Descarga en PDF - Anaya Infantil y Juvenil

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Carmen Góez Ojea
Cleopatra
en un
cuaderno
© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2001
Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid
ESPACIO ABIERTO
Proyecto realizado por: Isabel Campos e Isabel Morueco
Director editorial: Antonio Ventura
www.anayainfantilyjuvenil.com
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CLEOPATRA EN UN CUADERNO
Cleopatra en un cuaderno
Carmen Gómez Ojea
1I
de una pequeña ciudad asturiana, donde
el miedo a las opiniones ajenas estrangula
la vida de sus habitantes. La geografía
ejerce una función metafórica que admite
dos interpretaciones: por un lado, la cercanía al mar sugiere la apertura hacia la
expansión y la libertad, hacia un mundo
sin barreras; por otro, frente al mar, se encuentran las montañas como idea de cerco y límite. La elección existe entre estas
dos opciones: es posible rendirse a la presión social o proyectarse hacia afuera, a la
riqueza de la comunicación entre culturas
e ideas diferentes.
NTRODUCCIÓN
La novela gira en torno al mundo dominado por el «qué dirán», ese mundo anclado en normas rígidas e inhumanas, al
que se enfrenta Alda, una chica de buen
corazón, que se rebela contra toda esa atmósfera que la asfixia.
Ella va despertando a su propia identidad, al amor y la amistad, pero esto no
le es dado gratuitamente sino a través de
conflictos con miembros de su propia familia y de la sociedad a la que pertenece.
La amistad es lo que da en la novela
la posibilidad de sobrevivir a acusaciones
falsas y agresiones. En la lucha es donde
los protagonistas logran la libertad respecto a unas normas que ahogan lo que
de humano hay en las personas.
Con una narración ágil, dinámica y
fluida, la autora nos presenta el ambiente
2A
RGUMENTO
Alda es una estudiante de bachillerato que
vive en una pequeña ciudad del norte de
Asturias en una casa edificada en el jardín
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que rodea al palacete de su abuela, la
«matriarca» de la familia. En dicho jardín
se levanta también la casa de sus tíos, Celso y Hortensia, y sus primos, Paúl y Babet,
con los que no tiene nada en común excepto los lazos familiares. La chica pertenece a una familia adinerada que se mueve
en un entorno social donde se valoran más
las apariencias y el dinero que la calidad
humana. Tiene una amiga íntima, Violante, y un amor, César, un chico que pertenece a una clase social inferior, muy trabajador y responsable.
Durante ese verano, llega Néstor, el
tío favorito de Alda, que está casado con
una mujer de raza negra, lo que supone
un escándalo para algunos miembros de
la familia y para muchas de las amistades que frecuentan. Dada la intolerancia
de ciertas personas, no tardan en aflorar
los prejuicios. Sin embargo, Alda y su
nueva tía Lila se hacen amigas.
Alda y César se ven envueltos en una
situación angustiosa e injusta, provocada
por el caprichoso, vengativo y cruel Paúl,
que odia a César desde que este le impidió que acusase a un compañero de estudios de un robo que no había cometido.
Paúl, arropado por su pandilla, se venga
en varias ocasiones humillándole públicamente y, para terminar, urde el hurto
de un reloj de oro en la vivienda de un
anciano egoísta y excéntrico para el cual
trabajan César y su padre, que no duda
en acusarles del delito.
Por casualidad, un buen día, la protagonista encuentra el reloj semienterrado
en el jardín familiar, de modo que ya no
le queda ninguna duda de que ha sido su
primo Paúl el autor de la fechoría.
Alda intenta ayudar a César a resolver
el problema sin acusar a nadie. Pide ayuda
a su tía Lila, que no duda en prestársela,
aunque se muestra escéptica respecto a la
utilidad de su apoyo, pues sospecha que, a
causa del color de su piel, no será bien
acogida por el anciano. Y desde luego, sus
temores no resultan infundados.
Alda, en compañía de su tía y de César, indica a don Lotario el lugar en el
que ha encontrado el objeto substraído.
Los tres tratan de razonar con él, pero el
anciano, encolerizado, les echa de su
casa. Después, comienza una campaña
de difamación para que nadie dé trabajo
a sus antiguos subordinados. Por este
motivo, César y su padre se ven obligados a marcharse a otro lugar. Pero a pesar de todo, Alda y César salvan su relación de amor y amistad.
