Romeo y Julieta

PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
Romeo y Julieta
Proyecto didáctico
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Romeo y Julieta
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ÍNDICE
A
Antes
1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
3
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE Romeo y Julieta 3
3. METODOLOGÍA
4
4. SESIONES
5
5. ALGUNOS APUNTES
6
ANTES DE LA REPRESENTACIÓN
Primera Sesión LA REPRESENTACIÓN
D
Después
8
13
DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN
Segunda Sesión TE RECOMENDAMOS
14
17
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1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
El teatro tiene un enorme poder estimulante sobre el alumnado. La expectación que levanta el espectáculo,
antes y después de su asistencia, provoca que nuestros jóvenes espectadores estén más receptivos ante el
aprendizaje apoyado por la pieza teatral.
Romeo y Julieta es una obra conocida por todas las generaciones, que ha llegado a nosotros mediante
diferentes manifestaciones artísticas: películas, dibujos animados, cómics… Nuestra propuesta acerca al
alumnado al clásico y al teatro.
La Educación Secundaria contribuye a desarrollar en el alumnado unas capacidades que les permitan,
en nuestro caso concreto, utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales, así como apreciar la creación artística y acercarse al lenguaje de las
distintas manifestaciones artísticas. Por otro lado, este tipo de actividades hacen referencia a una de las ocho
competencias básicas que establece la nueva Ley de Educación, la competencia cultural y artística.
A continuación exponemos cuáles son los objetivos didácticos que integran el proyecto. Estos han sido
definidos teniendo como referencia las recomendaciones de ME y las Consejerías de Educación Autonómicas
en cuanto a política curricular se refieren.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS EN Romeo y Julieta
Este Proyecto didáctico busca que el alumnado alcance los siguientes objetivos al final de la actividad:
Objetivo General
Conocer, valorar y acercar al alumnado el Teatro Isabelino y saber situarlo dentro de la literatura
universal.
Objetivos específicos:
• Conocer Romeo y Julieta como obra literaria. (Conceptual).
• Valorar la obra como manifestación artística. (Actitudinal).
• Comprender la importancia de la obra dentro del conjunto del patrimonio literario universal.
(Actitudinal).
• Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad
estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje. (Actitudinal).
• Valorar la representación de una obra literaria como fuente de placer y diversión y formación de criterios
y gustos personales en la selección de libros. (Actitudinal).
• Reflexionar los temas principales que se encuentran en la obra. (Procedimental).
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3. METODOLOGÍA
Recuerda que el espectáculo que vais a ver es una adaptación de Romeo y Julieta, por lo que algunos
personajes e intervenciones del texto original se han suprimido y/o adaptado. Haz saber esto a tu alumnado
si no ha tenido contacto con el texto original.
En el apartado “Algunos apuntes”, encontrarás una sinopsis del espectáculo, información sobre William
Shakespeare y sobre los aspectos más destacables de
. Haz una copia de este material para
cada uno/a de tus alumnos/as y entrégaselas antes de comenzar con las actividades, a modo de introducción
de la materia.
Una vez que el alumnado haya leído este material, estará preparado para trabajar las actividades que
os proponemos. Las actividades están divididas en dos bloques fundamentales: la sesión para antes de la
representación y la de para después. Todas están adaptadas al tiempo real de una clase de E.S.O. e 50
minutos.
A
Antes
D
Después
La sesión Antes de la representación:
Primera sesión. Las actividades recogidas en esta sesión están orientadas a la
motivación del alumnado y al conocimiento del autor y la obra. Haz una introducción a
Romeo y Julieta y al Teatro Isabelino. Después podéis pasar a realizar las actividades
correspondientes a la primera sesión. Puedes ayudarte del apartado “Algunos Apuntes”
que encontrarás en esta misma guía.
La sesión Después de la representación:
Segunda sesión. Todas las actividades de esta segunda sesión pretenden reforzar la trama,
los personajes, la representación teatral, así como otros aspectos relacionados con la época.
Antes de comenzar con estas actividades comenta con tus alumnos/as la representación;
después reparte las fotocopias correspondientes a esta segunda sesión.
