PLANES DE ESTUDIO CICLOS Ciclo 2 (4

Anuncio
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Objetivo
especifico por
grado
Ciclo 2 (4-5)
Al terminar el ciclo 2,
los estudiantes de los
grados 4° y 5° estarán
en capacidad de
comprender y producir
textos escritos y
orales en situaciones
comunicativas reales,
teniendo en cuenta el
contexto, las reglas
básicas de
comunicación, las
relaciones entre los
elementos
constitutivos de un
texto literario, las
expectativas e
intenciones de los
interlocutores y la
selección de la
información que
emiten los medios de
comunicación.
GRADO 4°:
OBJETIVO
GENERAL:
Relacionar
la
información que lee en
los diferentes tipos de
texto con aquella que
obtiene de los diversos
medios
de
comunicación masiva
y las interacciones
comunicativas
OBJETIVOS
ESPECIFIC
OS:
● Elaborar
planes para la
construcción
de
textos
orales
y
escritos
articulando y
organizando
las ideas a
través del uso
adecuado del
léxico y la
●
●
●
●
entonación.
Identificar la
intención
comunicativa
de cada uno
de los textos
que se leen a
través del uso
de estrategias
de búsqueda y
selección de
la
información.
Leer diversos
tipos de textos
literarios,
identificando
en
ellos
elementos
como:
espacio,
tiempo,
personajes y
acción.
Reconocer las
características
de
los
diferentes
medios
de
comunicación
masiva,
interpretando
el significado
de
los
mensajes
verbales y no
verbales que
se emiten en
ellos.
Identificar los
elementos de
la
comunicación
(interlocutore
s,
código,
canal,
mensaje
y
contexto) así
como también
los
roles
desempeñado
s por cada
uno de los
sujetos
que
participan en
el
proceso
comunicativo.
GRADO 5°:
OBJETIVO
GENERAL:
Producir textos orales
y escritos utilizando
información obtenida
de los medios de
comunicación, de los
textos literarios y del
contexto respondiendo
a
una
intención
comunicativa real.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS:
● Producir
textos orales y
escritos
a
partir de la
realidad del
estudiante,
haciendo uso
de las normas
gramaticales
y ortográficas
para
responder a la
intención
comunicativa.
● Utilizar
estrategias de
búsqueda
y
selección para
comprender
los aspectos
formales
y
conceptuales
de
los
diferentes
tipos
de
textos.
● Elaborar
hipótesis
predictivas a
partir de la
●
●
lectura
de
diferentes
textos
literarios
estableciendo
comparacione
s entre el
contexto
y
otro tipo de
textos.
Producir
y
socializar
textos orales y
escritos
basados en la
información
obtenida de
los diferentes
medios
de
comunicación
masiva,
teniendo en
cuenta
los
mensajes no
verbales que
en ellos se
encuentra.
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales
los
roles,
las
intenciones de
los
interlocutores,
estableciendo
el respeto por
los principios
básicos de la
comunicación
.
Competencias del Textual: referida a los
mecanismos que garantizan
componente
Gramatical: referida a las
reglas sintácticas,
coherencia y cohesión a los
morfológicas, fonológicas y
enunciados y a los textos. Esta fonéticas que
competencia está asociada,
rigen la producción de los
también, con el aspecto
enunciados lingüísticos.
estructural del discurso,
jerarquías semánticas de los
enunciados, uso de conectores,
por ejemplo; y con la
posibilidad de reconocer y
seleccionar
según las prioridades e inten-
Sociolingüística Pragmática:
: el reconocimiento referida al
de
reconocimient
intencionalidades y o y al uso de
variables del
reglas
contexto como el
contextuales de
componente
la
ideológico y
comunicación
político que está
detrás de los
enunciados, el
reconocimiento de
variaciones
Lingüística Enciclopédica Psicolingüística
: Comprende : referida a la : Incluye la
los aspectos capacidad de
personalidad del
estructurales poner en juego, hablante, la
de la lengua en los actos de sociocognición y el
como la
significación y condicionamiento
gramática,
afectivo
comunicación,
con sus
los saberes con
planos del
los que cuentan
lenguaje:
morfología, los sujetos y
sintaxis,
que son
fonética y
construidos en
Nivel de
desarrollo de la
competencia
cionalidades discursivas,
diferentes tipos de textos.
dialectales,
registros diversos,
códigos sociolingüísticos,
presentes en los
actos
comunicativos
4° y 5°
4° y 5°
1
1
Reconocen un texto escrito los
Reconoce
las
estructuras
conectores.
gramaticales simples
2
Comprende la función de los 2
conectores en un texto
Practica conceptos básicos de
3
sintaxis y semántica
Utiliza los elementos cohesivos
3
en la producción de textos
Se apropia de los conceptos
orales y escritos.
4
básicos de sintaxis y semántica
Analiza la intencionalidad
4
discursiva de diferentes textos.
Aplica las reglas generales
5
Sintetiza el discurso teniendo ortográficas
5
en cuenta las jerarquías
Dominio de estructuras
semánticas.
gramaticales simples
4° y 5°
1
Identifica su
realidad con un
lenguaje acorde a
su edad.
2
Clasifica los
términos y
palabras para
abordar un tema
3
Compara su
realidad con lo que
ocurre en el
entorno.
4
Comprende los
códigos verbales y
no verbales en su
cotidianidad.
