BLOQUE IV. LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

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BLOQUE IV.
LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE
INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
Tema: PANORAMA DEL PERIODO
Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos
nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas
Aprendizajes esperados:
• Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución
Mexicana.
• Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el
desarrollo económico, utilizando términos como año y década.
Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta
las siguientes cuestiones
a) Siglo____________________________________.
b) Contesta las siguientes cuestiones.
Pregunta
¿Cuántos años abarca el estudio del
presente bloque?
¿Cuántas décadas?
Respuesta
¿Cuántos años han pasado desde cuando
este bloque de estudio termina a la fecha?
Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo,
década, revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo.
Comparte los significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado
utilizando los conceptos mencionados de manera congruente.
CONCEPTOS
___________
___________
_______
SIGLO
____________
__________
REVOLUCIÓN
DÉCADA
NACIONALISMO
INDUSTRIALIZACIÓN
___________
__________
__________
________
INSTITUCIONES
CAUDILLISMO
CORPORATIVISMO
_____________
____________
___________
_________
Actividad 3: De forma individual investiga sobre tres de los acontecimientos que te
indique el maestro y en sesión grupal, elabora un esquema cronológico del periodo.
Clasifica los acontecimientos en ámbitos y en base a ello definan grupalmente el
perfil de México en el período de estudio. (Datos básicos para elaborar el perfil: Tipo
de economía, distribución de la riqueza, sistema político, grupos revolucionarios).
Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolución Mexicana: 1910, Huelga
ferrocarrilera: 1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio
Blanco: 1913, Fundación del Banco de México (BM): 1925, Expropiación Petrolera:
1938, Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:
1917, Fundación del Partido Nacional Revolucionario (PNR): 1929, Creación de la
Confederación de Trabajadores de México (CTM): 1936, Fundación de la Secretaría de
Educación Pública (SEP): 1921, se establece la Educación Secundaria en México: 1925
y Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN): 1936, Expropiación de los Bancos
1982.
ESQUEMA CRONOLÓGICO
Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)
AÑO
1910
ACONTECIMIENTO O PROCESO
ÁMBITO
Se inicia la Revolución Mexicana.
Político
Fundación de la Secretaría de Educación Pública.
Cultural y Social
1913
1917
1921
1925
1925
1929
1936
1936
1938
1958
1968
1982
Expropiación de los Bancos.
Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del
neoliberalismo en México.
Actividad 4: Después de leer en tu libro de texto el “Panorama del periodo” o consultar
otras fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y
acontecimientos más relevantes de los cuatro ámbitos y señale las transformaciones.
CAUSAS
ÁMBITO
POLÍTICO
EFECTO
ÁMBITO
ECONÓMICO
NACIONALISMO
REVOLUCIONARIO
ÁMBITO SOCIAL
ÁMBITO CULTURAL
Actividad 5: Reúnete con los integrantes de tu equipo y localicen en un mapa de
México los lugares donde se desarrollaron los procesos y los acontecimientos más
relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo además del
esquema cronológico, los que el maestro o tus compañeros de equipo consideren, por
ejemplo, algunos ocurridos en el municipio donde vives.
Actividad 6: Con tu equipo de trabajo realicen una lluvia de ideas que aborde las
causas, las consecuencias y el impacto de la Revolución Mexicana.
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
CAUSAS
CONSECUENCIAS
IMPACTO EN LA VIDA
ACTUAL
¿Y SU FUTURO?
Actividad 7: En sesión grupal analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones
sobre el tema:
1.
El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las
instituciones económicas, políticas, sociales y culturales del México actual.
2.
Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno
Federal.
3.
En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por
los mejores niveles de vida.
Entre 1930 y 1970 México tuvo un crecimiento económico favorable .
Tema: DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIÓN
- El inicio del movimiento armado.
- Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes.
- La Constitución de 1917.
Aprendizajes esperados: Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la
importancia de la Constitución de 1917.
Actividad 1: El maestro(a) te presentará un fragmento del material en video
denominado “Memorias de un Mexicano”. Obsérvalo con atención y completa el
esquema siguiente. Si tienes dudas sobre alguno de los aspectos a complementar,
platica con tus compañeros o pregunta al maestro(a).
