamiento específico sin agotar su significado, ya que el texto como expresión artística permite desentrañarse desde diferentes miradas críticas y valorativas, lo cual hace que se enriquezca y se perfilen conceptualizaciones estéticas. En el curso Funciones y relaciones de la literatura los estudiantes tienen la oportunidad de acercarse a la recepción estética del cuento y la poesía; establecer relaciones entre pedagogía y literatura, valorar la importancia del texto literario como fuente de ensoñación y como medio que despierta la imaginación, la evocación y el gusto estético; así como también la comprensión y la interpretación. El curso de Modelos Literarios brinda la fundamentación teórica necesaria para abordar obras de todos los géneros en el ámbito literario, también es el espacio para reflexionar en torno a las prácticas pedagógicas ya los discursos de los docentes del área del lenguaje en el abordaje de los textos literarios en los grados de 4 º a 5º de la educación básica. Además, se tiene la oportunidad de conocer, comparar y seleccionar teorías para esas prácticas y discursos pedagógicos de acuerdo con modelos pertinentes de acuerdo al tipo de texto literario. Entre algunas de las teorías que se estudiarán tenemos; el estructuralismo, el formalismo, la sociocrítica, la psicocrítica, la semiótica, la teoría de la recepción y la hermenéutica. El estudio literario se estudiará y analizará de manera crítica, valorativa y productiva desde la propuesta estética de Helena Berstain, la cual permite desentrañar elementos relacionados con la historia, el discurso y el relato; desde esta propuesta no sólo se accede a la valoración desde el plano composicional sino también desde el plano arquitectónico lo cual profundizará en aspectos de tipo semántico, pragmático e ideológico. 3. ARTICULACION DEL CURSO PARA LA FORMACION DEL FUTURO LICENCIADO. El curso “Estudio del texto literario por modelos”, pertenece al campo de formación específica, pues a través de los contenidos se aborda la literatura en relación con la lingüística, modelos literarios, procedimientos de elaboración literaria, la poética del lenguaje, la teoría y la crítica literaria desde la visión antropológica, filosófica, sociológica, psicológica y semiótica. Además de conceptos básicos sobre relaciones y funciones de los participantes en las prácticas pedagógicas y descripción de problemas de investigación. El estudiante de literatura deberá ser abierto y reflexivo en torno al conocimiento y la aplicación de distintas teorías para abordar el texto artístico y atender a las posibilidades que el desarrollo de las ciencias del lenguaje y los afines a la literatura aportan en la comprensión e interpretación de un discurso complejo como es el literario. 4. PROPOSITOS DE FORMACION 4.1 GENERALES Fundamentar teóricamente al estudiante del área de lengua castellana en el abordaje del texto literario por modelos. Diseñar propuestas pedagógicas para orientar la recepción crítica y valorativa del texto literario. 4.2 ESPECIFICOS Leer crítica y valorativamente obras literarias de los diferentes géneros. Valorar la literatura como lenguaje. Implementar diversas formas de abordar la literatura. Incrementar la interdisciplinariedad en la interpretación de los textos literarios. Caracterizar las prácticas y discursos pedagógicos en torno a la lectura, la pedagogía y la didáctica de la literatura. 5. PRINCIPIOS DE FORMACION Y DESEMPEÑO El estudio del texto literario por modelos apunta a una formación con fundamentación teórica del futuro docente de Literatura de tal manera que logre desde diversas prácticas incentivar el gusto y el placer por la recepción crítica, valorativa y productiva de los textos literarios. También pretende la construcción de una pedagogía y una didáctica de la literatura que permita caracterizar con eficiencia los discursos y las prácticas que se ejercen en la escuela en relación con los procesos de enseñanza de la literatura en los grados de 4 a 5º de la educación básica. Por lo anterior, la actividad formativa estará orientada a conocer cuáles son las prácticas y los discursos de los docentes del área del lenguaje, para la comprensión e interpretación de los textos literarios, quiénes producen estas prácticas y discursos; qué relaciones se generan en el aula y en la escuela y cuáles son los fines. 6. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO Elaboración del portafolio Trabajo de campo Trabajos presenciales y no presenciales Análisis literarios de diferentes géneros Informe detallado de la investigación. 