OPERACIONES ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACIÓN

CURSO 2015-2016
C.F.G.M CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA
MÓDULO PROFESIONAL 1: OPERACIONES
DOCUMENTACIÓN SANITARIA (OADS)
ADMINISTRATIVAS
Y
PROFESORA: MARIA HENAR PORTILLO RUBIALES
HORAS: 65 horas
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES
3. CONTENIDOS POR UNIDADES DE TRABAJO
3.1. CONTENIDOS MÍNIMOS
4. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO
5. METODOLOGÍA
5.1. TIPO DE ACTIVIDADES
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
7. EVALUACIÓN
7.1. PROGRAMACIÓN TEMPORAL DE LA EVALUACIÓN
7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7.3. PROCEDIMIENTOS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
8. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
8.1. MEDIDAS DE APOYO
8.2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
8.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS
PENDIENTES
8.4. ADAPTACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES O CON ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
10. PROCEDIMIENTOS, PLAZOS Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACÓN DE
LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES
1. INTRODUCCIÓN
El desarrollo curricular del módulo profesional de “Operaciones Administrativas
y Documentación Sanitaria” se fundamenta en lo recogido en RD 546/1995 y
RD 558/1995 por los que se establecen las correspondientes enseñanzas
mínimas y el currículo del C.F.G.M. del título de Técnico en Cuidados Auxiliares
de Enfermería.
Este módulo está asociado a la unidad de competencia 1. Al finalizar su
desarrollo los alumnos han de ser capaces de preparar los materiales y
procesar la información de la consulta/ unidad, en las áreas de su
competencia. Para la adquisición de esta competencia se han de adquirir las
-1-
capacidades terminales que se encuentran recogidas más adelante y se
proporcionará al alumno:
 una visión global del sistema sanitario en sus aspectos organizativos,
funcionales, sociales y administrativos, ya que éste constituirá en el
futuro su entorno profesional. Los conocimientos deben abarcar tanto al
sistema sanitario público como al privado, por ser ambos posibilidades
de futuro profesional para los auxiliares de enfermería.
 Asimismo, ha de cumplir también el objetivo de capacitarlo para realizar
tareas administrativas y de organización de una consulta, evaluar las
necesidades de productos y materiales y administrar sus existencias.
Esta materia será impartida por una profesora de la especialidad de Procesos
Sanitarios.
Se desarrolla en el primer curso del ciclo, y es un módulo anual de 65 horas
repartidas en 2 horas semanales.
La programación es válida para los dos grupos (A y B) del C.F.M. Cuidados
Auxiliares de Enfermería que se imparten en el I.E.S. Julián Marías (Valladolid)
en el curso 2015-2016.
2. OBJETIVOS /CAPACIDADES TERMINALES
Los objetivos generales de forma concreta para este módulo son:
 Describir y comprender la estructura del sistema público de salud de
España y distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrecen.
 Aplicar técnicas de gestión administrativa y de elaboración de
documentos.
Y como objetivo general compartido con todos los módulos del ciclo formativo:
 Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje
propio del sector sanitario para comunicarse con sus iguales o
superiores jerárquicos
Las realizaciones referidas en el R.D. del título son:
1.- Citar, recibir y registrar los datos a los pacientes/clientes cumpliendo las
normas establecidas en cada consulta.
2.- Verificar la existencia del material necesario para la realización de las
actividades propias de cada consulta.
3- Recibir y emitir, en su caso, información verbal y escrita necesaria para la
correcta coordinación con otras unidades según las normas establecidas en el
centro.
4.- Realizar los presupuestos y facturas de una consulta de asistencia
médica u odontológica, según normas y tarifas propias de cada consulta y por
acto profesional.
A estas realizaciones se asocian las capacidades terminales que deben dotar a
los alumnos de un conjunto de habilidades y destrezas para ser capaces de
organizar y gestionar una consulta/unidad, y no solamente adquirir los
-2-
conocimientos necesarios para hacerlo. Los objetivos específicos se
corresponden con esas capacidades terminales y serán evaluados según los
criterios de evaluación.
Estas se desarrollarán las 7 unidades de trabajo que se programan para este
curso:
 UT 1: LA PROFESIÓN SANITARIA
 UT 2: SALUD Y ENFERMEDAD. SALUD PÚBLICA
 UT3: SISTEMA SANITARIO
 UT4: DOCUMENTACIÓN: SANITARIA Y NO SANITARIA
 UT5: ALMACENES SANITARIOS. EXISTENCIAS E INVENTARIOS
 UT6: OPERACIONES COMERCIALES
 UT7: APLICACIONES INFORMÁTICAS
En la tabla que sigue se presentan las capacidades terminales con sus
criterios de evaluación junto con la unidad de trabajo en la que se desarrollan:
CAPACIDADES
TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relacionar
los
diferentes tipos de
documentación
clínica
con
sus
aplicaciones
describiendo
los
cauces
de
tramitación
y
manejo
de
los
mismos en función
del tipo de servicio o
institución sanitaria


Interpretar documentos
de citación señalando el
procedimiento adecuado
para realizarla, en función
de
los
servicios
o
unidades de diagnóstico.
Enumerar los ítems de
identificación
personal,
de la institución y del
servicio de referencia que
son
necesarios
cumplimentar para citar o
solicitar
pruebas
complementarias a los
pacientes/clientes.
Describir la estructura de
los documentos y los
códigos al uso para
realizar el registro de
documentos
sanitarios,
precisando
los
mecanismos
de
circulación
de
la
documentación
en
instituciones sanitarias.
-3-
UNIDADES
TRABAJO
 UT 1
 UT 2
 UT 3
 UT 4
 UT 7
DE




Seleccionar técnicas
de almacenamiento,
distribución
y
control
de
existencias
de
medios
materiales
que
permitan
el
correcto
funcionamiento de
una
unidad,
gabinete o servicio
de
atención
a
pacientes/clientes



Explicar el significado y
estructura de una historia
clínica tipo, describiendo
la estructura y secuencia
lógica de «guarda» de
documentos y pruebas
diagnósticas.
Realizar esquemas de
instituciones sanitarias,
orgánica
y
jerárquicamente,
describiendo
sus
relaciones
y
sus
dependencias,
tanto
internas como generales
o de contorno.
Analizar manuales de
normas
internas
identificando
y
describiendo las que
hacen
referencia
al
desarrollo de su actividad
profesional.
Explicar los métodos de
control de existencias y
sus aplicaciones para la
realización de inventarios
de materiales.
Explicar los documentos
de control de existencias
de almacén, asociando
cada tipo con la función
que desempeña en el
funcionamiento
del
almacén.
Describir las aplicaciones
que
los
programas
informáticos de gestión
de consultas sanitarias
tienen para el control y
gestión del almacén.
En un supuesto práctico
de gestión de almacén
-4-



UT4
UT5
UT 7

Elaborar
presupuestos
y
facturas detalladas
de
intervenciones/actos
sanitarios,
relacionando el tipo
de acto sanitario
con la tarifa y
teniendo en cuenta
las
normas
de
funcionamiento
definidas



sanitario
(consulta/servicio),
debidamente
caracterizado: identificar
las
necesidades
de
reposición acordes al
supuesto
descrito,
efectuar
órdenes
de
pedido, precisando el tipo
de
material
y
el/la
agente/unidad
suministradora, introducir
los datos necesarios para
el control de existencias
en la base de datos,
especificar
las
condiciones
de
conservación
del
material, en función de
sus
características
y
necesidades
de
almacenamiento.
Explicar que criterios
mercantiles y elementos
definen los documentos
contables de uso común
en clínicas de atención
sanitaria.
Describir
el
funcionamiento
y las
prestaciones básicas de
los
programas
informáticos aplicados a
la
elaboración
de
presupuestos y facturas.
Enumerar las normas
fiscales
que
deben
cumplir este tipo de
documentos mercantiles.
En un supuesto práctico
de
facturación,
debidamente
caracterizado: determinar
-5-


UT6
UT7
las partidas que deben
ser incluidas en el
documento (presupuesto
o factura), realizar los
cálculos necesarios para
determinar el importe
total y el desglose
correcto, cumpliendo las
normas fiscales vigentes,
confeccionar
adecuadamente
el
documento, presupuesto
o factura, según el
supuesto definido.
3. CONTENIDOS POR UNIDADES DE TRABAJO
Los contenidos presentados en las distintas unidades de trabajo serán los que
siguen:
1. La profesión de enfermería
1.1. Evolución histórica de la enfermería
1.2. Funciones y legislación del TCAE
1.3. Modelos de enfermería
1.4. Proceso de atención de enfermería (PAE)
1.5. Etapas del PAE
1.6. Papel del auxiliar de enfermería
2. Salud y enfermedad. Salud pública
2.1. Introducción
2.2. Determinantes de salud
2.3. Indicadores de salud
3. Sistema sanitario español
3.1. Sistemas de Seguridad Social (SS)
3.1.1. La Seguridad Social en España
3.1.2. Régimen de inclusión
3.1.3. Acción protectora
3.1.4. Entidades gestoras de la SS
3.2. Sistema Nacional de Salud (SNS)
3.2.1. Características generales
3.2.2. Financiación y recursos
3.3. Organización del SNS
3.3.1. Estructuras básicas de salud
3.3.2. Competencias de las Administraciones
3.4. Sanidad privada en España
3.4.1. Instituciones sanitarias privadas
3.5. Mutualidades
-6-
4.
5.
6.
7.
3.5.1. Mutualidades obligatorias
3.5.2. Mutualidades de accidentes de trabajo
3.6. Prestaciones sanitarias
3.7. Atención primaria
3.7.1. Estructura física
3.7.2. Equipo de atención primaria
3.7.3. Equipos de apoyo
3.8. Atención especializada
3.8.1. Tipos de hospitales
3.8.2. Servicios hospitalarios
3.8.3. Personal hospitalario
3.8.4. Organización hospitalaria
Documentación: sanitaria y no sanitaria
4.1. Importancia de la documentación
4.2. Tipos de documentos
4.3. Documentación sanitaria
4.3.1. Documentación clínica
4.3.2. Historia clínica en atención primaria
4.3.3. Historia clínica en atención especializada
4.4. Documentación no sanitaria
Almacenes sanitarios: existencias e inventarios
5.1. Almacenes sanitarios
5.2. Funciones del almacén
5.3. Tipos de almacenes sanitarios
5.4. Aprovisionamiento
5.5. Gestión de almacén:
5.5.1. Valoración de las existencias
5.6. Prácticas correctas en el almacenamiento de productos sanitarios
Operaciones comerciales en la consulta sanitaria
6.1. Los impuestos. IVA
6.2. Documentación comercial
6.3. Cobro y pago de los productos y servicios
Aplicaciones informáticas
7.1. Programas informáticos de aplicación en la consulta sanitaria
3.1. CONTENIDOS MÍNIMOS
 Organización sanitaria
o Estructura del sistema sanitario español
o Niveles de asistencia y tipo de prestaciones
o Salud pública
o Estructuras organizativas y funcionales, tipo de instituciones
sanitarias públicas y privadas
o Indicadores de salud
-7-




o Evolución histórica de la profesión y los profesionales de
enfermería
o El proceso de atención en enfermería. Plan de cuidados.
Documentación sanitaria
o Documentación clínica y no clínica: tipos de documentos,
utilidades, aplicaciones y criterios de cumplimentación.
Gestión de existencias e inventarios
o Sistemas de almacenaje: ventajas e inconvenientes
o Clasificación de medios materiales sanitarios
o Valoración de existencias
o Fichas de almacén
o Inventarios
o Normas de seguridad e higiene en los almacenes sanitarios
Tratamiento de la información y documentación
o Documentos comerciales
o Aplicación de IVA
Uso de aplicaciones informáticas en almacenes, facturación y gestión
económica. Programas de gestión de consultas sanitarias.
4.- TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS UT
En muchas de las unidades de trabajo existe la necesidad de utilizar las
aplicaciones informáticas y, a su vez, este soporte es la base de la
organización de una consulta/unidad. Por tanto las aplicaciones informáticas se
desarrollarán a lo largo de todo el curso.
La temporalización y secuenciación de las unidades de trabajos se resumen de
la siguiente manera:
UNIDADES DE TRABAJO
HORAS
Unidad 1. La profesión de enfermería
8
Unidad 2. Salud y enfermedad. Salud pública
14
Unidad 3. Sistema sanitario español
18
Unidad 4. Documentación: sanitaria y no sanitaria
8
Unidad 5. Almacenes sanitarios. Existencias e
inventarios
Unidad 6. Operaciones comerciales en las consultas
sanitarias
UT7. Aplicaciones informáticas
9
-8-
8
Incluidas en las
distintas UT
65
5. METODOLOGÍA
Para alcanzar las capacidades terminales se trabajarán en el aula aspectos de:
- Conocimiento intelectivo.
- Habilidades y destrezas.
- Actitudes y emociones.
Para ello se plantearán actividades de enseñanza-aprendizaje que incidan en
el desarrollo de estos aspectos, adecuándolos a los objetivos previstos, y
actividades que permitan objetivar los progresos y puedan concretar y
comprobar la eficacia y dominio de las actividades desarrolladas en el aula.
El proceso de aprendizaje será siempre significativo para el alumno, ya que es
indispensable para su aprovechamiento que el alumno lo encuentre con sentido
y significado constructor completo.
La metodología propuesta busca que realicen un aprendizaje activo y
significativo por lo que se partirá del conocimiento inicial de los alumnos para
adecuar las estrategias educativas que se van a utilizar y realizar las
adaptaciones curriculares correspondientes: relaciona los conocimientos
previos y los que se desea que el alumno aprenda.
El trabajo en el aula se planteará tanto individual como grupal, en función del
tipo de actividad, para potenciar la capacidad de trabajo en equipo y las buenas
relaciones del grupo.
En todo momento se facilitará la participación activa y responsable del alumno
en su proceso formativo, partiendo de un guión previo que aportará la profesora
del módulo y que también dirigirá la marcha de las actividades.
Se realizarán supuestos prácticos que impliquen la utilización de material,
equipos e instrumentos y donde el alumno asumirá los diferentes papeles o
roles necesarios en cada caso.
Se realizará la coordinación entre los diferentes módulos del ciclo para
conseguir un aprendizaje de carácter integrador, planificando el aprendizaje de
contenidos complementarios, que formen parte de los diferentes módulos, de
forma coherente para el alumno.
5.1.- TIPO DE ACTIVIDADES





Exposición oral del profesor para presentar cada uno de los temas. Que
sirva de orientación y guía del alumno en el conocimiento de la materia
que se trabajará.
La explicación se acompañará de bibliografía adecuada y medios
audiovisuales (fotografías, diapositivas, videos, trasparencias...)
Confección de fichas y ejercicios que permita recoger los resultados
obtenidos de los diferentes aprendizajes y confrontación de resultados
que sirvan como control de calidad de sus propios trabajos.
Casos prácticos trabajados en equipo
Actividades de autoevaluación.
-9-
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales y recursos didácticos son los existentes en el aula polivalente de
Cuidados Auxiliares de Enfermería (quedan recogidos en el inventario y en las
distintas unidades de trabajo) si bien al existir 2 grupos no está disponible este
espacio para dar las clase y deberemos desplazarnos en caso necesario.
Además se dispondrá de documentos y materiales procedentes del ámbito de
la salud primaria y especializada. A continuación se expone un listado de
equipos y materiales que pueden ser de utilidad:
 Normativas y leyes referentes a santidad.
 Organigramas hospitalarios.
 Folletos divulgativos de programas de salud.
 Documentos clínicos: historia clínica, gráfica de constantes, peticiones
de exploraciones, hojas de control de medicación, informe de alta,
consentimiento informado...
 Documentos no clínicos: facturas, albaranes, cheques, letras de cambio,
modelos de carta, hojas de declaración del IVA, documentos fiscales...
 Programas de gestión de historias clínicas
 Procesador de texto, presentaciones electrónicas y hoja de cálculo.
 Catálogos de equipos y útiles médicos.
Durante este curso 2015-16 se recomienda el libro de “Operaciones
Administrativas y Documentación Sanitaria” de Editorial Macmillan Profesional.
7. EVALUACIÓN
7.1. PROGRAMACIÓN TEMPORAL DE LA EVALUACIÓN
Al comenzar se hará una evaluación inicial de los alumnos. Después el curso
académico se divide en tres evaluaciones, que se corresponden con los
trimestres. Las fechas de las sesiones de evaluación vienen marcadas por el
equipo directivo del centro.
La evaluación del módulo será continua y se llevará a cabo durante todo el
proceso formativo correspondiente, siendo obligatoria la asistencia regular a
clase.
7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En esta programación se recogen en el apartado 3 junto con las capacidades
terminales.
Además de los citados, para el técnico de cuidados auxiliares de enfermería se
identifican un conjunto de cualidades inherentes al buen hacer profesional y
que por tanto será necesario que adquieran los alumnos junto con el resto de
contenidos para alcanzar la competencia profesional definida.
- 10 -
Las actitudes que se trabajarán y los criterios de evaluación en el desarrollo del
módulo serán:
- Guardar el secreto profesional.
- Respetar a sus compañeros y a todo el personal del centro.
- Mostrar interés e iniciativa en el trabajo.
- Planificar y organizar el trabajo propio y en su caso el del grupo.
- Dominar los procedimientos de comunicación y relación interpersonal.
- Mantener tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los
problemas.
- Expresar la necesidad de estar bien informado.
- Poseer capacidad de adaptación al puesto de trabajo.
- Respetar los factores que condicionan la salud.
- Realizar con rigor y precisión la recogida de la información.
- Presentar disposición para el intercambio de información.
- Participar activamente en los debates y en el trabajo en equipo.
- Demostrar tolerancia y respeto a las opiniones de los demás.
- Manifestar confianza y seguridad en las propias habilidades y
capacidades.
- Responsabilizarse de la ejecución de su propio trabajo y de los
resultados obtenidos.
- Expresar satisfacción en la obtención de resultados reales.
- Valorar la necesidad de la presentación de su trabajo, en tiempo y
forma.
- Tener pulcritud personal y en la realización de su trabajo.
- Implicación como agente de salud (formal e informal).
- Utilización racional de los recursos.
7.3. PROCEDIMIENTOS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se utilizarán como procedimientos de evaluación los que siguen:

Observación directa y sistemática del trabajo continuo realizado por el
alumno en clase, de la actitud que muestra hacia la asignatura
(dedicación, hábito de estudio…) y del comportamiento hacia los
profesores, compañeros y demás personal, y por otra parte hacia el
material e instalaciones (puesto de trabajo limpio y ordenado), del
interés mostrado en el aprendizaje que manifiesta con su participación
en clase así como con una respuesta positiva a los requerimientos que
se le hagan (presentación de trabajos, consultas bibliográficas…) o con
la búsqueda y presentación de información encontrada en publicaciones
y otras fuentes. También se valorará la capacidad de trabajo en equipo.
Este instrumento dará un resultado de bien (2)/regular (1)/mal (0).
- 11 -

Control de asistencia y puntualidad: Se utiliza para la valoración de la
pérdida de evaluación continua.

Actividades evaluativas: estas se refieren a las producciones de los
alumnos que se podrán seguir y analizar: trabajos, apuntes y otros
ejercicios realizados por los mismos (esquemas, preguntas escritas y
orales, etc.). Se tendrá en cuenta: la calidad, expresión correcta,
ortografía y utilización adecuada del vocabulario técnico, puntualidad en
la entrega y presentación, orden, redacción, organización,
cumplimentación del cuaderno y de otros trabajos. En la resolución de
ejercicios se valorará el nivel de conocimiento de los contenidos
teóricos, conceptos, procesos, documentación y operaciones, la
comprensión y análisis de esquemas, el seguimiento de las normas
establecidas, la interpretación y aplicación de contenidos a supuestos
concretos, la capacidad de razonamiento, capacidad de comunicar, así
como la originalidad (no copia), iniciativa y creatividad en la resolución
de problemas. Este tipo de producciones son de obligado cumplimiento y
serán calificadas como bien (2)/regular (1)/mal (0). Excepcionalmente se
considerarán también actividades evaluativas las actividades de
recuperación de los alumnos pendiente, siendo valoradas como apto (1)/
no apto (0).

