Un enfoque humanista del Mundo Moderno

Pontificia Universidad Javeriana – Cali
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Departamento de Humanidades
1.- DESCRIPCIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CÓDIGO:
INTENSIDAD HORARIA:
PERIODO:
PROFESOR(A):
HUMANIDADES I
Un enfoque Humanista
del mundo moderno
300EIH001
2 HS /SEM
(36 hs)
2006-2
DULCE MARIA PENA PADRON
[email protected]
2.- NATURALEZA DE LA ASIGNATURA
“La inquietud actual respecto a una crisis total se está profundizando y hay quienes buscan y
proponen soluciones. Sin embargo, es necesario detenerse, analizar y comprender las causas que
nos están llevando, con impulso creciente, hacia una situación que a veces nos parece
desconcertante o aterradora. El llegar a una comprensión de este panorama desastroso supone
descifrar una dialéctica que oscila entre el drama de las contradicciones y la comedia del
absurdo (una suerte de dialéctica de la dialéctica). Supone interpretar no sólo los conflictos, sino
la estupidez. Nos obliga a catalogar no sólo los errores, sino la irresponsabilidad. En resumen,
exige un esfuerzo «holistico» que al exceder generosamente el alcance de cualquier enfoque o
análisis mecanicista, restablece el pensamiento filosófico, y tal vez metafísico en un lugar
preponderante. Y es dentro de este ámbito (y no dentro del de la técnica) donde deben ocurrir
en el futuro cercano las revoluciones más trascendentales, suponiendo siempre que la técnica no
nos haya hecho estallar antes”.1
El propósito de la asignatura es brindar al estudiante un conjunto de elementos de carácter
teórico práctico, que facilite el desarrollo de sus capacidades cognitivo- reflexivas, tomando
como punto de partida al propio hombre y todo lo que este ha llegado a construir. Además
fomentar la capacidad de discernimiento, para tomar decisiones éticas, comprometidas y justas
ante las características que acompañan el desplazamiento de las sociedades hacia la
modernidad, mediante el estudio de los complejos procesos y escenarios que intervienen en
ello, desde una visión transdisciplinar . …”La transdisciplina más que una nueva disciplina o
super-disciplina es, en realidad, un modo distinto de ver el mundo, más sistémico, más
holistico”…(Manfred Max Neef)
Los temas con gran componente humanista, permiten al estudiante comprender cual ha sido la
participación del Hombre en las transformaciones, científicos, técnicas, tecnológicas y
axiológicas a través de la historia e identifique su doble rol como principal actor en la crisis de la
modernidad.
A través de la asignatura se pretende desarrollar competencias profesionales, humanas y
cristianas, que le permita al estudiante que se proyecte, dentro el ejercicio de su profesión, con
una visón más humanista y social.
1
Manfred Max Neef. Economía Descalza
1
El enfoque transdisciplinar permitirá ampliar la capacidad de respuesta a los problemas de la
modernidad y post-modernidad mediante la actividad cognitiva y el desarrollo del pensamiento
critico
JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Cuando nos referimos a sociedades contemporáneas debemos tener en cuenta la cambiante
realidad social que implica , el nacimiento de nuevas formas de gestión, concepción de
sociedad, identidades y motivaciones marcadas por la búsqueda constante de la seguridad,
justicia, respeto, libertad, equidad, razones que invitan a reflexiones profundas sobre la
importancia del Ser Humano en el contexto actual. En esta medida, el programa de la
asignatura hace una invitación a reflexionar y considerar aspectos importantes que inciden
en el desarrollo de las sociedades en la modernidad, los que además implican un nuevo criterio
de estructuración social en la cual los nuevos problemas, que le son inherentes, requieren para su
solución, de una revolución del pensamiento científico enmarcado dentro de un renovado valor
humanístico.
