Libro Edificación Modular HACIENDO ESCUELA

DRACE CONSTRUCCIONES MODULARES
HACIENDO ESCUELA
FOTOGRAFÍAS DE DUCCIO MALAGAMBA
DRACE CONSTRUCCIONES MODULARES
HACIENDO ESCUELA
FOTOGRAFÍAS DE DUCCIO MALAGAMBA
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ÍNDICE
Introducción
Duccio Malagamba
Colegio Público Cunit
Colegio Público Pallafolls
Colegio Público Terrassa
Caracola, Construcción Modular
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INTRODUCCIÓN
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Construcciones Modulares
Los movimientos demográficos internos que actualmente se producen en Cataluña, juntamente
con el fenómeno de la inmigración, constituye uno de los hechos destacados que ha influido en
el desarrollo de la arquitectura escolar catalana de los últimos años. Significa, además, una continua demanda de nuevos centros escolares que tienen que dar respuesta a las necesidades de
escolarización de una forma rápida.
Ante esta situación, la construcción industrializada constituye una alternativa a la llamada
construcción tradicional.
Para que esta alternativa sea válida, además del control de calidad y la rapidez en la ejecución,
es necesario el esfuerzo de los profesionales de la arquitectura y de la construcción, colaborando
y participando en todos los procesos industriales.
La arquitectura no puede prescindir de las posibilidades que ofrece la construcción industrializada, y esta última no puede ignorar la creatividad y la imaginación que puede ofrecer la
arquitectura. Cuando se establece una colaboración sincera, los resultados pueden ser muy
esperanzadores.
No es un camino fácil. Tampoco están ausentes las dificultades y los recelos, pero con ilusión,
trabajo y colaboración los resultados tienen que ser necesariamente positivos.
El cambio y la evolución de los sistemas constructivos conducirán a un cambio de formas y en
definitiva a un cambio de modelos en la arquitectura escolar. Sin duda es un reto para todos.
El libro que tenéis en vuestras manos incluye algunos centros escolares realizados recientemente
en Cataluña.
Joseph Manel Oliva
SUBDIRECTOR GENERAL DE SUPERVISIÓN DE CONSTRUCCIONES
ESCOLARES Y EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
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DUCCIO
MALAGAMBA
Para casi todos nosotros la escuela ha representado el primer contacto con la arquitectura
pública. Me refiero a una experiencia prolongada y repetida que no tiene que ver con una visita
ocasional a un edificio singular, a un hospital o a un museo. Incluso los gimnasios o las parroquias, a pesar de ser lugares cuya frecuentación puede ser asidua por parte de un niño, suelen
dejar en la memoria una huella que no puede compararse con la dejada por nuestro colegio.
¿Quién no recuerda –aunque sea de forma borrosa– su fachada, el patio o la clase de primaria?.
Demasiadas emociones, demasiadas sensaciones como para olvidar del todo. Vivencias muy íntimas y al tiempo compartidas con unos compañeros que se reconocen como grupo incluso por el
hecho de haber frecuentado el mismo edificio.
Dejando a un lado las reflexiones sensibleras, es un hecho que los colegios son insustituibles
señas de identidad e importantes referencias urbanas. Pensando en escuelas prefabricadas, me
pregunto por un momento qué pasaría si todos los colegios fueran iguales. La sola idea de que,
por razones económicas o prácticas, edificios idénticos puedan colonizar mañana nuestras ciudades suena como una pesadilla. De todas formas, la progresiva uniformidad estética y la homogeneización del paisaje urbano son problemas a los cuales nuestras sociedades tienen que encontrar respuestas sin por ello dar la espalda al progreso y a la optimización de recursos.
Reflexionando sobre estos temas, es importante subrayar que no hay porque relacionar la construcción modular con la uniformidad de los resultados. La cuestión de fondo no es si la prefabricación es buena o mala –de por si, como cualquier sistema constructivo tiene sus ventajas y sus
inconvenientes– más si el proyecto que se construye es convincente o no.
Y creo que es este el verdadero meollo de la cuestión: hay muchos edificios prefabricados desafortunados o repetitivos no porque han sido realizados con sistemas modulares sino porque el autor
ha sido desacertado en su diseño o no se ha querido invertir en la elaboración del proyecto.