7. METODOLOGIA El desarrollo del curso “El Estudio del Texto Literario por Modelos” , centrará su estudio en las prácticas y discursos pedagógicos para la comprensión e interpretación de los textos literarios en los grados de 4 a 5º de la educación básica; a partir de la reflexión sobre los núcleos problémicos y los conocimientos que cada uno de ellos genera, se realiza la selección de lecturas básicas y las complementarias que se convierten en el apoyo teórico que le permitirá al estudiante construir un conocimiento sólido y el pleno desarrollo de los principios de autoformación los cuales se irán evidenciando a través de cada uno de los encuentros tutoriales y se sintetizarán a través de un portafolio del aprendizaje. El curso será orientado en relación con la lectura, la pedagogía y la didáctica de la literatura, de manera integral y apoyada en los parámetros de la investigación acción cooperativa, la cual permite la participación de todos los sujetos que integran la comunidad educativa. Este modelo de investigación formativa permite la reflexión sistemática sobre los discursos y las prácticas pedagógica con el fin de establecer transformaciones en los procesos de enseñanza –aprendizaje; por ende, fomenta la calidad de la educación formando al profesional permanentemente haciendo de él un docente crítico de su labor pedagógica y conocedor de su entorno socio- cultural. La metodología exige del estudiante los procesos de metacognición y autorregulación, que le permitirán desarrollar todas sus competencias, convirtiéndolo en constructor de su propio conocimiento. 8. PRESENTACION DE LOS NUCLEOS DEL CURSO 8.1 JUSTIFICACION El estudio del texto literario por modelos es el acercamiento a las aportaciones de varios estudios e investigaciones sobre los instrumentos de análisis de las obras literarias que le permitirá al estudiante no sólo ser constructor sino crítico de su propio aprendizaje con una mirada fundamentada y profunda en la densidad de la estructura y en la múltiples interrelaciones que el lenguaje adquiere en su materialización como obra de arte. En el desarrollo del curso “El Estudio del Texto literario por Modelos”, el estudiante tendrá la oportunidad de valorar la literatura como lenguaje, conocer las diversas formas de abordar la literatura, incursionar en la interdisciplinariedad en relación con la interpretación de los textos literarios y finalmente caracterizar las prácticas y discursos pedagógicos en torno a la lectura, la pedagogía y la didáctica de la literatura. 8.2 DESCRIPCION Y ANALISIS DEL CURSO El curso desarrollará las siguientes temáticas: Visión estructural e historiográfica de la literatura, la poética del lenguaje, la teoría y la crítica literaria desde la visión semiótica, psicológica y sociológica, además de conceptos básicos sobre relaciones y funciones de los participantes en las prácticas pedagógicas, descripción de problemas de investigación. Estos conocimientos estarán orientados a investigar sobre las prácticas y los discursos pedagógicos en el área del lenguaje en relación con la lectura, pedagogía y didáctica de la literatura. SEM CREDIT . OS III 4 CURSO El estudio del texto literario por modelos. DESCRIPCION PROBLEMACONOCIMIENT O El curso trata del Visión estructural conocimiento de e historiográfica los principales de la literatura, la modelos para el poética del análisis de los lenguaje, la textos literarios y teoría y la crítica su implementación literaria desde la en la práctica visión pedagógica antropológica, filosófica, sociológica, psicológica y BIBLIOGR AFIA -CASTRO OSCAR Y POSADA CONSUEL O. MANUAL DE TEORÍA LITERARIA - 1996 BERESTAI semiótica. Además de conceptos básicos sobre relaciones y funciones de los participantes en las prácticas pedagógicas, descripción de problemas de investigación. N HELENA. ANÁLISIS ESTRUCT URAL DEL RELATO. PLANO DE LA HISTORIA, PLANO DEL DISCURSO 8.3 PRESENTACION DE CADA NUCLEO DEL CURSO 8.3.1 NUCLEO No 1: ¿Cómo desentrañar el lenguaje literario? TIEMPO PRESENCIAL: 3 H TIEMPO INDEPENDIENTE: 15 H TIEMPO TOTAL DEL NUCLEO: 18 H PROBLEMA CONOCIMIENTO 1. Funciones de la literatura. Subvaloración de la literatura 2. El lenguaje literario. como lenguaje 3. Función poética del lenguaje PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cómo se concibe la literatura? ¿Cómo se construye el lenguaje literario? ¿Cuáles son las características del lenguaje literario? COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO INTERPRETATIVA Valorar la literatura desde sus relaciones y funciones ARGUMENTATIVA Sustentar desde los diferentes enfoques las funciones y relaciones que se establecen en la literatura. PROPOSITIVA Destacar nuevas relaciones que se generan en