Región: __________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 6.7 ¿Será verdad que eso pasó? Profesor(a): Materia: Español Grado: Sexto Semana #:_____1________ Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Ejemplo: Los estudiantes entenderán que cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Estándares Comprensión Auditiva y Oral Comprensión Auditiva y Oral Comprensión Lectora Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua Escritura y Producción de Comprensión Lectora Textos Expectativas Viernes Comprensión Lectora 6.AO.CC.1. 6L.V.4 . 6.AO.CC. 6.LI.ICI.9 6.E.TP.2h 6.LI.ALC.11 6.E.TP.2h. Proceso inductivo Análisis de conceptos Enseñanza directa, lectura en voz alta Enseñanza dirigida Lectura en voz alta y enseñanza directa A través de la observación y estudio de láminas sobre varios personajes, el estudiante, satisfactoriamente: determina los géneros de textos informativos y ficción histórica al leer textos en varios formatos. identifica elementos de ficción al leer un texto leído en voz alta. expresa su opinión sobre eventos en textos informativos o ficción Expresar su opinión sobre eventos en textos informativos o ficción histórica y cita ejemplos del texto para apoyar sus pensamientos. Leer textos informativos o de ficción histórica para distinguir entre los hechos y las partes ficticias. Expresar su opinión sobre eventos en textos informativos o ficción histórica y cita ejemplos del texto para apoyar sus pensamientos. Identificar elementos de ficción al leer un texto en voz alta. Estrategia Académica Objetivo Jueves Comprensión Lectora Escritura y Producción de Textos Dominio de la Lengua 6.AO.CC.1a 6.LI.ALC.11 6.E.TP.2h Leer textos informativos o de ficción histórica para distinguir entre los hechos y las partes ficticias. 6.LI.ALC.11 6.LI.ICI.10 Leer textos informativos o de ficción histórica para distinguir entre los hechos y las partes ficticias. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Ejemplo: Los estudiantes entenderán que cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: histórica y cita ejemplos del texto para apoyar sus pensamientos Presentación del tema de la Observar fragmentos de películas Lectura: Prometeo unidad. de personajes de ficción y de Antes de leer: Despertar el Conversación socializada por personajes reales. interés, activar el conocimiento medio de preguntas abiertas para Discusión de los fragmentos de previo y establecer propósitos explorar el conocimiento previo. películas pera la lectura. Predecir Actividad de Inicio Utiliza la tabla de conexiones del texto. Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Presentación de láminas de diferentes personalidades Observación y estudio de las láminas Ejemplos: Cristóbal Colón, Roberto Clemente, Thor y Don Quijote Se expresarán sobre estos personajes Existirán en la vida real o son seres fantásticos Introducir el término ficción histórico Comentarios relacionados a los términos de estudio de acuerdo a los fragmentos observados. Completará el ejercicio de conocimientos previos de la oruga. (ver enejo en mapa curricular Luego de leer varios textos de ficción histórica, el estudiante completa un organizador gráfico para comparar las diferencias y Dirigir una conversación para introducir los términos hecho y ficción El maestro explica lo que es un texto de ficción histórica. Lee algunos ejemplos en voz alta y junto a la clase, analiza y discute cómo estos contribuyen al desarrollo del tema. Ofrecer lecturas o pasajes de lecturas a los estudiantes para identificar secciones históricas y ficticias. Resumen oral sobre los temas presentados durante la semana Durante la lectura: Modelaje de la lectura en voz alta. Preguntas abiertas Preguntas sugeridas: ¿Qué características humanas se reflejan en Prometeo? ¿Qué castigo le dieron a Prometeo? ¿Si tuvieras el poder de la creación que tu crearías? Trabajo colaborativo: Construcción en parejas de una tabla para llevar un record de lecturas históricas y ficticias. Trabajar con el bibliotecario en recopilar diferentes libros de ficción histórica. Los usa para realizar lecturas en voz alta e independiente. Técnica utilizada: Colaboración El maestro pide a los estudiantes que redacten de 5 a 7 oraciones sobre lo que ellos crearían si tuvieran el poder de Presentar los resultados de la tabla frente al grupo. Expresar sus ideas en escritura espontánea y creativa RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Ejemplo: Los estudiantes entenderán que cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: similitudes entre distintos géneros crear. de textos; debe incluir ficción histórica, poesía, cuentos, entre otros (puede conseguir organizadores gráficos en el enlace que se encuentra en la sección “Recursos adicionales” al final del mapa). Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Láminas de diferentes personajes Fragmentos de películas Libro de texto Lectura Prometeo Hojas de papel, marcadores, cartulinas, computadora y proyector