Enumere los
5º
4º
estándares por Organizo mis ideas Elaboro un plan para
para producir
la exposición
grados (1.2.3
un texto oral,
teniendo en cuenta
mi realidad y mis
propias
experiencias.
de mis ideas.
Elaboro hipótesis de
lectura
acerca de las
relaciones entre
Adecúo la
los elementos
entonación y
constitutivos de
la pronunciación
un texto literario, y
a las exigencias de entre éste y el
las situaciones
contexto.
comunicativas en
que participo.
Selecciono el léxico
apropiado y
Elaboro planes
acomodo mi estilo al
textuales
plan de exposición
fonología, y
semántica
4° y 5°
1
Conoce las
reglas básicas de
comunicación.
2
Comprende la
función de las
reglas básicas de
comunicación.
3
Hace uso de las
reglas básicas de
la comunicación
en sus
interacciones
cotidianas.
4
Analiza los
elementos
básicos de la
comunicación en
su interacción
con el otro.
5
Evalúa su
proceso de
comunicación
teniendo en
cuenta la
situación
comunicativa.
el ámbito de la
cultura escolar
o
socio-cultural
en general, y
en el microentorno local y
familiar.
4° y 5°
4° y 5°
1
1
Identifica los Acude a sus
elementos
saberes previos
estructurales en una situación
de la lengua. comunicativa
2
dada.
Comprende 2
los aspectos Selecciona la
gramaticales información que
básicos en una va a emitir
oración.
teniendo en
3
cuenta el
Aplica
contexto.
algunos
3
elementos
Utiliza sus
semánticos, saberes previos
sintácticos y para dar
fonéticos en respuestas
producciones acertadas en
orales y
situaciones
escritas.
comunicativas.
4
4
Analiza textos Analiza la
que contienen relación presenta
los elementos entre los saberes
estructurales previos y la
de la lengua. nueva
5
información.
Sintetiza
5
textos
Evalúa sus
conservando interacciones
los aspectos comunicativas de
semánticos del acuerdo a la
texto original. necesidad sociocultural.
4° y 5°
1
Conoce las
características de
su interlocutor.
2
Comprende el
contexto de la
situación
comunicativa.
3
Adecua el uso del
lenguaje a las
características de
su interlocutor.
4
Analiza la función
del lenguaje como
mecanismo de
comunicación de
ideas y
sentimientos.
5
Evalúa los
procesos
comunicativos en
situaciones
autenticas.
con la información así como al contexto
seleccionada de los comunicativo.
medios
de comunicación.
Selecciono y
clasifico la
Produzco un texto información emitida
oral, teniendo en
por
cuenta la
los diferentes
entonación, la
medios
articulación
de comunicación.
y la organización de
ideas que requiere Produzco un texto
la situación
oral, teniendo en
comunicativa.
cuenta la
entonación, la
Produzco textos
articulación
orales
y la organización de
y escritos con base ideas que requiere
en
la situación
planes en los que comunicativa.
utilizo
la información
Diseño un plan para
recogida
elaborar un texto
de los medios.
Informativo.
Elijo un tema para Produzco la primera
producir un texto
versión de un
escrito, teniendo en texto informativo,
cuenta un
atendiendo a
propósito,
requerimientos
las características (formales y
del interlocutor
conceptuales)
y las exigencias del de la producción
contexto.
escrita en lengua
castellana, con
Reescribo el texto a énfasis
partir de las
en algunos aspectos
propuestas de
gramaticales
corrección
(concordancia,
formuladas
tiempos verbales,
por mis
nombres,
compañeros y por pronombres, entre
mí.
otros)
y ortográficos.
Leo diversos tipos
de texto
literario: relatos
mitológicos,
leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y
obras
teatrales.
Reescribo un texto,
teniendo
en cuenta aspectos
de coherencia
(unidad temática,
relaciones lógicas,
consecutividad
temporal...)
Identifico la
intención
comunicativa
de cada uno de los
textos leídos.
Identifico los
elementos
constitutivos de la
comunicación:
interlocutores,
código, canal,
mensaje y
contextos.
Caracterizo los
roles
desempeñados
por los sujetos
que participan del
proceso
comunicativo.
Propongo hipótesis
predictivas
acerca de un texto
literario, partiendo
de
aspectos como
título, tipo
de texto, época de
la producción,
etc.
y cohesión
(conectores,
pronombres, manejo
de modos verbales,
puntuación...).
Leo diversos tipos
de texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y argumentativo.
Comprendo los
aspectos formales
y conceptuales (en
especial:
características
de las oraciones y
formas
de relación entre
ellas), al interior
de cada texto leído.
Determino algunas
estrategias para
buscar, seleccionar
y almacenar
información:
resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales y
fichas.
Comparo textos
Establezco
narrativos,
diferencias y
líricos y dramáticos, semejanzas
teniendo en cuenta entre las estrategias
algunos
de búsqueda,
de sus elementos selección y
constitutivos.
almacenamiento
de información.
Reconozco en los
textos
Utilizo estrategias
literarios que leo, de búsqueda,
elementos
selección y
tales como tiempo, almacenamiento de
espacio,
información para
acción, personajes. mis procesos de
producción y
Reconozco las
comprensión
características
textual.