GUIÓN PARA LA OBSERVACIÓN Y REGISTRO DEL FRAGMENTO DE “MEMORIAS DE UN MEXICANO”
TIEMPO
ESPACIO
¿QUÉ CONTINUÓ
CAUSAS
¿QUÉ CAMBIÓ?
HISTÓRICO
GEOGRÁFICO
IGUAL?
¿De
qué
años, ¿Qué lugares se ¿Por qué ocurren
período o época se mencionan?
los
hechos
y
habla?
procesos aludidos
en el video?
Actividad 2: Realicen la lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada
facción revolucionaria (EL MAESTRO LES PROPORCIONARÁ LOS MATERIALES),
seleccionen las ideas principales sobre las diferentes posturas sobre lo que se
necesitaba hacer en México.
Nosotros los carrancistas pensamos que lo que
se debe hacer es _______________
___________________________________
___________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Pues nosotros los villistas opinamos que lo que ocurre
_____________________________________
en nuestro país sólo se soluciona si
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
En cambio, nosotros los zapatistas queremos
que la tierra
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________
Actividad 3: En una la línea del tiempo identifiquen el periodo que abarca de 1910 a
1940, así como algunos de los acontecimientos más relevantes de ese período. Para
hacerlo deben leer el tema en el libro de texto, consultar enciclopedias o INTERNET.
Algunos hechos y procesos relevantes de la Revolución Mexicana de 1910.
El 20 de noviembre
se inicia el movimiento
armado.
1910
1920
1930
1940
¿Qué estaba pasando en el mundo en este periodo?
En un texto breve explica las relaciones causales que se pueden establecer entre los
hechos y procesos que se registran en la línea del tiempo.
La Revolución Mexicana y sus efectos:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________
Actividad 4: Completa el siguiente mapa histórico, selecciona y utiliza imágenes
características de cada grupo revolucionario (zapatistas, villistas, constitucionalistas),
y ubícalas en la zona de influencia de cada una de las facciones mencionadas. Ubica
también algunos hechos relevantes del periodo estudiado. (Fíjate en el ejemplo)
MAPA DE LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LAS FACCIONES REVOLUCIONARIAS Y
ALGUNOS HECHOS RELEVANTES.
En 1911 las fuerzas
revolucionarias
toman
Cd. Juárez, paso decisivo
para la renuncia de P.
Díaz.
http://es.wikipedia.org/wiki/Plantilla:Mapa_de_M%C3%A9xico_con_nombres
(NOTA: Si lo desean pueden abrir este hipervínculo y los llevará al sitio que contiene
un mapa interactivo muy interesante.)
Actividad 5: Investiguen y lean sobre las características de las Constituciones de 1857
y de 1917 para que elaboren un esquema comparativo entre las dos.
COMPARACIONES ENTRE LAS CONSTITUCIONES DE 1857 Y 1917
Constitución 1857
Constitución 1917
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conclusiones derivadas de la comparación.
Para cerrar el tema expliquen en una puesta en común, los aspectos más relevantes
del proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.
(Redacta aquí tu explicación.)
La Revolución Mexicana de 1910 y la
Constitución de 1917 son importantes
porque: ________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________
Tema: LA POLÍTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA:
De los caudillos al surgimiento del PNR.
Guerra Cristera.
Organizaciones sindicales y campesinas.
Reforma agraria.
El Cardenismo.
El presidencialismo.
El indigenismo.
Los proyectos educativos.
Nuevas instituciones de seguridad social.
Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno
presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo.
Actividad 1: Investiguen sobre el Partido Nacional Revolucionario (PNR) y hagan una
comparación de las formas de llegar al poder antes y después del PNR y regístrenlo en
el esquema siguiente.
1917-1920
CONTRASTES ENTRE UN RÉGIMEN DE CAUDILLOS Y UNO PRESIDENCIAL
1920-1930
1930-1940
1940-1982
Cómo se llega
al gobierno
Gobierno
Representantes
Organizaciones
sociales
Semejanzas
Diferencias
Actividad 2:
a) Observa las imágenes que el docente te presentará respecto al campo mexicano y
después de reflexionar con tu equipo o a nivel grupal, registra tus conclusiones en
la libreta. Puedes utilizar un cuadro como el siguiente.