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SESIONES
A
Antes
SESIÓN 1.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Actividad 1.
William
Shakespeare
-Conocer a William Shakespeare
-Datos biográficos de
William Shakespeare
Actividad 2.
Personajes perdidos
-Valorar la obra de William
Shakespeare
-Principales obras
dramáticas de William
Shakespeare
Actividad 3.
El Teatro Isabelino
- Conocer el contexto históricocultural
- Características
fundamentales del
Teatro Isabelino
Actividad 4.
Un teatro cualquiera
-Conocer léxico fundamental del
arte teatral
-Vocabulario relativo al
léxico teatral
LA REPRESENTACIÓN: HAZ TEATRING. Disfruta al máximo del espectáculo.
D
Después
SESIÓN 2.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Actividad 5.
Crítica teatral
-Fomentar el sentido estético
y el espíritu crítico a través de
la representación de Romeo y
Julieta
-Factores a tener
en cuenta a la
hora de valorar un
espectáculo teatral
Actividad 6.
Bonita metáfora
-Trabajar la metáfora a través de
Romeo y Julieta
-Metáforas
seleccionadas del
texto de Romeo y
Julieta
Actividad 7.
Después de Romeo
y Julieta
-Conocer la influencia artística de
Romeo y Julieta
-Influencias
de Romeo y
Julieta en otras
manifestaciones
culturales posteriores
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ALGUNOS APUNTES
Contexto histórico – social El Renacimiento es una corriente de pensamiento que se proyecta en la literatura, la
concepción de la ciencia y la filosofía. Este movimiento se extiende durante la segunda
mitad del siglo XIV hasta el final del siglo XVI. Se caracteriza por la vuelta al estudio de
la cultura grecolatina y la imitación de formas artísticas características de la misma. Las
ideas paganas vuelven a inundar las manifestaciones artísticas. Se produce un cambio
en la concepción del mundo pasando de un geocentrismo (Dios centro del Universo) a un
antropocentrismo, el hombre como centro y medida de todo.
En el panorama literario los temas también se renuevan, expresando el modelo intelectual
renacentista. Se considera que la vida ha de ser vivida a fondo. Se revaloriza lo terrenal y
el ser humano.
En Inglaterra, esta época resulta de especial transformación. Se caracteriza principalmente
por el enfrentamiento entre católicos y defensores de la reforma. Como consecuencia,
la política, la filosofía, la sociedad y la religión sufren transformaciones importantes y
contrapuestas a la cultura medieval que había prevalecido.
Teatro Isabelino
Durante el reinado de Isabel I de Inglaterra (1558-1603) la sociedad inglesa vive una época
de esplendor teatral. Se despierta en la nobleza un interés por el teatro siendo comunes
los mecenazgos que alientan la creación de los primeros locales urbanos estables. El
teatro se convierte en un fenómeno de masas pasando a ser el principal entretenimiento
del pueblo al que asisten diferentes clases sociales.
Los autores adquieren relevancia en esta nueva concepción del teatro, alcanzando un
éxito similar al que los actores habían cosechado en épocas anteriores. Entre los más
reconocidos encontramos a Thomas Kyd (1572-1637), pero el autor cuyo éxito ha llegado
intacto a nuestros días es William Shakespeare.
A finales del siglo XVI Londres poseía al menos ocho teatros. Los teatros eran edificios
circulares o hexagonales, con una platea descubierta y rodeada de galerías. Las piezas
teatrales se representaban a primera hora de la tarde para aprovechar la luz del sol. El
escenario tenía dos niveles y la escenografía era muy pobre, recayendo la fuerza del
espectáculo en la palabra en escena y la imaginación del público. El vestuario, sin
embargo, era más elaborado. El público, en función de lo que había pagado, se sentaba
en las galerías o veía la obra de pie en el patio. A pesar de la modernización del teatro, a
las mujeres se les seguía negando la posibilidad de ser actrices, por lo que los papeles
femeninos seguían siendo interpretados por hombres.
