TÍTULO - Universidad Pública de Navarra

TÍTULO:
Grado en Ingeniería en
Tecnologías Industriales
UNIVERSIDAD:
Universidad Pública de Navarra
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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1 Datos básicos
Denominación del título
Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad
Pública de Navarra
Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título
Universidad Pública de Navarra
Centro que imparte el título
Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación.
Campus de Arrosadía (Pamplona).
Menciones
Mención en Mecánica
Mención en Electricidad
Mención en Electrónica Industrial
Rama de conocimiento
Ingeniería y Arquitectura
Códigos ISCED
52 (Engineering Technology)
521 (Mechanical Engineering)
522 (Electrical Engineering)
523 (Electronic Engineering)
Profesión regulada
El presente Grado no proporciona atribuciones profesionales para una profesión
regulada.
1.2 Distribución de créditos en el Título
Número de créditos del título
Créditos para la obtención del título: 240 ECTS.
Distribución de créditos:
- Obligatorios: 168 ECTS
- Optativos: 60 ECTS
- Trabajo Fin de Grado: 12 ECTS
1.3 Datos asociados al Centro
Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia)
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Enseñanza presencial
Plazas de nuevo ingreso ofertadas
Plazas para el 1er año – 150
Plazas para el 2º año – 150
Plazas para el 3er año – 150
Plazas para el 4º año – 150
Número de créditos de matrícula por estudiante y periodo lectivo
Con carácter general los estudiantes de la Universidad lo serán a tiempo completo.
Para ostentar la condición de estudiante a tiempo parcial, el estudiante deberá
presentar en la Sección de Estudios de Grado la solicitud correspondiente, el contrato
laboral y la vida laboral expedida por la Seguridad Social.
Número mínimo de créditos de matrícula:
- Estudiante a tiempo completo: 30 ECTS
- Estudiante a tiempo parcial: 15 ECTS
Número máximo de créditos de matrícula:
- Estudiante a tiempo completo: 42 ECTS
- Estudiante a tiempo parcial: 24 ECTS
El estudiante a tiempo completo mantendrá esa condición cuando el número de
créditos que le falte para finalizar sus estudios sea inferior a 30.
Normativa de permanencia
De acuerdo a lo establecido en el artículo 7 d) de la Ley Foral 15/2008, de 2 de julio,
del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra, el Consejo Social es el
órgano competente para dictar la normativa que regule el rendimiento y permanencia
de los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, así como para resolver las
solicitudes que interpongan los estudiantes en relación con la aplicación de estas
normas. Se resumen a continuación las normas de permanencia aprobadas por el
Consejo Social para los estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra el 12
de Junio de 2009, en vigor a partir del curso 2009/2010 para los nuevos estudiantes
de Grado.
El estudiante matriculado a tiempo completo o parcial en cualquier titulación de Grado
de la Universidad Pública de Navarra deberá haber superado, para poder continuar
sus estudios en la titulación que haya iniciado:
- Al final del semestre correspondiente a su segunda matrícula, al menos el 20% del
número total de los créditos matriculados hasta ese momento.
- Al final del semestre correspondiente a su tercera matrícula, al menos el 30% del
número total de los créditos matriculados hasta ese momento.
- Al final del semestre correspondiente a su cuarta matrícula, al menos el 35% del
número total de los créditos matriculados hasta ese momento.
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- En el semestre correspondiente a su quinta matrícula, y posteriores, al menos el
20% de los créditos matriculados en ese semestre.
Para el cumplimiento de estos mínimos no se tendrán en cuenta los créditos
reconocidos y los correspondientes a las asignaturas convalidadas y adaptadas.
Si el estudiante no consigue alcanzar estos mínimos deberá abandonar los estudios
correspondientes, pudiendo optar por una de las siguientes alternativas:
a)
Iniciar otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de
Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los
mismos.
b)
Transcurridos dos años desde la separación de los estudios, el estudiante podrá
continuar los mismos estudios que hubiera iniciado.
En cualquiera de estos dos casos, un nuevo incumplimiento de estos mínimos
conllevará el abandono definitivo de los estudios en la Universidad Pública de Navarra.
No obstante, con carácter excepcional, transcurridos cinco años desde la separación
definitiva, el estudiante podrá solicitar su admisión en la Universidad Pública de
Navarra.
Las normas descritas anteriormente no serán de aplicación al estudiante matriculado
a tiempo reducido en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de
Navarra. En el caso de estudiantes con discapacidad, se aplicará una consideración
individualizada.
