PRENSA EN LA ESCUELA

PRENSA EN LA ESCUELA
Se trata de un recurso muy importante, pensado principalmente para utilizarlo en el
primer y segundo ciclo de Primaria. La utilización del periódico en el aula es ideal para
conseguir una enseñanza interdisciplinar. (en infantil y primer ciclo se busca globalizar)
El objetivo de que trabajen la prensa es hacer lectores y periodistas, pues al entender
el periódico, podrán aprender a elaborar uno propio en el colegio, más simplificado, con
sus propias noticias. Cuando ven el periódico entero, lo ven terminado, hecho. Sin
embargo en clase, como se trabaja la noticia, lo ven fraccionado.
Debemos enseñarles a ver la manipulación de intereses. Un buen procedimiento es
trabajar una misma noticia utilizando artículos de periódicos diferentes. Es conveniente
elegir noticias con fuerza, que sean trascendentales, como un atentado, unas elecciones
o un secuestro.
PROGRAMA PRENSA-ESCUELA
Nace en 1985, dentro de la Reforma del Sistema Educativo (material en reprografía
sobre géneros periodísticos, adjunto en portafolios)
Todas las competencias se llevaron desde Madrid. Fue un programa llevado a cabo
por el Ministerio de Educación y Ciencia y la Asociación de Editores de Diarios
Españoles (AEDE). Se encontraba dentro del marco de la LOGSE, que buscaba la
formación de una sociedad más abierta, crítica y plural.
La renovación pedagógica, tanto del alumnado como del profesorado, pretendía
introducir todo tipo de medios audiovisuales, entre ellos la prensa. Como hemos visto,
este recurso es idóneo para trabajarlo en este marco educativo.
El Ministerios de Educación y Ciencia publicó el libo “Programa Prensa-Escuela”
en 1986, en la editorial del mismo Ministerio. Se proponía un programa de trabajo de
periódicos como Unidad Didáctica, presentando cómo está hecho el periódico y
haciendo referencia a los aspectos, tanto positivos como negativos, de su uso. Se
añadieron también en los anexos, los datos de los periódicos de las Autonomías
(contacto con responsable).
En la revista “Cuadernos de pedagogía”, de Carbonel, se exponen las
justificaciones de este trabajo y también se citan los responsables de cada periódico para
enseñarlo.
El proyecto Prensa-Escuela va dirigido a todos los centros públicos, privados y
concertados, para todos los niveles educativos de Primaria, Secundaria, Bachilletato,
Formación Profesional y Educación para Adultos. Esto es así porque se elaboró para
solventar el problema de que en España se lee poco.
Como los periódicos están hechos por adultos, si los utilizamos en Primaria
debemos resumirlos y simplificarlos (los adultos lo entienden perfectamente).
La elaboración de una Unidad Didáctica de la prensa se considera un elemento
innovador en el aula y en la enseñanza, se introduce el uso del periódico y además,
gracias a la relación de periódicos facilidata por la AEDE, el Programa pudo dar los
siguientes pasos:
1. Legada de periódicos y revistas al aula. Mediante suscripciones, se
consiguen más baratos. También es posible conseguir periódicos antiguos.
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“La escuela ha de imitar la vida y tratar de ser la vida misma” (John
Dewey)
Intercambio de visitas. Los periodistas van a la escuela a explicar a los niños
cómo es el periódicos y su profesión. Los niños también van a ver su
elaboración a los talleres y centros periodísticos.
Proporción de diferentes recursos para los profesores y materiales como
guías, monográficos publicados por los periódicos, Cuadernos de Pedagogía
como Prensa en clase, número 144, de Enero de 1987
Realización de materiales audiovisuales, concursos y exposiciones para
facilitar la participación del alumnado
Cursos de Formación del Profesorado en los CEP y cursos de reciclaje en los
CAP (Centros de Apoyo al Profesorado).
Tras la elaboración del programa, tuvieron lugar diferentes fases en los años que
siguieron, implantándose poco a poco este método en la enseñanza de nuestro país:
o Fase experimental: en los años entre 1985 y 1988 tuvieron lugar
cursos anuales de tres o cinco días por semana. Los impartieron
pedagogos y profesores en Centros de Profesores.
o Fase de implantación y desarrollo: cursos de cuatro semanas o un
mes, dentro de los Centros de Profesores, impartidos por los
responsables del programa. Se realizaron visitas a los centros de la
zona entre los años 1988 y 1992.
o Fase de 1992: generalización e implicación en el programa de una
gran número de centros (hasta las últimas elecciones).
Conclusión sobre el Programa Prensa-Escuela:
Se ha conseguido que muchos profesores se hayan motivado y responsabilizado de
este método. Actualmente muchos centros siguen utilizando el programa (aquellos que
se preocuparon en su día). El proyecto quiso generalizarse a todos los centros. Ahora
funciona como recurso, colateral de las asignaturas o como optativa, pero no es
obligatorio como materia.
Vídeos de motivación:
 “La elaboración de un periódico”
 “ El periódico en la escuela” Trabajo de investigación y proceso de montaje.
Editado por San Pablo Film
Aplicación del programa prensa-escuela a nuestra enseñanza:
La prensa es un material auxiliar a otros recursos, para explicar cualquier asignatura.