de los diferentes
medios de
comunicación
masiva.
Relaciono las
hipótesis
predictivas que
surgen de
Socializo, analizo y los textos que leo,
corrijo
con su
los textos
contexto y con otros
producidos
textos,
con base en la
sean literarios o no.
información
tomada de los
Reconozco y uso
medios
códigos
de comunicación
no verbales en
masiva.
situaciones
comunicativas
Entiendo las obras auténticas.
no
verbales como
Doy cuenta de
productos
algunas
de las comunidades estrategias
humanas.
empleadas
para comunicar a
Tengo en cuenta en través
mis
del lenguaje no
interacciones
verbal.
comunicativas,
principios básicos
de la comunicación:
reconocimiento
del otro en
tanto interlocutor
válido
y respeto por los
turnos
conversacionales.
Enumere los
estándares por
período( a,b,
c.d)
4º
5º
a. Leo diversos
tipos de texto
literario: relatos
mitológicos,
leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y
obras
teatrales.
a. Elaboro un plan
para la exposición
de mis ideas.
a. Selecciono el
léxico apropiado y
acomodo mi estilo al
plan de exposición
así como al contexto
a. Adecúo la
entonación y
la pronunciación
a las exigencias de
las situaciones
comunicativas en
que participo
comunicativo.
a.Produzco un texto
oral, teniendo en
cuenta la
entonación, la
articulación
y la organización de
ideas que requiere
la situación
comunicativa.
a. Entiendo las
obras no
verbales como
productos
de las comunidades a. Reconozco y uso
humanas.
códigos
no verbales en
a. Organizo mis
situaciones
ideas para producir comunicativas
un texto oral,
auténticas.
teniendo en cuenta
mi realidad y mis
b.Selecciono y
propias
clasifico la
experiencias.
información emitida
por
b.Identifico la
los diferentes
intención
medios
comunicativa
de comunicación.
de cada uno de los
textos leídos.
b.Diseño un plan
para elaborar un
b. Reconozco las
texto
características
Informativo.
de los diferentes
medios de
b.Produzco la
comunicación
primera versión de
masiva.
un
texto informativo,
b.Elaboro planes
atendiendo a
textuales
requerimientos
con la información (formales y
seleccionada de los conceptuales)
medios
de la producción
de comunicación.
escrita en lengua
castellana, con
b. Socializo, analizo énfasis
y corrijo
en algunos aspectos
los textos
gramaticales
producidos
(concordancia,
con base en la
tiempos verbales,
información
nombres,
tomada de los
pronombres, entre
medios
otros)
de comunicación
y ortográficos.
masiva.
b.Reescribo un
b.Produzco un texto texto, teniendo
oral, teniendo en
en cuenta aspectos
cuenta la
de coherencia
entonación, la
(unidad temática,
articulación
relaciones lógicas,
y la organización de consecutividad
ideas que requiere temporal...)
la situación
y cohesión
comunicativa.
(conectores,
pronombres, manejo
c.Elijo un tema
de modos verbales,
para producir un
puntuación...).
texto
escrito, teniendo en c. Comprendo los
cuenta un
aspectos formales
propósito,
y conceptuales (en
las características especial:
del interlocutor
características
y las exigencias del de las oraciones y
contexto.
formas
de relación entre
c.Produzco textos ellas), al interior
orales
de cada texto leído
y escritos con base
en
c.Determino algunas
planes en los que estrategias para
utilizo
buscar, seleccionar
la información
y almacenar
recogida
información:
de los medios.
resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas
c.Reescribo el texto conceptuales y
a partir de las
fichas.
propuestas de
corrección
c.Utilizo estrategias
formuladas
de búsqueda,
por mis
selección y
compañeros y por almacenamiento de
mí.
información para
mis procesos de
c.Tengo en cuenta producción y
en mis
comprensión
interacciones
textual.
comunicativas,
principios básicos c. Establezco
de la comunicación: diferencias y
reconocimiento
semejanzas
del otro en
entre las estrategias
tanto interlocutor de búsqueda,
válido
selección y
y respeto por los
almacenamiento
turnos
de información.
conversacionales.
d.Identifico los
elementos
constitutivos de la
comunicación:
interlocutores,
código, canal,
mensaje y
contextos.
d.Caracterizo los
roles
desempeñados
por los sujetos
que participan del
proceso
comunicativo.
d.Propongo
hipótesis
predictivas
acerca de un texto
literario, partiendo
de
aspectos como
título, tipo
de texto, época de
la producción,
etc.
d.Leo diversos tipos
de texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y argumentativo.
d.Elaboro hipótesis
de lectura
acerca de las
relaciones entre
los elementos
constitutivos de
un texto literario, y
entre éste y el
contexto.
d.Relaciono las
hipótesis
predictivas que
surgen de
los textos que leo,
con su
contexto y con otros
textos,
sean literarios o no.
d.Doy cuenta de
algunas
estrategias
d.Reconozco en los empleadas
textos
para comunicar a
literarios que leo, través
elementos
del lenguaje no
tales como tiempo, verbal.
espacio,
acción, personajes.
d.Comparo textos
narrativos,
líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta
algunos
de sus elementos
constitutivos.
Contenidos
4º
5º
Conceptuales