El estudiante dispondrá de seis convocatorias para superar cada asignatura. La
matrícula en una asignatura da derecho a una convocatoria dentro del semestre en
que se formalice la matrícula. Cuando en el acta de una asignatura sea calificado
como “No presentado”, el estudiante no consumirá convocatoria si se trata de la
primera o segunda matrícula en tal asignatura, pero sí la consumirá en la tercera
matrícula y sucesivas.
Si el estudiante agota las seis convocatorias previstas, podrá iniciar por una sola vez
otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra,
con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos.
En el caso de asignaturas optativas, el estudiante si no las supera podrá abandonarlas
y matricularse en otras nuevas en las que no se tendrá en cuenta el número de
convocatorias o matriculaciones de las abandonadas.
Lengua(s) utilizada(s) a lo largo del proceso formativo
Castellano
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2. JUSTIFICACIÓN
2.1
Justificación del título propuesto, argumentando
académico, científico o profesional del mismo
el
interés
Creación de la UPNa e implantación de títulos del ámbito de la ingeniería
industrial
El gran desarrollo industrial de Navarra, la ubicación en la misma de grandes
empresas (especialmente del sector del automóvil y de las energías renovables), la
posibilidad de contar con ingenieros muy cualificados como profesores y, a su vez, la
necesidad social y empresarial de técnicos competentes, han hecho posible que las
titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial hayan recibido un gran apoyo por
parte de la sociedad y que la Universidad Pública de Navarra (UPNa) haya considerado
oportuno dotar a las mismas de medios, tanto humanos como materiales, para que su
desarrollo se haya producido en las mejores condiciones.
El Parlamento Foral al decidir poner en marcha la UPNa, tuvo muy en cuenta lo
anterior. Por ello, las titulaciones de la familia de ingeniería industrial aparecían de
forma destacada en la memoria de creación, en la cual se buscaba una integración
armónica de los títulos propuestos en una oferta territorial más amplia que la de la
propia Comunidad, así como la preferencia por titulaciones en áreas técnicas y
científico-técnicas.
La UPNa nació oficialmente el 21 de Abril de 1987 a través de una Ley Foral (8/87) de
Creación, convirtiéndose en la primera fundada por una Comunidad Autónoma y a la
vez en la primera erigida después de la promulgación de la Ley de Reforma
Universitaria en cuyos principios y directrices (autonomía, libertad de cátedra,
participación democrática en su gestión) se basa desde sus inicios.
Se cierra así un largo periodo caracterizado por la constante demanda de un Centro
de Educación Superior propio que permitiera el desarrollo de toda la sociedad
navarra, en condiciones de igualdad, extendiendo su presencia activa en la vida de
toda la Comunidad y convirtiéndose no sólo en un foco emisor de propuestas
intelectuales sino también en un factor dinamizador y promotor de actividades en su
tarea de extensión universitaria.
Experiencias anteriores de la Universidad en la implantación de títulos de
características similares
La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación
(ETSIIT) fue fundada a la vez que la Universidad con la Ley Foral 8/87 de Creación y
en seguida comenzaron, por parte del Parlamento y del Gobierno, las gestiones para
su puesta en marcha, entre las que se incluía el rápido comienzo de las actividades
docentes de varias de las titulaciones previstas en la memoria de creación,
encontrándose entre ellas la de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica
(ITI-M), Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad (ITI-E), e Ingeniería
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Industrial (II), con sus tres intensificaciones de Mecánica, Organización de Empresa y
Automática y Electrónica Industrial.
Las tres titulaciones citadas comenzaron a impartirse en la UPNa el curso académico
1989-1990, año en el que la Universidad comenzó su actividad docente. Sin embargo,
las titulaciones ITI-M e ITI-E llevaban impartiéndose casi dos décadas con el
patrocinio del Gobierno de Navarra y la gestión de la Universidad de Navarra.
Por tanto, se trata de una titulación que cuenta con una larga trayectoria, y que ha
ido adaptándose con el tiempo sin perder su personalidad y esencia. Los cambios que
se han ido produciendo han estado en general provocados por la aparición de
legislación sobre atribuciones profesionales, directrices de titulación, organización de
enseñanzas, etc., y se han aprovechado para ir adaptando los contenidos al contexto
industrial y tecnológico del momento.
