MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE OCCIDENTE

MATEMÁTICA
II PERÍODO 2014
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE OCCIDENTE
ASESORÍA DE MATEMÁTICA
Institución:
Docente:
1°
Niveles:
2°
3°
4°
5°
6°
PLAN DIDÁCTICO TRIMESTRAL
OBJETIVOS O APRENDIZAJES
POR LOGRAR
(Habilidades Específicas)
NÚMEROS
9. Identificar la suma de números naturales
como combinación y agregación de elementos
u objetos.
10. Identificar la resta de números naturales
como sustraer, quitar y completar.
11. Establecer la relación de las operaciones
suma y resta.
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
06
El estudio de los números naturales mediante, la imagen
corporal, sus diferentes representaciones y la lúdica,
utilizando canciones infantiles cortas, dibujos, cuentos,
material
concreto,
el
reloj,
el
calendario,
representaciones gráficas, bingos, loterías, dominós,
otros, donde se fortalezcan el valor de la vida, el auto
concepto sano y ajustado, la alta autoestima, el respeto
y la cooperación.
Identifica la suma de
números naturales como
combinación de elementos
en situaciones presentadas
por la docente. (Evaluación
3
cualitativa: Indicador Escala
de Calificación: )
(Indicador para valorar TC)
4
La resolución de ejercicios y problemas que involucren
operaciones fundamentales en estudio o teoría de
números, mediante actividades lúdicas, guías de trabajo
y la lección expositiva; utilizando material concreto,
fichas PROMECE, libros de texto, fotocopias, revistas de
precios, calendarios, periódicos, otras, fortaleciendo la
participación y el respeto mutuo.
Identifica
restas
de
números
naturales
completando. (Trabajo extra
07 08
4
clase No. 1: Parte A)
Establece la relación entre
sumas y restas en ejercicios
dados.
(Evaluación
cualitativa: Indicador Escala
de Calificación)
Soy parte de la reforma a la Educación Matemática en Costa Rica
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MATEMÁTICA
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ASESORÍA DE MATEMÁTICA
AJUSTE O REPASO DE LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS DEL ÁREA DE NÚMEROS
3
GEOMETRÍA
El estudio de las figuras geométricas planas mediante la
3. Identificar figuras planas en cuerpos sólidos. observación del entorno, el análisis de objetos y la
4. Trazar figuras planas de diversos tipos como representación gráfica (dibujo y/o trazo); utilizando el
triángulos, cuadriláteros, polígonos, utilizando entorno escolar, familiar y comunal, instrumentos
geométricos,
material
cuadriculado,
tangrama,
regla, escuadra, papel cuadriculado.
geoplano,
otro,
aumentando
la
confianza
en
la utilidad
5. Clasificar figuras planas de acuerdo con su
de las matemáticas para la vida.
forma.
La clasificación de figuras geométricas planas mediante
la observación, comparación, medición y definiciones,
utilizando el entorno escolar, material concreto, guías de
trabajo, instrumentos de geometría, libros de texto,
otros, que propicien la curiosidad, el espíritu de
investigación y el amor por el estudio.
Identifica figuras planas en
objetos
del
entorno.
4
(Indicador para valorar TC)
Traza figuras planas utilizando
instrumentos
geométricos:
regla y escuadra. (Evaluación
cualitativa: Indicador Escala
de Calificación: )
(Trabajo extra clase No.2)
4
5
Clasifica figuras planas
según su forma. (Evaluación
cualitativa: Indicador Escala
de Calificación: )
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AJUSTE O REPASO DE LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS DEL ÁREA DE GEOMETRÍA
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MATEMÁTICA
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ASESORÍA DE MATEMÁTICA
MEDIDAS
6. Estimar la masa (el peso) de objetos
utilizando unidades arbitrarias.
7. Comparar la masa (los pesos) de diversos
objetos en forma intuitiva.
8. Identificar la necesidad de medir el tiempo.
9. Utilizar la noción de tiempo (día, noche,
semana, mes, año, antes, ahora, después,
ayer, hoy, mañana, pasado, presente, futuro)
en situaciones de la vida cotidiana o
imaginarias.
10. Estimar el intervalo de tiempo transcurrido
entre dos eventos.
Compara la masa (peso) de
diferentes
objetos
del
entorno
escolar
Estimación y medición de masa mediante la observación
y la comparación de objetos; utilizando la historia, el intuitivamente. (Indicador
para valorar TC) Primero
entorno, juguetes, otros; fortaleciendo la intuición y el
razonamiento.
Utiliza la noción de tiempo
para describir algunas
acciones que realiza en su
vida cotidiana: dormir,
desayunar, la fecha… otras.
2
2
2
2
(Evaluación
cualitativa:
Indicador
Escala
de
Calificación: )
2
RELACIONES Y ÁLGEBRA
Identifica regularidades en
sucesiones con figuras o
El planteo de sucesiones presentadas con regularidades,
1. Identificar patrones o regularidades en
con
representaciones
patrones numéricos o en forma tabular; utilizando
sucesiones con números menores que 100, con
geométricas. (Indicador para
secuencias lógicas, de objetos (botones, abalorios, valorar TC)
figuras o con representaciones geométricas.
chapas, tapas), imágenes, figuras geométricas, números
otros; que promuevan la observación en detalle y la Identifica patrones en
concentración.
sucesiones numéricas con
3
4
números menores que 50.
(Evaluación
cualitativa:
Indicador
Escala
de
Calificación: )
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ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
La obtención de datos mediante la observación, la
4. Recolectar datos mediante la observación e
interrogación; utilizando tablas para el registro de datos,
interrogación.
encuestas, cuestionarios, entrevistas, otros, que
5. Emplear la frecuencia de los datos repetidos
promuevan la veracidad y la
objetividad de la
para agruparlos.
información y/o el respeto hacia el (la) informante.
Recolecta
datos
encuestas sencillas.
con
1
(Indicador para valorar TC)
1
Agrupa datos repetidos
según
la
frecuencia
registrada.
(Evaluación
cualitativa:
Indicador
Escala
de
Calificación: )
2
AJUSTE O REPASO DE LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS DE LAS ÁREAS DE RELACIONES Y ÁLGEBRA, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
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