Pruebas específicas de evaluación (exámenes): estas pruebas
podrán ser, prácticas y/o teóricas, orales y/o escritas. Tienen una
calificación numérica. En cada una de las que se lleven a cabo se
explicará cómo se puntúan. Para la evaluación trimestral se realizará al
menos un examen tipo test (preguntas de respuestas múltiples) de la
materia tratada.
En ningún otro caso se realizará a un alumno una prueba/actividad/práctica
fuera de la fecha fijada, ni se le modificarán las fechas y condiciones de
entrega de sus producciones. Si un alumno falta a un examen de manera
excepcional se podrá permitir al alumno hacerlo otro día. Deberá para ello
presentar un justificante por razón inexcusable y la profesora fijará la fecha de
realización en el plazo más breve de tiempo posible y preferentemente con
prueba oral y en momento que no interfiera con el desarrollo de las clases.
Todos los exámenes se corregirán en clase y se mostrarán a los alumnos
individualmente para su revisión. Cualquier reclamación deberá efectuarse en
ese momento y a la vista del ejercicio realizado por el alumno.
EXAMENES DE RECUPERACIÓN: Los contenidos que no hayan sido
superados en una evaluación no serán objeto de examen en la siguiente, sino
- 12 -
que se realizará una recuperación previa a la realización del examen de la
siguiente evaluación de características similares al examen final del trimestre.
EXAMEN DE MÍNIMOS: Si tras las recuperaciones, algún alumno tuviera
suspendida parte o la totalidad de los contenidos podrá presentarse a un
examen global de mínimos que se realizará la última semana de clase.
IMPOSIBILIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA: Según se recoge en la Orden
EDU/2169/2008 ese tipo de enseñanza es de carácter presencial, y contempla
literalmente en su artículo 2.3: “En la modalidad presencial, en oferta completa,
el proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y
actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo
formativo”. Según decisión conjunta (Proyecto Educativo del Centro) la
superación del 20% de faltas de asistencia imposibilita la evaluación continua;
así como en este módulo no presentar cualquiera de las actividades
evaluativas.
EXAMEN GLOBAL: Según lo dicho, la superación del número máximo de faltas
supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. En esta circunstancia
o en cualquier otra que no haga posible la aplicación de la evaluación continua,
el alumno realizará una prueba única global sobre todos los contenidos del
curso. La nota final del módulo será la obtenida en dicha prueba, no
considerando, por tanto, otro tipo de calificaciones: exámenes parciales,
recuperaciones, trabajos de clase, etc. Con estas mismas condiciones podrá
presentarse a este examen cualquier alumno del módulo que lo desee.
EXAMEN DE SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL: Los alumnos que se presenten
a la segunda convocatoria realizarán un examen global sobre todos los
contenidos del mismo que es el que define la calificación de esta convocatoria.
7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones de las tres evoluciones se formularán en cifras de 1 a
10 sin decimales. Es mínimo exigible la superación por parte del alumno de los
criterios de evaluación propuestos y que aparecen recogidos en el apartado
correspondiente (criterios de evaluación). Se considera aprobado con
calificaciones iguales o superiores a 5 puntos, esto es, superado el 50% de lo
evaluado, y negativas las restantes.
Ante la sospecha de que un alumno haya copiado alguna prueba, la profesora
podrá repetirle esta en un plazo de 72 horas, preferentemente de forma oral. Y
si hay certeza del hecho quedará suspenso en esa evaluación (calificada con
un 2).
- 13 -
Las pruebas y actividades no realizadas que tengan calificación numérica
tendrán una nota de cero (0) y las valoradas como bien/regular/mal serán de
obligado cumplimiento para aprobar la evaluación,
Las actividades evaluativas (teóricas y/o prácticas) como ya ha quedado
recogido son de obligado cumplimiento; si no se entregaran la calificación será
de 2 en dicha evaluación.
Las calificaciones de las sesiones de evaluación trimestrales se
corresponderán con las notas obtenidas en pruebas específicas del trimestre o
en su caso con las obtenidas en las recuperaciones. Si se hace más de una
prueba la nota final será la media ponderada de los ejercicios realizados. Si el
suspenso se debe a que no se ha entregado alguna actividad evaluativa, se
recuperará presentándola y, una vez hecho, la nota del trimestre será la
obtenida en las pruebas específicas de la evaluación.
Si al celebrar la primera sesión de evaluación final del curso se tuviera
alguna parte o todo el módulo con calificación negativa (menos de 5) este
estará en todos los casos suspenso. A su vez para obtener el aprobado es
condición sine qua non que todos los procedimientos de evaluación estén
superados (esto es, que cada uno alcance al menos el 50% de su
cumplimiento) reflejándose con una nota igual o inferior a 4 según el caso. En
las demás situaciones la calificación de la primera sesión de evaluación final se
obtendrá calculando la media de las calificaciones obtenidas en cada
evaluación trimestral, este valor es el 80% de la nota final. Completándose el
20% restante por la obtenida como media de los otros instrumentos de
evaluación que se puntúan como 2, 1 y 0 correspondiéndose con las
calificaciones de bien, regular y mal respectivamente.
Para los alumnos que se hayan presentado y aprobado el examen global de
mínimos la calificación del módulo será de 5. En el caso de aquellos que se
presenten a la prueba única de todos los contenidos del módulo (examen
global), la nota será la obtenida en dicha prueba; no considerando otras
calificaciones.
En la segunda sesión de evaluación final, la calificación será la
obtenida en el examen realizado en esa convocatoria (examen global).
Recordándose que para ser aprobado deben superar el 50% del mismo.
Excepcionalmente: si la calificación del examen estuviera entre 4 y 5 se
valorarán las actividades de recuperación que el alumno habrá entregado
previamente a la realización del mismo. Si se consideran aptas se sumará un
punto (1) a la nota del examen, en el caso de no ser entregadas o que sean
valoradas como no aptas no añadirán puntuación.
8.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
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Las medidas de atención a la diversidad abarcan tanto a los alumnos que no
superan los objetivos propuestos como a aquellos que los superan
sobradamente.
8.1-MEDIDAS DE APOYO
Las actividades de apoyo consistirán en:
 Análisis de la/s causa/s de la no adquisición de las capacidades
previstas en cada unidad y aplicar, en lo posible, las medidas
específicas para cada caso.
 Repaso de los contenidos de cada unidad, de forma que los propios
compañeros que los hayan adquirido sean los que ayuden con apoyo del
profesor.
 Ejercicios de refuerzo de la materia pendiente.
8.2.- ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
Las actividades de profundización consistirán en:
 Para trabajar en cada unidad de trabajo: pequeñas investigaciones y
trabajos monográficos poco extensos.
 Para trabajar al final del curso: trabajos de investigación, simulaciones,
trabajos monográficos.
Se podrán hacer en grupos de dos o tres alumnos, dentro y fuera de clase,
facilitando bibliografía y orientaciones.
8.3.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS
PENDIENTES
Inmediatamente a la entrega de los boletines de notas se mantendrá una
reunión con los alumnos matriculados que tengan el módulo pendiente. En
esta, y según las necesidades de recuperación de cada uno de ellos, se les
informará sobre las actividades que tienen que realizar en su casa y los
materiales de apoyo que deberán utilizar.
8.4.-ADAPTACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES O CON ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD
 Siguiendo lo dispuesto en la Orden EDU/2169/2008 (artículo 5, f y g) si
durante el presente curso fueran a cursar el ciclo alumnos con
necesidades educativas especiales o algún tipo de discapacidad se
adjuntarán a esta programación las medidas específicas decididas,
teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica
previamente presentados. Consistirán en la adaptación de los criterios y
- 15 -
los procedimientos de evaluación si el alumno lo precisa y/o en los
procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de
las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad que
garanticen su accesibilidad a las pruebas de evaluación.
9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
No se prevén para este curso ningún tipo de actividades complementarias ni
extraescolares.
10. PROPUESTA DE PROCEDIMIENTO, PLAZOS Y TRAMITACIÓN DE
RECLAMACIÓN A LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES
Según la ORDEN EDU/2169/2008 de 15 de diciembre, en su artículo 25,
apartado 4, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación
académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional
inicial en la Comunidad de Casilla y León, corresponde a los Departamentos de
cada familia profesional establecer el procedimiento y los plazos para la
presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y
calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales:
Las reclamaciones se presentarán por escrito ante la jefatura de estudios del
centro, en el plazo máximo de dos días lectivos a partir de aquel en que se
produzca la entrega de notas por parte del tutor. La solicitud de reclamación
contendrá cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad.
El jefe de estudios trasladará la reclamación a la junta de evaluación
correspondiente para que emita el oportuno informe, que recogerá la
descripción de los hechos y las actuaciones previas que hayan tenido lugar, el
análisis realizado conforme a lo establecido en el apartado 2 de la ORDEN
EDU/2169/2008 y la decisión adoptada de ratificación o rectificación de la
calificación otorgada.
Una vez recibido dicho informe, el jefe de estudios comunicará por escrito al
alumno (o a sus padres o tutores) la decisión tomada y entregará una copia del
escrito cursado al profesor tutor.
Este proceso estará terminado en el plazo de tres días lectivos (incluida la
comunicación al alumno), contados a partir del día siguiente a la presentación
de la reclamación.
- 16 -
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
Actividades evaluativas: son las prácticas, ejercicios y trabajos pedidos al alumno durante el curso.
Pruebas específicas: entenderemos como tales los exámenes (de evaluación, de mínimos y globales)
EVALUACIONES TRIMESTRALES
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACION TRIMESTRAL
Alumnos con evaluación continua
Actividades
evaluativas
(realizadas)
SÍ
Pruebas
específicas
trimestrales
(media)
≥5
SÍ
≤5
CALIFICACIÓN EN
SESIÓN DE
EVALUACIÓN
CORRESPONDIENTE
Resultante
PROCEDIMIENTOS
DE RECUPERACIÓN
Entregar
actividades
pendientes
Prueba
específica:
Examen de
recuperación
Resultante
≥5
APROBADO:
Nota obtenida en examen de
recuperación
SUSPENSO:
nota obtenida en examen de
recuperación
APROBADO:
Nota media de exámenes
trimestrales
SUSPENSO: 2
APROBADO:
nota obtenida en examen de
recuperación
SUSPENSO:
Nota obtenida en examen de
recuperación
SUSPENSO: 2
SUSPENSO:2
APROBADO:
Nota media de exámenes
SUSPENSO:
nota media de exámenes
≤5
NO
≥5
SUSPENSO:
Calificación de 2
NO
≤5
SUSPENSO:
Calificación de 2
- 17 -
CALIFICACIÓN
TRAS RECUPERACIÓN
SÍ
NO
SÍ
≥5
SÍ
≤5
NO
NO
≥5
≤5
PRIMERA EVALUACIÓN FINAL
PROCEDIMIENTOS
DE LA PRIMERA EVALUACIÓN FINAL
80% de la media de
las calificaciones
trimestrales
≤1
No se calcula
≥1
≤1
Alumnos que
han perdido
la evaluación
continua
Alumnos con
una o varias
evaluaciones
trimestrales no
superadas
Alumnos con todas
las evaluaciones
trimestrales
aprobadas
≥4
20% de otros:
observación y
actividades
evaluativas
≥1
- 18 -
CALIFICACIÓN
PRIMERA
EVALUACION FINAL
Resultante
VALORACIÓN DE MÍNIMOS
Prueba específica:
Examen de
mínimos
Resultante
VALORACIÓN GLOBAL
Prueba
específica:
Examen global
APROBADO:
la nota es la suma
de los dos
procedimientos
Opcional
SUSPENSO:
nota máxima de 4
SUSPENSO:
nota máxima de 4
SÍ
SUSPENSO:
nota máxima de 4
≥5
≤5
APROBADO:
Calificación de 5
SUSPENSO:
Nota del examen
Resultante
Nota obtenida
en el examen
global sin
considerar
ninguna otra
calificación
IDEM
Opcional
IDEM
SÍ
IDEM
SÍ
IDEM
SÍ
IDEM
Alumnos
con la primera evaluación final suspensa
o
que no se hayan presentado a ella.
SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL
PROCEDIMIENTOS
DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL
Prueba específica:
Examen global
Actividades de recuperación
(valoración)
≥5
Entre 4 y 5
aptas
No aptas/no presentadas
≤4
CALIFICACIÓN
DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN
FINAL
Resultante
APROBADO:
Nota obtenida en examen global
APROBADO:
5
SUSPENSO:
Nota obtenida en examen global
SUSPENSO:
Nota obtenida en examen global
Actividades de recuperación: aquella que propondrá el profesor tras la entrega de notas de la primera evaluación final y que ayudarán al alumno en la
preparación para superar la segunda evaluación final del curso.
- 19 -
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
“IES JULIÁN MARÍAS”
VALLADOLID
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
“Técnico en cuidados auxiliares de enfermería”
MÓDULO: Técnicas básicas de enfermería.
DURACIÓN: 350 horas/ 11 horas a la semana
CURSO: Primero
PROFESORES:
CAE A: Francisco Antonio Carbajo Alonso
CAE B: Teresa Revuelta Olea
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
3.- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PARA ALCANZAR LA EVALUACIÓN
POSITIVA.
4.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
5.- ACTUACIONES DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
5.1.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
5.2.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
5.3.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
5.4.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
5.5.-CRITERIOS
DE
PÉRDIDA
DE
EVALUACIÓN
CONTINUA
Y
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO AL
QUE NO PUEDE APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.
5.6.-PROCEDIMIENTO
PARA
RECLAMACIONES
SOBRE
LAS
CALIFICACIONES TRIMESTRALES.
6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
7.- MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS.
8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
1.- INTRODUCCIÓN.
Las enseñanzas mínimas y el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio del Título de Técnico en
Cuidados Auxiliares de Enfermería, se estableció en los RR.DD. 546/1995 y 558/1995, del 7 de abril,
publicados en el BOE de los días 5 y 6 de junio de 1995 respectivamente. A este ciclo pertenece el módulo de
Técnicas básicas de enfermería.
La impartición del módulo de Técnicas básicas de enfermería, está delimitada según disposiciones
normativas, y en función de la organización del centro, a 350 horas repartidas en 11 horas semanales.
La especialidad del profesorado con atribución docente en este módulo es Profesor Técnico de Formación
Profesional de Procedimientos sanitarios y asistenciales
El perfil profesional del título de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería queda determinado por su
competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de
cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.
El presente módulo de Técnicas básicas de enfermería está asociado a siguiente unidad de competencia:
Aplicar cuidados básicos de enfermería al paciente/cliente.
2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES TERMINALES) Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
1. Analizar los requerimientos técnicos necesarios para realizar la higiene personal de un paciente/cliente en
función del estado y situación del mismo.
Criterios de evaluación:
a) Explicar los productos, materiales y utensilios de uso común en los diferentes procedimientos de
higiene y aseo personal.
b) Seleccionar los cuidados higiénicos requeridos por el paciente/cliente en función de su estado y
necesidades.
c) Definir los criterios de categorización de los pacientes/clientes en los distintos grados de dependencia
física.
d) Describir los procedimientos de aseo del paciente/cliente detallando materiales y pauta de actuación.
e) Describir los procedimientos de recogida de excretas detallando materiales y pauta de actuación.
f) Puntualizar los pasos a seguir en el protocolo de preparación (amortajamiento) y traslado de un
cadáver al tanatorio detallando los materiales necesarios para su ejecución.
g) Registrar en el soporte previsto para tal fin las incidencias ocurridas durante la ejecución de
cualquiera de estas técnicas.
h) En un supuesto práctico de higiene y aseo personal convenientemente caracterizado:
 Seleccionar los equipos y medios materiales que sean necesarios en función del caso práctico.
 Realizar convenientemente el aseo completo o parcial (boca, cabello, perineo).
 Desarrollar la recogida de excretas conforme al protocolo (cuña y botella).
 Realizar las técnicas de amortajamiento conforme al protocolo.
2. Adaptar los protocolos de traslado, movilización y deambulación de un paciente/cliente en función del
estado y necesidades del mismo.
Criterios de evaluación:
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
a) Describir las características técnicas y aplicaciones más frecuentes en la colocación de los pacientes
encamados en función del estado de los mismos.
b) Explicar las condiciones idóneas del traslado de un paciente en función de su estado y condición
física.
c) Explicar las técnicas idóneas en la movilización de un paciente en función de su estado y condición
física.
d) Detallar los mecanismos de producción de las úlceras por presión y los puntos anatómicos donde
aparecen con más frecuencia.
e) Identificar los signos de aparición precoz de úlceras por presión y los diferentes estadios por los que
pasa la lesión.
f) Explicar detalladamente las medidas preventivas en relación a la aparición de úlceras por presión e
identificar los productos y dispositivos sanitarios para su tratamiento y prevención.
g) En un supuesto practico de movilización y traslado convenientemente caracterizado:
 Seleccionar los equipos y medios materiales que sean necesarios en función del caso práctico.
 Realizar convenientemente las maniobras de movilización (subir hacia el cabecero de la cama,
colocar al borde de la cama, incorporar, colocar en decúbito lateral…) informando previamente al
paciente/cliente y solicitando su colaboración.
 Colocar al paciente en las posiciones anatómicas relacionadas con la prevención de ulceras por
decúbito.
 Efectuar convenientemente los diferentes traslados del paciente empleando los medios técnicos y
ayudas dinámicas que sean necesarias (grúas, tablas de transferencia…).
3. Analizar los requerimientos técnicos necesarios para facilitar la observación y/o exploración médica de un
paciente/cliente en función de su estado o condiciones físicas.
Criterios de evaluación:
a) Describir las diferentes posiciones anatómicas que puede adoptar un paciente y sus correspondientes
indicaciones.
b) Explicar las diferentes técnicas y métodos de exploración de un paciente identificando en cada prueba
los equipos y materiales correspondientes.
c) Explicar las bases anatomofisiológicas de las constantes vitales, ejecutando su medición conforme a
los protocolos mediante el empleo del material necesario
d) En un supuesto practico de medición de constantes vitales convenientemente caracterizado:
 Seleccionar los medios necesarios para la obtención de los valores de las constantes que se van a
medir.
 Realizar la toma de constantes en los diferentes puntos anatómicos previstos para cada constante.
 Medir los parámetros necesarios para el cálculo del balance de líquidos de un paciente/cliente.
 Realizar el registro gráfico de constantes vitales y balance hídrico en el documento
correspondiente.
4. Interpretar órdenes de tratamiento, precisando la vía de administración y el material necesario en función
de la técnica demandada.
Criterios de evaluación:
a) Describir las acciones terapéuticas del frio/calor sobre el organismo explicando sus indicaciones.
b) Explicar las aplicaciones terapéuticas de las técnicas hidrotermales sobre el organismo y sus
indicaciones.
c) Describir las características anatomofisiológicas de las diferentes vías de administración de fármacos
identificando las ventajas e inconvenientes d cada una de ellas y las formas farmacéuticas vinculadas
a cada tipo de vía.
d) Identificar los materiales necesarios para la administración de medicación por las distintas vías.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
e) Explicar las técnicas de aerosolterapia, oxigenoterapia y ventiloterapia, identificando los equipos y
materiales sanitarios para su correcta aplicación.
f) En un supuesto práctico de tratamiento convenientemente caracterizado:
 Interpretar las órdenes de tratamiento seleccionando el equipo o método de aplicación frio/calor
especificado en el supuesto.
 Preparar la medicación y hacer los cálculos de las dosis.
 Ejecutar la administración de fármacos por vía oral, rectal y tópica.
 Realizar la administración de enemas.
 Aplicar las técnicas de aerosolterapia y oxigenoterapia conforme a los protocolos y materiales
necesarios.
 Registrar en el soporte adecuado la terapia aplicada (hora, tipo de terapia farmacológica… y
cualquier incidencia ocurrida en el supuesto).
5. Analizar las indicaciones en cuanto a la administración de dietas, proponiendo y aplicando, en su caso, la
técnica de apoyo a la ingesta más adecuada en función del grado de dependencia
Criterios de evaluación:
a) Clasificar los tipos de alimentos por las características básicas de sus nutrientes explicando los
principios inmediatos que los constituyen.
b) Describir las características nutritivas de los distintos tipos de dietas: normal o basal y especiales
(liquida, blanda, astringente, laxante, hipocalórica,…).
c) En un supuesto práctico de apoyo a la ingesta convenientemente caracterizado:
 Identificar los materiales necesarios para la administración de alimentación enteral y parenteral.
 Colocar al paciente en la postura anatómica adecuada en función de la vía de ad-ministración del
alimento.
 Efectuar la administración de comidas en los pacientes relacionando el tipo de dieta con cada
paciente y el grado de dependencia del mismo.
 Efectuar la alimentación de un paciente a través de una sonda nasogástrica.
 Especificar las medidas higiénico-sanitarias que se deben tener en cuenta durante las técnicas de
alimentación parenteral.
 Cumplimentar la documentación correspondiente a las dietas según las necesidades del paciente.
6. Analizar las técnicas de asistencia sanitaria de urgencia determinando la más adecuada en función de la
situación y grado de aplicabilidad.
Criterios de evaluación:
a) Explicar los signos y síntomas más comunes que producen los traumatismos: frac-turas, esguinces y
luxaciones, determinando las maniobras de inmovilización oportunas.
b) Describir y poner a punto el material necesario para realizar vendajes y colocar férulas.
c) Explicar los contenidos y secuencia de aplicación de las técnicas de reanimación cardiopulmonar.
d) Explicar los distintos tipos de quemaduras en función de su extensión y profundidad describiendo las
medidas de asistencia sanitaria de urgencia más adecuada para cada una de ellas.
e) Explicar los distintos tipos de heridas y clases de hemorragias, describiendo las maniobras de
actuación inmediatas en función del tipo y situación de las mismas.
f) Precisar los parámetros que aconsejan la realización de un torniquete en una situación de emergencia.
g) Describir el contenido de un botiquín y las indicaciones de los elementos.
h) Diferenciar las principales clases de intoxicaciones enumerando las vías de penetración y métodos de
eliminación.
i) Explicar, la información que sobre el accidente y la victima accidentada, puede demandar el
facultativo del centro de emergencias.
j) En un supuesto práctico de primeros auxilios convenientemente caracterizado:
 Ejecutar vendajes y colocar férulas simples.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería




