el chupacabras de pirque

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
El chupacabras de Pirque
Pepe Pelayo
Guía de lectura
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nivel:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Infantil
Alex Pelayo
Naranja
3
152
Amor a los animales
El chupacabras de Pirque
1. Datos del autor
Pepe Pelayo (Cuba, 1952)
Escritor, actor, comediante, guionista, director escénico y
especialista en humor. Se graduó de ingeniero civil en 1979,
profesión que ejerció algunos años. Ha publicado cuentos y
artículos humorísticos en diferentes diarios y revistas. Ha obtenido
varios premios en concursos literarios. Tiene una larga trayectoria
como actor y libretista de humor en teatro, radio, cine y TV. Es
miembro de la Unión Nacional de Escritores y Artistas de Cuba y de
la Asociación Internacional de Estudios del Humor.
En Alfaguara ha publicado Ni un pelo de tonto (2005), Pepito, el
señor de los chistes (2002), Pepito y sus libruras (2004), El
chupacabras de Pirque (2003) y Cuentos de Ada (2003).
2. Argumento
Ricardo Fuenzalida Sotolongo, más conocido como Ricky, ha decidido ir a pasar sus
vacaciones a Pirque. Le encanta este lugar y la compañía de sus abuelos paternos y su primo
Dante, quien era la víctima ideal de sus bromas. Estas vacaciones, sin embargo, serían
diferentes a las demás ya que había un asesino de animales. Algunos pensaban que era el
chupacabras, una bestia horrible, algo así como un canguro con alas de murciélago y garras;
otros, señalaban que cualquiera podía ser el culpable, pero la policía no ponía interés
en el caso. Por este motivo, Ricky y Dante deciden hacerse cargo y después de muchas
aventuras llegan a descubrir que el verdadero asesino es el veterinario del pueblo, quien está
loco y que se justifica diciendo que mató a estos animales porque tenía que alimentar al
chupacabras que un día encontró y que hoy ha escapado. La historia termina con la captura
del veterinario… aunque un ruido que se escucha en la noche deja pensando a los habitantes
de Pirque si el chupacabras existe o es sólo una leyenda.
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3. Tema
Misterio y aventura.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia
El chupacabras de Pirque
Conversar con los estudiantes sobre las bromas que realizan a sus padres, hermanos o
amigos. Proponerles que narren algunas anécdotas en las que ellos hicieron una broma,
y otras en las que fueron víctimas de una. Preguntarles cómo se sintieron en ambas
situaciones.
Pedir a los estudiantes que lleven fotografías de sus mascotas y que las muestren a sus
compañeros contando cómo son. Preguntarles cómo se sentirían si les pasara algo a sus
mascotas.
Aprovechar que la historia se sitúa en una ciudad pequeña, Pirque, donde los
pobladores se conocen y ayudan frente a algún problema, para dialogar sobre el
aprender a convivir y a solidarizarse con los otros.
Dividir la clase en pequeños grupos para que reflexionen acerca de la diferencia entre el
miedo, el terror y la angustia. Proponerles que conversen sobre los momentos en que
tienen miedo y que lo produce.
Educación en valores
Ricky era muy bromista. Su abuelita se lo permitía porque no le hacía daño a nadie; sin
embargo, en algunas ocasiones se le iba la mano. Plantear a los estudiantes que
extraigan algunos ejemplos del libro en los que se aprecie que el primo Dante estaba
realmente molesto con Ricky para dialogar sobre el sentido del humor bajo el siguiente
eslogan: “Una cosa es que riamos juntos; otra, que te rías de mí”.
Explicar el valor de la familia como una unidad donde debe reinar el amor y el respeto, y
en donde se debe velar por el bien común.
Incentivar el respeto por las opiniones de los compañeros.
Educación intercultural
Ricky era hijo de un chileno y una cubana. Dialogar sobre las diversas costumbres que
existen en esos países: comidas típicas, jergas, fiestas, etc., y reflexionar sobre lo
afortunado que somos al poder vivir en el encuentro de dos o más culturas.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Personal Social
Indicar a los estudiantes que averigüen sobre las leyes de protección a los animales en
nuestro país. Consultar la siguiente página web:
http://www.asppaperu.org/leyperuana.php
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Actividades para el área de Ciencia y Ambiente
Plantear a los estudiantes que formen grupos y seleccionen uno de los siguientes
animales: pavo real, ganso, gallina, perro (pastor alemán, mastín) y elaboren un folleto
que incluya la siguiente información: nombre común y científico, breve descripción,
tipo de alimentación, enfermedades comunes, etc.
Actividades para el área de Comunicación Integral - Arte
Pedir a los estudiantes que elaboren un decálogo para el cuidado de las mascotas que se
titule “10 cosas que no podemos olvidar”.
Trabajar la descripción de animales aprovechando las especies que se mencionan en el
cuento y a las que se ha matado (pavo real, ganso, gallina, perro).
Plantear a los alumnos que elaboren afiches que promuevan el respeto a los animales.
Realizar una actividad para iniciar el trabajo de comunicación oral. Pedirles que lleven
una fotografía de su mascota, colocarlas en un mural del aula y exhibirlas. Se pueden
hacer presentaciones diariamente.
Indicar a los estudiantes que creen personajes monstruosos como el chupacabras.
Pedirles que hagan un retrato y una descripción detallada de ellos.
Armar historietas con estos personajes monstruosos (textos y dibujos).
El chupacabras de Pirque
6. Vocabulario (regionalismos - palabras desconocidas)
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Superstición (20).- Creencia extraña
a la fe religiosa y contraria a la razón.
Porotos (20).- Judía (semillas).
Guiso que se hace con estas semillas.