EL CAMPO MEXICANO ENTRE 1910 Y 1982
¿Qué representan las
imágenes?
¿Qué diferencias
existen entre las
imágenes?
¿Cómo eran o son las
condiciones de vida de las
personas de esas
localidades?
¿Qué diferencias
encuentran entre las
distintas imágenes del
campo actual?
b) Investiguen el significado de los siguientes términos, relacionados con el campo
mexicano: ejido, latifundio, pequeña propiedad, reforma agraria. Regístrenlo en el
cuadro siguiente.
BUSCANDO SIGNIFICADOS
EJIDO
LATIFUNDIO
PEQUEÑA
PROPIEDAD
REFORMA
AGRARIA
c) Tomando en cuenta su significado, en forma individual escribe un enunciado con
cada una de las palabras anteriores.
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.-_____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Actividad 3: Organízate con tu equipo e investiguen sobre uno los subtemas
siguientes, haciendo uso del esquema de análisis de procesos, posteriormente
compartan con el grupo sus investigaciones en una puesta en común. (Cada equipo
elabora un esquema como el del ejemplo.)
SUBTEMAS:
Guerra Cristera.
Organizaciones sindicales y campesinas.
El Cardenismo.
El presidencialismo.
El indigenismo.
Los proyectos educativos.
Nuevas instituciones de seguridad social.
LA GUERA CRISTERA
¿Cuándo ocurrió?
¿En dónde ocurrió?
?
¿Por qué pasó?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo fue el proceso?
¿Qué acontecimientos históricos fueron relevantes?
¿Qué transformaciones se dieron?
Actividad 4: Describan el cambio del régimen de caudillos al presidencial y la
importancia de las políticas sociales en su desarrollo en el siguiente esquema.
Características del régimen de caudillos
Importancia de las políticas sociales
Características del presidencialismo
Actividad 5: Organízate con tu equipo para la elaboración de un memórama que
contenga los siguientes conceptos, personajes y documentos: zapatistas, villistas,
constitucionalistas, caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido único,
cardenismo, guerra cristera, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
Plutarco Elías Calles, Lázaro Cárdenas. Describan cada uno como los ejemplos. (Se
puede utilizar el siguiente material o el que ustedes consideren más apropiado; pero
debe haber dos imágenes que representen el concepto para poder jugar.)
ZAPATISTAS
VILLISTAS
CONSTITUCIONALISTAS
CAUDILLISMO
CORPORATIVISMO
PRESIDENCIALISMO
PARTIDO ÚNICO
CARDENISMO
GUERRA
CRISTERA
EMILIANO ZAPATA
Cardenismo
Cardenismo es el
nombre de la corriente
ideológica inaugurada por
Cárdenas; pero también se le
llama así a la etapa en la que
gobernó México de 1934 a
1940.
FRANCISCO VILLA
VENUSTAIANO
CARRANZA
PLUTARCO ELIAS
CALLES
La Guerra Cristera en
México consistió en
una fuerte lucha que
duró 3 años entre el
Gobierno y la Iglesia,
de la cual se prohibió
hablar durante mucho
tiempo en México y
también se tienen muy
pocos documentos
que hablen de ella.
LÁZARO
CÁRDENAS
Tema: HACIA UNA ECONOMÍA INDUSTRIAL
Del modelo exportador a la sustitución de importaciones.
Del milagro mexicano a la petrolización de la economía.
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico.
La expansión de la frontera agrícola, los contrastes regionales.
La crisis del campo.
Aprendizajes esperados: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los
límites del proteccionismo
Actividad 1: Observa imágenes contrastantes, que el maestro te presentará, de la
producción del campo, artesanal y la producción en serie o con ayuda de maquinaria,
así como de productos exportados e importados y responde las preguntas del
esquema siguiente.
Preguntas generadoras
¿Qué opinas del desarrollo de la
industria en México?
¿Tienes productos de importación
en tu casa?