Ejecutar maniobras básicas de RCP.
Realizar maniobras de inmovilización de fracturas y contención de hemorragias de diversa
localización.
Elaborar el listado básico del material y productos sanitarios que debe contener un botiquín de
urgencias.
Efectuar maniobras de inhibición de hemorragias.
3.- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PARA ALCANZAR LA EVALUACIÓN
POSITIVA.
Contenidos básicos del currículum:
1.- Higiene y aseo del enfermo:
a) Aseo y lavado del paciente: principios anatomofisiológicos y fundamentos de higiene corporal.
Técnicas a paciente encamado. Técnicas de higiene capilar.
b) Cuidados postmortem. Finalidad y preparaci6n del cadáver.
2.- Movilización, traslado y deambulación de pacientes:
a) Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento.
b) Técnicas de movilización.
c) Técnicas de traslado.
d) Técnicas de deambulación.
e) Ulceras por presión: etiología, prevención y tratamiento.
3.- Preparación a la exploración médica. Constantes vitales:
Principios anatomofisiológicos del aparato cardiovascular y respiratorio.
Posiciones anatómicas.
Materiales medico quirúrgicos de utilización en exploración médica.
Constantes vitales: principios fundamentales, técnicas de toma de constantes vitales, graticas de constantes
vitales y balance hídrico.
4.- Administración de medicación:
a) Principios de farmacología general.
b) Vías de administración de medicamentos: anatomía y fisiología de las zonas anatómicas utilizadas,
técnicas de preparaci6n de la medicación.
c) Técnicas de administración de medicamentos por vía oral, rectal y tópica.
d) Frio y calor. Indicaciones y técnicas de aplicación de frio y calor.
e) Procedimientos de aplicación de técnicas hidrotermales.
5.- Principios de dietética:
a) Dietética. Principios fundamentales. Clases de dietas.
b) Anatomía y fisiología del aparato digestivo.
c) Técnicas de apoyo y administración de comidas a pacientes.
d) Alimentación enteral y parenteral. Principios fundamentales.
e) Alimentación por sonda nasogástrica.
6.- Primeros auxilios:
a) Criterios de urgencia y prioridad.
b) Principios anatomofisiológicos aplicados a los primeros auxilios, definidos en función de las
estructuras anatómicas implicadas.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
c) Traumatismos: quemaduras y congelaciones, heridas y hemorragias, fracturas, esguinces y
luxaciones.
d) Vendajes e inmovilizaciones.
e) Técnicas de reanimación cardiopulmonar. Asfixias. Paro cardiaco.
f) Alteraciones de la conciencia. Reacciones adversas a tóxicos, fármacos de uso frecuente y/o venenos.
g) Mantenimiento de botiquines.
4.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
UNIDAD DE
TRABAJO
1.- Unidad
didáctica 1: El ser
humano como
sistema biopsico-social.
Necesidades y
cuidados.
2.- Aproximación
al rol de auxiliar
de enfermería.
3.- Estructura
biológica y
funcional del ser
humano.
4.- Estudio
anatómico y
fisiológico de la
piel y anejos.
Higiene y aseo
del paciente.
5.- Estudio
anatómico y
fisiológico del
aparato
locomotor.
6.- La
movilización de
los pacientes. Las
úlceras por
presión.
7.- Sistema
neuroendocrino y
órganos de los
sentidos
8.- Estudio
anatómico y
fisiológico del
sistema
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Y PROCEDIMENTALES
1.1. Introducción
1.2. Concepto de salud.
1.3. Concepto de enfermedad.
1.4. Necesidades humanas.
1.5. Cuidados y autocuidados.
2.1. Introducción: Evolución histórica de la enfermería.
2.2. Modelos de enfermería.
2.3. Proceso de atención de enfermería.
2.4. Funciones, procedimientos y tareas del auxiliar de la
enfermería.
2.5. Distribución de las tareas a lo largo de la jornada del
Auxiliar
3.1. La estructura celular.
3.2. Fisiología celular.
3.3. Formación y constitución de los tejidos.
3.4. Aparatos y sistemas.
3.5. Bases topográficas del cuerpo.
4.1. La piel y los anejos cutáneos.
4.2. Fisiología de la piel y anejos cutáneos.
4.3. La higiene personal.
4.4. La colocación de la cuña y de la botella.
4.5. Cuidados del recién nacido y del lactante.
4.6. Características del recién nacido sano.
5.1. Anatomía de los huesos.
5.2. Anatomía de las articulaciones.
5.3. Anatomía de los músculos.
5.4. Fisiología.
5.5. Mecánica corporal.
5.6. Posiciones corporales.
5.7. Movilización del sistema músculo esquelético.
5.8. Transporte y deambulación.
6.1. Conceptos y aspectos generales.
6.2. Factores de predisposición.
6.3. Localizaciones más frecuentes.
6.4. Procesos de formación y estadios de evolución
6.5. Plan de actuación de enfermería.
7.1. Descripción anatómica y funcional del sistema nervioso.
7.2. Sistema endocrino.
7.3. Fisiología del sistema neuroendocrino.
7.4. Patología endocrina más frecuente.
7.5. Anatomía y fisiología de los órganos de los sentidos.
7.6. Patología más frecuente de los órganos de los sentidos.
8.1. El corazón.
8.2. Los vasos sanguíneos y la circulación sanguínea.
8.3. Fisiología
8.4. La sangre.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ASOCIADO
DISTRIBUCIÓN
TRIMESTRAL
DISTRIBUCIÓN
HORARIA
RA-1,2,3
1ºT
15 H
RA1,2,3,4,5,6
1ºT
15 H
RA-1,2,3
1ºT
15 H
RA-1,2,3
1ºT
30 H
RA-1,2,3
1ºT
30 H
RA-1,2,3
1ºT
20 H
RA-2,3
2ºT
25 H
RA-3
2ºT
20 H
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
cardiocirculatorio
9.- Las constantes
vitales, el balance
de líquidos y los
registros gráficos.
10.- Estudio
anatómico y
fisiológico del
aparato
respiratorio.
Procedimientos
relacionados
11.- Anatomía y
fisiología del
aparato urinario.
Procedimientos
relacionados.
12.- El aparato
genital masculino
y femenino.
Reproducción
humana.
Procedimientos
relacionados.
13.- Estudio
anatómico y
fisiológico del
aparato digestivo.
Procedimientos
relacionados.
14.- Alimentación
y nutrición.
Procedimientos
relacionados.
15.- Terapéutica
quirúrgica.
Cuidados
perioperatorios.
16.- Terapéutica
farmacológica.
17.- Termoterapia
e hidroterapia.
18.- Los cuidados
de enfermería a
dispensar al
8.5. El sistema linfático.
9.1. La temperatura corporal.
9.2. La respiración.
9.3. El pulso.
9.4. La tensión arterial.
9.5. Presión venosa central.
9.6. El requerimiento de agua.
9.7. Balance de líquidos. Procedimientos de medida.
9.8. La gráfica del enfermo.
10.1. La nariz.
10.2. La faringe, la laringe y la tráquea.
10.3. Los bronquios y vías aéreas terminales.
10.4. Los pulmones y las pleuras.
10.5. Fisiología respiratoria.
10.6. Oxigenoterapia.
10.7. Ventiloterapia.
10.8. Cuidados de los pacientes con traqueotomía.
11.1. Anatomía del aparato urinario.
11.2. Fisiología del aparato urinario.
11.3. Equilibrio hidroelectrolítico y ácido base.
11.4. Sondaje del aparato urinario.
11.5. Diálisis.
RA-3
2ºT
20 H
RA-3
2ºT
20 H
RA-1,3
2ºT
15 H
12.1. El aparato genital masculino.
12.2. El aparato genital femenino.
12.3. Fecundación, gestación, parto y puerperio.
RA-1,3
2ºT
10 H
13.1. Anatomía del aparato digestivo.
13.2. Fisiología del aparato digestivo.
13.3. Sondaje digestivo.
13.4. Procedimientos de administración de enemas.
13.5. Cuidados del paciente ostomizado.
RA-1,5
2ºT
15 H
RA-5
2ºT
15 H
RA-1,3
3ºT
10 H
RA-4
3ºT
10 H
RA-4
3ºT
10 H
RA-1,2,3
3ºT
10 H
14.1. Alimentación y nutrición.
14.2. Equilibrio y metabolismo energético.
14.3. Alimentación equilibrada y requerimientos nutricionales.
14.4. Nutrientes del organismo humano.
14.5. Metabolismo.
14.6. Alimentación y dietoterapia.
14.7. Cuidados del paciente en su alimentación y nutrición.
14.8. Técnicas de alimentación infantil.
15.1. Consideraciones generales.
15.2. Los cuidados preoperatorios.
15.3. Proceso quirúrgico. Cuidados intraoperarorios.
15.4. Los cuidados postoperatorios.
15.5. Complicaciones postoperatorias más frecuentes.
15.6. Drenajes.
15.7. Cuidados de las heridas.
16.1. Conceptos generales.
16.2. Farmacocinética.
16.3. Farmacodinamia.
16.4. Clasificación general de los fármacos.
16.5. Administración de medicamentos.
16.6. Terapia intravenosa mediante perfusión.
17.1. Termoterapia: aplicaciones de calor y frío.
17.2. Procedimientos de aplicación de calor y frío.
17.3. Hidroterapia.
17.4. Técnicas hidroterápicas y sus indicaciones terapéuticas.
17.5. Balnearios urbanos.
18.1. Concepto de ancianidad.
18.2. Envejecimiento de la población. Factores demográficos.
18.3. Problemática social de la ancianidad.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
anciano.
Procedimientos
relacionados.
19.- El personal
auxiliar de
enfermería ante el
paciente terminal.
20.- Primeros
auxilios (I).
21.- Primeros
auxilios (II).
18.4. Modificaciones ligadas al proceso de envejecimiento.
18.5. Patología más frecuente.
18.6. Promoción de la salud y educación sanitaria.
18.7. Cuidados del auxiliar de enfermería.
18.8. Recursos sociosanitarios.
19.1. Concepto de enfermedad Terminal.
19.2. Valoración del paciente terminal.
19.3. Objetivos de los cuidados paliativos.
19.4. Cuidados del paciente Terminal.
19.5. Actitud ante la muerte.
20.1. Concepto de accidente y de primeros auxilios.
20.2. Valoración inicial de la escena y de las víctimas.
20.3. Soporte vital básico.
20.4. Asfixia y alteraciones respiratorias.
20.5. Alteraciones circulatorias y trastornos convulsivos.
21.1. Heridas.
21.2. Hemorragias.
21.3. Quemaduras y congelaciones.
21.4. Lesiones musculares y articulares.
21.5. Fracturas.
21.6. Picaduras y mordeduras.
21.7. Intoxicaciones o envenenamientos
21.8. Vendajes.
21.9. Procedimientos de movilización y transporte de heridos.
21.10. El botiquín de urgencias.
RA-1,3
3ºT
10 H
RA-6
3ºT
15 H
RA-6
3ºT
20 H
5.- ACTUACIONES DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
5.1.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, se tendrán en cuenta los resultados
de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo profesional y los objetivos generales que figuran
en el REAL DECRETO 546/1995 por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al ciclo
formativo, especificados en esta programación
Se considerarán los resultados de aprendizaje como expresión de los resultados que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y los criterios de
evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.
La evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje
del alumno o alumna. Dicha evaluación estará dividida en tres trimestres, correspondiendo al final de
cada uno, un momento para evaluación con su calificación correspondiente. Al término de este
proceso habrá una calificación final que, de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los
resultados conseguidos por los alumnos/as.
Para aquellos alumnos con alguna evaluación pendiente o aquellos que hayan perdido la evaluación
continua, habrá una evaluación en junio y otra en septiembre.
5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los posibles instrumentos de evaluación serán los siguientes, no siendo obligatorio el uso de todos
ellos, sino que dependerá de cada profesor.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
1.- Pruebas específicas escritas, valorando los conocimientos conceptuales adquiridos por los
alumnos.
- Se realizarán las pruebas escritas por evaluación que el profesor considere pertinentes y
pruebas escritas en las convocatorias finales de junio y septiembre.
- Cada prueba escrita podrá tener preguntas cortas con la posibilidad de incluir imágenes y/o
preguntas tipo test.
2.- Prueba práctica, valorando los conocimientos procedimentales adquiridos por los alumnos a lo
largo de la evaluación.
- Se realizará una prueba práctica por evaluación cuando el profesor lo considere oportuno y
una prueba práctica en la convocatoria de junio y septiembre.
3.- Se estimará la valoración de cada práctica realizada en el aula valorándose:
- Realización del procedimiento por el alumno.
- Realización de un esquema de la práctica.
- Actitud del alumno durante la práctica:
Relaciones con los compañeros, deben ser de coordinación, correctas y respetuosas
Relación adecuada con el profesor.
Puntualidad en las actividades prácticas.
- Conocimiento, cuidado y ordenación del material utilizado en las actividades y de las
instalaciones del centro.
4.- Trabajos individuales realizados por los alumnos: Resúmenes, esquemas, controles, trabajos de
investigación, etc. En estos trabajos se valorará:
a) El contenido.
b) La presentación: ordenado, limpio y correcto.
e) La puntualidad al presentarlo
5.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
A. CALIFICACIÓN EN CADA EVALUACIÓN:
En cada una de las tres evaluaciones se podrán utilizar los siguientes instrumentos de evaluación
y se calificarán como se detalla en la tabla.
La ponderación la ajustará cada profesor según utilice los distintos instrumentos.
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
INDICADORES/
TIPO
ESCALA/VALOR
CALIFICACIÓN
0-10 Formula de
corrección: ((Valor total
Test
50%-80%
Prueba escrita
Preguntas cortas
de examen/Nº preguntas
)*aciertos) – ((Valor total
de examen / Nº preguntas
* opciones – 1) * errores))
0-10 (Cada pregunta
tendrá el valor
indicado en el
examen)
Media de las pruebas
realizadas.
Positiva si es >= 5
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
20-50%
Prueba práctica
Control de distintos
ítems
Realización
procedimiento
Esquema
Máximo 15%
Prácticas de aula
Material
Actitud de trabajo
Contenido
Trabajos del alumno
Presentación
Puntualidad entrega
Máximo 10%
Test
Ejercicios y controles
Preguntas cortas
0-10 (Cada ítem
tendrá el valor
indicado en el
examen)
0-5 (Cada corrección
resta 1 punto)
0.- No presentado
1.- Presentado
2.- Muy bien
presentado.
0.- No conoce, cuida
y ordena
1.- Conoce, cuida y
ordena
0.- Más de dos
llamadas de atención
1.- Una llamada de
atención
2.- Sin llamadas de
atención
0-7 (Cada corrección
resta un punto)
0.- No está ordenado
y limpio
1.- Ordenado y
limpio
2.- Muy ordenado y
limpio
0.- No entrega en
fecha
1.- Entrega en fecha
0-10 Formula de
corrección: ((Valor total
Positiva si es >= 5
En cada práctica será
la suma de la nota de
cada indicador.
La calificación será
la media de las notas
obtenidas en cada
práctica.
Se realizará la media
de las notas de los
trabajos, ejercicios o
controles realizados.
de examen/Nº preguntas
)*aciertos) – ((Valor total
de examen / Nº preguntas
* opciones – 1) * errores))
0-10 (Cada pregunta
tendrá el valor
indicado en el
examen)
Para obtener la nota de la evaluación positiva, el alumno deberá haber obtenido una nota de 5 o
más de 5 en las pruebas escritas y prácticas para poder hacer la ponderación correspondiente:
-
80-50% Pruebas escritas
50-20% Prueba práctica
Máximo 15% Prácticas en el aula
Máximo 10% Trabajo y ejercicios
El resultado final será una nota de 5 a 10 que supondrá el aprobado de la evaluación.
Para los alumnos que tengan menos de 5 en las pruebas escritas y prácticas la evaluación será
negativa y la calificación será:
- Si el resultado de la ponderación es 4 o más de 4: la calificación será de 4.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
-
Si el resultado de la ponderación es menor de 4: la calificación será la nota de la
ponderación.
Las faltas de ortografía restarán 0,1 puntos en las pruebas o ejercicios escritos calificados.
Si el alumno no asiste a la prueba escrita o a la prueba práctica, y es por causa justificada, se le
dará la opción de recuperar esas pruebas en los momentos fijados de recuperación.
B. CALIFICACIÓN DE CONVOCATORIAS FINAL DE JUNIO
En la convocatoria final de junio se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación y se
calificarán como se detalla en la tabla.
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
INDICADORES/
TIPO
50%
Prueba escrita
Test
50%
Prueba práctica
Control de distintos
ítems
ESCALA/VALOR
1-10 Formula de
corrección: ((Valor
total de examen/Nº
preguntas )*aciertos)
– ((Valor total de
examen / Nº
preguntas * opciones
– 1) * errores))
1-10 (Cada ítem
tendrá el valor
indicado en el
examen)
CALIFICACIÓN
Positiva si es >= 5
Positiva si es >= 5
B.1.- Los alumnos que no hayan perdido la evaluación continua con evaluaciones
pendientes:
- Realizarán una prueba escrita y práctica de los contenidos de las evaluaciones que no han
superado.
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En caso de realizar las dos pruebas la calificación final será mediante la ponderación
correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- Para los alumnos que obtengan una calificación de 5 o más de 5 en la media de las dos
pruebas, la evaluación será positiva.
- Para estos alumnos que superan esta evaluación de junio, la calificación final del módulo,
se realizará la media de las notas superadas de cada evaluación con la nota obtenida en
este examen final.
- Para los alumnos que tengan menos de 5 en alguna de las dos pruebas, la evaluación será
negativa y la calificación será:
 Si el resultado de la ponderación es 4 o más de 4: la calificación será de 4.
 Si el resultado de la ponderación es menor de 4: la calificación será la nota de la
ponderación.
- Para estos alumnos con evaluación negativa, la calificación final del módulo será:
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería


Si el resultado de la media del resultado de estos exámenes finales con las notas
de las evaluaciones aprobadas da como resultado 4 o más de 4: la calificación será
de 4.
Si el resultado de la media del resultado de estos exámenes finales con las notas
de las evaluaciones aprobadas da como resultado menos de un 4: la calificación
será el resultado de dicha media.
B.2.- Los alumnos que no hayan perdido la evaluación continua y que opten a la
convocatoria final de junio.
- Para los alumnos que vayan a la 1ª convocatoria de junio y que no hayan perdido la
evaluación continua, no se tendrán en cuenta las calificaciones ni los criterios de la
evaluación continua.
- Realizarán una prueba escrita y práctica de todos los contenidos del módulo.
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En el caso de realizar las dos pruebas se realizará la ponderación correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- La calificación final de esta convocatoria será:
 Positiva de 5 a 10 según la ponderación cuando ambas pruebas superan el 5.
 Negativa con un 4 cuando la ponderación es superior a 4 y alguna de las dos
pruebas tiene una nota inferior a 5.
 Negativa de 1 a 3 cuando la ponderación es inferior a 4.
B.3.- Los alumnos con pérdida de evaluación continua:
- Para los alumnos que vayan a la 1ª convocatoria de junio habiendo perdido la evaluación
continua, no se tendrán en cuenta las calificaciones ni los criterios de la evaluación
continua.
- Realizarán una prueba escrita y práctica de todos los contenidos del módulo.
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En el caso de realizar las dos pruebas se realizará la ponderación correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- La calificación final de esta convocatoria será:
 Positiva de 5 a 10 según la ponderación cuando ambas pruebas superan el 5.
 Negativa con un 4 cuando la ponderación es superior a 4 y alguna de las dos
pruebas tiene una nota inferior a 5.
 Negativa de 1 a 3 cuando la ponderación es inferior a 4.
C. CALIFICACIÓN DE CONVOCATORIAS FINAL DE SEPTIEMBRE
En la convocatoria final de septiembre se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación y
se calificarán como se detalla en la tabla.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
INDICADORES/
TIPO
50%
Prueba escrita
Test
50%
Prueba práctica
Control de distintos
ítems
ESCALA/VALOR
1-10 Formula de
corrección: ((Valor
total de examen/Nº
preguntas )*aciertos)
– ((Valor total de
examen / Nº
preguntas * opciones
– 1) * errores))
1-10 (Cada ítem
tendrá el valor
indicado en el
examen)
CALIFICACIÓN
Positiva si es >= 5
Positiva si es >= 5
Para los alumnos que vayan a la 2ª convocatoria de septiembre, no se tendrán en cuenta las
calificaciones ni los criterios de la evaluación continua.
Los alumnos realizarán una prueba escrita y práctica de todos los contenidos del módulo:
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En el caso de realizar las dos pruebas se realizará la ponderación correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- La calificación final de esta convocatoria será:
 Positiva de 5 a 10 según la ponderación cuando ambas pruebas superan el 5.
 Negativa con un 4 cuando la ponderación es superior a 4 y alguna de las dos
pruebas tiene una nota inferior a 5.
 Negativa de 1 a 3 cuando la ponderación es inferior a 4.
5.4.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
A. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A SEGUIR POR EL ALUMNADO QUE NO
HAYA SUPERADO ALGUNA EVALUACIÓN TRIMESTRAL.
Los alumnos que no hayan superado la evaluación trimestral, podrán realizar un examen de
recuperación de la prueba escrita y/o de la prueba práctica que el alumno tuviera pendiente. Los
instrumentos de evaluación se calificarán según se expuso en el apartado 5.3.A.
El alumno deberá superar cada prueba realizada con una nota igual o superior a 5 para poder
realizar la ponderación. Si el alumno sólo tuviera que recuperar una de las dos pruebas, la
ponderación se realizaría teniendo en cuenta las notas obtenidas en la parte superada durante la
evaluación y la nota obtenida en la prueba de la recuperación. La calificación será la
ponderación de las pruebas utilizadas según se expuso en el apartado 5.3.A.
NOTA: En el caso de que un alumno suspenda la evaluación por no haber realizado los trabajos
o prácticas realizadas en el aula, y tenga aprobadas las pruebas prácticas y teóricas, la
recuperación consistirá en la realización de los trabajos indicados por el profesor. Una vez
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
entregados la calificación será la ponderación con las nuevas notas obtenidas según el apartado
5.3.A.
NOTA: La recuperaciones se realizarán al final de cada evaluación excepto la recuperación de la
tercera evaluación que se realizará en el momento de la convocatoria final de junio junto con el
resto de evaluaciones que se tuvieran pendientes.
B. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A SEGUIR POR EL ALUMNADO QUE NO
HAYA SUPERADO ALGUNA EVALUACIÓN A LO LARGO DEL CURSO.
Si el alumno tiene suspensas una o más evaluaciones, en la convocatoria final de junio, se le
realizarán las pruebas pertinentes teóricas y prácticas mencionadas en el apartado 5.3.B.1., que
versará sobre la materia de las evaluaciones pendientes durante el curso.
Si el alumno supera esta prueba, se hará la media con el resto de evaluaciones que el alumno
tuviera aprobadas para obtener la calificación final del módulo.
Como actividades de recuperación no calificables para la nota, el profesor orientará al alumno
sobre los contenidos, aclarar dudas, puede proponer ejercicios de repaso o la repetición de
prácticas en el aula para afianzar el aprendizaje del alumno orientado a las pruebas finales de
recuperación.
C. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A SEGUIR POR EL ALUMNADO AL QUE NO
PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Al alumnado que no se le pueda aplicar la evaluación continua por las faltas de asistencia se les
realizara una prueba escrita y práctica en convocatorias de junio y septiembre de dicho módulo
como se ha mencionado en los apartados 5.3.B.2. y 5.3.C.
La calificación final será positiva siempre que el alumno supere estas pruebas con una nota
superior a 5 como se ha mencionado en al apartado correspondiente.
Como actividades de recuperación no calificables para la nota, el profesor orientará al alumno
sobre los contenidos, aclarar dudas, puede proponer de repaso o la repetición de prácticas en el
aula para afianzar el aprendizaje del alumno orientado a las pruebas finales de recuperación.
5.5.-CRITERIOS DE PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Y PROCEDIMIENTO A
SEGUIR PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO AL QUE NO PUEDE APLICARSE
LA EVALUACIÓN CONTINUA.
La aplicación del proceso de evaluación continua a los alumnos y alumnas requiere la asistencia
regular a las clases y actividades programadas para el módulo. El número máximo de faltas de
asistencia o de actividades no realizadas que determinarán, la imposibilidad de aplicar la evaluación
continua será el 20%.
Cuando el alumno haya perdido la evaluación continua, tendrá derecho a una Evaluación Final, con
una prueba específica escrita y práctica que versará sobre la materia impartida durante el curso.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
La calificación de estas pruebas para la evaluación final de junio y septiembre está descrita en los
apartados anteriores.
5.6.- PROCEDIMIENTO PARA RECLAMACIONES SOBRE LAS CALIFICACIONES
TRIMESTRALES.
Los alumnos serán informados personalmente de su calificación al final de cada evaluación y podrán
comprobar que los resultados obtenidos en las distintas pruebas se ajustan a los criterios de
calificación conocidos con anterioridad por los alumnos.
Según la ORDEN EDU/2169/20008 de 15 de diciembre, en su artículo 25, apartado 4, por la que se
regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas
de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León, corresponde a los
Departamentos de cada familia profesional establecer el procedimiento y los plazos para la
presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las
evaluaciones trimestrales.
En nuestro caso las reclamaciones se harán por escrito argumentado, presentadas al jefe de
departamento en el plazo de 48h posteriores lectivos a la entrega de notas.
El departamento resolverá por escrito en los siguientes quince días
6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
Las enseñanzas de este ciclo se impartirán con una metodología flexible y abierta, basada en el
autoaprendizaje y adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado,
de forma que permitan la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades.
Los criterios metodológicos que deberían impregnar la función de enseñanza-aprendizaje son los
siguientes:
1- Partir del nivel de desarrollo del alumno incorporando los nuevos conocimientos al mapa
de conceptos que posee el alumno.
2- El conocimiento adquirido debe ser funcional en el sentido de que pueda ser transferible a
situaciones concretas o en el sentido de que pueda servir como punto de partida para adquirir más
conocimiento.
3- Es necesario potenciar la memoria comprensiva frente a la meramente repetiva con el
objetivo de dotar al alumno de estrategias que le permitan aprender por si solo.
La organización del módulo será en base al siguiente esquema:
Los contenidos agrupados en unidades de trabajo se estructurarán de la siguiente manera en todas y
cada una de las unidades de trabajo
• Actividad inicial de evaluación de conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad
de trabajo.
o Utilizando un cuestionario de preguntas cortas para evaluar el nivel de conocimientos:
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
•
•
•
 Previos necesarios
 De la propia unidad
Actividad de motivación,
o Comentando la evaluación inicial
o Introduciendo la unidad mediante comentarios en gran grupo sobre los aspectos más
relevantes, para la sociedad y para su actividad profesional, de los contenidos.
o Utilizando videos cuando se disponga de ellos.
Exposición, por parte del profesor de los contenidos de soporte necesarios para el
desarrollo de la unidad. Propuesta para la realización de técnicas
o Explicación mediante esquema del proceso a seguir para la realización de la actividad
o Demostración previa de los procedimientos a aplicar en las actividades técnicas a
desarrollar por el alumno. Se utilizaran videos sobre las técnicas a repetir por el
alumno cuando se disponga de ellos.
o Realización de la técnica por los alumnos en grupos pequeños (2 o 3) supervisados
por el profesor.
o Dudas y problemas aclaración (a ser posible por el grupo)
o Actividad de refuerzo cualquier miembro del grupo, expone al resto de los
compañeros el proceso técnico a seguir.
o Cuando se considere preciso elaboración y presentación de un esquema en el
cuaderno de prácticas sobre el proceso a realizar para ejecutar la técnica propuesta.
Durante el curso los alumnos realizarán por grupos algunos temas monográficos que se les
propongan y que serán expuestos en distintos momentos del curso.
7.- MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y LIBROS.
Material didáctico general:
Pizarra, proyector de transparencias, equipo de video y TV ordenador, cañón de proyección según
disponibilidad.
Bibliografía
•
Libro de texto recomendado pero no obligatorio:
Técnicas básicas de enfermería. Editorial Mc Graw Hill
•
Bibliografía de consulta:
Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material. Ed. Macmillan profesional.
Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material. Ed. Algaida.
Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material. Ed Editex.
Auxiliar de enfermería. Ed Interamericana.
Técnicas Básicas de Enfermería. Ed: Editex.
Prácticas de Auxiliar de Enfermería. Ed: Masson.
Cuadernos de Enfermería. Ed:- Masson.
Técnicas dé Enfermería. Ed: Doyma.
Manual de Educación Sanitaria. Ed: Doyma.
Manual de Procedimientos Básicos. Ministerio de Sanidad y Consumo.
Diccionario terminológico de términos médicos. Ed. Salvat.
Equipos, instrumental y materiales (en aula polivalente):
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
Instrumental médico y quirúrgico.
Cama hospitalaria.
Accesorios y ropa de cama.
Muñeco simulacro de paciente.
Instrumentos y aparatos clínicos.
Material desechable.
Carro de curas.
Material de limpieza.
Aparataje especifico.
Autoclave. Empaquetadora. Selladora.
Ultrasonidos para
Antisépticos. Desinfectantes, Gafas, bata, mascarilla, guantes.
limpieza
instrumental.
8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Se informará al alumnado de los cursos dirigidos al auxiliar de enfermería que se celebren por los
colegios profesionales o casas comerciales de los que se tenga conocimiento.
Se realizará una visita al área de esterilización de uno de los hospitales de la provincia
9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La importancia educativa de la atención a la diversidad se puede concretar de la siguiente forma:
•
•
•
Las personas son diferentes y por tanto el sistema educativo debe ayudar a que cada
individuo pueda desarrollar sus aptitudes.
La creencia de que la vida es una carrera en que solo unos pocos consiguen alcanzar el final,
hace que se intente eliminar la competitividad.
La finalidad de la diversidad es ofrecer a todos las mismas oportunidades.
Lo anterior se fundamenta en unos principios básicos y fundamentales:
•
•
Principio de normalización: necesidad de que se puedan beneficiar todos los alumnos, de los
servicios educativos ordinarios.
Principio de individualización: el centro docente debe proporcionar al alumno la respuesta
que necesite en cada momento, para que pueda desarrollar sus capacidades plenamente.
Para que este tratamiento de la diversidad se lleve a cabo, habrá que individualizar cada caso para
aplicarle la solución más apropiada.
En la Formación Profesional específica las adaptaciones solo serán no significativas, encontrándonos
con dos posible situaciones:
•
Necesidades sensoriales, para las que se utilizarán materiales escritos, audiovisuales e
informáticos adaptados a cada caso.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Técnicas básicas de enfermería
•
Diversidad de ritmos e intereses en los aprendizajes, para los que pueden utilizar actividades
de refuerzo y apoyo o de ampliación si es el caso. Las actividades que serán referentes al
tema que se esté tratando se deben desarrollar en el aula.
Siguiendo estos criterios:
•
•
Se adaptarán los criterios y los procedimientos de evaluación a nuestro alcance cuando el
ciclo formativo sea cursado por alumnado con necesidades educativas especiales o con
algún tipo de discapacidad que lo precisen, teniendo en cuenta los informes de evaluación
psicopedagógica.
Se utilizaran los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de las
que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad que garanticen su accesibilidad
a las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación
psicopedagógica evaluación psicopedagógica.
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MÓDULO PROFESIONAL 4:
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE
CURSO: 2015 - 2016
PROFESOR: Pablo San Román Muñoz
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES
3. CAPACIDADES TERMINALES
4. CONTENIDOS
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
7. METODOLOGÍA
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
12. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL
13. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
El desarrollo curricular del módulo "Promoción de la salud y apoyo psicológico al
paciente" se fundamenta en lo recogido en los Reales Decretos: 546/1995 y 558/ 1995 por los
que se establecen las correspondientes enseñanzas mínimas y el currículo de Ciclo Formativo
de Grado Medio del Título de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería.
Las 130 horas del módulo quedan repartidas en 4 horas semanales.
La unidad de competencia a la que va ligada este módulo es la nº 4: colaborar en la
prestación de cuidados psíquicos al paciente/cliente, realizando, a su nivel, la
aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de educación sanitaria
2. OBJETIVOS GENERALES
De los objetivos generales del ciclo, los encomendados a este módulo pueden ser:
Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente
sanitario, transmisor al público en general de mensajes saludables
Comprender y explicar los diferentes estados anímicos que experimentan los pacientes
en situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de humanización en la
asistencia.
3.
CAPACIDADES TERMINALES
 Analizar las circunstancias psicológicas que pueden provocar disfunciones de
comportamiento en pacientes en condiciones especiales
 Analizar las condiciones psicológicas de pacientes de grupos de riesgo o con
características especiales
 Explicar los métodos y medios materiales usados en actividades de educación
sanitaria, describiendo las aplicaciones de los mismos en función del tipo de programa
4. CONTENIDOS
BLOQUE I




FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA
Teorías sobre el desarrollo de la personalidad
Etapas evolutivas y sus parámetros de referencia
Características personales de los individuos en general
Estudio de la Personalidad y de los mecanismos de defensa de la personalidad
Objetivos especificos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Distinguir los distintos modelos psicológicos
Conocer las bases biológicas de la psicología
Analizar y clasificar los distintos procesos psicológicos
Distinguir las etapas evolutivas que existen en el ser humano
Diferenciar las corrientes de pensamiento de la Psicología de la Personalidad
Entender y comprender los cambios fisiológicos y psicológicos que ocurren en
las distintas edades del ser humano
BLOQUE II





El ESTRÉS Y LA ANSIEDAD
Agentes estresantes y el estrés como enfermedad
Consecuencias y tratamiento del estrés
Componentes de la ansiedad
Trastornos y tratamiento de la ansiedad
Ansiedad como respuesta al estrés del paciente hospitalizado
Objetivos específicos:
1.
2.
3.
4.
5.
Diferenciar conceptos de estrés y ansiedad
Entender el estrés como enfermedad
Analizar las respuestas del individuo ante el estrés
Enumerar y clasificar los trastornos de la ansiedad
Analizar la influencia del estrés sobre el paciente hospitalizado
BLOQUE III




LA RELACIÓN CON EL PACIENTE
La Institución sanitaria
El equipo de trabajo
El rol profesional del personal sanitario
El rol del paciente
Objetivos específicos
1.
2.
3.
4.
Comprender los objetivos y funciones de la asistencia sanitaria
Comprender los objetivos y estrategias del trabajo en equipo
Conocer las pautas de actuación en la relación de ayuda
Dominar las actitudes y técnicas para establecer una relación de ayuda
terapéutica
5. Analizar los efectos de la hospitalización en los pacientes
6. Distinguir las distintas conductas de los enfermos hospitalizados
BLOQUE IV




COMUNICACIÓN Y HUMANIZACIÓN
Elementos de la comunicación paciente-sanitario
Métodos y formas de comunicación con fines educativos
Reglas del arte de escuchar: activa y pasiva
Elementos condicionantes de la dinámica grupal
Objetivos específicos
1.
2.
3.
4.
5.
Interpretar el esquema de la comunicación
Diferenciar los estilos de comunicación: pasiva, agresiva y asertiva
Conocer las propiedades de la comunicación en enfermería
Analizar los aspectos que pueden mejorar la habilidad de escuchar
Dominar estrategias para mejorar la comunicación con el paciente
BLOQUE V
ESTADOS PSICOLÓGICOS DE LOS PACIENTES EN
ESPECIALES
SITUACIONES
 Comportamientos a adoptar para favorecer la relación interpersonal en situaciones
especiales.
 Aspectos psicológicos del enfermo agudo, crónico, quirúrgico, terminal…
 Estudio psicológico del paciente en función de su patología o estado
Objetivos específicos:
1. Discriminar las distintas reacciones psicológicas frente a los distintos tipos de
enfermedad
2. Reconocer las consecuencias que las distintas patologías pueden generar en las
esferas social y psicológica del paciente
3. Entender el protocolo de actuación ante las distintas reacciones psicológicas de los
pacientes
BLOQUE VI






LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y SU PROGRAMACIÓN
Antecedentes y desarrollo de la Promoción de la salud
Participación y conducta
Las conductas saludables y los procesos participativos
Ámbitos de la promoción de la salud
Métodos y medios de la promoción de la salud
Elementos de la programación en promoción de la salud
Objetivos específicos
1. Describir qué es la promoción de la salud y valorar su importancia en relación con
los determinantes de la salud
2. Conocer los distintos ámbitos donde tiene lugar la promoción de la salud, valorando
las peculiaridades de cada uno
3. Conocer los elementos que constituyen la programación en promoción de la salud
4. Desarrollar un Programa de Educación par la salud






5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicar las teorías psicológicas existentes sobre la formación y desarrollo de la
personalidad
Describir las etapas que definen el desarrollo evolutivo y afectivo del niño.
Describir cual es el rol del enfermo y enunciar las reacciones anómalas que potencian esa
sensación.
Explicar el rol profesional del personal sanitario de este nivel de cualificación.
Explicar el sentido del concepto comunicación y describir los elementos que la constituyen.
Explicar que es la ansiedad, enumerar sus causas etiológicas y precisar que factores la
pueden generar durante la estancia en un hospital.