Desde la antropología filosófica se enfatiza en el propio autoconocimiento como punto de
partida y de llegada. …”La antropología filosófica encuentra en la autocomprensión humana,
en cuanto comprensión propia del hombre, el objeto y el sujeto de su tarea explanativa, la cual
consiste en la obtención de una comprensión especifica de lo que el hombre es”…2 A partir del
encuentro con uno mismo, es necesario entonces analizar el encuentro con el “otro”, como el yo
se estructura a partir de la interacción social y el contacto con el entorno, abordando las tres
leyes de Plessner (Artificialidad natural, La ley de la inmediatez mediada y la ley del puesto
utópico . La crisis de la modernidad, nos invita a reflexionar sobre los conceptos de ser individual,
y ser social, y su articulación con la conducta humana, con el conocimiento espiritual, la
autorrealización, el libre albedrío, la actuación moral y la necesidad de autorrealización.
En un segundo momento se aborda el tema de la percepción de la realidad, y como la realidad
se construye a partir de la cotidianidad en contexto, y como esto influye en los procesos
históricos, económicos y políticos. El sujeto como actor social , es capaz de modificar el entorno
por medio de la división del trabajo; toma de decisiones, relaciones de dominación y orientación
cultural (S. Huntington) De aquí, la importancia de reflexionar sobre el tema de Engels El papel del
trabajo en la transformación del mono en hombre, que plantea que “el trabajo es fuente de
toda riqueza” valorizando su incidencia en el desarrollo humano.
¿ Cuál es el concepto de mundo civilizado? ¿ de cuántas formas se puede interpretar la
pobreza?, ¿ en qué situación de peligro se encuentra el planeta? La modernidad, invita a
buscar el sentido de vida, y éste, esta integrado por el Hombre, su entorno y su mundo
<naturaleza> La situación mundial aclama el estudio del fenómeno de la modernidad y las
causas de su fragmentación , para esto se parte del análisis critico de textos, de autores
como Huntington y Touraine. que permitan sensibilizar al estudiante ante la realidad actual, para
que contribuya a la construcción de una sociedad mejor, mediante el rescate de valores
humanos y éticos para lograr un mundo de paz y equidad.
4.- OBJETIVOS DE FORMACION
Objetivo general:

2
Disponer de
los conocimientos teóricos prácticos
necesarios para interpretar y
comprender los problemas actuales de la modernidad partiendo del análisis de la
importancia del Ser humano como objeto y sujeto en diferentes escenarios, fomentando
Coreht, Emerich. ¿Qué es el hombre?
2
la libre expresión, la investigación y el desarrollo de las capacidades de aprender a
aprender y aprender a pensar.
Objetivos específicos
.
 Comprender el comportamiento humano desde la antropología filosófica y relacionar la
importancia del papel del trabajo en el desarrollo humano y sus aportes a la sociedad
industrial.

Evaluar las formas de pensamiento del ser humano como objeto y sujeto en el proceso de
construcción de la realidad social, según el contexto histórico concreto, que le permita
tomar posiciones criticas, sobre los diversos problemas que inciden en las transformaciones
del mundo contemporáneo y su impacto en los cambios socio culturales y económicos,
partiendo de la crisis moral de la modernidad. Y del concepto de mundo civilizado

Tomar posiciones críticas y justas ante los factores que determina la crisis de la
modernidad fortaleciendo la curiosidad intelectual estimulando el espíritu investigativo
como fuente de conocimiento y herramienta permanente de cambio.

Comprender el papel de la inteligencia humana en el desarrollo de la tecnología y la
necesidad de proteger el medio ambiente
3
MATRIZ DE CONTENIDOS
SEMANA
CONTENIDO ESPECÍFICO
BIBLIOGRAFÍA
METODOLOGIAS
Actividades
Actividades
Presénciales
Asignadas
1
Presentación
de
la
asignatura.;
acuerdos Programa de la Discusión
sobre el contenido del asignatura
plenaria
programa y el Sistema
Y
acuerdos
de evaluación.
sobre
el
Normas
de
programa de la
convivencia
e
asignatura
indicadores de calidad
a evaluar Organización
de los equipos de
trabajo
UNIDAD 1 : EL SER HUMANO DESDE LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
Consulta
de
documento
a
través de
black
board
OBJETIVO DE FORMACION:
 Comprender el comportamiento humano desde la antropología filosófica y relacionar la
importancia del papel del trabajo en el desarrollo humano y sus aportes a la sociedad
industrial.
