JUMP Magazine Article – December, 2010 Parents, Read To Your

JUMP Magazine Article – December, 2010 Parents, Read To Your Children! Promoting Literacy through Storytelling Storytelling started centuries a go b y groups of p eople who wanted to keep a historical account of events that affected their p eople and communities. Storytelling not only preserved historical information it a lso h elped to communicate it to n ew generations. In some cases, the storytellers a mong primitive tribes used animals to feature the main characters in a story to describe tribal events. This h elped the storytellers criticize without b eing condemned b y the tribal leaders. These b eginning stories using a nimals as characters h elped to create the b irth of FABLES. In the Middle Ages, one of the most admired and respected of a ll professions was storytelling. Storytellers in the era were busy, highly respected and often affluent. They were called troubadours and went from town to town, village to village, and castle to castle sharing stories. They were in high demand as a form of entertainment. They provided a link to the h istory of local areas, culture, and residents. In fact, storytellers of different tribes competed with one another to come up with the most creative and captivating stories. With the invention of Gutenberg Press in the early 1500’s and the d evelopment of books, the need for an oral storyteller a lmost evaporated. Of course only those who could read could enjoy the pleasure of a good book. In the early 1900’s came movies and radio; then in the 1950’s television and later videos which seemed to make s torytelling obsolete. Since the 1970’s, however, there s eems to b e a revival of the popularity of s torytelling. In fact, more and more research shows that reading out loud and telling stories to others is a missing technique in the quest for a cademic a chievement. Listening to a good story not only makes your imagination s oar, but your vocabulary and creativity also expands. The National Storytelling Association has said: “Today, a renaissance of storytelling is cascading across communities—in the voices Of teachers, librarians, corporate executives, therapists, ministers, parents, grand-­‐ parents and others who make storytelling a vibrant part of their everyday lives and work.” Now that you have a brief idea of the h istory of storytelling, let’s d iscuss some storytelling techniques which you, the storyteller, can use with your children, grandchildren, or friends. There are actually two types of s torytelling techniques: conventional and digital. Conventional storytelling uses the skills of the s toryteller in creating a dramatic presentation to convey the meaning of the story to the listeners. Digital storytelling is a high-­‐tech version which uses artists and writer, the internet, animation programming, and d igital photography to create an impressive, sometimes interactive, presentation. For the purposes of this article, we are going to focus on conventional storytelling techniques – the real face-­‐to-­‐face event! As a storyteller, you will n eed to prepare yourself at least minimally. If you have an opportunity, you should read the s tory that you will tell beforehand so that you can figure out the premise or purpose of the story. S ome other information which you will n eed to consider includes asking yourself the following questions: JUMP Magazine Article – December, 2010 What is the s etting? Who are the characters? What is the story about? What is the history of the story or characters? How did they get to this point in the story? What is the background? • Movement – what is the flow of the story? Are several characters involved in d ifferent p lots? Is the story about one character? • Summary – what is the message of the s tory? Once you have a general idea about the story it is time to practice some key techniques of storytelling. As you can imagine, excellent oral communication s kills are important. Listening s kills are needed also b ecause your audience might ask questions as you read. You must speak clearly and expressively as you read. You are conveying information; but you must d o it with feelings and drama in order to get the imagination of each one of your listeners working. Here are some other tips: • Respect the ideas of others – some of your listeners might interpret a reading from a different viewpoint. Go with it and thank them for