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UTORA
Carmen Gómez Ojea es de Gijón. Allí,
cuando estudiaba el tercer curso de Filología Románica en la Universidad de
Oviedo, quedó finalista en el premio de
novela convocado por el Ateneo Jovellanos, con Las manos inútiles. A partir de
ese momento obtiene otros galardones,
como el de la Casa del Mar de Cádiz de3
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bido al relato Proís de los recuerdos, el de
El Entrego con el cuento La trágica y grotesca historia de Enrique Mes, el Tigre
Juan con la novela Otras mujeres y Fabia,
el Nadal con Cantiga de agüero, el Una
Palabra Otra con La novela que Marien
no terminó y el Carmen Conde de poesía
con En la penumbra de cuaresma.
En esta misma colección de Espacio
Abierto ha publicado No vuelvas a leer
Jane Eyre.
Paúl
Primo hermano de Alda. Sus ideas y su
conducta dejan mucho que desear, ya
que carece de escrúpulos y no duda en
extorsionar y molestar a todo aquel que
pone obstáculos a sus caprichos.
Don Lotario
Es el anciano para el cual trabaja César.
Es un hombre tacaño y desconfiado que
acusa al chico de la desaparición del reloj sin tener pruebas de ello. No siente el
menor reparo en difamarle para que nadie vuelva a darle trabajo ni a él ni a su
padre, así que ambos se ven obligados a
abandonar el pueblo.
4P
ERSONAJES
Alda
La protagonista es una chica valiente y
espontánea, que observa su entorno y se
da cuenta de cuanto la rodea, sacando
sus propias conclusiones. No le importan
los prejuicios sociales, que considera injustos, y ante todo busca la comunicación directa, profunda, brindando su
amistad a las personas sencillas y honestas más allá de la clase social o la raza a
la que pertenecen.
Otros personajes
Entre los personajes secundarios, destacan los siguientes:
La abuela María Pastora, una mujer
aparentemente autoritaria pero que
guarda un secreto que la lleva a ser comprensiva y protectora de los «diferentes».
Tía Lila, a quien la protagonista conoce ese verano y con la cual se entiende
a las mil maravillas, es una mujer comprensiva, generosa y que sabe escuchar.
Violante es la amiga íntima de Alda;
es lo más opuesto a Babet, la hermana de
Paúl, ya que Violante tiene mucha tolerancia y se preocupa de los demás.
Olaya, la madre de Alda, proviene de
una clase social inferior a la de su marido por lo que ha sufrido cierto rechazo.
La tía Hortensia, madre de Paúl, es
como su hijo, envidiosa y frívola.
César
Es el chico del que Alda está enamorada
y que corresponde a su amor. Su honestidad le lleva a enfrentarse al primo de
Alda; como consecuencia, se ve envuelto
en una situación muy difícil, hasta el
punto de tener que abandonar la pequeña ciudad en la que vive.
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5V
Y refiriéndose a tía Lila:
Después había estudiado en la Sorbona
medicina y, al terminar su carrera , decidió
entregar cuanto sabía a las gentes de su
pueblo, menos afortunadas que ella.
ALORES
❑ El sentido de la justicia de Alda le da
valor para enfrentarse a Paúl. Destacan
también su sensibilidad a la hora de escoger como amigos a los que poseen valores humanos sin quedarse en las apariencias, y su respeto hacia los que otros
consideran despreciables por ser «diferentes».
❑ El espíritu luchador de César, que trabaja y al mismo tiempo se paga sus estudios y ayuda a su padre.
Y además de estudiar, trabajaba en
una pizzería y acompañando a Don Lotario.
Aquel menester diario, junto con los
otros, más esporádicos y eventuales que
fijos, hacía que la economía doméstica
fuera un poco más desahogada y que así,
él y su padre, pensionista debido a la caída de un andamio que lo había inhabilitado para su profesión habitual de albañil, aunque con sacrificios, renuncias y
estrecheces, pudieran sobrevivir.
❑ La valentía de César, que planta cara a
Paúl para defender a un inocente.
Para su desgracia, su acción había sido
sorprendida por unos cuantos compañeros, si bien solo uno, alguien libre y valiente, le había obligado a rectificar, a guardarse la máquina en su bolsillo de fetón y
a marcharse con el rabo entre las piernas.
❑ Ausencia de prejuicios raciales. Néstor
presenta a su mujer sin hacer caso de la
actitud de rechazo por parte de la familia.
❑ Guardar el silencio necesario en determinadas ocasiones:
Si crees que debes contárselo, hazlo.