En el año 1999 la titulación de Ingeniería Industrial se sometió voluntariamente al
Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue
considerado satisfactorio, y que ocasionó la adopción de las correspondientes medidas
de mejora. En el año 2004 se sometió al Programa Piloto de Acreditación de
Titulaciones, también con resultado satisfactorio.
En el año 2002 las titulaciones de ITI-M e ITI-E se sometieron voluntariamente al Plan
Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado
satisfactorio y que ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora.
Aparte de lo comentado, la formación en el ámbito de la Ingeniería Industrial en la
UPNa, se complementa con las titulaciones oficiales de posgrado:
a) Máster en Ingeniería de Materiales y Fabricación.
b) Máster en Ingeniería Mecánica, Aplicada y Computacional.
c) Máster en Energías renovables: Generación eléctrica.
d) Máster en Ingeniería Biomédica.
e) Máster en Dirección de Proyectos.
En las cinco titulaciones de posgrado se ofertan estudios de doctorado, que persiguen
la formación del estudiante en aquellas tareas de investigación que le permitan
elaborar y presentar una tesis doctoral de calidad, dentro de alguna de las líneas de
investigación tratadas en los másteres.
Precedentes en el tiempo son los programas de doctorado relacionados con la
Ingeniería Industrial:
a) Instrumentación y control.
b) Sistemas energéticos conectados a la red.
c) Ingeniería de materiales y fabricación.
d) Ingeniería mecánica aplicada y computacional.
e) Dirección de proyectos.
f) Sistemas aislados de Generación Energía Eléctrica conectados a la Red
Por tanto, basándose en estos antecedentes se puede constatar que la UPNa cuenta
con una dilatada experiencia en la formación académica en Ingeniería Industrial que
avala la viabilidad de esta propuesta.
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Como muestra de la importancia de las titulaciones del ámbito de la ingeniería
industrial, los estudiantes que en el curso 2009-2010, último con todos los cursos de
las titulaciones antiguas aún en vigor, se encontraban matriculados fueron los
siguientes:
- Ingeniería Industrial: 674
- Ingeniería Técnica Industrial (incluyendo las especialidades de Electricidad y
Mecánica): 988.
A su vez, es reseñable que la demanda de estudiantes que solicitaban matricularse en
las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial, siempre superaron las plazas
ofertadas por la Universidad: 100 en II, 115 en ITI-M, 65 en ITI-E.
En lo que respecta a la inserción laboral, los estudios sobre la situación laboral de los
egresados de la titulación de II, realizados por la Universidad en los años 2002
(egresados 1998-1999), 2005 (egresados 2001-2002) y 2008 (egresados 20042005), han permitido conocer que el 74, 81 y 75% respectivamente, de los egresados
en esos años, se encuentran trabajando en actividades directamente relacionadas con
su titulación.
Los mismos estudios para los egresados de la titulación de ITI-M realizados por la
Universidad en los años 2002 (egresados 1998-99), 2005 (egresados 2001-02) y
2008 (egresados 2004-05), dieron como resultado que el 80, 86 y 84%
respectivamente, de los egresados en esos años se encontraban trabajando en
actividades directamente relacionadas con su titulación.
Finalmente, los estudios sobre la situación laboral de los egresados de la titulación de
ITI-E en los años 2002 (egresados 1998-99), 2005 (egresados 2001-02) y 2008
(egresados 2004-05), indicaron que el 80, 86 y 77 % respectivamente, de los
egresados estaban trabajando en puestos directamente relacionadas con su formación
académica.
El nuevo Grado actualiza los estudios, buscando reforzar aquellos aspectos que la
sociedad demanda y el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece para
las nuevas titulaciones: trabajo colaborativo, experiencia práctica, conocimientos
aplicados, conocimiento del entorno empresarial, eje fundamental del progreso
económico de Navarra para los próximos años según el plan MODERNA (Plan
Estratégico para definir un nuevo Modelo de Desarrollo Económico para Navarra) que
posteriormente será comentado, etc. Todo ello sin descuidar la excelencia en la
docencia que sin duda ha marcado las titulaciones impartidas hasta ahora en esta
temática. Para ello, se propone consolidar el objetivo de una formación transversal y
generalista en las tecnologías básicas comenzando por una base sólida en
Matemáticas, Física, Química, Dibujo, seguida de materias de vital importancia en la
Ingeniería Industrial como la Termodinámica, los Materiales, la Fabricación o la Teoría
de Máquinas, las Máquinas Eléctricas, los Circuitos Eléctricos y la Electrónica.