their contribution. • Adapt your expressions to d ifferent audiences. Children prefer lots of drama. • Use a different voice inflection – o Raise your voice to show anger o Lower your voice to show sadness o Slow down when the character is b eing thoughtful o Speed up when the character is excited • Considering dressing in costume – especially in a h istorical setting • Use puppets when appropriate • Involve the audience. Ask them: Did they like the story? What parts did they like b est? What did they learn? How will they use the information in everyday life? What do you remember best? How could the story b e changed? • Consider d oing a hands-­‐on d emonstration as a follow-­‐up to the story. F or example, there is a story called Stone Soup that you could use as a basis for making soup in the s ession! We are always trying to find ways to h elp our children be more successful in s chool. The research confirms that s tudents who read well do b etter in school. As parents, we have the responsibility to h elp our children appreciate the value of reading out loud and telling a story. Why not start a family reading n ight in your family during this holiday s eason? Have everyone in the family take turns reading a short book; or you could each take turns reading a longer book over a period of evenings. Make this holiday s eason fun, creative, and productive – get into storytelling! •
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This information is provided for you by Dr. Ida H. Acuña-­‐Garza, Executive Director of the South Texas Literacy Coalition, whose motto is: L iteracy for Life! Visit o ur website a t: www.southtexasliteracy.org. JUMP Magazine Article – December, 2010 ¡Padres, Lean A Sus Hijos! Promoción de la Alfabetización a Través de Cuentos La narración d e cuentos empezó hace siglos atrás p or grupos d e p ersonas quienes querían guardar un h istorial d e eventos que afectaban a su población y a sus comunidades. La narración d e cuentos n o solamente preservaba información h istorial s i no que también ayudaba a comunicarla a nuevas generaciones. En algunos casos, los contadores d e h istorias entre las tribus primitivas utilizaban animales para presentar a los personajes principales en una h istoria para describir acontecimientos tribales. Esto les facilitaba criticar s in p onerse en mal con los líderes d el tribal. Estas primeras historias u tilizando animales como p ersonajes a yudaron a d esarrollar lo que llamamos las FÁBULAS. En la Edad Media, uno de los más admirados y respetados de todas las profesiones era la narración de cuentos. Narradores d e h istorias en la época estaban muy ocupados, eran muy respetados y la mayoría prosperaban d e su profesión. Los nombraban trovadores y viajaban d e ciudad a ciudad, de pueblo en pueblo, y d e castillo en castillo compartiendo historias. Ellos estaban en gran demanda como una forma d e entretenimiento. Además, ellos proporcionaban un enlace a la historia de las áreas locales, la cultura, y los residentes. De h echo, narradores d e cuentos d e d iferentes tribus competían entre sí para llegar a las historias más creativa y cautivadas. Con la invención de la prensa Gutenberg a principios d e los 1500's y el d esarrollo d e los libros, la necesidad d e un narrador oral casi evaporo. Por supuesto, que s olamente aquellas p ersonas q ue sabían leer p odían disfrutar d el placer de leer un buen libro. En los 1900’s Of course only those who could read could enjoy the pleasure of a good book. A principios d e 1900 s e produjeron las p elículas y programación en la radio, y luego en la década d e 1950 la televisión y más tarde los videos que parecían hacer obsoleta la narración. Desde la d écada de 1970, s in embargo, parece que hay un resurgimiento d e la popularidad d e la narración. De h echo, cada vez más las investigaciones muestran que la lectura en voz alta y contar historias a los d emás es una técnica que falta en la búsqueda de logros académicos. Para escuchar una buena historia no sólo hace volar su imaginación, p ero su vocabulario y la creatividad también se expande. La Asociación Nacional d e Narración d e Cuentos ha dicho: "Hoy en día, un renacimiento d e la narración es en cascada a través d e las comunidades en las voces d e maestros, b ibliotecarios, ejecutivos corporativos, los terapeutas, los ministros, los padres, abuelos padres y otras p ersonas que hacen la narración una parte vibrante