Describir los principales mecanismos para evitar o disminuir el grado de ansiedad en los
pacientes.
Explicar los mecanismos de ayuda que pueden ser empleados en pacientes terminales o
con enfermedades crónicas o de larga duración.
Especificar las características comunes de los ancianos y los modos de relacionarse con
pacientes/clientes geriátricos.
Explicar las peculiaridades psicológicas de los niños y adolescentes enfermos, precisando
los modos adecuados de relación con ellos.
En un supuesto práctico de relación con enfermos de características especiales,
debidamente caracterizado:
o Enumerar las variables psicológicas que hay que observar en un paciente con
SIDA y/o cáncer en estado terminal.
o Afrontar diversas situaciones de relación con pacientes con características
peculiares o patología especial.
o Elaborar un resumen sobre los factores de riesgo y conducta a seguir con
pacientes portadores del VHI.
o Enumerar las fases evolutivas de un enfermo moribundo y como relacionarse
con los familiares en cada una de ellas.
Explicar las características fundamentales de los programas de promoción de la salud en
estados fisiológicos.
Describir las características elementales de los programas de prevención de
enfermedades específicas.
Enumerar los objetivos que debe reunir todo programa de promoción de la salud.
Conocer colectivos organizados de pacientes con patologías específicas.
Explicar los modelos de transmisión de información de uso común en actividades de
información sanitaria.
Realizar un supuesto práctico de información sanitaria.
Mostrar una actitud de responsabilidad y respeto en el trabajo.
6. TEMPORALIZACIÓN y SECUENCIACIÓN
El presente módulo se impartirá durante un curso académico completo.
Los contenidos se repartirán de la siguiente forma:
 PRIMER TRIMESTRE: bloques I y II
 SEGUNDO TRIMESTRE: bloques III y IV
 TERCER TRIMESTRE: bloques V y VI
Esta temporalización se podrá adaptar a las necesidades didácticas de cada profesor
7 METODOLOGÍA
Entendemos la metodología como la relación que el profesor pretende mantener con el
alumno, asumiendo el primero el papel de animador, organizador, orientador y observador,
proponiendo actividades para que el alumno aprenda a través de ellas.
La metodología que prima en este módulo es la de trabajo en grupo si bien al comienzo de
cada unidad se buscará una introducción motivadora poniendo de manifiesto la utilidad de
ésta en el mundo profesional y se seguirá con una perspectiva del desarrollo de la misma
(actividades que se van a realizar, desarrollo de las mismas, plan de evaluación...)
Se propone que la primera actividad de cada Unidad de Trabajo sea de evaluación inicial de
conocimientos previos que tiene el alumnado sobre el aspecto que se trate.
Las actividades se deducirán de los contenidos procedimentales de cada Unidad de Trabajo,
teniendo en cuenta las capacidades terminales del módulo, debiendo tener un carácter
integrador
La organización del módulo será en base al siguiente esquema:
Los contenidos agrupados en unidades de trabajo se estructurarán de la siguiente manera
en todas y cada una de las unidades de trabajo:
1- Actividad inicial de evaluación de conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad
de trabajo.
Utilizando un cuestionario de preguntas cortas para evaluar el nivel de conocimientos:
- Previos necesarios
- De la propia unidad
2- Actividad de motivación,
Comentando la evaluación inicial
Introduciendo la unidad mediante comentarios en gran grupo sobre los aspectos más
relevantes, para la sociedad y para su actividad profesional, de los contenidos.
Utilizando videos cuando se disponga de ellos.
3- Exposición y explicación por parte del profesor o profesional especialista de los contenidos
básicos de cada unidad.
4- Preguntas y ejercicios propuestos por el profesor.
5- Se verán videos que hacen referencia a los contenidos del módulo
seguidamente las conclusiones obtenidas.
y
se discutirán
6- Investigación y trabajo individual y/o en grupo del material bibliográfico y de situaciones
reales.
7- Lectura y debates sobre diferentes temas de la materia tratada.
8- Representación de casos ficticios, con dinámicas de grupo tales como: Brainstorming,
Phillipps 6-6, Juegos de roles…
9- Narración de casos y experiencias reales.
10- Exposición de opiniones dentro del grupo.
11- Presentación y exposición a cargo de los alumnos de algunos contenidos del módulo
mediante montajes en Power-point (previa supervisión por el profesor), después de haber
realizado un trabajo de investigación orientado por unas premisas dadas anteriormente por el
profesor
Dado el carácter eminentemente práctico de este Módulo, se realizarán distintas
actividades encaminadas la consecución de habilidades de comunicación, de motivación
así como de creatividad, intentado diseñar Programas de Salud que se acerquen a los
centros de interés de los receptores de los mismos. Para ello el profesor no sólo se
encargará de la transmisión de conocimientos sino que también potenciará su dimensión de
de entrenador en habilidades.
Todas las unidades de trabajo contarán con una presentación de los contenidos por
parte del profesor contando con los distintos materiales didácticos disponibles y además,
dependiendo del caso concreto, ejercicios individuales del alumno, trabajos en grupo,
actividades en pareja, puestas en común. Para los contenidos procedimentales se
realizaran ejercicios propuestos por el profesor.
Se motivará a los alumnos para una profundización en los temas tratados recurriendo a
la bibliografía, artículos, revistas especializadas, videos, Internet y todos aquellos recursos
de los que puedan disponer.
Como trabajo final de curso confeccionarán y presentarán un programa de Educación
para la Salud y llevarán a cabo alguna de sus actividades, si es posible. Como en cursos
anteriores, TODOS LOS ALUMNOS impartirán una unidad didáctica relacionada con EpS a
los alumnos de 3º ESO de este Instituto, donde se valorará todo lo aprendido durante el
Módulo.
El Módulo se impartirá en el aula polivalente y también necesitará de trabajo fuera del
aula para la preparación y presentación de algunas actividades, por lo que se acudirá al
menos una hora a la semana al Aula de Informática.
TIPO DE ACTIVIDADES:
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Exposición oral del profesor para presentar cada uno de los temas que sirva de
orientación y guía del alumno en el conocimiento de la materia que se trabajará.
La explicación se acompañará de bibliografía adecuada y medios audiovisuales
(Power-Points, fotografías, diapositivas, videos, trasparencias...)
Confección de fichas y ejercicios que permita recoger los resultados obtenidos de los
diferentes aprendizajes y confrontación de resultados que sirvan como control de
calidad de sus propios trabajos.
Realización de trabajos fundamentalmente en equipos de estudio de los bloque
anteriormente mencionados (bloques I, II y III de contenidos)
Presentación de un supuesto programa de educación sanitaria.
Recoger información de libros específicos en la materia, atlas, diccionarios... que les
ayuden en su aprendizaje.
Charlas y presentaciones de programas concretos de educación sanitaria.
Realización de fichas especialmente diseñadas para el autoconocimiento personal
Dinámicas de Grupo: Philips 6-6, braistorming, debates, role-playing, dinámicas de
presentación…
Confección por parte de los alumnos de Power-Points sobre distintos contenidos
establecidos por el profesor
Dramatización de situaciones corrientes en la vida laboral de un Higienista buco-dental
Charlas impartidas por antiguos alumnos del Ciclo, que ya incorporados al mundo
laboral, describan sus experiencias para acercar al alumno la realidad del mundo
laboral, con sus problemas, dificultades, logros, manejo de situaciones conflictivas…
Actividades encaminadas a desarrollar en el alumnos habilidades sociales y
habilidades de comunicación
Actividades encaminadas a desarrollar en el alumno habilidades para trabajar en
equipo, manejo de situaciones complejas que se pueden presentar


Actividades encaminadas a un mayor autoconocimiento del alumno en sus distintas
dimensiones, para conocer cómo se ha ido formando esa autoimagen y cómo se puede
transformar
Aporte por parte de los alumnos al grupo, de toda aquella información que en su vida
cotidiana o después de una investigación, haya supuesto un descubrimiento positivo
para llevar una vida más saludable en las dimensiones física, psíquica, emocional y
social
8- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Las actividades complementarias serán de carácter obligatorio, pues complementan y
son ejemplo práctico de lo tratado en los contenidos del módulo. Se realizarán una vez
finalizada la unidad de trabajo y serán evaluadas.
Las actividades extraescolares serán voluntarias y no serán evaluadas:
 Visita a residencia de ancianos
 Visita a centro asistido de minusválidos psíquicos.
 Charla a cargo de la asociación de lucha contra el cáncer.
 Otras asociaciones de enfermos crónicos.
 Conferencias y presentaciones de temas de interés a cargo de Cruz Roja y otros.
 Colaboración con el Centro Regional de Hemoterapia y hemodonación (charlas,
jornadas…)
9 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se utilizarán los que siguen:
- Observación directa y sistemática del trabajo continuo realizado por el alumno en la
clase, de la actitud que muestra hacia el módulo y del comportamiento hacia los compañeros,
profesores, demás personal, material e instalaciones. Así como la comprobación de una
respuesta positiva de los requerimientos que se le hagan (presentación de trabajos, consultas
bibliográficas y otros).
- Control de responsabilidad en su horario, asistencia y puntualidad.
- Seguimiento y análisis de las producciones de los alumnos, trabajos y otras
actividades realizadas por los mismos: calidad, presentación, puntualidad en la entrega...
- Pruebas específicas de evaluación prácticas y/o teóricas, orales o escritas.
10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones de las 3 evaluaciones se formularán en cifras de 1 a 10 sin
decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos, y
negativas las restantes.
Se perderá el derecho a la evaluación continua en los casos en que el número de faltas
de asistencia supere el 20% tal como establece en el Apartado 4 de faltas de asistencia del
Proyecto Educativo de Centro.
La evaluación continua se considerará negativa si estos aspectos no son superados.
Así mismo se considerará negativa cuando no haya alcanzado el 50% en cada uno de los
procedimientos de evaluación utilizados para la calificación de la misma.
Se consideran mínimos exigibles la superación por parte del alumno de los criterios de
evaluación propuestos y que aparecen recogidos en el apartado correspondiente: CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
Una vez superados todos los procedimientos de evaluación tendrán el siguiente
valor en la calificación final:
Observación directa y control de asistencia: 10%
Producciones de los alumnos: 10%
Pruebas específicas: 80% (por ello las pruebas escritas se puntuarán de 0 a 8)
La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en cada evaluación.
Las características de las pruebas de las que será informado el alumno convenientemente
serán:
Pruebas escritas, de tipo teórico-conceptual
o Constará de 30 a 40 preguntas de respuesta múltiple, con 5 supuestos de los
cuales uno es correcto. Se contará un punto positivo por cada pregunta bien
contestada y se restarán 0,25 puntos por cada una de las mal contestadas.
o Se puntuará de 0 a 10 puntos Será preciso obtener una puntuación de 5 para
superarla. supondrá el 80 % de la calificación del alumno.
o Se valorará si:
- Comprende adecuadamente las lecturas, relatos e información que recibe.
- Repite la información recibida.
Se realizarán al menos 2 exámenes por evaluación, siendo el primer parcial con carácter
liberatorio.
Seguimiento diario del alumno:
Contribuirá en la calificación de las pruebas prácticas
En el se valorará:
- Es puntual en la entrega de trabajos.
- Es constante en sus tareas.
- Asiste con puntualidad y regularidad a clase.
- Muestra satisfacción por el trabajo riguroso y bien hecho.
- Es respetuoso con las ideas y aportaciones de otros.
- Es solidario con las decisiones del grupo.
- Se integra bien en diferentes grupos.
- Anima y estimula a la participación en las actividades propuestas.
- Es crítico ante la información que recibe.
Procedimiento y plazos para la presentación y tramitación de reclamaciones a las
calificaciones obtenidas en pruebas concretas y evaluaciones trimestrales
Todas las pruebas escritas realizadas serán revisadas por el alumno, que podrá
solicitar del profesor cuantas aclaraciones considere precisas sobre las calificaciones por
él/ella obtenidas.
La calificación obtenida en la evaluación trimestral podrá ser objeto de reclamación que
se presentará por escrito al departamento de sanidad en un plazo de 2 días hábiles desde el
que se produzca la comunicación de la calificación.
La solicitud de reclamación contendrá cuantas alegaciones justifiquen la
disconformidad con la calificación.
En un plazo de 10 días lectivos, el departamento de sanidad informará al alumno de la
decisión adoptada de rectificación/ ratificación.
11 CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Para poder superar el módulo mediante evaluación continua será imprescindible:
1. Que el alumno asista a clase con regularidad, no pudiendo rebasar en ningún momento
el 20 % de faltas de asistencia a clase.
2. Haber superado cada una de las evaluaciones, considerándose positivas las
calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
3. En caso de existir evaluaciones negativas, se podrá superar el módulo siempre que el
alumno obtenga una calificación igual o superior a cinco en la prueba celebrada al
final de curso (junio). Dicha prueba podrá ser escrita y práctica y será semejante a las
realizadas durante las evaluaciones.
4. A la primera Evaluación final se presentarán los alumnos que hayan perdido la
evaluación continua; los alumnos que deban presentarse a alguna parte (y que no
hayan perdido la evaluación continua) o aquellos alumnos que teniendo aprobado todo
aceptan la calificación que obtengan en el examen de la 1ª evaluación final
12 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL
Las Unidades no superadas en controles ordinarios, podrán superarse en controles
posteriores, ya que la evaluación es continua.
Si el alumno no consiguiera superar las Unidades pendientes para superar el Módulo
de éste modo, tendrá que acudir a controles específicos que se realizarán finalizado el
período de formación en el Centro de estudio, aproximadamente en la tercera semana del
mes de Junio.
La mayoría de las preguntas propuestas en cada control estarán dentro del apartado de
contenidos mínimos, desarrollados en la programación y en el apartado de “criterios de
evaluación” de cada una de las Unidades de Trabajo programadas. En éste modo de
recuperación el alumno que supere más del 50% de las preguntas obtendrá la puntuación de
5, siendo excepcional la obtención de una nota de 6 para aquellos que se esmeraron en los
trabajos presentados durante el curso y la nota de esa última recuperación fuera muy superior
a 5 puntos.
En caso de pérdida del derecho a la evaluación continua, el Departamento arbitrará el
modo y manera de evaluar al alumno, pudiendo realizarse un único examen en la primera
semana del mes de Junio, que englobe toda la materia incluida en el currículo del módulo.
Para poder superar el módulo en la segunda evaluación final que se realizará en el
mes de septiembre, el alumno tendrá que realizar una prueba escrita tipo test del contenido
de todo el módulo o un examen de preguntas a desarrollar y será imprescindible para
superarlo, obtener una nota igual o superior a cinco.
13 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales y recursos que quedan recogidos en las distintas unidades de trabajo.
Bibliografía: durante el curso 2014 – 2015 se aconsejará el libro de texto: Promoción de la
salud y apoyo psicológico al paciente. Ed. Mc Graw Hill.(Nueva Edición)
Otros libros de interés quedan recogidos en la programación el curso precedente, si bien
son de destacar los editados por las editoriales; Editex, McMillan y Algaida
También se aportará al alumnado material complementario que por su interés y actualidad
se considere oportuno adjuntar.
Los materiales específicos que dispone el aula- taller de auxiliares de enfermería.
(INVENTARIO) y la sala de ordenadores.
Los recursos didácticos presentes en el Instituto (INVENTARIO) Y Material didáctico
aportado por el profesor: apuntes, esquemas, gráficos, ejercicios, documentos...
Se utilizarán libros de consulta, revistas, y toda aquella documentación que pueda
ayudar a la comprensión de los contenidos y aplicación de los supuestos prácticos.
Materiales audiovisuales como transparencias y videos para apoyar la explicación del
profesor en el aula.
Material específico del alumno: material escolar (cuaderno, bolígrafo y pinturas...)
Se realizarán debates y puestas en común en el aula.
BIBLIOGRAFÍA:
 Medicina preventiva y salud pública. Piédrola. Ed. Salvat
 Odontología preventiva en acción. Katz. Ed. Panamericana.
 Manual de odontología preventiva y comunitaria. E. Cuenca. Ed. Masson.
 Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Mª Carmen Pérez Hidalgo. Ed.
Algaida.
 "Promoción de la Salud y apoyo psicológico al paciente".Ortega Pérez, A. Ed.
Interamericana.
 "Promoción de la Salud y apoyo psicológico al paciente". Gallar M. Ed. Paraninfo.
 "Promoción de la Salud y apoyo psicológico al paciente" Nieto Carrero M. Ed.
Larrauri. Ballan, F. Esteban A.
 " Promoción de la Salud y apoyo psicológico al paciente". Ed. Editex.
 Educación para la salud. Rochón
 Educación sanitaria y promoción de la salud. A. Azanza. Editex
 Salud pública y educación para la salud. Antonio Frías. Masón.
 Educación para la salud en la escuela. S. Calvo Bruzos. Masson.
 Aprender a comunicarse en público. J.Mª Martínez Selva. Paidos.
 Evaluación cualitativa de programas de EpS. Juan Fernández. Aljibe.
 Educación para la salud. La apuesta por la calidad de vida (6)
 Salud pública. Martínez Navarro. Mc. Graw Hill (78€)
 Ciencias psicosociales aplicadas a la salud. Mc Graw.
 Promoción de la salud y cambio social. Concha Colomer. Masson.
 Manual de Psicología. Delay J. Pichot, P. Ed. Masson.
 Métodos de investigación odontológica. Masson.