El nuevo Grado está diseñado para que el egresado pueda acceder al Máster de
Ingeniería Industrial, proporcionando este Grado –según la Conferencia de Directores
de Escuelas de Ingeniería Industrial y la Conferencia de Decanos de los Colegios
Profesionales de Ingenieros Industriales- un acceso idóneo al Máster de Ingeniero
Industrial.
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Se presenta, por tanto, un grado moderno, actualizado y adaptado a las necesidades
del entorno de Navarra, que proporciona profesionales con un alto grado de capacidad
de aprendizaje y de resolución de problemas, así como una base sólida en
conocimiento que le permita desarrollar al máximo su capacidad de trabajo.
Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título, interés para la
sociedad y contexto socioeconómico
Actualmente se desarrolla el plan MODERNA, liderado por el Gobierno de Navarra, con
la participación de responsables del desarrollo de las distintas políticas, empresarios,
sindicatos y universidades. Se trata de un proceso de reflexión estratégica sobre las
potencialidades de Navarra, centrado en las personas. Su finalidad es aportar una
visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos de la
economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de
Desarrollo Económico de Navarra comenzó en mayo de 2008 con el reto de acometer
una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo
el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible.
En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico actual y
se trazaron las actuaciones futuras de un nuevo modelo de desarrollo económico. El
principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que
Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente
estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico se señala, como una
fortaleza, al sector industrial competitivo navarro, con un cluster de automoción con
un gran peso en la economía y un desarrollo significativo del sector de energías
renovables, apoyándose en los clusters de fabricación avanzada. En dicho plan
también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la oferta
educativa cubre precisamente esas necesidades en ingeniería de automoción y
energías renovables.
Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las
conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la UPNa en el Espacio
Europeo de Educación Superior, realizado por la Universidad Pública de Navarra a
finales de 2008 con la colaboración de la consultora Price Waterhouse Coopers. Dicho
trabajo ha contado con la participación de más de 130 agentes representativos de la
iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad
universitaria de Navarra. El objetivo del Foro era generar recomendaciones y
propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la
base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que
han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de
Navarra.
En dichas conclusiones se analizan los niveles de oferta y demanda de la sociedad
respecto a las titulaciones ofertadas por la UPNa. En este sentido, los miembros del
Foro analizaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera
2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se
presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración
de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la
primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la
Ingeniería Industrial resaltan por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de
la UPNa. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes
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áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo
económico previsto en la Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de
ingeniería, donde se incluye explícitamente la Ingeniería Industrial. Dicho Foro
también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy
satisfactorios.
Cabe mencionar también en este apartado las conclusiones de la Jornada sobre
Ingeniería Industrial celebrada en la UPNa en marzo de 2009, organizada por la
ETSIIT en colaboración con los Colegios Oficiales de Ingenieros Industriales e
Ingenieros Técnicos Industriales. Dicha Jornada sobre Ingeniería Industrial y centrada
en Formación en Innovación ante la Crisis, fue presentada por el Vicerrector de
Enseñanzas y en ella participaron profesores de la Escuela y profesionales de
destacadas industrias (Acciona, Gamesa e Iturralde y Sagüés), además de la
Fundación Navarra para la Calidad. Dicha jornada culminó con una mesa redonda en
la que se discutió el futuro de las titulaciones relacionadas con la Ingeniería Industrial
y las competencias que debieran tener los titulados de esta rama, concluyéndose la
necesidad de mantener la calidad de los egresados en las titulaciones de ingeniería de
la rama industrial y mantener, actualizando, las titulaciones impartidas por la UPNa en
esta rama del conocimiento. Especial mención recibieron los titulados actuales de
Ingeniería Industrial, por su rápida adaptación a las empresas y su versatilidad.
Referentes externos que avalan la adecuación de la propuesta a criterios
nacionales o internacionales para títulos de similares características
académicas
El Espacio Europeo de Educación Superior ofrece el camino a la convergencia de la
diversidad cultural que caracteriza a Europa facilitando el reconocimiento
internacional de títulos y la eliminación de barreras en la movilidad. Uno de los
objetivos de este título es plantear estudios reconocibles en la Unión Europea que
permitan la movilidad de los estudiantes y titulados.