.
COMPETENCIAS COGNITIVO COMUNICATIVAS: en esta unidad se desarrollarán competencias
interpretativas a través del análisis y síntesis de textos y documentos que le permita formar una
base conceptual
COMPETENCIAS ETICO SOCIALES: Desarrollo de componentes axiológicos como el respeto,
integridad, solidaridad. Trabajo en equipo.
2
3
4
5
Que es el hombre? Un análisis
desde
la
Antropología
Filosófica.
La
relación
hombre-mundo.
Concepto
de El ser personal, la
conducta del hombre, la
conducta espiritual, el Libre
albedrío, Actuación moral
Individuo y comunidad,
La
autorrealización
del
hombre. El ser personal, el
conocimiento espiritual, el
libre albedrío y la actuación
moral
Un enfoque económico del
Desarrollo humano: El papel
del trabajo en el desarrollo
humano
¿ Cuál ha sido la importancia
del trabajo en el desarrollo
humano y de la sociedad?
Emerich
Coreth
¿Qué
es
el
hombre?
Cáp. 1 pp 81-98
Conferencia
introductoria
Hacer resumen de
la Lectura Emerich
Coreth ¿Qué es el
hombre? Cap. 1
Ver guía por black
board
Emerich
Coreth
¿Qué
es
el
hombre?
Cáp. 2 pp 113167
Engels Federico:
El papel del
trabajo en la
transformación
del mono en
hombre. Lectura
texto entregado
Emerich
Coreth
¿Qué
es
el
hombre? Cap. 1
y2
Clase virtual
Hacer un mapa
conceptual.
Por
equipo De ambas
lecturas.
Enviarlo
por black board
Ensayo individual
sobre
Lecturas
recomendadas
.
consultar guia por
black board
Conferencia
problémica
sobre que es el
trabajo
Taller
1
Exposiciones por
equipos
destacando la
Trabajo en equipo.
Cada
equipo
entregara
una
informe sobre las
4
Engels Federico: importancia del conclusiones
del
El
papel
del trabajo
como taller
trabajo
en
la fuerza motriz del
transformación
desarrollo social.
del
mono
en
hombre. (texto
PRIMER PARCIAL A los estudiantes que tengan nota inferior a 4.5. se le aplicará examen
escrito. Los que tengan puntuación superior a 4.5. se les asignara la nota promedio. Se
realizará heteroevaluacion, auto evaluación, coevaluacion por equipos. Además de los
contenidos epistemológicos se evaluaran competencias como: trabajo en equipo,
razonamiento critico, interpretación , responsabilidad, comprensión de la realidad
,calidad de los contenidos de los trabajos presentados. Se acordaran los propósitos de
mejoramiento individual y por equipo por medio de black board
6
UNIDAD 2 :

LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA REALIDAD DESDE LA COTIDIANIDAD
OBJETIVO DE FORMACION: Evaluar las formas de pensamiento del ser humano como
objeto y sujeto en el proceso de construcción de la realidad social que le permita tomar
posiciones criticas , sobre los diversos problemas que inciden en las transformaciones del
mundo contemporáneo y su impacto en los cambios socio culturales y económicos,
partiendo de la crisis moral de la modernidad. Ydel concepto de mundo civilizado
COMPETENCIAS COGNITIVO COMUNICATIVAS: desarrollar capacidad argumentativa mediante
diversas acciones que fortalezcan su capacidad de racionalidad critica. Para la construcción
de alternativas consensuadas. Aprender a pensar
COMPETENCIAS ETICO SOCIALES: Desarrollo de componentes axiológicos como el respeto,
integridad, solidaridad. Sentido de Justicia .libertad , tolerancia . Trabajo en equipo.