Pero has de pensar que muchas veces en
tu vida tendrás que callar y esconder cosas, incluso a los que amas, sin que eso
signifique una traición o una deslealtad.
Ser fiel a alguien a quien quieres no implica que no seas la dueña de parcelas de
intimidad tuyas, propias y exclusivas, ni
que, en ciertos momentos, decidas compartir pesares o preocupaciones con
otros que no sean precisamente esa persona a la que acostumbres a hacerle confesiones.
❑ La amistad entre Alda y Violante, y
con tía Lila, que presta su ayuda para resolver el problema de César.
❑ La generosidad de Néstor y Lila, que
trabajan como médicos en África.
Acaso porque, a excepción del tío
Néstor, el médico nómada que vagaba
por el mundo deshaciendo entuertos y
combatiendo, con todas sus posibilidades y fuerzas, el mal y la miseria...
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ANTES
A continuación, se ofrecen
unas actividades de animación
para realizar antes de leer el
libro, y así suscitar el interés
por su lectura, y después de
leerlo, para recrear los
distintos aspectos de su
contenido y fomentar
la creatividad de los lectores.
DE LA LECTURA
DECÁLOGO PARA LA TOLERANCIA
Dado que el tema del racismo tiene una
presencia notable en la obra, antes de
leer, podemos proponer a los alumnos
que, divididos en equipos, busquen durante unos días en los periódicos y tomen nota de aquellas noticias que hablen
o expresen situaciones en las que pudiera
haber, de manera explícita o encubierta,
ideas de racismo.
Transcurrido ese tiempo, haremos un
coloquio en la clase. El portavoz de cada
equipo expondrá un resumen de las noticias recabadas. A continuación, se analizarán los sentimientos que mueven a la
persona (o comunidad) racista, por ejemplo, si podría haber un sentimiento oculto de inferioridad que se trata de compensar considerando inferior a otro. El
miedo a abrirse a conocer otra cultura.
La avaricia que impulsa a explotar al
«distinto» abusando de su situación de
desventaja por poseer otra cultura, falta
de medios económicos, otra lengua, etc.
Por último, mediante un consenso de
la clase, extraeremos las conclusiones y
redactaremos un «decálogo para la tolerancia».
Podemos finalizar la actividad con la
redacción de un artículo periodístico de
solidaridad con los inmigrantes.
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¿SOMOS, EN CIERTO MODO, RACISTAS?
SUCESOS DE LA NIÑEZ
Conectando con la actividad anterior, se
trata de realizar un debate dramatizado
para «cuestionar» nuestros propios sentimientos.
Plantearemos a los alumnos la siguiente situación:
Imaginamos todos somos vecinos de un
inmueble. El dueño del primer piso tiene
que ausentarse temporalmente y decide
poner la vivienda en alquiler. Para ello
pone un anuncio, pero antes de decidirse
por uno u otro inquilino solicitante, decide
consultar a la comunidad de vecinos y hacerlo por consenso.
Los aspirantes son los siguientes:
—Una familia de chinos que tienen un
restaurante.
—Unos estudiantes norteamericanos.
—Un grupo de ecuatorianos, de los
que algunos de ellos están a la espera de
arreglar sus «papeles».
—Un miembro de una asociación que
ayuda a mujeres inmigrantes que se han
visto obligadas a ejercer la prostitución.
—Un grupo de africanos que se ganan
la vida como músicos callejeros.
Los alumnos, divididos en equipos,
debatirán cuál de ellos preferirían, y explicarán las razones de su elección. Es
imprescindible una absoluta sinceridad.
Posteriormente al debate, se analizarán, con ánimo constructivo, aquellas
ideas en las que se puede detectar cierto
grado de racismo (ya que consideramos
muy improbable un racismo exacerbado
entre nuestros alumnos).
Olaya Ceres era una mujer sosegada y silenciosa; ... Su infancia había transcurrido de un modo que ni el más optimista o
fantasioso hubiera podido calificar ni siquiera de decente, sino con toda justicia
de macabrada terrible y dolorosa...
En la descripción de los diferentes personajes, se mencionan determinados hechos de su vida que ayudan al lector a
caracterizarlos y a comprender, en cierto
modo, su forma de actuar. Como todos
sabemos, la experiencia vivida es muy
importante para la felicidad futura e influye decisivamente en la formación del
carácter.