Los principales referentes externos que avalan la adecuación de esta propuesta de
título son los siguientes:
1. Libros blancos
Los títulos de Grado en el ámbito de la ingeniería industrial se han analizado en dos
Libros Blancos, ambos promovidos por la Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad: uno confeccionado por profesores de las Escuelas que imparten Ingeniería
Técnica Industrial y el otro por profesores de las Escuelas Técnicas Superiores de
Ingenieros Industriales. Es importante destacar que miembros de ETSIIT de la UPNa
han formado parte de los equipos de elaboración de ambos Libros Blancos.
En el libro blanco propuesto por las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros
Industriales se justifica la propuesta del título de Grado en Ingeniería en Tecnologías
Industriales, al considerar, en su punto 1.2.1., esencial la existencia de un programa
integrado (Grado y Posgrado), que reproduzca la formación académica del actual
ingeniero industrial. Dicha formación, citando de nuevo el libro blanco, estaría
constituida por un título de Grado “Ingeniero en Tecnologías Industriales”, con
vocación de continuidad hacia un Máster “Ingeniero Industrial”. Se considera que esta
secuencia de aprendizaje ha sido una de las razones fundamentales del éxito de esta
titulación en España.
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Citando de nuevo el libro blanco, en el capítulo 2.3. de conclusiones, se añade que
“no es novedosa la propuesta de integrar el Grado en Ingeniería en Tecnologías
Industriales y el Máster en Ingeniería Industrial, pues las principales instituciones
reservan esta opción para los títulos de más alto nivel”.
2. Acuerdos de las Conferencias de Directores de las Escuelas de Ingeniería
Industrial
En la elaboración del Grado se han respetado los acuerdos adoptados por la
Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería Industrial, en cuanto a
contenidos mínimos por especialidad, de las titulaciones de Grado de la familia de la
Ingeniería Industrial. Con ello, se garantiza que la propuesta se rige por criterios
similares a los que han seguido el resto de escuelas de las universidades españolas.
3. Universidades españolas y europeas de referencia
Tomando como referencia el libro blanco elaborado por las Escuelas de Ingeniería
Industrial, la propuesta que se presenta se asemeja a títulos de Grado existentes en
algunas de las instituciones más representativas y con más prestigio del entorno
europeo. Algunas de estas instituciones internacionales tomadas como referencia son:
L’ École Polithécnique de la Université Libre de Bruselles, Imperial College de Londres
o el Politécnico de Milán. Los contenidos de esta propuesta son comparables y
reconocibles en el resto de Europa.
Se han tomado como referencia para diseñar una profunda formación básica que
permita posteriormente profundizar en las materias tecnológicas recogidas en la
presente memoria de grado y relacionadas con las ingenierías impartidas en las
citadas instituciones
Además se han tomado como referencia, para definir el contenido y la organización
del grado de Ingeniería en Tecnologías Industriales, a instituciones muy valoradas en
nuestro país como la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad Politécnica de
Cataluña, la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de Sevilla y la
Universidad de Zaragoza. Los estudios de estas universidades, y en menor medida de
otros centros, han sido consultados en detalle para definir el contenido de la presente
propuesta.
Adecuación de la propuesta de Grado al título que habilita para el acceso al
Máster de Ingeniería Industrial
El título de Grado en Ingeniería en Tecnologías Industrialesque aquí se presenta
desarrolla un plan de estudios que permite acceder al Máster de Ingeniería Industrial
de acuerdo con la orden CIN/311/2009. En el apartado 4.2.2 de la citada orden se
establece como condiciones de acceso al Máster, el haber cursado el módulo de
formación básica y el módulo común a la rama Industrial, así como 48 ECTS de los
exigidos en el conjunto de bloques de tecnologías específicas de la orden
CIN/351/2009, donde se describen las condiciones que deben cumplir los Grados que
habilitan para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Como se podrá comprobar
en apartados posteriores, el presente Grado cumple los mencionados requisitos de la
Orden Ministerial, ya que:
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-La denominación del título es inequívoca.
-Se trata de una enseñanza oficial de grado y el plan tiene una duración de 240
ECTS.
-Garantiza la obtención de las competencias básicas y comunes de la rama
industrial, así como 48 ECTS ofertados del conjunto de especialidades,
condiciones que habilitan para poder acceder al Máster de Ingeniería Industrial.