7
La
Construcción
de
la Berger,
Peter: Conferencia
Iniciar
Realidad. Conocimiento y Construcción
introductoria
Investigación
realidad Concepto de vida social
de
la Análisis
testimonial sobre la
cotidiana, la realidad social realidad.
documental
pobreza
desde
de
la
vida
cotidiana Introducción
y
diversos enfoques:
.realidad y experiencia.
capítulo 1
profesión, género.
Generación, status
económico
8
El lenguaje y el conocimiento Berger,
Peter: ESTUDIO
DE Continuar
en la vida cotidiana..el orden Construcción
CASO
investigación.
social
como
producto social
de
la Discusión
de Organización de
humano
realidad.
resultados
por las
exposiciones.
Introducción
y equipo.
testimonial
capítulo 1
Conferencia
conclusiva
9
Como
se
construye
la Berger,
Peter: TALLER 2 Sobre Trabajo en equipo.
realidad desde la vision de Construcción
resultados de la Exposiciones Cada
genero, estrato social, edad, social
de
la investigación
equipo expondrá
nivel educativo
realidad.
discusión
el resultado de su
Introducción
y plenaria
sobre investigación
capítulo 1
resultados.
Se Hacer
hará
una conclusiones
del
conclusión
de taller
los resultados
10
Concepto de civilización la Huntington,
Conferencia
Lectura
naturaleza
de
las Samuel El choque Debate : en que recomendada.
civilizaciones Breve historia de
las consiste
el trabajo en equipo:
de occidente .Civilización Civilizaciones
mundo civilizado contextualizar
5
Universal.
Occidente
modernización
y
Cap 2
presentando
un
caso de la vida
cotidiana donde
se pueda aplicar
los conocimientos
adquiridos
11
Cultura, Economía
y Huntington,
Lectura
Hacer Resumen de
Civilización
Samuel El choque Comentada
la Declaración de
Derechos humanos, poder y de
las sobre
articulo los
Derechos
democracia,
las Civilizaciones
relacionado con Humanos
inmigraciones. Los derechos
el tema
enfatizando
en
de los niños
aquellos aspectos
Discusión
que son violados a
plenaria
nivel mundial
12
PARCIAL 2: se aplicara trabajo escrito sobre un estudio de caso, a los estudiantes que
tengan promedio inferior a 4.5.. Los estudiantes que acumulen promedio mayor a esta
cifra, se les dará la nota promedio alcanzada. Se realizará heteroevaluacion. Se evaluara
el rendimiento del trabajo en equipo, calidad de los trabajos en su argumentación,
investigación, responsabilidad, y nivel comprensión de la realidad actual. Habilidades
comunicativas en la redacción y manejo del discurso
UNIDAD 3 : CARACTERISTICAS ESENCIALES DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL Y POSTINDUSTRIAL
OBJETIVO DE FORMACION:
Comprender desde un razonamiento critico, las causas y
consecuencias
de la formación de la sociedad industrial y post industrial, resaltando la
importancia de los procesos sociales y de la concepción humana.
COMPETENCIAS
COGNITIVO
COMUNICATIVAS
conocimiento
científico-investigativo,
comprensión del mundo, habilidades comunicativas, aprender a aprender, y aprender a pensar.
Proponer alternativas de solución a la problemática del mundo actual.,
COMPETENCIAS ETICO SOCIAL Importancia del conocimiento, trabajo en equipo, integración,
compromiso, razonamiento critico, justicia y equidad
13
Concepto de modernidad y
postmodernidad. La crisis de
la modernidad. Crítica a la
postmodernidad. La pérdida
de los valores humanos.
La
violencia
en
las
sociedades industriales.
Touraine Alain:
Critica
a
la
modernidad.
(material
impreso)
Héller, Agnes: El
péndulo de la
Modernidad
(material
impreso)
Mc
Neef,
Manfred: Síntesis
de
la
Conferencia
“Desarrollo
a
escala Humana”
1992 (documento
impreso)
.análisis
del
documental
Bouling
for
Colombine
Por
equipo.