Posiblemente hay razones para que esto suceda, puesto que en muchos casos se recurre a construcciones prefabricadas por motivos de urgencia o de economía y eso no deja mucho margen al
arquitecto para experimentar y profundizar en su trabajo. También es verdad que en España todavía la construcción modular no está muy extendida en el caso de obra pública permanente y eso
hace que el sector adolezca de cierta falta de práctica y no abunden los ejemplos contundentes.
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Pero se trata de impedimentos bastante fáciles de superar y no por eso hay que desaprovechar
las importantes ventajas que la edificación modular puede ofrecer, siendo quizás los breves plazos
de ejecución, la sencillez de la cimentación y la calidad de ajuste de las distintas piezas las más
destacables. Especialmente este último aspecto representa una importante ventaja comparativa
respecto a la edificación tradicional ya que las piezas montadas casi por completo en factoría
están sujetas a un Control de Calidad muy superior al que se puede realizar en obra. Esto implica
resultados consistentes y buenos acabados.
Es evidente que estamos hablando de un proceso constructivo que tiene mucho futuro y del
que se puede sacar todavía más partido. Los colegios aquí reseñados apuntan en la correcta
dirección: se trata de obras realizadas con materiales de calidad, cuidadosamente terminadas, donde los niños y los profesores se mueven a gusto. Desde luego nada tienen que envidiar a unos edificios construidos con técnicas tradicionales en similares condiciones. Estos
conseguidos ejemplos tienen una encomiable claridad de organización y satisfacen con
creces las necesidades funcionales de las instituciones que albergan, demostrando que resultados muy satisfactorios se pueden conseguir con relativa economía de medios. Es más, estas
escuelas refuerzan el convencimiento de que logros todavía más ambiciosos están al alcance
de la construcción modular tanto desde el punto de vista de la riqueza espacial como de la
presencia institucional.
Aunque nadie dude de la importancia de los edificios escolares en nuestra sociedad, queda
como asignatura pendiente convencer a alcaldes y consejeros de educación que deben de ser
igual de exigentes con el resultado formal como lo son con los plazos de ejecución o la economía de realización y gestión. Puesto que el proyecto representa sólo una fracción del coste de
una obra –siendo al mismo tiempo la fuente de muchos ahorros y satisfacciones venideras– es
allí donde hay que ser generosos en términos de tiempo y de recursos. Invirtiendo en la fase
de proyecto nunca nos arriesgaremos a tener dos edificios iguales ni echaremos de menos
técnicas de construcciones más lentas y seguramente menos eficientes. No sólo nuestro colegio no se parecerá al del pueblo vecino sino que contribuirá activamente a mejorar y dignificar
nuestro entorno.
COLEGIO
PÚBLICO
CUNIT
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01
EQUILIBRIO DE LUCES Y SOMBRAS...DE LLENOS Y VACIOS.
NADA TAN ERRÓNEO COMO PENSAR QUE LO REPETITIVO Y CONOCIDO
DE UNA ARQUITECTURA CONSTRUCTIVA MODULAR, NO POSIBILITA
LA EFICACIA DE LA IMAGINACIÓN.
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EL ORDEN DE LAS IDEAS SE UNE AL ORDEN DE LOS PROCESOS
CONSTRUCTIVOS, EL PESO DEL BASAMENTO, LA LIGEREZA DE LOS
HUECOS DE LUCES QUE HACE FLOTAR EL JUEGO DE VOLÚMENES
UNIDOS POR SILENCIOS DE SOMBRAS.
EL INGENIO SIN TALENTO, NO ES NADA.
PAUL VALÉRY
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EL DOMINIO DE LA LUZ, ORDENA LA VOLUMETRÍA
DEL HECHO ARQUITECTÓNICO.
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LA PERFECCIÓN Y LIMPIEZA DE LAS TEXTURAS ES VIRTUD POSIBLE
EN ELEMENTOS PREFABRICADOS.
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LA EXACTITUD, EL CONOCIMIENTO DE LAS LÍNEAS Y VOLÚMENES
QUE CONFIGURAN UNA ARQUITECTURA DE TALLER, PERMITE ORDENAR
LAS IDEAS Y TENER UNA RESPUESTA MÁS HONESTA DE LA OBRA
ARQUITECTÓNICA.