A partir de este fragmento del libro, invitaremos a los alumnos a que, por equipos, continúen la narración con un breve
relato de una anécdota de esa infancia
«dolorosa» de esta mujer, que pueda explicar, relativamente, que de adulta sea
una persona sosegada y silenciosa.
NARRACIONES PRELIMINARES
Para que nuestros alumnos adquieran
cierto manejo a la hora de pergeñar y estructurar un relato, antes de leer, dividiremos la clase en equipos y les presentaremos una fotocopia del índice, ya que
en este caso los títulos de los capítulos
parecen muy sugerentes.
Cada equipo seleccionará tres títulos
y compondrá con ellos un relato corto.
Por ejemplo: Un sueño premonitorio, El
daño del recuerdo en las luces de octubre
y La verdad de los manzanos.
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parte de un grupo determinado hacia
uno de los protagonistas, César, porque
tiene menos dinero.
Podemos sugerir a los alumnos que
mediten y respondan a las siguientes preguntas:
—¿Es más fácil de observar el clasismo de determinados grupos sociales en
las ciudades con menor número de habitantes?
—Tanto si la respuesta es afirmativa
como negativa, ¿puede influir el hecho
de que la gente se conoce más entre sí en
las ciudades pequeñas?
—¿Actualmente se acepta con más facilidad el matrimonio entre personas de
clases sociales distintas?
—¿Está peor visto el que sea la mujer
la que se case con un hombre de clase social inferior que en el caso contrario?
Sugeriremos a los alumnos que, tras reflexionar sobre las cuestiones anteriormente expuestas, analicen si en España
esas diferencias sociales existen y que reflexionen, en el caso de que opinen que
así es, si esto podría ser debido o no a que
ahora la enseñanza es gratuita para todos,
a que hay mayores oportunidades de trabajo y mayor igualdad entre los sexos.
DESPUÉS
DE LA LECTURA
SOBRE LA VIOLENCIA
En la novela hay una constante amenaza
en la cual un grupo numeroso usa la provocación de forma reiterada para atacar
a una persona inocente.
Podemos ver la película Buana en la
clase y comentarla, ya que reúne una serie
de valores y contravalores sobre el racismo, la xenofobia y la violencia en grupo.
Compararemos el contenido de violencia presente en la película y en el libro, y
por último haremos un debate:
¿Dónde puede estar el origen de la
violencia en el ser humano? ¿Nace con
ella? ¿Es aprendida?
¿Se puede lograr «canalizarla» adecuadamente dándole una o varias formas
prácticas positivas? ¿Cuáles?
¿Puede estar «justificada» la violencia
en casos extremos?
¿Qué aspectos evolutivos del ser humano podrían llegar a erradicar completamente la violencia?
¿Qué opinión nos merece el hecho de
pegar a uno entre varios?
¿El valor y la serenidad pueden ser la
otra cara de la moneda de la violencia?
ACUDIR A UN ABOGADO
Teniendo en cuenta que César es un trabajador, tal vez posee unos derechos que
hubiese podido hacer valer ante un juez
respecto al despido que sufre por parte
de don Lotario.
LOS PERJUICIOS DEL CLASISMO
En la novela se refleja una actitud clasista, es decir, una actitud de desprecio por
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DRAMATIZACIÓN
Los alumnos, por grupos, representarán un diálogo imaginario en el que César acude a un abogado laboralista.
Previamente buscarán información sobre los derechos que asisten a todo trabajador frente a un despido y los requisitos que la ley exige para considerar una
relación como laboral o no.
Propondremos que los alumnos, divididos en grupos, representen la entrega del
reloj a don Lotario por parte de Alda,
César y tía Lila, previa elección de un jurado que decida cuál es la mejor de todas
las interpretaciones.
Les indicaremos que, a partir del libro, pueden improvisar otros diálogos en
los cuales, los que lo deseen, pueden introducir el sentido del humor y la comicidad que les inspire cada personaje y la
escena en sí misma, o al contrario, cargar aún más los matices dramáticos.
Se trata de dejar espacio a la creatividad y la libre expresión de los sentimientos que a cada grupo le sugiera este
evento.
¿CÓMO TE DEFENDERÍAS?
Pediremos a los alumnos que escriban,
por grupos, otra alternativa diferente a
la escogida por la protagonista para devolver el reloj robado y que razonen por
qué la han elegido.
Sugeriremos que tengan en cuenta el
carácter de cada personaje para dar la
mayor dosis de realismo y verosimilitud.
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