Cada
equipo
arribara a sus
propias
conclusiones
que se llevaran
a debate para
hacer
una
Reflexión grupal
alrededor de los
aspectos
mas
relevantes de la
crisis
y
la
necesidad
del
rescate de los
valores
humanos
Conclusiones del
docente
Profundizar en las
lecturas
recomendadas
elaborar el taller
consultar Guía de
taller
en
black
board
6
14
Análisis de los aspectos
positivos y negativos del
mundo moderno : desarrollo
de la ciencia y la técnica, el
rol de la mujer, el medio
ambienté, la educación. La
influencia de la información.
Touraine Alain:
Critica
a
la
modernidad.
Héller, Agnes: El
péndulo de la
Modernidad.
14
Crisis de la Modernidad y
cultura de paz
Touraine Alain:
Critica
a
la
modernidad
1617
18
MESA REDONDA
para
analizar
desde
la
relación causa
efecto
los
aspectos
positivos
y
negativos de la
modernidad.
Sus efectos en la
convivencia
social
Conferencia
debate.: ¿Que
es cultura de
paz?
Entregar
por
equipo
las
Conclusiones
sobre
la mesa
redonda que será
dirigida
por
lo
propios
estudiantes , por
temática.
Realización
de
ensayo que será
enviado por black
board
EVALUACIÓN FINAL los conocimientos adquiridos se verán reflejados en un trabajo final
donde se analizara un país determinado y se hará una propuesta de cómo construir una
sociedad mejor. , se realizara heteroevaluacion, coevaluacion y autoevaluacion. En sus
exposiciones , los estudiante podrán en practica todo el conocimiento adquirido durante
el semestre
y expresaran sus posiciones ante la situación mundial. Se evaluará
creatividad en la solución de problemas , habilidades comunicativas, desarrollo del
pensamiento crítico reflexivo, comportamiento ético, sentido de justicia, resultados del
trabajo en equipo. (Responsabilidad individual y colectiva) la docente hará una
conclusión sobre los resultados.
Conclusiones sobre lo aprendido, evaluación del trabajo individual y por equipo,
Establecer propósitos de mejoramiento individual y colectivo
METODOLOGÍA
El aprendizaje estará basado en procesos meta-cognitivos. En las clases, se propiciara la
participación activa de los estudiantes dirigidas desarrollar la capacidad autoaprendizaje (
aprender a aprender y aprender a pensar) construyendo su propio conocimiento mediante
la reflexión critica a través de las diversas metodologías , lecturas orientadas y trabajos de
investigación. De Igual forma se estará contribuyendo
al desarrollo de
habilidades
comunicativas –lectura, escritura y discurso- basados en el conocimiento científico y vivencial.
También se hará énfasis en el trabajo en equipo como método de integración grupal,
formación de valores y competencias para la vida y el trabajo que faciliten el desarrollo de
capacidades profesionales y humanas mediante el aprendizaje compartido teniendo en
cuenta aspectos epistemológicos, axiológicos y de la profesión, se trabajará en el
fortalecimiento
competencias interpretativas, argumentativas y prepositivas de forma
organizada y sistémica durante todo el semestre.
HERRAMIENTAS: la metodología estará acompañada de herramientas tales como:
Pagina: http//paginas.puj.edu.co/dulcepena
documentos , y otras informacines.
donde se colgaran todas los temas de clases,
Articulo del profesor Julian Trujillo sobre como elaborar textos argumentativos de diversos tipos
que se p8eden consultar
Black Board a traves del cual se realizaran clases. guías, avisos, consultas individuales y por
equipos. Trabajos a evaluar.
Sitio Web :http// pioneros.puj.edu.co como soporte virtual
Trujillo, Julian f.. (2004) Logica Argumental. Fundación Filosiofia y Ciudad . Cali. Colombia
7
7.- EVALUACIÓN
Se realizara co evaluación, heteroevaluacion y auto evaluación en busca del desarrollo de
las potencialidades individuales y en grupo. , las evaluaciones recogerán los resultados
promedios de todo el semestre atendiendo a aspectos cuantitativos Y cualitativos. La
evaluación estará determinada por indicadores de calidad que recogerá aspectos que sean
medibles.. La nota cuantitativa estará determinada por:
PARCIAL 1 = 30%
PARCIAL 2 = 30%
PARCIAL 3 = 30%
EVALUACIÓN CUALITATIVA 10%
SE MEDIRAN LOS SIGUIENTES INDICADORES:
 PARTICIPACION ACTIVA EN CLASES
 TRABAJO EN EQUIPO (CONTENIDO, PRESENTACION, INVESTIGACION, ANALISIS.)