Es conveniente utilizarlo de forma periódica (cada quince o veinte días). Se puede
utilizar para enseñar todo tipo de lenguajes (verbal, gráfico, iconográfico).
La utilización de la prensa invita a hacer lectores, pues se introduce el interés de los
niños por saber lo que pasa en el mundo. También se hacen escritores cuando se
introduce la actividad de realizar la prensa escolar. Con todo, se trata de formar al un
alumno lector, crítico, que comprende y transforma la información que recibe.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Utilización interdisciplinar, varias asignaturas
Acercar la escuela a la sociedad, conocerla en todos sus temas (económico, social,
cultural, religioso, político, ocio)
Informar de todos los acontecimientos actuales
Conocer las hemerotecas (en la municipal de Madrid, en Conde Duque, no se
quemaron los documentos de la Segunda República)
Conclusión: gracias al periódico podemos hacer investigación, estudio de la lengua,
conocimiento, diversión, cultura, motivación. Si tenemos a diario podemos preguntar si
hay alguna noticia de interés. Cuando se plantea, podemos debatir sobre ella, gracias a
que los alumnos están muy motivados (han elegido la noticia de interés)
CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN PERIODÍSTICA. TEMAS DE
ACTUALIDAD
Actualidad. El periódico es la historia del día a día (añadido al trabajo de los
historiadores)
Periocidad. Se hace en tiempo regular. La prensa escolar se puede publicar, por
ejemplo, cada trimestre.
Difusión y divulgación
TIPOS DE PERIÓDICOS
1. SEGÚN EL FORMATO
o Estándar o sábana. Muy típico del mundo anglosajón en los siglos XIX y
XX. Es del tipo burgués, económico y rápido, pero actualmente no es muy
manejable
o DIN A4 o tabloide. Es la mitad de grande que el anterior. Por ejemplo el
ABC.
o Mixto. Es el intermedio entre los otros dos. Por ejemplo El País, El Mundo,
La Vanguardia.
2. SEGÚN LA INFORMACIÓN
o Periódicos serios. Organizan la información y los hechos por su geografía,
temas, interpretación, economía, política.
o Periódicos de opinión. Son subjetivos. Hablan partidos políticos o
sindicatos.
o Prensa sensacionalista. Prensa amarilla, prensa rosa.
o Sensacionalista e informativa. Habla de temas serios o de investigación y
también de temas sensacionalistas como el desnudo (por ejemplo Interviú).
También es de este género “El periódico de los crímenes” porque es serio,
recibe información de la policía, pero su nombre produce cierto morbo
sensacionalista.
o Deportiva.
GÉNEROS PERIODÍSTICOS
o Editorial. Artículo más representativo de la ideología del periódico, sin
firma. Está bien escrito y se hace en el consejo de redacción. Puede ser de
rango nacional o internacional. Se compone de una exposición de los hechos,
de los motivos, y un desarrollo de argumentos. Al final expresan su opinión
en conclusión. Es el mejor escrito de todo el periódico y está muy revisado.
Se caracteriza porque la primera y la última frase del artículo son iguales. No
todos los trabajadores son redactores de editorial.
o Noticia. Los artículos son escuetos, objetivos, concisos, claros, exponen las
noticias como son. Según Carl Warren, una noticia debe tener las siguientes
características:
- Actual, inmediata al tiempo vivido
- Próxima a nosotros. Las locales gustan más
- Que tenga consecuencias
- Relevancia personal de los protagonistas
- Suspense. ¿qué puede ocurrir? ¿qué hay detrás?
- Rareza
- Conflicto social o político
- Sexo
- Drama humano, emoción
Estructura de una noticia:
- Titular
- Párrafo inicial o lead: párrafo que de la entrada a la noticia. Son los
datos esenciales condensados y deja ver las partes más importantes
(¿qué?¿quién?¿cuándo?¿dónde?¿cómo?¿por qué?).
- Cuerpo de información: resto de la noticia. Exposición de detalles.
La estructura tiene forma de pirámide invertida, es decir, va perdiendo
interés en la información. Lo más importante está al principio.
TITULAR
PÁRRAFO INICIAL
CUERPO DE INFORMACIÓN
En un relato la estructura sería la inversa. Tiene las mismas
partes pero no se descubre la información esencial hasta el final.
Así se mantiene el suspense hasta el final.
o Entrevistas: fuentes orales
o Reportajes
o Crónicas: narraciones de algún proceso (artístico, político...)
DOSIERES DE PRENSA
Se trata de la agrupación de noticias, de diversos periódicos, relacionadas con un
tema determinado. Todas las empresas y asociaciones tienen dosieres de prensa
relacionada con su ámbito. Ejemplos:
- Huelga general del catorce de diciembre
- Huelga de Asturias
- Manuel Azaña
Se van recortando noticias de diferentes periódicos y años sobre un tema que puede
ser un hecho histórico. Se archivan todos los documentos relacionados (antecedentes,
hechos y consecuencias) procedentes de editoriales, noticias o revistas.
Hay que hacer un índice poniendo cada periódico y las fechas.
PERIÓDICOS ESCOLARES
Fotos de los cursos, entrevistas, opiniones, chistes