Las principales representaciones teatrales de Shakespeare están íntimamente relacionadas
con el teatro El Globo, en el cual se llevaron a escena la mayoría de sus piezas.
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ALGUNOS APUNTES
Shakespeare. Vida y obra
William Shakespeare nace en el año 1564 en el seno de una familia de comerciantes. Desde
su juventud, demuestra interés y destreza en la escritura. Sus principales éxitos los obtuvo con
obras dramáticas, género que cultivó en todas sus variantes. A los cuarenta y seis años muere
en Stratford. Es el máximo representante del Teatro Isabelino y su obra es precursora del teatro
moderno.
Existen muy pocos datos biográficos y esto, contrastado con la importancia de su obra dramática,
ha desatado infinidad de conjeturas, hipótesis y teorías sobre su verdadera identidad. Existen
estudios que relacionan la heterogeneidad de sus obras con sucesos que sufrió en vida como
desengaños amorosos, traiciones, etc…
En total se conservan 37 obras teatrales clasificadas en comedias, dramas históricos y tragedias.
Shakespeare también cultiva la poesía y escribió algunos poemas narrativos de argumento
mitológico típicamente renacentistas. Lo más importante de su obra poética es una colección de
sonetos de tema amoroso y estilo petrarquista. La gran aportación de la obra de Shakespeare está en la temática, que está en concordancia
con las ideas del Renacimiento. Sus piezas aspiran a reflejar la vida real, y los conflictos de los
personajes teatrales tendrán mucho que ver con sus sentimientos, vicios y virtudes, así como
con su propia historia y con el ambiente que los rodea.
Su producción teatral se puede dividir en: dramas históricos (Julio César, Antonio y Cleopatra,
Ricardo III, Enrique IV,…), Comedias (El sueño de una noche de verano, Las alegres comadres
de Windsor, Mucho ruido y pocas nueces,…) y tragedias (Romeo y Julieta, Hamlet, Otelo,
Macbeth, El rey Lear,…).
Romeo y Julieta
Romeo y Julieta es un drama que narra la tragedia de una pareja de jóvenes enamorados
pertenecientes a familias enfrentadas que, unidos a la fatalidad, serán arrastrados a la muerte ante
la imposibilidad de la realización de su amor.
Romeo y Julieta tiene como antecedentes literarios varias obras cuyo título se ha conservado en las
versiones posteriores.
En esta obra se puede apreciar la maestría de Shakespeare en la gradación del ritmo dramático
y en la administración de los recursos teatrales. La vida de sus personajes desborda y desmiente
el estereotipo, dotándolos de individualidades complejas. Los personajes secundarios tienen gran
personalidad componiendo un grupo en el que se conjugan elementos inequívocamente humanos.
La variedad de las temáticas, personajes y enfoques revela a un gran observador.
En Romeo y Julieta resalta la fuerza
y la riqueza de expresión, poniendo en evidencia un
extraordinario uso del lenguaje por parte del autor, la abundancia de imágenes, el ingenio verbal y la
utilización magistral del verso blanco libre.
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A
Antes
Primera Sesión
William Shakespeare es el mayor representante del Teatro Isabelino. Modernizó el
arte teatral y escribió obras maestras alcanzando el reconocimiento mundial. Tratado
como genio, su fama ha llegado hasta nuestros días. Esto contrasta con la escasa
información que existe sobre su vida, en la que algunos expertos aseguran se basó
para escribir algunas de sus obras.
Actividad 1: William Shakespeare
Descripción
A continuación encontrarás algunos hechos de la vida de Shakespeare. Investiga sobre su
vida y ordénalos cronológicamente. Cada frase va asociada a un carácter. Si las ordenas
adecuadamente, obtendrás el nombre de la ciudad donde nació William Shakespeare.
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ R ____
T
Con siete años empieza a asistir a la
Grammar School.
1
F
Escribe Romeo y Julieta.
2
O
Muere su hijo Hamnet. Figura como
arrendatario de los terrenos donde se
construirá El Globo.