 RENDIMIENTO ACADEMICO INDIVIDUAL Y POR EQUIPOS
 RESPONSABILIDAD EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS TRABAJOS
 CALIDAD DE SU CONTENIDO (Capacidad de seguir instrucciones, fluidez discursiva,
profundización del tema, aportes a la clase )
LA ESCALA DE EVALUACION SERA:
5.0
EXCELENTE
4.5-4.9
MUY BUENO
4.0-4.4
BUENO
3.5-3.9
ACEPTABLE
3.0-3.04
REGULAR
2.0-2.9
DEFICIENTE
Los estudiante que entreguen trabajos fuera de la fecha prevista por razones justificadas, serán
evaluados sobre 4.5 buscando el sentido de responsabilidad, calidad y justeza. Los
estudiantes que obtengan nota de 4.5. en adelante acumuladas en las diversas actividades
evaluativos serán exonerados del parcial, aplicándose la nota promedio obtenida hasta la
fecha de evaluación parcial en reconocimiento a su talento y disciplina.
Los resultados de trabajos en equipo serán promediados y se hará control permanente sobre
los rendimientos alcanzados, en grupo e individualmente. El jefe de equipo deberá estar
pendiente de sus integrantes y responderá por el buen desempeño de todos, permitiéndole
esto, desarrollar a su vez. , habilidades de liderazgo.
8
8.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Bell, Daniel
(1973), El Advenimiento De La Sociedad Postindustrial, Madrid, Edit. Alianza
Berger, Peter
(1968 ); La Construcción Social De La Realidad Buenos Aires; t Amorrortu
Editores
Castells, Manuel
(1999); La Era De La Información vol.2 y 3; México; Edit. Siglo XXI
Coreth, Emrich
(1982) Que es el Hombre?. Barcelona. Edit. Herder
Engels, Federico
(1975); Obras escogidas T 1, Moscú. Edit. Progreso
Fernández
(1995) LA COMUNICACIÓN HUMANA; México, Mc Graw Hill 2da. Edición
Collado, Carlos:
Huntington,
(1997) El Choque de Cvilizaciones. Mexico. PAIDOS
Samuel P.
Mc Neef,
(1992) Extracto de la conferencia Desarrollo a Escala Humana.
Manfred
Tourine,]Alain
(1993); Critica a la Modernidad; España; edit. Temas de Hoy
Vilar, Sergio
((1997) ; La Nueva Racionalidad: comprender la racionalidad por métodos
transdisciplinarios, Barcelona, Edit. Kairós
Notas de Prensa actualizadas
9.- BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Berger, Peter
(1999); Los Limites de la Cohesión Social, Madrid, edit El circulo de lectores
Elster Jon
(1992); Las paradojas del orden social, España, edit. Gedisa
may, John A. 1988) Poderes y Libertades. Barcelona. Ed. Peninsula
Héller, Agnes ( 1992); El Péndulo de la Modernidad; Modrid; edit.Alianza
Preston, P
(1999) ; Teoria del Desarrollo; México; Edit. Siglo XXI.
Apoyos
Pagina: http//paginas.puj.edu.co/dulcepena donde se colgaran todas los
temas de clases . documentos , y otras informacines.
virtuales
Black Borrad: a traves del cual se transmitirán las informaciones, guías, avisos,
consultas individuales y por equipos. Trabajos a evaluar.
Sitio Web :http// pioneros.puj.edu.co como soporte virtual
Trujillo, Julian f) .. (2004) Logica Argumental. Fundación Filosiofia y Ciudad . Cali. Colombia
9