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LAS POSIBILIDADES DE DIFERENTES MÓDULOS PREFABRICADOS,
PERMITEN DISEÑAR LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE USOS Y LOS
INTERVALOS DE CONEXIÓN.
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LA ELECCIÓN DE COLORES Y TEXTURAS EN ELEMENTOS REPETITIVOS,
FACILITAN EL CONOCIMIENTO DEL RESULTADO FINAL. LA EXACTITUD DEL
ORDEN O DEL DESORDEN, PRECONCEBIDA.
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LA PERFECCIÓN DE LA REALIZACIÓN EN TALLER DARÁ RESPUESTA
A LA ESTÉTICA DESEADA.
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EL ÁMBITO ESCOLAR ES GERMEN DE FUTURAS ILUSIONES Y ESPERANZAS.
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DE FORMA NATURAL LA SUCESIÓN DE NIVELES, DE LOS DIFERENTES
ESPACIOS DEL PROGRAMA DE NECESIDADES, SE SUCEDEN COMO EN
CUALQUIER CONSTRUCCIÓN TRADICIONAL.
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LA PREFABRICACIÓN ES SINÓNIMO DE EXACTITUD,
RAPIDEZ Y CONOCIMIENTO DE LA EJECUCIÓN.
COLEGIO
PÚBLICO
PALLAFOLLS
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LA ELECCIÓN DE ELEMENTOS PREFABRICADOS MODULARES, RESPONDEN PERFECTAMENTE A UNA
ARQUITECTURA EN QUE LA EXPRESIÓN DE LAS IDEAS SE SIRVIESE DE UNA CUIDADA MAQUETA PARA SU
VISUALIZACIÓN Y COMPRENSIÓN.
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ES IMPOSIBLE PENSAR SIN TENER UNA OBSESIÓN, ES IMPOSIBLE CREAR ALGO IMAGINATIVO A MENOS
QUE LOS FUNDAMENTOS SEAN RIGUROSAMENTE INDISPUTABLES Y REPETITIVOS.
ALDO ROSSI
ALÇAT ADMINISTRACIÓ
ALÇAT LATERAL (ACCES)
ALÇAT LATERAL
ALÇAT AULES
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UNA ESCALA QUE PERMITE DESARROLLAR EL PROGRAMA DE
NECESIDADES EN VOLUMETRÍA DE ALTURA ÚNICA.
LAS PIELES DE FACHADA EN ELEMENTOS PREFABRICADOS DE GRC,
CONFIGURAN SUCESIÓN DE PAÑOS OPACOS Y TRANSPARENTES
DE TEXTURAS CONTINUAS Y LIMPIAS, TRASLADAN UNA ARQUITECTURA
DE SENCILLEZ Y EXACTITUD.
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LA CUBIERTA A CUATRO AGUAS UNIFICA LA SUCESIÓN DE LOS
DIFERENTES MÓDULOS PREFABRICADOS, CREANDO UN ÚNICO EDIFICIO.
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LA PROPORCIÓN DEL DESPIECE DE MÓDULOS EN FACHADA, CREA
MOVIMIENTO E IDENTIDAD EN PROPIA ARQUITECTURA.
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LOS VOLADIZOS DE CUBIERTA CREAN JUEGOS DE SOMBRAS Y PERMITEN
SER PROTAGONISTAS A ELEMENTOS VERTICALES SUSTENTANTES Y DE
DESAGÜE.
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ES UNA ARQUITECTURA QUE INVITA SER ADMIRADA DESDE EL AIRE,
ES ARQUITECTURA DE COMPRENSIÓN RÁPIDA Y LÓGICA.
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LA ARQUITECTURA MODULAR DESCRIBE DE FORMA LINEAL
LA SENCILLEZ Y BELLEZA DEL SENTIDO ARQUITECTÓNICO.
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LA ELECCIÓN DE DIFERENTES ACABADOS RESPONDE A LA
FUNCIONALIDAD EXIGIDA, TENIENDO EN LA EJECUCIÓN DE LOS
ELEMENTOS PREFABRICADOS UNA CALIDAD CASI UTÓPICA.