3
R
Shakespeare alcanza éxito como autor teatral, lo que le permite adquirir
algunas propiedades.
4
D
Muere en 1616 a la edad de 52 años.
5
R
Se casa con Anne Hathaway, ocho
años mayor que él.
6
Tiene tres hijos con su Anne: Susanne y los gemelos Hamnet y Judith
Shakespeare.
7
A
T
Abandona su ciudad natal, dejando
allí a su mujer e hijos. No existen datos fiables de su vida durante este
periodo conocido como “the lost year”
8
S
Nace en 1564 en el seno de una familia de comerciantes.
9
Shakespeare alcanza éxito como autor
teatral, lo que le permite adquirir algunas propiedades.
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A
Antes
Primera Sesión
Shakespeare es mundialmente conocido como autor teatral, aunque también cultivó otros géneros como la poesía. Entre sus obras teatrales destacan las conocidas
como tragedias, donde los protagonistas se revelan en vano contra la fatalidad a las
que su destino les arrastra. A Shakespeare se le considera como el precursor del
teatro moderno.
Actividad 2: Personajes perdidos
Descripción
En la siguiente sopa de letras encontrarás el nombre de diez personajes. Encuéntralos
e investiga cuál es la obra a la que pertenecen.
A
L
F
B
D
A
N
O
K
L
L
K
I
L
D
U
N
C
A
N
A
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F
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M
T
O
G
M
S
E
V
V
A
L
G
C
O
T
A
L
O
M
A
Z
L
A
O
G
A
Y
1. ___________________________________ - MACBETH
2. ___________________________________ - MUCHO RUIDO Y POCAS NUECES
3. ___________________________________ - LA FIERECILLA DOMADA
4. ___________________________________ - EL MERCADER DE VENECIA
5. ___________________________________ - OTELO
6. ___________________________________ - ROMEO Y JULIETA
7. ___________________________________ - SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO
8. ___________________________________ - MARCO ANTONIO Y CLEOPATRA
9. ___________________________________ - HAMLET
10.___________________________________ - EL REY LEAR
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A
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Primera Sesión
Se conoce como Teatro Isabelino a una etapa de esplendor teatral en Inglaterra durante el reinado de Isabel I, en la que se establecen las bases del teatro moderno.
Actividad 3: El Teatro Isabelino
Descripción
Investiga sobre el término Teatro Isabelino y las características de la representación.
¿Sabrías responder cuáles de estas afirmaciones son ciertas?
¿Verdadero o Falso?
• Los actores y las actrices tenían camerinos diferenciados.
• El vestuario solía estar muy elaborado, lujoso en contraste con
una escenografía muy pobre.
• Las representaciones solían ser por la noche, una vez el público
terminaba sus labores diarias.
• El escenario tenía dos niveles para distinguir conceptualmente unos
espacios escénicos de otros.
• El público, en función de lo que había pagado, se sentaba en las
galerías o veía la obra de pie en el patio.
• Cuando un personaje moría, permanecía en escena hasta el final de
la representación.
• La aparición de animales en la representación estaba totalmente
prohibida por decreto real.
• Durante esa época, sólo existía un teatro estable, El Globo. El resto
de compañías eran itinerantes.
• Era frecuente la introducción de música, danza y canciones en el
espectáculo.
• La Reina Isabel I no solía asistir a representaciones puesto que el
teatro no le interesaba en absoluto.
Cuestiones
En tu búsqueda de información es probable que hayas encontrado algún dato que haya llamado tu atención. Toma nota de tres de ellos y compártelo con tus compañeras y compañeros en
clase explicando por qué.
1.
Porque…
2.
Porque…
3.
Porque….
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A
Antes
Primera Sesión
Se conoce como espacio escénico el que está destinado a la representación. Durante
el reinado de Isabel I, algunas compañías teatrales empiezan a construir espacios
específicos en los que ofrecen una programación estable. Esto abrió posibilidades al
espectáculo y contribuyó a su evolución. .
Actividad 4: El espacio escénico
Descripción
Según la definición que te ofrecemos, tienes que completar los caracteres que faltan a
las siguientes palabras características del espacio escénico.