torno a las funciones de la literatura. ACTIVIDADES DE INTEGRACION Ambientación Plenaria Reflexiones ACREDITACION DEL NUCLEO - Lecturas básicas propuestas Elaboración de un escrito argumentativo sobre el concepto de literatura Preguntas generadoras Portafolio del aprendizaje Foro: “El lenguaje Literario” LECTURAS BASICAS EAGLETON, Ferry. Una introducción a la teoría literaria. Página 1-28 CASTRO GRACÍA, Oscar. El Lenguaje literario. Manual de teoría Literaria. Universidad de Antioquia. Página 48-89 8.3.2 NUCLEO No 2-3: ¿Cómo abordar el análisis narrativo desde las diferentes corrientes teóricas? TIEMPO PRESENCIAL: 3H PROBLEMA Desconocimiento de los conceptos básicos del abordaje de la literatura como objeto de estudio CONOCIMIENTO La propuesta estructuralista. Los niveles del relato El abordaje de Barthes Modelo actancial de Greimas PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cuáles son los principales aportes del estructuralismo al análisis literario? ¿Cómo determinar los niveles del relato literarios desde la óptica de Todorov? ¿Cómo se estructuran los niveles de análisis lingüístico según Barthes? ¿Cómo se aborda el texto desde el nivel actancial de Greimas? COMPETENCIAS NUCLEO PROBLEMICO INTERPRETATIVA Valorar las disciplinas del conocimiento, como aportantes a la interpretación del texto literario. ARGUMENTATIVA Poner en juego los diferentes conceptos teóricos en el abordaje de la obra narrativa PROPOSITIVA. Desarrollar modelos de análisis literarios para cursos específicos. ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Lectura de textos básicos. Identificación de conceptos claves sobre diferentes enfoques en la interpretación del texto literario. ACTIVIDADES DE INTEGRACION Ambientación Socialización de los trabajos programados. Reflexiones con proyección pedagógica. PRACTICAS PEDAGOGICAS Portafolio: selección de los trabajos meritorios. ACREDITACION - Desarrollo de lecturas propuestas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de análisis narrativos Participación en taller análisis narrativo Portafolio del aprendizaje LECTURAS BASICAS - PUIG, Luisa. La estructura del relato y los conceptos de actante y función. Páginas 7-107 8.3.3 NUCLEO No 4-5. ¿Qué aspectos esenciales se abordan en el análisis literario del género poético? TIEMPO PRESENCIAL: 6H (Dos encuentros pedagógicos de tres horas cada uno) TIEMPO INDEPENDIENTE: 30 H PROBLEMAS CONOCIMIENTO Desconocimiento y ausencia de Teoría y técnica del análisis implementación de poético. diversas formas para el abordaje del texto poético PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cómo determinar los principales elementos del análisis literario en el texto poético? ¿Cuáles son los principales elementos constitutivos de la poesía? COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO INTERPRETATIVA Reconocer los aportes de la semiótica para el análisis literario del texto poético ARGUMENTATIVA Evidenciar por medio de análisis los conceptos y técnicas para abordar el texto poético. PROPOSITIVA Realizar análisis de textos poéticos conjugando los postulados teóricos. ACTIVIDADES DE INTEGRACION Ambientación Socialización del taller, Aplicación de este “Modelo Literario” Plenaria. ACREDITACION DEL NUCLEO PROBLEMICO - Desarrollo de lecturas propuestas Construcción de backup de dudas y preguntas Elaboración de análisis de textos poéticos Presentación final de Portafolio de Aprendizaje Participación en taller de análisis poético LECTURAS BASICAS - TALENS, Jenaro. Teoría y técnica del análisis poético. Página 65-109 9. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO El curso será acreditado, teniendo en cuenta el desarrollo del estudiante a través de los procesos evidenciados en cada uno de los núcleos, tanto a nivel individual como a nivel de CIPAS; el cual le arrojará el 60%, lo cual indica que la convocatoria individual y en forma escrita le permitirá el 40%, para así obtener el 100%. Se aclara que el proceso evaluativo incluye la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación. A través del desarrollo del curso “El estudio del texto literario por modelos” el estudiante irá diseñando el portafolio del aprendizaje, ubicando en él, todas aquellas evidencias de su proceso en la construcción del conocimiento y no solamente a nivel individual, sino, también del CIPAS en lo referente a reflexiones, autoevaluaciones, experiencias en torno a las temáticas aplicadas y vivenciadas. PREGUNTA GUIA DE INVESTIGACIÓN CURSOS 4-5 ¿De qué manera el docente de lengua castellana involucra los elementos teóricos y prácticos del análisis literario dentro de sus prácticas pedagógicas?