J. Aranceta. Nutrición Comunitaria. Ed. Masson.
LL. Serra y otros. Nutrición y Salud Pública. Ed. Masson.
A. Frías. Salud Pública y Educación para la Salud. Ed. Masson.
S. Calvo. Educación para la salud en la escuela. Ed. Díaz de Santos
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA
MÓDULO: TÉCNICAS DE AYUDA
ODONTOLÓGICA/ESTOMATOLÓGICA.
CURSO ACADÉMICO: 2015- 2016
IES JULIÁN MARÍAS
VALLADOLID
PROFESORES:
D. JOSÉ JUAN PACHECO RODRÍGUEZ
DÑA. MARÍA TERESA REVUELTA OLEA
ÍNDICE
1
INTRODUCCIÓN
2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS O CAPACIDADES)
3
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
4
CRITERIOS DE EVALUACION
5
CONTENIDOS MÍNIMOS
6
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS
ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
7
RECUPERACIONES Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
8
PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Y PROCEDIMIENTO
PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNO QUE PIERDA LA
EVALUACIÓN CONTINUA
9
RECLAMACIONES
10
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
12
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
13
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
1 INTRODUCCIÓN
Módulo profesional TÉCNICAS DE AYUDA ODONTOLÓGICA/ESTOMATOLÓGICA en
el ciclo formativo de: CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA que forma parte de la
Formación Profesional Específica de Grado Medio, de la familia de profesional de Sanidad
regulado por los Reales decretos de:
Título: REAL DECRETO: 546/1995 (BOE 05-06-95) por el que se establece el título de
“Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería” y las correspondientes enseñanzas mínimas
Currículo: REAL DECRETO 558/1995 (BOE 06-06-95) por el que se establecen las
enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico de Cuidados
Auxiliares de Enfermería.
(Duración 130 horas) en el primer curso repartidas en 4 periodos lectivos semanales.
La especialidad del profesorado con atribución docente en este modulo es Profesor Técnico de
Formación Profesional de Procedimientos sanitarios y asistenciales
2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS O CAPACIDADES)
El contenido organizador a partir del cual debe montarse la estrategia didáctica en el presente
Módulo profesional es: Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud
bucodental.
El módulo participa de los siguientes OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
FORMATIVO
1. Instrumentar y auxiliar técnicamente en intervenciones odonto-estomatológicas.
2. Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta
ayuda en consulta o servicios sanitarios.
3. Seleccionar y en su caso aplicar técnicas de protección y prevención de infecciones y de
mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes.
4. Comprender y explicar los diferentes estados anímicos que experimentan los pacientes en
situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de humanización de la
asistencia.
5. Aplicar técnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones de
urgencia tipo.
6. Realizar técnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos
sanitarios.
7. Aplicar adecuadamente las técnicas de limpieza y esterilización de los medios materiales a
su cargo.
8. Asistir en la toma y efectuar el revelado de radiografías de la cavidad bucal.
9. Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje propio del sector
sanitario.
Que se concretan en las siguientes CAPACIDADES TERMINALES.
Se considerarán las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y aprendizaje
1. Analizar los procedimientos técnicos necesarios para la preparación y conservación de
materiales dentales que permitan la utilización/aplicación directa por el facultativo.
2. Analizar las características de los equipos e instrumental dental, realizando las
operaciones necesarias para la preparación y dispensación del instrumental dental y la
prestación de apoyo durante la actuación bucodental
3. Explicar las características de los diferentes tipos de película radiográfica utilizados en
equipos de diagnóstico bucodental, precisando el adecuado en función del tipo de
exploración.
4. Analizar las necesidades de cuidados físicos y psicológicos que es preciso tener en cuenta
durante el proceso de intervención dental según el tipo de paciente.
Capacidades actitudinales comunes:
1. Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir
sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las condiciones de
realización del trabajo, utilizando las medidas de previsión, prevención y protección
adecuadas.
2. Potenciar el conocimiento, actitudes y hábitos preventivos e higiénico-sanitarios en la
población.
3. Valorar, a su nivel, la interrelación de las personas con la salud/enfermedad y sus aspectos
preventivos, asistenciales y rehabilitadores.
4. Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las señales
de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.
5. Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar
capacidad de aceptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros
con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y
recibiendo instrucciones.
6. Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los
resultados conseguidos.
7. Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores
y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados.
8. Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y sacar el
máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y
desgastes innecesarios.
9. Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente
en el trabajo.
10. Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
11. Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como
instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas,
la conservación del empleo y la reinserción profesional.
3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
El análisis de las capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos del currículo de
este título profesional ha llevado a considerar la necesidad de plantear estratégicamente, como
estructura que permita conseguir la realización de las actividades derivadas del contenido
organizador, el desarrollo del Módulo en diez unidades
El tiempo total asignado en el R.D. del currículo a este Módulo es de 130 horas, con 4
periodos lectivos semanales
U. T
TITULO
HORAS TRIMESTRE
1
Componentes humanos, técnicos y materiales en el
entorno de trabajo bucodental
12
1
2
Procedimientos generales de trabajo en la clínica dental
14
1
3
Anatomía y función de la región bucodental
12
1
4
El diagnóstico en odontología (I): la exploración clínica
10
1
5
El diagnóstico en odontología (II): la radiología bucal
12
2
6
Pautas generales de atención, educación y control del
dolor en el paciente dental
12
2
7
Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
odontología conservadora
10
2
8
Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
endodoncia y periodoncia
14
3
9
Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
medicina y cirugía oral
14
3
10
Prótesis dental y ortodoncia
12
3
TOTAL
130
Relación de cada UT con las capacidades terminales del Módulo Profesional
CT1
UT1
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
X
X
X
X
X
X
CT2
X
X
X
X
X
X
X
CT3
CT4
X
X
X
X
X
X
X
4 CRITERIOS DE EVALUACION
Se considerarán las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y los
criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.
Por capacidades terminales los criterios de evaluación son:
CAPACIDAD TERMINAL
1.
Analizar
los
procedimientos
técnicos
necesarios para la preparación
y conservación de materiales
dentales que permitan la
utilización/aplicación directa
por el facultativo.
2. Analizar las características
de los equipos e instrumental
dental,
realizando
las
operaciones necesarias para la
preparación y dispensación
del instrumental dental y la
prestación de apoyo durante la
actuación bucodental.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Describir las características físico-químicas de los
materiales dentales de uso común en consultas
odontológicas,
describiendo
sus
indicaciones
y
procedimientos de preparación.
• Describir los procedimientos de conservación de los
materiales dentales que permiten optimizar los rendimientos.
• Explicar las operaciones de preparación de materiales
dentales, que hay que realizar, previas a la solicitud de
dispensación por parte del facultativo.
• En un caso práctico de preparación de materiales dentales,
debidamente caracterizado:
. Identificar el tipo o tipos de material que se requieren.
. Preparar las cantidades y proporciones adecuadas de
material.
. Mezclar, espatular y/o batir, tanto manual como
mecánicamente, los componentes de del material dental que
hay que preparar, consiguiendo la textura óptima, en función
del tipo de solicitaciones descritas.
. Dispensar el material preparado utilizando los medios de
soporte adecuados al tipo de material.
• Describir el instrumental dental de mano, sus condiciones
de preparación y su aplicación en las distintas técnicas
operatorias.
• Explicar los soportes de anotación y registro en clínicas
dentales, empleando la nomenclatura utilizada en anatomía
dental.
• Describir las técnicas operatorias a "cuatro" y "seis manos",
describiendo las operaciones que debe realizar cada miembro
del equipo.
• Describir las técnicas de aislamiento absoluto y relativo del
campo operatorio dental, enumerando los medios necesarios
para cada operatoria dental.
• Describir las características, utilidades, mantenimiento
preventivo y manejo del equipo dental y del instrumental
rotatorio.
• Explicar los procedimientos de limpieza y desinfección
específicos del medio bucodental, describiendo el adecuado
en función de las características del material y del uso al que
se destina.
• En un supuesto práctico de asistencia al
3. Explicar las características
de los diferentes tipos de
película
radiográfica
utilizados en equipos de
diagnóstico
bucodental,
precisando el adecuado en
función
del
tipo
de
exploración.
4. Analizar las necesidades de
cuidados
físicos
y
psicológicos que es preciso
tener en cuenta durante el
proceso de intervención dental
según el tipo de paciente.
odontoestomatólogo, debidamente caracterizado:
. Preparar la historia clínica y comprobar que no le falta
información imprescindible.
. Efectuar, si no se ha definido, la ficha dental del caso
sometido a estudio.
. Seleccionar y preparar el material que se necesitará en
función de la técnica que se quiere realizar.
. Disponer el equipo dental y el instrumental rotatorio
específico para la técnica indicada, asegurando el nivel de
limpieza y esterilización del mismo.
. Fijar el nivel de iluminación que requiere la técnica.
. Dispensar el material e instrumental necesario en el tiempo
y forma adecuados a la ejecución de la técnica.
. Aspirar e iluminar adecuadamente el campo operatorio
durante la intervención del facultativo.
. Efectuar aislamientos del campo operatorio mediante la
aplicación de diques de goma.
. Efectuar técnicas de ayuda de cuatro y seis manos en
diversas situaciones operatorias.
• Explicar los procedimientos de revelado y archivo de
exposiciones y registros radiográficos bucodentales.
• Escoger los elementos materiales necesarios para obtener
registros radiográficos de la boca, enumerándolos en función
del tipo de proyección y zona anatómica examinada.
• Precisar, y en su caso aplicar, las normas generales y
personales de radioprotección en consultas bucodentales
describiendo los elementos necesarios en función de los
distintos tipos radiografías dentales.
• En un supuesto práctico de realización de varias
proyecciones
de
radiografía
dental,
debidamente
caracterizado:
. Seleccionar el tipo de película en función de los casos
propuestos.
. Preparar los posicionadores y elementos auxiliares
necesarios.
. Preparar y colocar sobre el modelo los elementos de
radioprotección protocolizados para cada técnica definida.
. Revelar, fijar y secar correctamente una película
radiográfica previamente impresionada.
. Efectuar correctamente las medidas de identificación, de
conservación y archivado que deben seguirse con los
distintos tipos de radiografías.
• Describir las características anatomofisiológicas de la
inervación del aparato estomatognático.
• Explicar las acciones e indicaciones que deben reunir los
anestésicos de uso común en cavidad oral.
• Enumerar las principales complicaciones que pueden
producirse durante la realización de una técnica de anestesia
local.
• Describir técnicas de relajación y apoyo psicológico para
disminuir la ansiedad previa y durante una intervención
dental.
• Explicar las requisitos que deben cumplir las maniobras de
acondicionamiento de pacientes en el sillón dental.
• Explicar los contenidos que deben suministrarse a los
pacientes después de una intervención dental, para favorecer
el proceso postoperatorio, en función del tipo de técnica
dental aplicada.
5 CONTENIDOS MÍNIMOS
a) Radiografías dentales
Principios básicos. Películas radiográficas.
Propiedades de las películas radiográficas dentales.
Técnicas radiográficas intrabucales periapicales, intraproximales y oclusales:
 Tipos de películas.
 Técnicas de colocación del tubo.
 Posición de la cabeza del paciente/cliente.
Técnicas radiográficas extrabucales frontales, laterales y verticales:
 Tipos de películas.
 Técnicas de colocación del tubo.
 Posición de la cabeza del paciente/cliente.
Técnicas radiográficas especiales (panorámica, tomografía):
 Tipos de películas.
 Técnicas de colocación del tubo.
 Posición de la cabeza del paciente/cliente.
Técnicas de revelado, fijado y secado de películas radiográficas.
Efectos de las radiaciones ionizantes sobre el organismo.
Normas de protección radiológica. Elementos de radio protección.
Normas de conservación y archivado de radiografías.
b) Materiales dentales
Escayolas. Principios fundamentales:
 Tipos de escayolas.
 Técnicas de preparación.
 Técnicas de vaciado.
 Fraguado.
Materiales de impresión, alginatos e hidrocoloides:
 Concepto. Características.
 Tipos más frecuentes.
 Técnicas de preparación (mezclado y espatulado).
Materiales de obturación:
 Concepto. Características.
 Tipos más frecuentes.
 Técnicas de preparación.
Cementos (fosfato de Zn, vidrio Ionómero, otros):
 Concepto. Características.
 Tipos más frecuentes.
 Técnicas de preparación.
Otros materiales:
 Amalgamas.
 Barnices protectores.
 Adhesivos dentinarios.
 Composites.
c) Equipo e instrumentos de uso en consultas dentales
Equipos:
 Elementos constituyentes y su indicación.
 Principios de funcionamiento.
 Mantenimiento preventivo.
 Limpieza y desinfección de los equipos dentales.
Instrumental de mano y rotatorio:
 Clasificación de elementos y su indicación.
 Principios de utilización.
 Limpieza y desinfección del instrumental dental.
 Técnicas de esterilización del equipo y del material dental.
d) Procedimientos de instrumentación y ayuda en intervenciones dentales
Documentación clínica: ficha dental, historia clínica.
Acondicionamiento en el sillón: técnica de sentado.
Procedimientos de ayuda al facultativo en técnicas de instrumentación de:
 Exploración. Exodoncias. Tartrectomía. Raspado y alisado. Endodoncia. Sellado de
fisuras. Obturaciones. Prótesis. Cirugía. Implantes. Ortodoncias. Fluoraciones.
 Colocación del técnico o de los técnicos durante la intervención (4 y 6 manos).
 Maniobras de coordinación.
 Maniobras de aislamiento del campo operatorio: paños, diques de goma, rollos de
algodón y separadores.
 Maniobras de iluminación del campo operatorio: tipos, ángulos, distancias e
intensidad.
Técnicas de anestesia dental:
 Bases anatómicas de la cavidad oral.
 Pares craneales: el nervio Trigémino.
 Misión y cualidades de los anestésicos.
 Clasificación de los tipos de anestesia: local, tópica y general.
 Complicaciones y accidentes de la anestesia.
 Fracaso de la anestesia.
Técnicas de apoyo psicológico reductoras de ansiedad.
Postoperatorio:
 Síntomas postoperatorios.
 Higiene e información de posibles complicaciones.
 Información de apoyo psicológico.
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Consideraciones generales.
Para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, se tendrán en cuenta las
capacidades terminales y criterios de evaluación del módulo profesional y los objetivos
generales que figuran en el REALDECRETO 549/1995, (BOE 02-06-95) por el que se
establecen las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo, especificados en esta
programación.
Se considerarán las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y los
criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.
La evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumno y alumna. Al término de este proceso habrá una calificación final que,
de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los
alumnos y alumnas.
Las calificaciones del módulo profesional, se expresarán mediante la escala numérica de uno
a diez, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco
y negativas las restantes.
-La aplicación del proceso de evaluación continua a los alumnos y alumnas requiere la
asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo El número máximo
de faltas de asistencias o de actividades no realizadas que determinarán, la imposibilidad de
aplicar la evaluación continua será el 20%.
Se mantendrá una comunicación continua con los alumnos y alumnas, en lo relativo a la
valoración del aprendizaje.
Se informará a los alumnos y alumnas a principio de curso, acerca de los objetivos,
capacidades terminales, contenidos, criterios metodológicos y estrategias de evaluación de los
diferentes módulos profesionales con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y
alumnas a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios de plena objetividad.
SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOS
CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DE
Evaluación trimestral:
Se realizará una al final de cada evaluación y contendrá la materia dada en dicha evaluación.
Las características de las pruebas de las que será informado el alumno convenientemente
serán:
Prueba escrita de tipo teórico-práctico (tipo preguntas cortas y/o test).
El profesor valorará si es necesario hacer una o dos pruebas escritas (en el caso de que haya
dos pruebas, la nota será la media de las dos y para poder hacer media tendrán que tener un 5
como mínimo en cada una de las pruebas).
Se puntuará de 0 a 10 puntos Será preciso obtener una puntuación de 5 para superarla.
Supondrá un mínimo del 80 % de la calificación del alumno.
Prueba práctica siempre que se considere precisa de simulación o ejecución de actividades
en modelos sobre los contenidos de la programación.
Seguimiento de las actividades realizadas por el alumno a lo largo del trimestre (actividad
práctica en el aula, ejercicios de clase, trabajos…).
La prueba práctica y el seguimiento de las actividades realizadas supondrán hasta un
20% de la calificación del alumno.
Ambos apartados (Teórico y práctica) se valorarán sobre 10 puntos teniendo que sacar el
alumno una nota igual o superior a 5 para obtener la nota de evaluación.
Si en alguno de los dos apartados la nota es inferior a 5 la calificación es de insuficiente.
Recuperaciones.
El profesor valorará la posibilidad de realizar recuperaciones que consistirán en:
 Prueba escrita de tipo teórico-práctico sobre todos los contenidos vistos durante la
evaluación (tipo preguntas cortas y/o test)
 Prueba práctica siempre que se considere necesaria, tras cada evaluación no superada.
Se considerará recuperado si saca una nota de 5 o más de 5.
Si se realiza más de un ejercicio por evaluación, la recuperación incluirá toda la materia
impartida.
Evaluación junio:
La evaluación final se hará teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas a lo largo de las
tres evaluaciones, para ello se realizará la media ponderada de las tres evaluaciones.
Aquellos alumnos que obtengan evaluación negativa realizarán, durante el mes de
junio, una prueba teórica escrita y práctica de los contenidos no superados durante curso.
Podrán presentarse a dicha prueba aquellos alumnos que hayan perdido el, derecho a la
evaluación continua.
Prueba escrita de tipo teórico-práctico (tipo preguntas cortas y/o test).
Se puntuará de 0 a 10 puntos Será preciso obtener una puntuación de 5 para superarla.
Supondrá un mínimo del 80 % de la calificación del alumno. Será necesario superar esta
parte para hacer la parte práctica.
Prueba práctica, si se considera oportuno, de simulación o ejecución de actividades en
modelos sobre los contenidos de la programación. Será preciso sacar un nota igual o superior
a 5 para superarla. Supondrá el 20% de la calificación del alumno.
Se valorará sí:
 Analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas
 Utiliza técnicas y procesos adecuados
 Tiene iniciativa ante problemas que se le plantean.
Evaluación septiembre:
El módulo profesional será objeto de evaluación en segunda convocatoria en Septiembre.
Se realizará, al efecto, una prueba teórico y práctica global de todos los contenidos del
módulo.
Prueba escrita de tipo teórico-práctico (preguntas tipo test). Se tendrá en cuenta sí:
Se puntuará de 0 a 10 puntos Será preciso obtener una puntuación de 5 para superarla.
Supondrá el 80 % de la calificación del alumno. Será necesario superar esta parte para
hacer la parte práctica.
Prueba práctica de simulación o ejecución de actividades en modelos sobre los contenidos
de la programación. Será preciso sacar una nota igual o superior a 5 puntos para superarla.
Supondrá el 20% de la calificación del alumno.
Se valorará sí:
 Analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas
 Utiliza técnicas y procesos adecuados
 Tiene iniciativa ante problemas que se le plantean.
No se tendrán en cuenta las calificaciones de los exámenes de las evaluaciones del curso
ni los criterios de evaluación continua.
7 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Cuando el alumno tenga alguna evaluación no superada, realizará un examen de
recuperación de todos los contenidos de esa evaluación al finalizar la misma.
Para preparar el examen práctico, el alumno podrá realizar las prácticas durante todo el curso.
Para preparar el examen teórico el alumno podrá consultar las dudas al profesor en las horas
de clase previas al examen.
El examen teórico de la recuperación podrá incluir preguntas tipo test, preguntas a
desarrollar, imágenes para identificar, supuestos para completar, etc…
Para realizar la media de la nota final la recuperación será necesaria sacar una nota de 5 o más
en cada parte. La nota final será de recuperado (5).
Los alumnos podrán realizar una única prueba final teórica en Junio de todas las
evaluaciones no superadas durante el curso, cuyas características se especifican en cada
caso (test o test y preguntas cortas) y que se considerará superada cuando la calificación de la
misma sea igual o superior a cinco.
Los alumnos podrán realizar una prueba final práctica en Junio de todas las evaluaciones
no superadas durante el curso, y que se considerará superada cuando la calificación de la
misma sea igual o superior a cinco.
8 PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Y PROCEDIMIENTO PARA LA
EVALUACIÓN DEL ALUMNO QUE PIERDA LA EVALUACIÓN CONTINUA
FALTAS DE ASISTENCIA, FALTAS DE DISCIPLINA Y PÉRDIDA DEL DERECHO
A LA EVALUACIÓN CONTINUA
La acumulación del 20% de ausencias a clase en una misma área o materia provoca la
pérdida del derecho a la evaluación continua de la misma. El tutor avisará por escrito a los
padres, tutor legal o al alumno en el caso de que éste sea mayor de edad cuando se produzcan
ausencias reiteradas.
Los alumnos que pierdan la evaluación continua:

A partir de la pérdida del derecho a evaluación continua no se tendrán en cuenta las
calificaciones que haya obtenido el alumno anteriormente.

Realizarán una prueba final en junio sobre la totalidad de los contenidos teóricos
y prácticos.

Consistirá en una prueba teórica y una práctica. Para la realización de la prueba
práctica hay que obtener en el examen escrito una nota igual o superior a cinco. La prueba
práctica se considera aprobada con una nota igual o superior a cinco.