Procedimentales









Textos
narrativos
Elementos de
la narración
La descripción
en la narración
El mito y la
leyenda
Clases de
oraciones
Intención
comunicativa
El periódico
Concordancia
nominal
Concordancia
verbal
El verbo,
adverbio,
preposiciones
La coma
Elementos de
la
comunicación

Escritura
pautada de
una narración
Narración oral
de un mito
Descripción
oral y escrita
de un lugar
Narración a
partir de
viñetas
Dialogo en
grupo sobre
una lectura
Transmisión
oral de un
noticia
Entrevista a
una persona
Construcción
de oraciones
coherentes
Escritura
pautada de


















Elementos de
la narración
Lenguaje de
los cómics
El cuento y la
novela
La biografía
Palabras en la
oración
Elementos de
la
comunicación
Sufijos
Sujeto y
predicado
Clases de
párrafos
El poema
Principales
figuras
literarias
Narración de
un suceso
Escritura de
una narración
fantástica
Conversación
sobre el tema
de un libro
Presentación
de otra persona
Explicación
oral de un
proceso
Escritura
pautada de
versos y rimas
Descripción de
un lugar a
partir de
fotografías
Recitación de
una noticia
Actitudinales




Respeta los
turnos
conversaciona
les
Valora la
información
transmitida
por los medios
de
comunicación
Aprecia los
aportes y
sugerencias
realizados por
sus
compañeros
Es
responsable
con sus
labores
académicas
un poema




Respeta los
turnos
conversacional
es
Valora la
información
transmitida por
los medios de
comunicación
Aprecia los
aportes y
sugerencias
realizados por
sus
compañeros
Es responsable
con sus labores
académicas
Descargar