DE GESTOS Y MUECAS, DE MODOS Y MODAS, DE FORMAS
Y FUNCIONES, DE MATERIALES, OLORES Y TEXTURAS, QUE SIGNIFICAN,
SEÑALIZAN Y SIMBOLIZAN, EL USO Y COSTUMBRE DE LAS COSAS.
COLEGIO
PÚBLICO
TERRASSA
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LA BELLEZA DEL BLANCO ROTO POR EL INSULTANTE ROJO, EXPRESA LA
GRANDEZA DE UNA ARQUITECTURA DE CUIDADO DISEÑO.
LA PIGMENTACIÓN SEÑALIZA EL PREÁMBULO DE FUERA A DENTRO.
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LOS PALIOS ENTRE MÓDULOS,
ATAN Y UNIFICAN LA EXPRESIÓN
DEL CONJUNTO.
SOMBRAS PROYECTADAS EN LA
PUREZA DE LAS PIELES BLANCAS,
INTERRUMPIDAS SOLO POR LA
EXACTITUD DE LAS UNIONES DE
MÓDULOS EN FACHADA.
EL ROJO SE MANIFIESTA EN SU
TRÁNSITO HACIA EL INTERIOR,
EL COLOR ES PROTAGONISTA
EN LA GRANDEZA DEL BLANCO.
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LOS PALIOS COMO PARASOLES DE ALZADOS PERMEABLES A LA LUZ,
UNIFICAN EL DESARROLLO DEL CONJUNTO.
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LA PREFABRICACIÓN MODULAR, HA DEMOSTRADO SER CAPAZ
DE REALIZAR LOS PROYECTOS Y SUS NECESIDADES EN REALIDADES
EN PLAZO~DISEÑO~COSTO.
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A1. FAÇANA NORT. ACCÉS
A2. FAÇANA SUD. PATIS
A3. FAÇANA OEST. ACCÉS
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DEBERÍAMOS DISTINGUIR LO ESENCIAL DE LO SUPERFICIAL,
ENCONTRAR EL NÚCLEO DE LA VERDAD EN LA EXPRESIÓN
ARQUITECTÓNICA. SOLO AQUELLAS PREGUNTAS QUE SE REFIEREN
A LA ESENCIA DE LAS NECESIDADES SOCIALES, TANTO ESTÉTICAS
COMO FUNCIONALES, SON LAS QUE RESPONDEN A LA ESENCIA DE
LAS COSAS.
LAS RESPUESTAS QUE ENCUENTRAN SU GENERACIÓN ENTORNO A
ESTA PREGUNTA, SON LA MEJOR APORTACIÓN A LA ARQUITECTURA.
MIES VAN DER ROHE
A4. FAÇANA EST.
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LOS VOLADIZOS Y LAMAS DOMINAN Y MATIZAN LA EXPLOSIÓN
DE LA LUZ. SOMBRAS PROVOCADAS PARA RECORDAR DESDE EL
INTERIOR, LA EXPRESIÓN Y FUERZA DEL EXTERIOR.
OBSERVANDO, LEYENDO Y RECORRIENDO VOLÚMENES,
EN BÚSQUEDA DEL BLANCO DE LA LUZ Y EN EL COLOR
DE LAS SOMBRAS.
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LAS DIFERENTES POSIBILIDADES DE MACLAR MÓDULOS, PERMITEN
CONCRETAR ESPACIOS DEL EXTERIOR Y HACERLOS PRESOS PARA EL
INTERIOR, A MODO DE PATIOS.
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NECESITAMOS UTOPÍAS Y DEBATIR ALTERNATIVAS SOBRE LA FORMA
DE ORGANIZAR Y CONCRETAR LOS ESPACIOS.
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HAY SOLUCIONES NECESARIAS Y QUE NO SIEMPRE DEBEN TENER
RESPUESTA EN LA REALIZACIÓN TRADICIONAL.
LO IMPORTANTE ES QUE LA SOLUCIÓN GLOBAL SEA CORRECTA
Y CONOCIDA EN SU RESPUESTA A PARÁMETROS EXIGIDOS DE TIEMPO
DE ENTREGA Y COSTO FINAL.
LA GEOMETRÍA SOLUCIONARÁ LOS PROBLEMAS
DE LA ARQUITECTURA.