Tela de gran tamaño que se usa para cubrir el escenario de un teatro.
_E_ _N
Asiento destinado a acomodar a los espectadores.
B_ _A_ _
Conjunto de asientos destinados a acomodar a los espectadores.
_ _T_O
Parte del teatro donde tiene lugar la representación. _ S_ _ _A _ IO
Parte del proscenio comprendida entre el borde del escenario y donde suele
C_ R _ _TA
descansar el telón. Enrejado con poleas situado en el telar del escenario, de donde se cuelgan
_E_ _E
las decoraciones. Tiras del lienzo pintado que cuelga del telar del teatro, complementa la decoración y que los actores utilizan para no ser vistos cuando abandonan la
BA_ _ _ _ _NA
escena.
Toda la parte interior del teatro no accesible para el público. _ E_ _U_ RIO
Espacio con varios asientos en forma de balcón P _ _C _ S
Telón que se abre y cierra verticalmente. G_ I_ _O_ INA
Telón que se abre y cierra horizontalmente. TE _Ó_ GR _E_ _
Telón fijo que encuadra el escenario cubriendo el peine. C_ _ _I_ A
Marco por cuyo hueco se ve la escena cuando el telón se alza.
EM _ O_A_U_A
Cada una de las líneas imaginarias que forman las bambalinas en el espacio
C_ _ _ES
escénico.
Conjunto de asientos del piso más alto, también conocido como gallinero.
Parte del escenario opuesta a la embocadura y más distante de ella.
_ A_ A_ _O
F_ R O
Piso inferior del escenario, cavidad espaciosa a la que el tablado sirve como
techo.
Línea de luces en el proscenio del teatro. Aposento en el que los actores se visten y maquillan para la representación.
F_ _ O
_ A _ D _L _ _A
C_ _ E_ _ _O
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A
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Primera Sesión
Actividad
Te presentamos la imagen de un teatro imaginario en la que se pueden reconocer
algunos de los conceptos que te hemos mostrado anteriormente. Señálalos poniendo
el nombre que corresponda.
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LA REPRESENTACIÓN
Antes de ver la representación debéis reflexionar sobre el hecho de que al asistir a ver una
obra de teatro se debe tener un gran respeto por diversos aspectos:
- El lugar en el que se produce la representación.
- El trabajo de las personas que contribuyen a que dicho lugar se encuentre en
condiciones (limpieza, mantenimiento, etc.).
- Las compañeras y compañeros que están viendo la obra.
- Los actores y actrices que están encima del escenario y que no son ajenos a lo que
ocurre en la sala.
- Las profesoras y profesores que han hecho un esfuerzo para que todos podáis
disfrutar de un día de teatro.
¡Haz Teatring! y disfruta al máximo del espectáculo
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D
Después
Segunda Sesión
El espectáculo teatral puede combinar distintas disciplinas artísticas en una representación: interpretación, cante, baile, pintura, etc. A diferencia del cine, el espectáculo se
produce en directo, es decir, el instante de una representación es único y no se volverá a
repetir nunca.
Actividad 5: Para poder valorar en profundidad un espectáculo teatral hay
que reflexionar sobre aspectos concretos del montaje. Te invitamos a que
hagas una crítica teatral y nos la envíes a [email protected]. Procura tener cuenta los siguientes aspectos:
- Valoración general del espectáculo: aspectos positivos y negativos
- Argumento
- Tema
- Mensaje
- Interpretación
- Adaptación
- Escenografía
- Vestuario
- Ambientación
- Música
- Otros elementos que te hayan llamado la atención
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Después
Segunda Sesión
Actividad 6: La metáfora
Descripción
Una de las principales características de la obra de Shakespeare, reflejo de su genio, es
la riqueza del lenguaje.
Un ejemplo de ello es el uso abundante de metáforas y su habilidad en la recreación de
imágenes. Como sabes, una metáfora es una figura retórica que consiste en utilizar una
palabra con un sentido distinto del que tiene, pero manteniendo con éste una relación de
semejanza.