Respuestas de los alumnos
Respuestas de los alumnos:
Sí.
Productos
No.
País de origen.
¿Cuáles productos y de dónde
vienes?
¿Por qué se importan y desde
cuándo?
Se importan porque:
¿Desde cuándo?
Actividad 2: Después de dar lectura al tema Hacia una economía industrial, en el libro y
otras fuentes, participa en una lluvia de ideas y regístralas en el siguiente esquema.
¿En tu comunidad hay espacios destinados a las industrias? ¿Cuáles industria hay en
tu comunidad? ¿Por qué se establecieron aquí?
¿Cuáles
industrias
existen en tu
comunidad y
por qué?
¿Cuáles
actividades
industriales
conoces de tu
comunidad?
Ideas:
Ideas:
¿Por qué se
establecieron
aquí?
Ideas:
¿Qué actividades
industriales son
nuevas o han
cambiado su
forma de
producir?
Ideas:
Actividad 3: Después de que lean y analicen en los libros de texto y/o en otras fuentes
lo referente al llamado “milagro mexicano”, la petrolización de la economía, la
dependencia tecnológica, el proteccionismo y el rezago tecnológico y agrícola, en
sesión grupal, identifiquen y analicen las causas que propiciaron el “milagro
mexicano”, la forma en la que impactó a la economía del país y a la economía familiar.
Después registra tus conclusiones en la libreta en esquema como el propuesto en
seguida:
CONCLUSIONES ACTIVIDAD 3
ASPECTO
EL MILAGRO
MEXICANO.
DEPENDENCIA
TECNOLÓGICA DE
MÉXICO.
ANÁLISIS
¿En qué
consiste?
CAUSAS
Explica en qué consiste una economía petrolizada.
PROTECCIONISMO
ECONÓMICO.
REZAGO
TECNOLÓGICO EN
MÉXICO.
REZAGO AGRÍCOLA
EN MÉXICO.
Actividad 4: Realiza un diagrama con las causas y efectos de la economía industrial.
Actividad 5: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, acerca de la reforma agraria
planteada por los siguientes presidentes: Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles,
Lázaro Cárdenas y Luis Echeverría. Después elabora un cuadro sinóptico en el que se
destaquen las principales características de la reforma agraria, entre 1920 y 1976.
LA REFORMA AGRARIA UNA CONSECUENCIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA DE
1910
ÁLVARO
OBREGÓN
PLUTARC
O ELÍAS CALLES
LÁZARO
CÁRDENAS
LUIS ECHEVERRÍA
ALVAREZ
CONCLUSIONES
(¿QUÉ AVANCES
O RETROCESOS
HUBO?)
Actividad 6:
a) Localiza en el siguiente mapa las regiones que se indican y luego elabora una
breve descripción de cada región de acuerdo a las preguntas e incluir imágenes
representativas.
Los efectos de la reforma agraria en México después de la Revolución Mexicana. Los
contrastes regionales. ¿Cómo es el norte? ¿Cómo es el centro? ¿Cómo el sur y el
sureste?
EL NORTE
EL CENTRO
EL SUR
Derechos ® reservados
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b) Lee sobre cambios al Articulo 27 Constitucional y elabora una línea del tiempo que
vaya de 1917 a 1976.
LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO EL
ARTÍCULO 27 DE LA CONSTITUCIÓN MEXICANA DE 1917
1917: se promulga
la Constitución que
nos rige
actualmente.
EFECTOS DE LAS MODIFICACIONES:
Actividad 7: Participa en una sesión grupal para elaborar conclusiones respecto a las
consecuencias de la Revolución Mexicana en el campo. Organicen sus conclusiones
en un esquema como el siguiente.
LA REFORMA AGRARIA
CONSISTIÓ EN:
EL ABANDONO DEL
CAMPO SE DEBIÓ A:
LAS FORMAS DE
TENENCIA DE LA TIERRA
EN MÉXICO SON:
CONCLUSIONES SOBRE
LOS EFECTOS DE LA
REVOLUCIÓN EN EL
CAMPO MEXICANO
LOS CONTRASTES
REGIONALES SON:
LAS ACTIVIDADES EN EL
CAMPO SE MODERNIZARON
CUANDO:
Derechos ® reservados
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Actividad 8: En plenaria colabora para llegar a conclusiones sobre la multicausalidad
del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo y regístralas en un cuadro
como el que se propone.