La nota final será la media de las dos partes.
9 RECLAMACIONES
Los alumnos serán informados personalmente de su calificación al final de cada evaluación y
podrán comprobar que los resultados obtenidos en las distintas pruebas se ajustan a los
criterios de calificación conocidos con anterioridad por los alumnos.
Según la ORDEN EDU/2169/20008 de 15 de diciembre, en su artículo 25, apartado 4, por la
que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen
enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León, corresponde
a los Departamentos de cada familia profesional establecer el procedimiento y los plazos para
la presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas
en las evaluaciones trimestrales en nuestro caso las reclamaciones se harán por escrito
argumentado, presentadas al jefe de departamento en el plazo de 48h posteriores lectivos a la
entrega de notas.
El departamento resolverá por escrito en los siguientes quince días
10 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La importancia educativa de la atención a la diversidad se puede concretar de la siguiente
forma:
-Las personas son diferentes y por tanto el sistema educativo debe ayudar a que cada
individuo pueda desarrollar sus aptitudes.
-La creencia de que la vida es una carrera en que solo unos pocos consiguen alcanzar el
final, hace que se intente eliminar la competitividad.
-La finalidad de la diversidad es ofrecer a todos las mismas oportunidades.
Lo anterior se fundamenta en unos principios básicos y fundamentales:
-Principio de normalización: necesidad de que se puedan beneficiar todos los alumnos, de los
servicios educativos ordinarios.
-Principio de individualización: el centro docente debe proporcionar al alumno la
respuesta que necesite en cada momento, para que pueda desarrollar sus capacidades
plenamente.
Para que este tratamiento de la diversidad se lleve a cabo, habrá que individualizar cada caso
para aplicarle la solución más apropiada.
En la Formación Profesional específica las adaptaciones solo serán significativas,
encontrándonos con dos posible situaciones:
-Necesidades sensoriales, para las que se utilizarán materiales escritos, audiovisuales e
informáticos adaptados a cada caso.
-Diversidad de ritmos e intereses en los aprendizajes, para los que pueden utilizar
actividades de refuerzo y apoyo o de ampliación si es el caso. Las actividades que serán
referentes al tema que se esté tratando se deben desarrollar en el aula.
Siguiendo estos criterios
-Se adaptarán los criterios y los procedimientos de evaluación a nuestro alcance cuando
el ciclo formativo sea cursado por alumnado con necesidades educativas especiales o con
algún tipo de discapacidad que lo precisen, teniendo en cuenta los informes de evaluación
psicopedagógica.
Se utilizaran los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de las
que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad que garanticen su accesibilidad a
las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica
“Esta programación está sujeta a modificaciones o cambios, que el profesor crea oportunos,
dependiendo del nivel de los alumnos, sus necesidades de aprendizaje, material didáctico
disponible, necesidades de coordinación con otros profesores u otros imprevistos”.
11 METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Dado que las actividades estarán al servicio de la adquisición y desarrollo de las capacidades,
siempre que sea posible, se propiciará crear situaciones que en sí mismas requieran ejercer las
competencias que se van a desarrollar.
La organización del módulo será en base al siguiente esquema:
Los contenidos agrupados en unidades de trabajo se estructurarán de la siguiente manera en
todas y cada una de las unidades de trabajo
- Actividad inicial de evaluación de conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad
de trabajo.
Utilizando un cuestionario de preguntas cortas para evaluar el nivel de conocimientos: Previos
necesarios
De la propia unidad
Actividad de motivación,
Comentando la evaluación inicial
Introduciendo la unidad mediante comentarios en gran grupo sobre los aspectos más
relevantes, para la sociedad y para su actividad profesional, de los contenidos. Utilizando
videos cuando se disponga de ellos.
Exposición, por parte del profesor de los contenidos de soporte necesarios para el desarrollo
de la unidad.
-Propuesta para la realización de técnicas
Explicación mediante esquema del proceso a seguir para la realización de la actividad
Demostración previa de los procedimientos a aplicar en las actividades técnicas a desarrollar
por el alumno. Se utilizaran videos sobre las técnicas a repetir por el alumno cuando se
disponga de ellos.
Realización de la técnica por los alumnos en grupos pequeños (2 o 3) supervisados por el
profesor.
Dudas y problemas aclaración (a ser posible por el grupo)
Actividad de refuerzo cualquier miembro del grupo, expone al resto de los compañeros el
proceso técnico a seguir.
Elaboración y presentación de un esquema en el cuaderno de prácticas sobre el proceso a
realizar para ejecutar la técnica propuesta.
También durante el curso los alumnos realizarán por grupos algunos temas monográficos que
se les propongan y que serán expuestos en distintos momentos del curso, para ello los
alumnos podrán contar con los recursos del centro.
Actividades complementarias
Se informará al alumnado de los cursos dirigidos al auxiliar de clínica dental que se celebren
por los colegios profesionales o casas comerciales de los que se tenga conocimiento.
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material didáctico general:
Pizarra, proyector de transparencias, equipo de video y TV ordenador, cañón de proyección
según disponibilidad.
Libro de texto.
Título: Técnicas de Ayuda Odontológica. Grado Medio
Autor: Juan Manuel Morillo Velásquez
Editorial: Mcgraw-Hill
Bibliografía de consulta:
Gutiérrez, E.; Iglesias, P.
María Ángeles Antoni Pastor;
Elisa Casaban Ros
María Ángeles Antoni Pastor
Enrique Gutiérrez López; Pedro
Antonio Iglesias Esquiroz
Cuenca Sala, E.; Manau
Navarro C.; Serra Majem,
Técnicas
de
Ayuda
Odontológica/Estomatológica
Técnicas
de
Ayuda
en
Odontoestomatología Tomo 1
Técnicas
de
Ayuda
en
Odontoestomatología Tomo II
Técnicas
De
Ayuda
Odontológica/Estomatológica
Odontología
Preventiva
y
Comunitaria: principios métodos y
aplicaciones.
Editex S.A.
Paraninfo
Paraninfo
Editex
Masson
Equipos, instrumental y materiales:
Aula polivalente, Sillón dental.
Autoclave. Empaquetadora. Selladora. Ultrasonidos para limpieza instrumental. Antisépticos.
Desinfectantes, Gafas, bata, mascarilla, guantes
Diques de goma. Grapas. Portagrapas Rollos de algodón
Sondas y espejos. Aspirador quirúrgico Instrumentos rotatorios; Contra-ángulos, piezas de
mano, fresas, piedras, cepillos y pastas profilácticas. Lámpara de polimerización. Jeringa de
tres funciones. Eyectores de saliva. Cubetas Curetas.
Maquetas anatómicas comerciales
13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Para este curso no se tiene previsto realizar actividades extraescolares. No obstante, si
existiera la posibilidad de asistir a alguna conferencia o exposición relacionada con el ciclo
formativo en las proximidades del centro educativo se informaría al departamento de
actividades extraescolares para que coordinara la actividad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
“IES JULIÁN MARÍAS”
VALLADOLID
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
“Técnico en cuidados auxiliares de enfermería”
MÓDULO: Higiene del medio hospitalario y limpieza del material.
DURACIÓN: 155 horas/ 5 horas a la semana
CURSO: Primero
PROFESORES:
CAE A: Teresa Revuelta Olea
CAE B: Elena Aldonza Tostón
Francisco Antonio Carbajo Alonso
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
3.- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PARA ALCANZAR LA EVALUACIÓN
POSITIVA.
4.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
5.- ACTUACIONES DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
5.1.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
5.2.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
5.3.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
5.4.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
5.5.-CRITERIOS
DE
PÉRDIDA
DE
EVALUACIÓN
CONTINUA
Y
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO AL
QUE NO PUEDE APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.
5.6.-PROCEDIMIENTO
PARA
RECLAMACIONES
SOBRE
LAS
CALIFICACIONES TRIMESTRALES.
6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
7.- MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS.
8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
1.- INTRODUCCIÓN.
Las enseñanzas mínimas y el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio del Título de Técnico en
Cuidados Auxiliares de Enfermería, se estableció en los RR.DD. 546/1995 y 558/1995, del 7 de abril,
publicados en el BOE de los días 5 y 6 de junio de 1995 respectivamente. A este ciclo pertenece el módulo de
Higiene del medio hospitalario y limpieza de material.
La impartición del módulo de Higiene del medio hospitalario y limpieza de material, está delimitada según
disposiciones normativas, y en función de la organización del centro, a 155 horas repartidas en 5 horas
semanales.
La especialidad del profesorado con atribución docente en este módulo es Profesor Técnico de Formación
Profesional de Procedimientos sanitarios y asistenciales
El perfil profesional del título de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería queda determinado por su
competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de
cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.
El presente módulo de Higiene del medio hospitalario y limpieza de material está asociado a siguiente unidad
de competencia:
Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material / instrumental
sanitario utilizado en las distintas consultas / unidades / servicios.
2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES TERMINALES) Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
1. Analizar técnicas de limpieza, desinfección y esterilización que deben aplicarse a los materiales e
instrumentos de uso común en la asistencia sanitaria a pacientes.
Criterios de evaluación:
a) Explicar el proceso de desinfección, describiendo los métodos a utilizar en función de las
características de los medios materiales utilizables.
b) Describir la secuencia de operaciones para efectuar la limpieza de los medios materiales de uso
clínico.
c) Enumerar los criterios que permiten clasificar el material en función de su origen en séptico y no
séptico.
d) Explicar el proceso de esterilización, describiendo los métodos a emplear en función de las
características y composición de los instrumentos.
e) Explicar los diferentes métodos de control de la calidad de los procedimientos de esterilización,
indicando en cada caso el más adecuado.
f) En un caso práctico de higiene hospitalaria debidamente caracterizado:
 Decidir la técnica de higiene adecuada a las características del caso.
 Seleccionar los medios y productos de limpieza adecuadas al tipo de material.
 Aplicar correctamente técnicas de limpieza adecuadas al tipo de material.
 Aplicar correctamente técnicas de desinfección.
 Aplicar correctamente técnicas de esterilización.
 Comprobar la calidad de la esterilización efectuada.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
2. Analizar las condiciones higiénico-sanitarias que debe cumplir una unidad del paciente, describiendo los
métodos y técnicas para conseguirlas.
Criterios de evaluación:
a) Describir los medios materiales y accesorios que integran las consultas y/o las unidades del paciente,
describiendo la función que desempeñan en la misma.
b) Explicar los tipos de cama y accesorio que son de uso más frecuente en el ámbito hospitalario.
c) Describir los diferentes tipos de colchones y ropa de cama, describiendo las técnicas de doblaje y de
preparación para su posterior utilización.
d) Describir los procedimientos de limpieza de cama y criterios de sustitución de accesorios en
situaciones especiales.
e) Explicar la secuencia de operaciones e informaciones a transmitir a los pacientes/clientes en el acto de
recepción y alojamiento en la unidad de paciente.
f) Explicar las técnicas de realización de los distintos tipos de cama, en función del estado del paciente,
que garanticen las necesidades de confort del paciente/cliente.
g) En un supuesto práctico de cuidado de una unidad de paciente, debidamente caracterizado:
 Preparar la ropa de cama necesaria para ordenar y/o preparar distintos tipos de cama.
 Limpiar y ordenar la unidad de paciente.
 Realizar técnicas de preparación y de apertura de la cama en sus distintas modalidades.
3. Analizar los procedimientos de aislamiento, determinando sus usos concretos en el control/prevención de
infecciones hospitalarias.
Criterios de evaluación:
a) Describir las características fisiopatológicas de las enfermedades transmisibles y enumerar las
medidas generales de prevención.
b) Explicar los métodos de aislamiento, indicando sus aplicaciones en pacientes con enfermedades
transmisibles.
c) Describir los principios a cumplir en relación a las técnicas de aislamiento, en función de la
unidad/servicio y/o del estado del paciente/cliente.
d) Describir los medios materiales al uso en la realización de las técnicas de aislamiento.
e) En un supuesto práctico de aislamiento, debidamente caracterizado:
 Determinar el procedimiento adecuado a la situación.
 Seleccionar los medios materiales que son necesarios.
 Realizar técnicas de lavado de manos básico y quirúrgico.
 Realizar técnicas de puesta de: gorro, bata, calzas, guantes, etc. empleando el método adecuado.
4. Explicar los procesos de recogida de muestras, precisando los medios y técnicas precisas en función del
tipo de muestras a recoger.
Criterios de evaluación:
a) Describir los medios materiales a utilizar en función del origen de la muestra biológica a recoger.
b) Definir los diferentes tipos de residuos clínicos explicando los procedimientos de eliminación.
c) Explicar los requerimientos técnicos de los procedimientos de recogida de muestras en función de su
origen biológico.
d) Describir los riesgos sanitarios asociados a los residuos clínicos en el medio hospitalario.
e) En un supuesto práctico de recogida y eliminación de residuos, debidamente caracterizado:
 Escoger los medios necesarios para la recogida de muestras de sangre y orina.
 Efectuar técnicas de recogida de eliminación de orina y heces.
 Limpiar y desinfectar los medios de recogida de muestras de orina y heces.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
3.- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PARA ALCANZAR LA EVALUACIÓN
POSITIVA.
Contenidos básicos del currículum:
1.- Limpieza de material y utensilios:
a) Limpieza de material sanitario. Principios básicos.
b) Material desechable y material no desechable.
c) Procedimientos de limpieza: procedimientos básicos, material quirúrgico, material de plástico,
metálico y de vidrio, aparatos y carros de cura.
d) Criterios de verificación del proceso de limpieza y acondicionamiento del material limpio.
2.- Desinfección de material:
a) Desinfección, desinfectante, asepsia, antisepsia y antiséptico. Principios básicos.
b) Dinámica de la desinfección.
c) Mecanismos de acción de 105 desinfectantes.
d) Métodos de desinfección de material sanitaria: métodos físicos: ebullición, radiaciones ultravioletas y
ultrasonidos; métodos químicos: lociones, inmersión.
3.- Esterilización de material:
a) Principios básicos.
b) Métodos de esterilización: físicos: calor seco, calor húmedo, radiaciones ionizantes y filtros de aire;
químicos: óxido de etileno, formaldehido y glutaraldehido activado.
c) Métodos de control de esterilización: cintas químicas de control externo, tiras químicas de control
interno, test de Bowie-Dick, control biológico, registros gráficos de autoclave.
4.- Unidad de paciente:
a) Estructura general y composición de una unidad de paciente: medios materiales que la componen,
instalaciones fijas que la componen, instalaciones y equipos en función del tipo de servicio.
b) Tipos de camas hospitalarias. Accesorios. Ropa de cama.
c) Técnicas de hacer la cama hospitalaria: ocupada, desocupada, quirúrgica, etc.
5.- Prevención/control de infecciones hospitalarias:
a) Concepto de infección hospitalaria y/o enfermedades susceptibles de aislamiento.
b) Procedimientos de aislamiento y prevención de enfermedades transmisibles.
c) Técnicas de higiene: lavado de manos, técnicas para ponerse el gorro, calzas, mascarilla y guantes
estériles, técnicas para ponerse la bata.
d) Residuos c1inicos y toma de muestras: medios, técnicas de recogida y transporte de muestras de:
sangre, orina, heces y LCR.
4.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
UNIDAD DE
TRABAJO
1.- Unidad del
paciente
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Y PROCEDIMENTALES
1.1 > La unidad de enfermería
1.2 > La unidad del paciente
1.3 > Mobiliario y materiales de la unidad del paciente
1.4 > Funciones del TCAE en relación con la unidad del
paciente
1.5 > Tipos de camas hospitalarias
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ASOCIADO
DISTRIBUCIÓN
TRIMESTRAL
DISTRIBUCIÓN
HORARIA
RA-2
1ºT
20 H
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
2.- Las
enfermedades
transmisibles.
Medidas de
prevención
3.- Las
infecciones
nosocomiales.
Medidas de
prevención
4.- Aislamiento.
Procedimientos
relacionados.
5.- Materiales e
instrumental de
uso sanitario. El
carro de curas
6.- Limpieza.
Procedimiento
relacionados
7.- Desinfección.
Procedimientos
relacionados
8.- Esterilización.
Procedimientos
relacionados
9.- Central de
esterilización
10.- Muestras
biológicas.
Procedimientos
de recogida y
transporte
11.- Riesgos
laborales y
residuos
sanitarios
1.6 > Accesorios de la cama hospitalaria
1.7 > Técnicas de arreglo de la cama
2.1 > La epidemiología: Concepto y objetivos
2.2 > Epidemiología de las enfermedades transmisibles
2.3 > Agente causal y cadena epidemiológica
2.4 > Prevención de las enfermedades transmisibles
2.5 > Enfermedades transmisibles más frecuentes
3.1 > Concepto y transcendencia de las infecciones
nosocomiales
3.2 > Factores de riesgo de la infección nosocomial
3.3 > Etiología y cadena epidemiológica de las infecciones
nosocomiales
3.4 > Infecciones nosocomiales más frecuentes y medidas de
prevención
3.5.> Vigilancia, prevención y control de las infecciones
nosocomiales
4.1 > Aislamiento: finalidad y normas generales
4.2 > Tipos de aislamiento. Procedimientos
4.3 > El lavado de manos. Procedimientos
4.4.> Colocación de prendas de aislamiento o barrera
5.1 > El instrumental médico quirúrgico
5.2 > Mantenimiento del material
5.3 > Tipos de instrumental según su función
5.4 > El carro de curas
6.1 > Indicación de limpieza. Normas generales
6.2 > Objetivos y condiciones de una buena limpieza
6.3 > Procedimientos de limpieza
6.4 > Proceso general de descontaminación y limpieza en una
central de esterilización
7.1 > Desinfección: conceptos básicos
7.2 > Condiciones y métodos de desinfección y antisepsia
7.3 > Antisépticos y desinfectantes de uso más frecuente.
Formas de aplicación
7.4 > Generalidades sobre la preparación de disoluciones y
diluciones
8.1 > Conceptos generales
8.2 > Clasificación de los materiales que se esterilizan
8.3 > Métodos de esterilización
8.4 > Controles de esterilización
9.1 > Estructura de una central de esterilización
9.2 > Principales tareas del TCAE en la central de
esterilización
9.3 > Procedimiento del material reutilizable
10.1 > Obtención de muestras biológicas.
10.2 > Muestras de orina
10.3 > Muestras de sangre
10.4 > Muestras de heces
10.5 > Muestras de vómitos y esputos
10.6 > Muestras de líquido cefalorraquídeo (LCR)
10.7 > Muestras de exudados
10.8 > Otros tipos de muestras
10.9 > Conservación y transporte de las muestras
11.1 > Los riesgos laborales y el servicio de medicina
preventiva
11.2 > Tipos de riesgos laborales
11.3 > Prevención de los riesgos laborales
11.4 > Residuos sanitarios
11.5 > Clasificación de los residuos sanitarios
11.5 > Gestión de los residuos sanitarios
RA-3
1ºT
18 H
RA-3
1ºT
18 H
RA-3
2ºT
18 H
RA-1
2ºT
18 H
RA-1
2ºT
9H
RA-1
2ºT
9H
RA-1
2ºT
18 H
RA-1
3ºT
9H
RA-4
3ºT
18 H
RA-4
3ºT
18 H
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
5.- ACTUACIONES DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
5.1.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, se tendrán en cuenta los resultados
de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo profesional y los objetivos generales que figuran
en el REAL DECRETO 546/1995 por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al ciclo
formativo, especificados en esta programación
Se considerarán los resultados de aprendizaje como expresión de los resultados que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y los criterios de
evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.
La evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje
del alumno o alumna. Dicha evaluación estará dividida en tres trimestres, correspondiendo al final de
cada uno, un momento para evaluación con su calificación correspondiente. Al término de este
proceso habrá una calificación final que, de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los
resultados conseguidos por los alumnos/as.
Para aquellos alumnos con alguna evaluación pendiente o aquellos que hayan perdido la evaluación
continua, habrá una evaluación en junio y otra en septiembre.
5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los posibles instrumentos de evaluación serán los siguientes, no siendo obligatorio el uso de todos