2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y
externos utilizados para la elaboración del plan de estudios
Desde 1998, la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al
Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de
Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia, así como
del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe), son actividades
que inician la toma de conciencia de la UPNa por los cambios metodológicos y
estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica
la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a
denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de
Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto
de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los
Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un
espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación
Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en
la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo
propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica,
del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y
apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus
asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante el siguiente 20062007.
Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció, mediante acuerdo de 23 de
junio de 2008, las “Directrices Generales para el diseño, elaboración e implantación
de las enseñanzas de grado en la Universidad Pública de Navarra”, por las que se
establecieron las características de las Comisiones de Rama de Conocimiento y de
Grupos de Trabajo de las Titulaciones que, en última instancia, deben diseñar y
proponer las nuevas titulaciones. La composición y funciones de las citadas
comisiones está regulada en el documento “Proceso de implantación del EEES en la
Universidad Pública de Navarra”.
Para la realización de la presente propuesta de Grado, se constituyó un Grupo de
Trabajo para la definición de los títulos de Grado en ingeniería relacionados con la
Ingeniería Industrial compuesto por:
- Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de
Telecomunicación.
- Dos Subdirectores de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de
Telecomunicación.
- Cuatro profesores que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas
con la Ingeniería Industrial.
- Cuatro ingenieros industriales profesionales como externos a la Universidad.
- Dos egresados con experiencia laboral como externos de la Universidad.
- Dos estudiantes de las actuales titulaciones.
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Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Navarra (COIINA).
Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Navarra (COITI
Navarra).
Una persona perteneciente al Personal de Administración y Servicios.
Dicha composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la
participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello ha
permitido que el Grupo de Trabajo haya funcionado como un grupo de consulta,
externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la
designación de los miembros fueron:
- Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en áreas
de conocimiento (que se complementaban con las áreas a las que se adscriben los
miembros del equipo directivo de la Escuela).
- Para los estudiantes: representatividad como delegados.
- Para los egresados y profesionales externos: experiencia profesional y
conocimiento de la realidad empresarial de Navarra.
- Para los decanos de los dos colegios profesionales: que complementaran el perfil
profesional de los egresados y profesionales externos mediante su conocimiento
desde el ámbito colegial.
Las competencias fundamentales de este Grupo de Trabajo fueron:
- Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación
a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación
de las enseñanzas de Grado de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio
Europeo de Educación Superior, cumpliendo con las directrices indicadas en la
Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009.
- Colaborar y coordinarse con la Comisión de la Rama de Conocimiento de
Ingeniería y Arquitectura para incorporar al nuevo Título las competencias de
carácter general de los Títulos asociados a esa Rama, así como para incluir en el
Plan de Estudios los créditos de formación básica, de forma coordinada con las
otras titulaciones de Ingeniería.
- Trabajar de forma coordinada con los distintos Grupos de Trabajo de Titulación
que se establecieron dentro de la misma Rama de Conocimiento.
- Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño
de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y
compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.
La experiencia de esta composición fue altamente positiva, dado que se manejaron en
la elaboración del Plan de Estudios criterios académicos y profesionales, considerando
distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones de
Ingeniería Industrial. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la
participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del
contenido del nuevo Grado debía basarse en las necesidades sociales y empresariales
de la sociedad.
El Grupo de Trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la
definición del nuevo Grado. Dicho plan contempla un alto Grado de interacción con la
comunidad académica de la Universidad a través de consultas a los departamentos
implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo mantuvo
reuniones semanales, en las que se discutió, analizó y, finalmente, elaboró la
presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente:
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Reuniones periódicas del Grupo de Trabajo de la titulación de Grado con
empresarios en el ámbito de la Ingeniería Industrial y organizadas por la
Fundación Universidad Sociedad de la Universidad Pública de Navarra.
Primera propuesta de la estructura del plan con definición de materias y
competencias.
Consulta a los Departamentos implicados en la docencia.
Elaboración de la propuesta de Grado, incluyendo el desglose por bloques
asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones
extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y
sugerencias recibidas de los departamentos.
Consulta a los Departamentos implicados en la docencia
Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias.
Aprobación por el Grupo de Trabajo.
Aprobación por la Comisión de Rama.
Aprobación por la Comisión de coordinación del EEES de la UPNa.
Aprobación por la Junta de Escuela.
Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión al Consejo de Universidades
para su verificación.
En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad
a través de los egresados, de los profesionales externos independientes, del Colegio
Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales y Colegio Oficial de Ingenieros Industriales
de Navarra. Las reuniones preliminares del Grupo de Trabajo orientadas al análisis de
los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y
ventajas, fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la
planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de Grado.