LE CORBUISER
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CARACOLA, CONSTRUCCIÓN MODULAR
LA CONSTRUCCIÓN MODULAR ELABORADA POR EL ÁREA DE CARACOLA EN DRACE, EVOLUCIONA AÑO TRAS AÑO DESDE SUS INICIOS EN 1972,
SIENDO ACTUALMENTE UN PERFECTO SUSTITUTO DE LA EDIFICACIÓN TRADICIONAL, SIN LIMITACIÓN EN CUANTO A CALIDADES Y ACABADOS,
CON UNA GRAN ADAPTABILIDAD A REQUERIMIENTOS DE PROYECTO Y CON REDUCCIONES DE PLAZO DE HASTA EL 50%.
LA EDIFICACIÓN MODULAR CONSISTE EN UNA CONSTRUCCIÓN CUYA EJECUCIÓN SE REALIZA CASI POR COMPLETO EN FACTORÍA, ALBERGANDO TODO TIPO DE ACABADOS E INSTALACIONES ESPECÍFICAS DEL USO AL QUE SE DESTINE, OBTENIÉNDOSE UN PRODUCTO TERMINADO,
LISTO PARA SER TRANSPORTADO Y MONTADO EN OBRA. LA PREFABRICACIÓN SE REALIZA AL MISMO TIEMPO QUE LOS TRABAJOS DE CIMENTACIÓN Y OBRA CIVIL, LO QUE SUPONE UN SOLAPE DE ACTIVIDADES QUE, SUMADO AL BREVE PLAZO DE MONTAJE, ESTABLECE PLAZOS DE
EJECUCIÓN MÍNIMOS.
LOS TRABAJOS EN FACTORÍA GARANTIZAN UN CONTROL DE CALIDAD MUY SUPERIOR AL REALIZADO EN OBRA. ADEMÁS PRESENTA OTRAS
VENTAJAS, COMO LA SENCILLEZ DE LA CIMENTACIÓN Y LA POSIBILIDAD DE FUTUROS TRASLADOS. DRACE ES LA ÚNICA EMPRESA DEL
SECTOR QUE APLICA FACHADAS DE ALTA CALIDAD (GRC) EN LA EDIFICACIÓN MODULAR. TODA LA PRODUCCIÓN SE REALIZA EN NUESTRAS
FACTORÍAS QUE CUENTA CON MÁS DE 70.000 M2 DE INSTALACIONES, CUBRIENDO LAS DEMANDAS DE LOS MERCADOS TANTO NACIONALES
COMO INTERNACIONALES.
26 EXTERIOR OFICINAS (CÁDIZ). 27 GIMNASIO. 28 AULAS. 29 LA CASA INTERNET. 30 OFICINAS RENFE. 31 ESTACIÓN DE SERVICIO. 32 MONTAJE DE
INSTITUTO EN GUADALAJARA. 33 LA CASA INTERNET. 34 ACTUACIÓN PARA REHABILITACIÓN. 35 MONTAJE DE INSTITUTO. 36 OFICINAS EXPO 92.
37 DETALLE FACHADA DE OFICINA. 38 INTERIOR DE OFICINAS (CÁDIZ). 39 TRANSPORTE EN ACTUACIÓN DE EMERGENCIA. 40 GUARDERÍA EN CATALUÑA.
41 DETALLE DE FACHADA DE INSTITUTO (ÁVILA). 42 DETALLE DE INTERIOR. 43 CENTRO DE SALUD. 44 INTERIOR DE OFICINAS (CÁDIZ).
45 INTERIOR DE OFICINAS. 46 INTERIOR DE INSTITUTO (ÁVILA). 47 FACHADA HOSPITAL EN TORRE CÁRDENAS. 48 FACHADA HOSPITAL EN TORRE
CÁRDENAS. 49 INSTITUTO EN JAÉN.
© DRACE, 2005
© DUCCIO MALAGAMBA
DISEÑO Y MAQUETACIÓN:
Addenda Comunicación
FOTOMECÁNICA: XXXX
IMPRESIÓN: XXXXX
ENCUADERNACIÓN: XXXXX
ISBN: XXXXXX
DEPÓSITO LEGAL: XXXXXXX
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DRACE
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