ellos, sino que dependerá de cada profesor.
1.- Pruebas específicas escritas, valorando los conocimientos conceptuales adquiridos por los
alumnos.
- Se realizarán las pruebas escritas por evaluación que el profesor considere pertinentes y
pruebas escritas en las convocatorias finales de junio y septiembre.
- Cada prueba escrita podrá tener preguntas cortas con la posibilidad de incluir imágenes y/o
preguntas tipo test.
2.- Prueba práctica, valorando los conocimientos procedimentales adquiridos por los alumnos a lo
largo de la evaluación.
- Se realizará una prueba práctica por evaluación cuando el profesor lo considere oportuno y
una prueba práctica en la convocatoria de junio y septiembre.
3.- Se estimará la valoración de cada práctica realizada en el aula valorándose:
- Realización del procedimiento por el alumno.
- Realización de un esquema de la práctica.
- Actitud del alumno durante la práctica:
Relaciones con los compañeros, deben ser de coordinación, correctas y respetuosas
Relación adecuada con el profesor.
Puntualidad en las actividades prácticas.
- Conocimiento, cuidado y ordenación del material utilizado en las actividades y de las
instalaciones del centro.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material
4.- Trabajos individuales realizados por los alumnos: Resúmenes, esquemas, controles, trabajos de
investigación, etc. En estos trabajos se valorará:
a) El contenido.
b) La presentación: ordenado, limpio y correcto.
e) La puntualidad al presentarlo
5.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
A. CALIFICACIÓN EN CADA EVALUACIÓN:
En cada una de las tres evaluaciones se podrán utilizar los siguientes instrumentos de evaluación
y se calificarán como se detalla en la tabla.
La ponderación la ajustará cada profesor según utilice los distintos instrumentos.
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
INDICADORES/
TIPO
ESCALA/VALOR
CALIFICACIÓN
0-10 Formula de
corrección: ((Valor total
Test
60%-80%
Prueba escrita
Preguntas cortas
10-20%
Prueba práctica
Control de distintos
ítems
Realización
procedimiento
Esquema
Máximo 15%
Prácticas de aula
Material
Actitud de trabajo
de examen/Nº preguntas
)*aciertos) – ((Valor total
de examen / Nº preguntas
* opciones – 1) * errores))
0-10 (Cada pregunta
tendrá el valor
indicado en el
examen)
0-10 (Cada ítem
tendrá el valor
indicado en el
examen)
0-5 (Cada corrección
resta 1 punto)
0.- No presentado
1.- Presentado
2.- Muy bien
presentado.
0.- No conoce, cuida
y ordena
1.- Conoce, cuida y
ordena
0.- Más de dos
llamadas de atención
1.- Una llamada de
atención
2.- Sin llamadas de
atención
Media de las pruebas
realizadas.
Positiva si es >= 5
Positiva si es >= 5
En cada práctica será
la suma de la nota de
cada indicador.
La calificación será
la media de las notas
obtenidas en cada
práctica.
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Contenido
Trabajos del alumno
Presentación
Puntualidad entrega
Máximo 10%
Test
Ejercicios y controles
Preguntas cortas
0-7 (Cada corrección
resta un punto)
0.- No está ordenado
y limpio
1.- Ordenado y
limpio
2.- Muy ordenado y
limpio
0.- No entrega en
fecha
1.- Entrega en fecha
0-10 Formula de
corrección: ((Valor total
Se realizará la media
de las notas de los
trabajos, ejercicios o
controles realizados.
de examen/Nº preguntas
)*aciertos) – ((Valor total
de examen / Nº preguntas
* opciones – 1) * errores))
0-10 (Cada pregunta
tendrá el valor
indicado en el
examen)
Para obtener la nota de la evaluación positiva, el alumno deberá haber obtenido una nota de 5 o
más de 5 en las pruebas escritas y una nota de 5 o más de 5 en las pruebas prácticas para poder
hacer la ponderación correspondiente:
-
80-60% Pruebas escritas
20-10% Prueba práctica
Máximo 15% Prácticas en el aula
Máximo 10% Trabajo y ejercicios
El resultado final será una nota de 5 a 10 que supondrá el aprobado de la evaluación.
Para los alumnos que tengan menos de 5 en las pruebas escritas y prácticas la evaluación será
negativa y la calificación será:
- Si el resultado de la ponderación es 4 o más de 4: la calificación será de 4.
- Si el resultado de la ponderación es menor de 4: la calificación será la nota de la
ponderación.
Las faltas de ortografía restarán 0,1 puntos en las pruebas o ejercicios escritos calificados.
Si el alumno no asiste a la prueba escrita o a la prueba práctica, y es por causa justificada, se le
dará la opción de recuperar esas pruebas en los momentos fijados de recuperación.
B. CALIFICACIÓN DE CONVOCATORIAS FINAL DE JUNIO
En la convocatoria final de junio se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación y se
calificarán como se detalla en la tabla.
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PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
INDICADORES/
TIPO
ESCALA/VALOR
CALIFICACIÓN
0-10 Formula de
corrección: ((Valor total
50%
50%
Prueba escrita
Test
Prueba práctica
Control de distintos
ítems
de examen/Nº preguntas
)*aciertos) – ((Valor total
de examen / Nº preguntas
* opciones – 1) * errores))
0-10 (Cada ítem
tendrá el valor
indicado en el
examen)
Positiva si es >= 5
Positiva si es >= 5
B.1.- Los alumnos que no hayan perdido la evaluación continua:
- Realizarán una prueba escrita y práctica de los contenidos de las evaluaciones que no han
superado.
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En caso de realizar las dos pruebas la calificación final será mediante la ponderación
correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- Para los alumnos que obtengan una calificación de 5 o más de 5 en la media de las dos
pruebas, la evaluación será positiva.
- Para estos alumnos que superan esta evaluación de junio, la calificación final del módulo,
se realizará la media de las notas superadas de cada evaluación con la nota obtenida en
este examen final.
- Para los alumnos que tengan menos de 5 en alguna de las dos pruebas, la evaluación será
negativa y la calificación será:
 Si el resultado de la ponderación es 4 o más de 4: la calificación será de 4.
 Si el resultado de la ponderación es menor de 4: la calificación será la nota de la
ponderación.
- Para estos alumnos con evaluación negativa, la calificación final del módulo será:
 Si el resultado de la media del resultado de estos exámenes finales con las notas
de las evaluaciones aprobadas da como resultado 4 o más de 4: la calificación será
de 4.
 Si el resultado de la media del resultado de estos exámenes finales con las notas
de las evaluaciones aprobadas da como resultado menos de un 4: la calificación
será el resultado de dicha media.
B.2.- Los alumnos que no hayan perdido la evaluación continua y que opten a la
convocatoria final de junio.
- Para los alumnos que vayan a la 1ª convocatoria de junio y que no hayan perdido la
evaluación continua, no se tendrán en cuenta las calificaciones ni los criterios de la
evaluación continua.
- Realizarán una prueba escrita y práctica de todos los contenidos del módulo.
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-
-
-
Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
En el caso de realizar las dos pruebas se realizará la ponderación correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
La calificación final de esta convocatoria será:
 Positiva de 5 a 10 según la ponderación cuando ambas pruebas superan el 5.
 Negativa con un 4 cuando la ponderación es superior a 4 y alguna de las dos
pruebas tiene una nota inferior a 5.
 Negativa de 1 a 3 cuando la ponderación es inferior a 4.
B.3.- Los alumnos con pérdida de evaluación continua:
- Para los alumnos que vayan a la 1ª convocatoria de junio habiendo perdido la evaluación
continua, no se tendrán en cuenta las calificaciones ni los criterios de la evaluación
continua.
- Realizarán una prueba escrita y práctica de todos los contenidos del módulo.
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En el caso de realizar las dos pruebas se realizará la ponderación correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- La calificación final de esta convocatoria será:
 Positiva de 5 a 10 según la ponderación cuando ambas pruebas superan el 5.
 Negativa con un 4 cuando la ponderación es superior a 4 y alguna de las dos
pruebas tiene una nota inferior a 5.
 Negativa de 1 a 3 cuando la ponderación es inferior a 4.
C. CALIFICACIÓN DE CONVOCATORIAS FINAL DE SEPTIEMBRE
En la convocatoria final de septiembre se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación y
se calificarán como se detalla en la tabla.
PONDERACIÓN
INSTRUMENTO
INDICADORES/
TIPO
ESCALA/VALOR
CALIFICACIÓN
0-10 Formula de
corrección: ((Valor total
50%
50%
Prueba escrita
Test
Prueba práctica
Control de distintos
ítems
de examen/Nº preguntas
)*aciertos) – ((Valor total
de examen / Nº preguntas
* opciones – 1) * errores))
0-10 (Cada ítem
tendrá el valor
indicado en el
examen)
Positiva si es >= 5
Positiva si es >= 5
Para los alumnos que vayan a la 2ª convocatoria de septiembre, no se tendrán en cuenta las
calificaciones ni los criterios de la evaluación continua.
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Los alumnos realizarán una prueba escrita y práctica de todos los contenidos del módulo:
- Se realizará en primer lugar la prueba escrita. Si el alumno obtiene una nota de 5 o más
de 5, realizará a continuación la prueba práctica. En caso contrario el alumno estará
calificado con la nota obtenida en la prueba escrita.
- En el caso de realizar las dos pruebas se realizará la ponderación correspondiente:
 50% Prueba escrita
 50% Prueba práctica
- La calificación final de esta convocatoria será:
 Positiva de 5 a 10 según la ponderación cuando ambas pruebas superan el 5.
 Negativa con un 4 cuando la ponderación es superior a 4 y alguna de las dos
pruebas tiene una nota inferior a 5.
 Negativa de 1 a 3 cuando la ponderación es inferior a 4.
5.4.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
A. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A SEGUIR POR EL ALUMNADO QUE NO
HAYA SUPERADO ALGUNA EVALUACIÓN TRIMESTRAL.
Los alumnos que no hayan superado la evaluación trimestral, podrán realizar un examen de
recuperación de la prueba escrita y/o de la prueba práctica que el alumno tuviera pendiente. Los
instrumentos de evaluación se calificarán según se expuso en el apartado 5.3.A.
El alumno deberá superar cada prueba realizada con una nota igual o superior a 5 para poder
realizar la ponderación. Si el alumno sólo tuviera que recuperar una de las dos pruebas, la
ponderación se realizaría teniendo en cuenta las notas obtenidas en la parte superada durante la
evaluación y la nota obtenida en la prueba de la recuperación. La calificación será la
ponderación de las pruebas utilizadas según se expuso en el apartado 5.3.A.
NOTA: En el caso de que un alumno suspenda la evaluación por no haber realizado los trabajos
o prácticas realizadas en el aula, y tenga aprobadas las pruebas prácticas y teóricas, la
recuperación consistirá en la realización de los trabajos indicados por el profesor. Una vez
entregados la calificación será la ponderación con las nuevas notas obtenidas según el apartado
5.3.A.
NOTA: La recuperaciones se realizarán al final de cada evaluación excepto la recuperación de la
tercera evaluación que se realizará en el momento de la convocatoria final de junio junto con el
resto de evaluaciones que se tuvieran pendientes.
B. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A SEGUIR POR EL ALUMNADO QUE NO
HAYA SUPERADO ALGUNA EVALUACIÓN A LO LARGO DEL CURSO.
Si el alumno tiene suspensas una o más evaluaciones, en la convocatoria final de junio, se le
realizarán las pruebas pertinentes teóricas y prácticas mencionadas en el apartado 5.3.B.1., que
versará sobre la materia de las evaluaciones pendientes durante el curso.
Si el alumno supera esta prueba, se hará la media con el resto de evaluaciones que el alumno
tuviera aprobadas para obtener la calificación final del módulo.
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Como actividades de recuperación no calificables para la nota, el profesor orientará al alumno
sobre los contenidos, aclarará dudas, podrá proponer ejercicios de repaso o la repetición de
prácticas en el aula para afianzar el aprendizaje del alumno orientado a las pruebas finales de
recuperación.
C. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A SEGUIR POR EL ALUMNADO AL QUE NO
PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Al alumnado que no se le pueda aplicar la evaluación continua por las faltas de asistencia se les
realizara una prueba escrita y práctica en convocatorias de junio y septiembre de dicho módulo
como se ha mencionado en los apartados 5.3.B.2. y 5.3.C.
La calificación final será positiva siempre que el alumno supere estas pruebas con una nota
superior a 5 como se ha mencionado en al apartado correspondiente.
Como actividades de recuperación no calificables para la nota, el profesor orientará al alumno
sobre los contenidos, aclarará dudas, podrá proponer ejercicios de repaso o la repetición de
prácticas en el aula para afianzar el aprendizaje del alumno orientado a las pruebas finales de
recuperación.
5.5.-CRITERIOS DE PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Y PROCEDIMIENTO A
SEGUIR PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO AL QUE NO PUEDE APLICARSE
LA EVALUACIÓN CONTINUA.
La aplicación del proceso de evaluación continua a los alumnos y alumnas requiere la asistencia
regular a las clases y actividades programadas para el módulo. El número máximo de faltas de
asistencia o de actividades no realizadas que determinarán, la imposibilidad de aplicar la evaluación
continua será el 20%.
Cuando el alumno haya perdido la evaluación continua, tendrá derecho a una Evaluación Final, con
una prueba específica escrita y práctica que versará sobre la materia impartida durante el curso.
La calificación de estas pruebas para la evaluación final de junio y septiembre está descrita en los
apartados anteriores.
5.6.- PROCEDIMIENTO PARA RECLAMACIONES SOBRE LAS CALIFICACIONES
TRIMESTRALES.
Los alumnos serán informados personalmente de su calificación al final de cada evaluación y podrán
comprobar que los resultados obtenidos en las distintas pruebas se ajustan a los criterios de
calificación conocidos con anterioridad por los alumnos.
Según la ORDEN EDU/2169/20008 de 15 de diciembre, en su artículo 25, apartado 4, por la que se
regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas
de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León, corresponde a los
Departamentos de cada familia profesional establecer el procedimiento y los plazos para la
presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las
evaluaciones trimestrales.
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En nuestro caso las reclamaciones se harán por escrito argumentado, presentadas al jefe de
departamento en el plazo de 48h posteriores lectivos a la entrega de notas.
El departamento resolverá por escrito en los siguientes quince días
6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
Las enseñanzas de este ciclo se impartirán con una metodología flexible y abierta, basada en el
autoaprendizaje y adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado,
de forma que permitan la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades.
Los criterios metodológicos que deberían impregnar la función de enseñanza-aprendizaje son los
siguientes:
1- Partir del nivel de desarrollo del alumno incorporando los nuevos conocimientos al mapa
de conceptos que posee el alumno.
2- El conocimiento adquirido debe ser funcional en el sentido de que pueda ser transferible a
situaciones concretas o en el sentido de que pueda servir como punto de partida para adquirir más
conocimiento.
3- Es necesario potenciar la memoria comprensiva frente a la meramente repetiva con el
objetivo de dotar al alumno de estrategias que le permitan aprender por si solo.
La organización del módulo será en base al siguiente esquema:
Los contenidos agrupados en unidades de trabajo se estructurarán de la siguiente manera en todas y
cada una de las unidades de trabajo
• Actividad inicial de evaluación de conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad
de trabajo.
o Utilizando un cuestionario de preguntas cortas para evaluar el nivel de conocimientos:
 Previos necesarios
 De la propia unidad
• Actividad de motivación,
o Comentando la evaluación inicial
o Introduciendo la unidad mediante comentarios en gran grupo sobre los aspectos más
relevantes, para la sociedad y para su actividad profesional, de los contenidos.
o Utilizando videos cuando se disponga de ellos.
• Exposición, por parte del profesor de los contenidos de soporte necesarios para el
desarrollo de la unidad. Propuesta para la realización de técnicas
o Explicación mediante esquema del proceso a seguir para la realización de la actividad
o Demostración previa de los procedimientos a aplicar en las actividades técnicas a
desarrollar por el alumno. Se utilizaran videos sobre las técnicas a repetir por el
alumno cuando se disponga de ellos.
o Realización de la técnica por los alumnos en grupos pequeños (2 o 3) supervisados
por el profesor.
o Dudas y problemas aclaración (a ser posible por el grupo)
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
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•
o Actividad de refuerzo cualquier miembro del grupo, expone al resto de los
compañeros el proceso técnico a seguir.
o Cuando se considere preciso elaboración y presentación de un esquema en el
cuaderno de prácticas sobre el proceso a realizar para ejecutar la técnica propuesta.
Durante el curso los alumnos realizarán por grupos algunos temas monográficos que se les
propongan y que serán expuestos en distintos momentos del curso.
7.- MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y LIBROS.
Material didáctico general:
Pizarra, proyector de transparencias, equipo de video y TV ordenador, cañón de proyección según
disponibilidad.
Bibliografía
•
Libro de texto recomendado pero no obligatorio:
Higiene del medio hospitalario y limpieza del material. Editorial Mc Graw Hill
•
Bibliografía de consulta:
Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material. Ed. Macmillan profesional.
Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material. Ed. Algaida.
Higiene en el medio hospitalario y limpieza del material. Ed Editex.
Auxiliar de enfermería. Ed Interamericana.
Técnicas Básicas de Enfermería. Ed: Editex.
Prácticas de Auxiliar de Enfermería. Ed: Masson.
Cuadernos de Enfermería. Ed:- Masson.
Técnicas dé Enfermería. Ed: Doyma.
Manual de Educación Sanitaria. Ed: Doyma.
Manual de Procedimientos Básicos. Ministerio de Sanidad y Consumo.
Diccionario terminológico de términos médicos. Ed. Salvat.
Equipos, instrumental y materiales (en aula polivalente):
Instrumental médico y quirúrgico.
Cama hospitalaria.
Accesorios y ropa de cama.
Muñeco simulacro de paciente.
Instrumentos y aparatos clínicos.
Material desechable.
Carro de curas.
Material de limpieza.
Aparataje especifico.
Autoclave. Empaquetadora. Selladora.
Ultrasonidos para
Antisépticos. Desinfectantes, Gafas, bata, mascarilla, guantes.
limpieza
instrumental.
8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
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Se informará al alumnado de los cursos dirigidos al auxiliar de enfermería que se celebren por los
colegios profesionales o casas comerciales de los que se tenga conocimiento.
Se realizará una visita al área de esterilización de uno de los hospitales de la provincia
9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La importancia educativa de la atención a la diversidad se puede concretar de la siguiente forma:
•
•
•
Las personas son diferentes y por tanto el sistema educativo debe ayudar a que cada
individuo pueda desarrollar sus aptitudes.
La creencia de que la vida es una carrera en que solo unos pocos consiguen alcanzar el final,
hace que se intente eliminar la competitividad.
La finalidad de la diversidad es ofrecer a todos las mismas oportunidades.
Lo anterior se fundamenta en unos principios básicos y fundamentales:
•
•
Principio de normalización: necesidad de que se puedan beneficiar todos los alumnos, de los
servicios educativos ordinarios.
Principio de individualización: el centro docente debe proporcionar al alumno la respuesta
que necesite en cada momento, para que pueda desarrollar sus capacidades plenamente.
Para que este tratamiento de la diversidad se lleve a cabo, habrá que individualizar cada caso para
aplicarle la solución más apropiada.
En la Formación Profesional específica las adaptaciones solo serán no significativas, encontrándonos
con dos posible situaciones:
•
•
Necesidades sensoriales, para las que se utilizarán materiales escritos, audiovisuales e
informáticos adaptados a cada caso.
Diversidad de ritmos e intereses en los aprendizajes, para los que pueden utilizar actividades
de refuerzo y apoyo o de ampliación si es el caso. Las actividades que serán referentes al
tema que se esté tratando se deben desarrollar en el aula.
Siguiendo estos criterios:
•
•
Se adaptarán los criterios y los procedimientos de evaluación a nuestro alcance cuando el
ciclo formativo sea cursado por alumnado con necesidades educativas especiales o con
algún tipo de discapacidad que lo precisen, teniendo en cuenta los informes de evaluación
psicopedagógica.
Se utilizaran los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de las
que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad que garanticen su accesibilidad
a las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación
psicopedagógica evaluación psicopedagógica.
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