Atenazar (21).- Dicho de un
pensamiento o de un sentimiento:
Torturar, afligir a alguien.
Zafar (21).- Desembarazar, libertar,
quitar los estorbos de algo.
Certidumbre (21).- Firme adhesión
de la mente a algo conocible, sin
temor de errar.
A horcajadas (21).- Dicho de
montar, cabalgar o sentarse: Con una
pierna a cada lado de la caballería,
persona o cosa sobre la que se está.
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Afligido (40).- Que implica o denota
aflicción.
Denso (41).- Oscuro, confuso.
Penumbra (41).- Sombra débil entre
la luz y la oscuridad, que no deja
percibir dónde empieza la una o
acaba la otra.
Lobreguez (41).- Lugar sin luz, o
con luz muy escasa.
Interpretar (43).- Explicar acciones,
dichos o sucesos que pueden ser
entendidos de diferentes modos.
Escrutar (44).- Indagar, examinar
cuidadosamente, explorar.
Derredor (44).- Circuito o contorno
de una cosa.
Asentir (44).- Admitir como cierto o
conveniente lo que otra persona ha
afirmado o propuesto antes.
Absurdo (45).- Contrario y opuesto a
la razón; que no tiene sentido.
Inquirir (45).- Indagar, averiguar o
examinar cuidadosamente algo.
Incrédulo (45).- Que no cree con
facilidad y a la ligera.
Insondable (46).- Que no se puede
averiguar, sondear o saber a fondo.
Al unísono (46).- Sin discrepancia,
con unanimidad.
Replicar (48).- Instar o argüir contra
la respuesta o argumento.
Degollar (48).- Cortar la garganta o
el cuello a una persona o animal.
Arduo (49).- Muy difícil.
Sombrío (50).- Dicho de un lugar:
De poca luz y en que frecuentemente
hay sombra.
Verídico (53).- Que dice verdad.
Secundar (50).- Apoyar, cooperar
con alguien ayudándole en la
realización de sus propósitos.
Deducción (50).- Acción y efecto de
deducir.
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Jactarse (54).- Dicho de una
persona: Alabarse excesiva y
presuntuosamente, con fundamento o
sin él y aun de acciones criminales o
vergonzosas.
Parcela (59).- Porción pequeña de
terreno, de ordinario sobrante de otra
mayor que se ha comprado,
expropiado o adjudicado.
Turbación (61).- Confusión,
desorden, desconcierto.
Zalamería (63).- Demostración de
cariño afectada y empalagosa.
Afable (73).- Agradable, dulce, suave
en la conversación y el trato.
Perplejo (84).- Dudoso, incierto,
irresoluto, confuso.
Elucubrar (98).- Elaborar una
divagación complicada y con
apariencia de profundidad.
Impune (99).- Que queda sin
castigo.
Deducir (105).- Sacar consecuencias
de un principio, proposición o
supuesto.
Suspicaz (121).- Propenso a
concebir sospechas o a tener
desconfianza.
Reticente (121).- Reservado,
desconfiado.
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El chupacabras de Pirque
Pepe Pelayo
Antes de la lectura
Conozco el libro
Observo la carátula del texto que voy a leer
y respondo.
- El cuento que voy a leer debe ser:
Fantástico
Realista
El chupacabras de Pirque
- Y debe trabajar el tema:
Aventura
Misterio
Humor
Policial
- El personaje de la carátula debe tener entre…
5 y 8 años
9 y 12 años
13 y 16 años
17 y 20 años
- El título del cuento El chupacabras de Pirque debe hacer referencia a...
Pienso y respondo
En la historia que voy a leer sucede algo extraño: muchos animales
aparecen muertos. En grupo, converso con mis compañeros sobre
cuáles podrían ser las razones de sus muertes. Recuerdo participar de
manera ordenada, respetando las intervenciones de mis compañeros.
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Durante la lectura
Recuerdo
Recuerdo cuáles eran las pistas que incriminaban a los siguientes personajes y cómo se
demostró la inocencia de cada uno de ellos.
¿Por qué podía ser el asesino?
El chupacabras de Pirque
El circo pasaba por una
aguda crisis económica
y no lo habían
alimentado tres días.
¿Por qué se descarta esa hipótesis?
El león del circo
Porque ni en el sitio
donde murieron los
perros ni en los
alrededores había
rastro de que hubiese
estado el león.
Melissa
Pedro Carrillo
Fernando Villarroel
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Dibujo
Elaboro un retrato del chupacabras.
El chupacabras de Pirque
“Una forma más parecida al
Diablo. Es una bestia horrible,
algo así como un canguro con
alas de murciélago y garras de
tres dedos, con uñas filosas como
navajas. Tiene unos largos
colmillos y sus ojos son grandes y
rojos, como inyectados con la
sangre que les chupa a sus
víctimas para alimentarse”. (pág.
45)
Recuerdo
Encierro todos los animales que fueron asesinados en la obra.
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Después de la lectura
Explico
El chupacabras de Pirque
Ricky dijo: “Ningún crimen debe quedar impune, independientemente de quién lo haya
cometido”. ¿A qué se refería Ricky? ¿Estás de acuerdo con él?
Produzco
Escribo un final diferente a la historia. Continúo a partir de lo siguiente:
En ese instante se pudo escuchar un lejano pero nítido y espeluznante aullido
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Participo
Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros.
1. Lo que más me gustó de la historia fue..................................................................
porque...........................................................................................................
2. Después de leer el texto, aprendí que...................................................................
........................................................................................................................
3. Lo importante de tener abuelitos es.....................................................................
........................................................................................................................
El chupacabras de Pirque
4. Los valores que aparecen en el texto son..............................................................
........................................................................................................................
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