d e la vida diaria y el trabajo. " Ahora que tiene una breve idea d e la h istoria d e la narración, vamos a discutir a lgunas técnicas de narración d e cuentos que usted, el narrador, puede usar con sus h ijos, n ietos o a migos. En realidad, hay dos tipos d e técnicas d e narración d e cuentos: convencional y digital. La narración convencional utiliza las habilidades d el narrador en la creación d e una representación dramática d e transmitir el significado d e la h istoria a los oyentes. Nnarración digital es una versión d e a lta tecnología q ue utiliza JUMP Magazine Article – December, 2010 artistas y escritor, Internet, programación, animación y fotografía d igital para crear una presentación impresionante, a veces interactiva. ¡A los efectos d e este artículo, nos vamos a centrar en las técnicas de narración convencional -­‐ el verdadero evento d e cara a cara! Como narrador d e cuentos, tendrá que prepararse por lo menos mínimamente. Si usted tiene una oportunidad, usted d ebe leer la historia que va a d ecir d e antemano, para q ue pueda d escubrir la premisa o el propósito d e la h istoria. Algunos otros d atos que usted tendrá que considerar incluye haciéndose las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el valor? • ¿Quiénes son los p ersonajes? • ¿Cuál es la historia? • ¿Cuál es la historia de la historia o los p ersonajes? ¿Cómo llegaron a este punto en la h istoria? ¿Cuál es el fondo? • Movimiento -­‐ ¿Cuál es el flujo d e la historia? ¿Son varios p ersonajes que participan en las diferentes parcelas? ¿Es la h istoria d e u n p ersonaje? • Resumen -­‐ ¿Cuál es el mensaje d e la h istoria? Una vez que usted tiene una idea general acerca de la historia es el momento para practicar algunas técnicas fundamentales d e la narración. Como se puede imaginar, excelentes habilidades de comunicación oral son importantes. Habilidades d e escucha se necesitan también porque el público puede hacer preguntas mientras lee. Usted d ebe hablar con claridad y expresión a medida q ue lee. Usted es la transmisión d e información, pero hay que hacerlo con los s entimientos y el drama con el fin de obtener la imaginación d e cada uno de sus oyentes. Éstos son a lgunos otros consejos: Respete las ideas d e otros -­‐ algunos de sus oyentes p odrían interpretar una lectura d esde un punto d e vista d iferente. Escuche los comentarios y d e les las gracias por su contribución. • Adapte sus expresiones a diferentes audiencias. Los niños prefieren un montón d e drama. • Utilice una inflexión d e voz d iferente –  levantar la voz para mostrar el resultado d e enojo  Bajar la voz para mostrar la tristeza  Reduzca la velocidad cuando el p ersonaje está p ensativo  Acelere cuando el p ersonaje está muy entusiasmado • Tome en cuenta la p osibilidad d e vestirse en d isfraz -­‐ especialmente en u n escenario histórico • Use títeres si es apropiado • Involucre la audiencia. Pregúnteles: ¿que s i les gusto la h istoria? ¿Qué partes les gustaron más? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo van a utilizar la información en su vida d iaria? ¿Qué es el mejor recuerdo que tienen d e la historia? ¿Cómo podría cambiar la historia? • Considere la posibilidad d e hacer una d emostración práctica, como s eguimiento a la historia. ¡Por ejemplo, hay una historia llamada Sopa d e Piedra que s e p uede utilizar como base para hacer sopa en la s esión! •
Siempre estamos tratando de encontrar maneras de a yudar a nuestros h ijos a tener más éxito en la escuela. La investigación confirma que los estudiantes que leen bien les van mejor en la escuela y JUMP Magazine Article – December, 2010 logran más éxitos. Como padres, tenemos la responsabilidad d e a yudar a nuestros hijos a apreciar el valor d e la lectura en voz alta y contar una historia. ¿Por qué no formar una noche en familia d edicada a la narración d e cuentos durante esta temporada d e fiestas? Haga que todos en la familia se turnen para leer un libro corto, o tal vez podrían cada uno tomar un turno para leer un libro más largo a través de varias sesiones. ¡Haga esta temporada d e vacaciones d ivertida, creativa y productiva -­‐ entre en la narración de cuentos! Esta información es proporcionada para usted por la Dra. Ida H. A cuña-­‐Garza, Directora Ejecutiva de la Coalición del Sur de Texas d e A lfabetización, cuyo lema es: ¡La alfabetización por toda la v ida! Visite nuestro sitio web en: www.southtexasliteracy.org.