Mis conclusiones sobre la multicausalidad del crecimiento
industrial y los límites del proteccionismo
1. ______________________________________________
2. ______________________________________________
3. ______________________________________________
4. ______________________________________________
5. ______________________________________________
6. ______________________________________________
Derechos ® reservados
18
Tema: DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES
-
Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y contaminación.
Los movimientos políticos, sociales y gremiales.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
Las primeras guerrillas.
Del voto de la mujer a la igualdad de género.
Aprendizajes esperados: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento
político y la importancia de la participación social.
Actividad 1: Organiza y registra tus conocimientos previos respecto a los aspectos
indicados en el esquema siguiente.
LO QUE YO SÉ ACERCA DE:
Explosión
demográfica
La migración de
los mexicanos.
La desigualdad
económica y
social en México.
Los movimientos
estudiantiles en
México.
El voto de la
mujer.
Actividad 2: Con los miembros de tu equipo lee e investiga sobre los subtemas
indicados haciendo uso del esquema del análisis de procesos.
-
Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y contaminación.
Los movimientos políticos, sociales y gremiales.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
Las primeras guerrillas.
Del voto de la mujer a la igualdad de género.
Derechos ® reservados
19
TEMA
DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES
¿Cuándo ocurrió?
¿En dónde ocurrió?
?
¿Por qué pasó?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo fue el proceso?
¿Qué acontecimientos históricos fueron relevantes?
¿Qué transformaciones se dieron?
Derechos ® reservados
20
Actividad 3: Con base en la actividad anterior identifiquen las causas de la
desigualdad y el descontento político en el periodo de estudio y organícenla para
completar el siguiente diagrama causa efecto.
1. La explosión demográfica.
2. La migración interna.
3. Demanda de servicios.
4. Movimientos sociales.
5. Movimientos políticos. 6. El movimiento estudiantil
7. Las primeras guerrillas.
8. La igualdad de género.
¿Qué relaciones se pueden establecer entre estos hechos y procesos?
EFECTO
CAUSAS
La explosión
demográfica.
Migración
Crecimiento de
las ciudades
Salud
vivienda
Crecimiento de
las ciudades
Derechos ® reservados
La
desigualdad
y
movimientos
sociales
Respuestas
autoritarias
y políticas.
El movimiento estudiantil y
las primeras guerrillas.
Expansión de la
clase media.
Movimientos políticos,
sociales y gremiales.
21
Actividad 4: Con base la actividad anterior, reflexionen sobre los efectos,
implicaciones o cambios generados a partir de los movimientos sociales,
estudiantiles, migratorios y el autoritarismo del Estado. Pueden registrarlos en un
organizador gráfico como el siguiente.
CAMBIOS GENERADOS EN LA SOCIEDAD MEXICANA ENTRE 1950 Y 1982
CAUSAS
EFECTOS
MOVIMINETOS SOCIALES
MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
AUTORITARISMO DEL ESTADO
Actividad 5: Elaboren conclusiones respecto a las causas de la desigualdad y los
movimientos sociales en el periodo de estudio y la importancia de la participación
social.
LAS CONCLUSIONES DEL EQUIPO SON LAS SIGUIENTES:
a)
b)
c)
d)
e)
Derechos ® reservados
22
Tema: LA POLÍTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL
-
México ante la Primera Guerra Mundial.
La Guerra Civil Española y los refugiados.
La entrada de México a la Segunda Guerra Mundial.
Ingreso a organismos internacionales.
Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana.
Políticas sobre migrantes mexicanos.
Aprendizajes esperados: Explica la política exterior de México ante acontecimientos
internacionales.
Actividad 1: Registra tus conocimientos previos para que participes en la lluvia de
ideas respecto a:
¿Qué problemas ha tenido México con otros países?
¿Cómo y cuándo ha apoyado México a otros países cuando éstos han tenido distintos
tipos de problemas?