Cuestiones:
• A continuación encontrarás algunas de las metáforas del texto original de Romeo y Julieta
que hemos conservado en la adaptación. ¿Sabrías explicarlas?
“sangre ciudadana tiñe ciudadanas manos”
“una careta para otra careta”
“¿qué resplandor se abre paso a través de aquella ventana?”
“el velo virginal de la noche cubre mi rostro”
• Es tu turno, construye una metáfora a partir de los siguientes sustantivos:
NOCHE
ESPADA
AMOR
BOSQUE
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Romeo y Julieta
D
Después
Segunda Sesión
Romeo y Julieta es una de las tragedias más conocidas de Shakespeare que ha inspirado
a otros artistas, dejando su reflejo en el cine, la pintura, la música, la danza, etc.
Actividad 7: Después de Romeo y Julieta
Descripción
Busca en Internet al menos tres manifestaciones artísticas en las que el artista se haya
inspirado en Romeo y Julieta . ¿Qué momento crees que quieren representar? Si tuvieras que escoger un momento de la representación, ¿cuál elegirías? ¿Por qué?
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Después
Segunda Sesión
TE RECOMENDAMOS…
Si te has quedado con ganas de saber más sobre Shakespeare y su obra te ofrecemos
una clasificación de sus piezas más famosas acompañada de una breve sinopsis, para
que te oriente a la hora de elegir tu lectura. Pero recuerda que el teatro es para ser
representado, así que si surge la ocasión de ver alguna de estas obras, ¡no te lo pierdas!
Mucho ruido y pocas nueces
COMEDIA
Sueño de una noche de
verano
La fierecilla domada
Romeo y Julieta
TRAGEDIA
DRAMA
Hamlet
Comedia romántica de enredo en la que sus
protagonistas, atados por la ceremonia y el
decoro, tienen dificultades para confesar su
amor.
Comedia romántica ambientada en un mundo fantástico lleno de hadas y personajes
extraños en la que se pone de relieve el carácter caprichoso del amor.
Petruccio se casa con Catalina, una mujer
hermosa famosa por su carácter insufrible.
Hace referencia al poder transformador del
amor.
Romeo y Julieta pertenecen a dos familias
enfrentadas de Verona con diferencias irreconciliables. El amor que surge entre ellos
precipita un trágico final.
Hamlet sospecha que su padre ha sido asesinado por su tío para acceder al trono de
Dinamarca y poder casarse con su madre.
La venganza y la locura atormentan al personaje hasta su destino.
Otelo
Otelo es moro de Venecia que está felizmente casado con Desdémona. Los rumores y
comentarios infundados sobre una supuesta
infidelidad de Desdémona desencadenan la
tragedia.
Macbeth
Macbeth, alentado por su mujer, asesina al
rey de Escocia para hacerse con el trono.
El rey Lear
El rey Lear es anciano y quiere dividir el reino entre sus hijas y descansar. Para ello,
les pide que en una prueba de afecto le demuestren su cariño.
Julio César
Basado en la traición y muerte de Julio César.
Ricardo III
Basado el personaje de Ricardo III y sus ansias de poder.
HISTÓRICO
Antonio y Cleopatra
Basado en la historia de amor de Marco Antonio y Cleopatra.
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COLABORA CON:
OTROS ESPECTÁCULOS
Primer y Segundo Curso de E.S.O.
El perro del hortelano
Historia de una escalera
Nobody’s Perfect (In English)
Time for Murder (In English)
Le jour de la marmotte (En Français)
Juntos y Revueltos (Convivencia escolar)
Amores k matan (Violencia de género)
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Romeo y Julieta
Proyecto Didáctico elaborado por
Elena Valero Bellé
Romeo y Julieta, Montesco y Capuleto: dos familias enfrentadas. La obra ideal para que descubran a Shakespeare. El
clásico más conocido del genial dramaturgo conmoverá a
tus alumnas y alumnos. Se emocionarán con cada verso y
con cada lucha de esgrima. Verás cómo les hechiza para
siempre la magia del teatro.
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