1910 - 1982
¿PROBLEMAS DE
MÉXICO CON
OTROS PAÍSES?
¿Cuáles?
Derechos ® reservados
23
Actividad 2: Investiguen sobre uno de los siguientes subtemas (el que el maestro les
asigne), seleccionen los hechos relevantes para que construyan una línea del tiempo
por equipo:
E.1: México ante la Primera Guerra Mundial.
E.2: La Guerra Civil Española y los refugiados.
E.3: La entrada de México a la Segunda Guerra Mundial.
E.4: Ingreso a organismos internacionales.
E.5: Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana.
E.6: Políticas sobre migrantes mexicanos.
En sesión grupal, compartan la línea del tiempo y registren las de los otros equipos,
para hacer una que comprenda el periodo estudiado. Luego establezcan relaciones
entre cada uno de los hechos o procesos registrados en la línea del tiempo final.
EL CONTEXTO INTERNACIONAL ENTRE 1910 Y 1982
1982
1910
1920
1930
1940
1950
1960
1980
¿Qué relaciones podemos establecer entre estos acontecimientos y la historia de
México?
1.
2.
3.
4.
Actividad 3: Individualmente investiga acerca de la vida del Dr. Jaime Torres Bodet y
su papel como Secretario de Relaciones Exteriores en el gobierno del Gral. Lázaro
Cárdenas.
• Comentarios en torno a la política de asilo cardenista y la actividad del Dr. Torres
Bodet.
Mis comentarios sobre la política del presidente Lázaro
Cárdenas respecto a los refugiados españoles y de otras
nacionalidades y el papel del Dr. Jaime Torres Bodet son los
siguientes:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Derechos ® reservados
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
24
Actividad 4: Para cerrar el tema explica la política exterior de México ante los
acontecimientos internacionales de la época estudiada. Puedes usar el esquema como
el siguiente.
AÑO
Derechos ® reservados
ACCIÓN
GOBERNANTE
COMENTARIO
25
Tema: LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA
-
Nuevos patrones de consumo y popularización de la tecnología.
Nueva dimensión de las comunicaciones y los transportes.
Medios de información y entretenimiento.
El ocio, el turismo y los deportes.
Las universidades públicas y la educación tecnológica.
La consolidación de una educación laica.
Del nacionalismo a las tendencias artísticas actuales.
Aprendizajes esperados: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en
el arte y la educación.
Después de leer el tema La cultura y la vida diaria se transforma y de acuerdo a las
instrucciones de tu maestro, realicen las siguientes actividades.
Actividad 1: Elaboren un esquema sobre la evolución de los medios de información y
entretenimiento (cine, radio y televisión) durante el periodo de 1910 a 1982.
“LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA” LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ENTRETENIMIENTO EN MEXICO
ENTRE 1910 Y 1982
LA INVENCIÓN Y EVOLUCIÓN DE
LA EVOLUCIÓN DEL CINE
LA EVOLUCIÓN DE LA RADIO
LA TELEVISIÓN
Concluyan como cambian los patrones de consumo.
Como se populariza la tecnología.
Como influyen los medios de comunicación y el transporte en la vida cotidiana.
Derechos ® reservados
26
Actividad 2: Con tu equipo de trabajo, elaboren un cuadro comparativo o un collage
(recolectando imágenes alusivas), de antes y después sobre diversos aspectos de la
sociedad mexicana como: la familia, la mujer, los medios, el paisaje, las diversiones,
etc. Para que luzca mejor, háganlo en un cartoncillo o cartel.
CUADRO COMPARATIVO DE LA VIDA COTIDIANA EN MÉXICO ENTRE 1910 Y 1982
ASPECTO
ANTES
DESPUES
Paisaje
Formas de vida
Costumbres
familiares
Patrones de
comercialización y
consumo
La tecnología
doméstica
Los automotores
La radio
El cine
La televisión
El ocio
El turismo
Los deportes
La mujer
La juventud
Derechos ® reservados
27
Actividad 3: Con tu equipo construye un cuadro comparativo de la educación actual y la de
hace 50 años que contenga las semejanzas y diferencias sobre: quienes asistían a la escuela,
que se estudiaba, cuáles eran las carreras profesionales preferidas, etc.
COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
ASPECTO
HACE 50 AÑOS
EN LA ACTUALIDAD
REQUISITOS
QUIÉNES ASISTÍEN A LA
ESCUELA
TIPOS DE ESCUELAS
PRINCIPALES
UNIVERSIDADES
QUÉ SE ESTUDIA
CARRERAS
UNIVERSITARIAS
QUIEN PAGA LA
EDUCACIÓN
Actividad 4: De forma individual elabora un texto breve en el que utilices los términos
nacionalismo, indigenismo, alfabetización y sociedad laica. Haz una valoración de su
importancia durante el periodo estudiado.
(Nombre sugerido)
LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA EN MÉXICO DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Derechos ® reservados
28
Actividad 5: Elabora y registra en la libreta las conclusiones respecto a los cambios
principales en el paisaje, las costumbres familiares, las nuevas tecnologías en el hogar, las
diversiones, el uso del automóvil y el papel de la juventud y la mujer en la sociedad mexicana
durante el periodo comprendido entre 1910 y 1982.
MIS CONCLUSIONES SON LAS SIGUIENTES:
En el periodo de 1910 a 1982, en nuestro país se
registraron cambios en la vida cotidiana
Actividad 6: Para finalizar el tema, identifiquen y registren los elementos del nacionalismo
revolucionario presentes en las artes y la educación mexicanas en el periodo de 1910 a 1982.
ELEMENTOS DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO EN
LA EDUCACIÓN
LAS ARTES
Derechos ® reservados
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PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Tema: LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL
Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valora su importancia.
Actividad 1: Reflexiona sobre las siguientes preguntas y participa en la dinámica “Lluvia de
ideas”: ¿Sabes cómo participó la mujer en la historia de nuestro país durante el período 1910
- 1982? ¿Conoces a alguna mujer destacada del periodo que va de 1910 a 1982? Registra las
ideas propias y las de tus compañeros en el siguiente esquema.
LA PATICIPACIÓN DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE MÉXICO: 1910-1982
¿CÓMO PATICIPARON?
¿QUIÉNES DESTACARON?
Actividad 2: Con tu equipo, analiza imágenes o fotografías de mujeres del periodo de estudio
en los diferentes ámbitos (económico, social, cultural y político) proporcionadas por el
maestro o búscalas en Internet y realiza una descripción, tomando en cuenta las preguntas
siguientes u otras que el maestro plantee: ¿Cómo eran educadas las mujeres?, ¿Cómo
vestían?, ¿Cómo creen que participaban en la vida del país? Registra la descripción en el
esquema siguiente.
DESCRIPCIÓN DE FOTOGRAFÍAS MUJERES DEL PERIODO 1910/1982
EDUCACIÓN
Derechos ® reservados
VESTIDO
PARTICIPACIÓN
30
Actividad 3: De tarea los alumnos investigarán sobre algunas mujeres mexicanas destacadas
en los diferentes ámbitos y elaborarán un texto breve donde registren los conocimientos
adquiridos y las reflexiones realizadas sobre el papel de la mujer en la sociedad y el mundo
laboral.
Actividad 4: Investiga sobre algunas mujeres mexicanas que vivieron durante 1910/1982. (El
maestro(a) te dirá los nombres de algunas). Puedes entrevistar a tus padres, abuelos u otros
miembros de la comunidad donde vives. Registra tus conocimientos y reflexiones sobre el
papel de la mujer en la sociedad mexicana durante el periodo estudiado.
EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982
CONOCIMIENTOS QUE ADQUIRÍ
MIS REFLEXIONES
Actividad 5: Colabora con los miembros de tu equipo y del grupo para la integración de un
PERIÓDICO MURAL de 1910 a 1982, ilústrenlo con imágenes sobre las mujeres mexicanas en
los diferentes ámbitos de análisis.
(EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL)
EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982
La mujer mexicana en la
La mujer mexicana en la
la mujer mexicana en las
cultura
economía
organizaciones sociales.
La mujer mexicana en la
Política
Derechos ® reservados
31
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32
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