2.3. Diferenciación de títulos dentro de la misma universidad
El presente Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales se diferencia del resto de
la oferta de Grados relacionados con la Ingeniería Industrial en varios aspectos.
En primer lugar, este Grado no cumple las competencias necesarias, especificadas en
la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009, para obtener las
atribuciones profesionales de la Ingeniería Técnica Industrial; siendo así el único
Grado de este ámbito ofertado por la Universidad Pública de Navarra que no lo
cumple. Esta circunstancia se da debido a que el Grado desarrollado en esta memoria
abarca varias de las tecnologías específicas contempladas en la Orden Ministerial
mencionada, sin profundizar lo suficiente en una de ellas para obtener las
competencias necesarias para cumplirla.
En segundo lugar, al contrario que el resto de la oferta de Grados del ámbito
Industrial de la Ingeniería, este Grado no está dirigido a ninguna tecnología específica
y abarca materias de tres tecnologías diferentes: mecánica, eléctrica y electrónica.
Por último, las materias relacionadas con la Formación Básica que se estudian en el
Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales se refuerzan con más créditos que se
han implementado en un Módulo denominado de Ampliación Científica y Tecnológica.
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3. COMPETENCIAS
3.1 Competencias
Los objetivos de la titulación que se propone, se fundamentan en los principios del
Espacio Europeo de Educación Superior y se enmarcan dentro de los objetivos
recogidos en la Ley Orgánica de Universidades y de los mencionados en el Real
Decreto 1393/2007.
Los objetivos generales del título se establecen al afirmar que al finalizar los estudios,
el egresado debería ser capaz de:
- Demostrar, poseer y comprender conocimientos propios de la Ingeniería
Industrial, que se apoyan en libros de texto avanzados y que incluyen
aspectos procedentes de la vanguardia de la ciencia y la tecnología.
- Saber aplicar estos conocimientos en el ámbito de la ingeniería industrial y
poseer competencias para la elaboración y defensa de argumentos y
resolución de problemas en este ámbito.
- Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, en el ámbito de
la Ingeniería Industrial, que les permita emitir juicios que incluyan reflexiones
sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público
tanto especializado como no especializado.
- Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios
posteriores con un alto grado de autonomía.
De forma más específica, el objetivo de la titulación es la preparación integral del
estudiante, de forma que adquiera una serie de competencias de varias de las
especialidades previstas en la Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE Núm. 44),
que establece los requisitos para la verificación de títulos universitarios oficiales que
habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.
La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto del
emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el
aprendizaje basado en competencias desarrolladas en la estructura de los nuevos
grados. Atendiendo a estos requerimientos el presente Grado en Ingeniería en
Tecnologías Industriales permite adquirir una serie de competencias generales y
específicas que responden al siguiente marco normativo:
-
Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto
1393/2007.
Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) regulado
por el Real Decreto 1027/2011.
Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, en la que se establecen los
requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten
para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.
Orden Ministerial CIN/311/2009 de 9 de febrero, en la que se establecen los
requisitos y condiciones de acceso al Máster, cuyo título habilite para ejercer la
profesión de Ingeniero Industrial. Concretamente, el punto 4.2.2. indica que
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“se permitirá el acceso al Máster, cuando el título de Grado acredite haber
cursado el módulo de formación básica y el módulo de formación común a la
rama, aún no cubriendo un bloque completo del módulo de tecnologías
específicas y sí 48 créditos de los ofertados en el conjunto de los bloques”.
Asimismo, para el diseño de las competencias también se han tenido en cuenta los
siguientes elementos:
-
-
-
Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad
Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, con
recomendaciones y propuestas de apoyo en la redefinición de la oferta
académica de la Universidad, incluyendo los rasgos definitorios de dicha oferta.
Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación
Universidad Sociedad, ya mencionados en el apartado de justificación del título
y desarrollados con el fin de identificar las competencias y habilidades más
demandadas en los egresados por parte del tejido empresarial.
Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero Industrial
organizada por la ETSIIT en marzo de 2009.
Libro blanco de las Escuelas Técnicas Superiores de Ingeniería Industrial sobre
el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales.
En todo caso, las competencias han sido establecidas considerando los principios de
igualdad entre mujeres y hombres de acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad
de Género en la Universidad Pública de Navarra, así como la igualdad de
oportunidades para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales.
A continuación se detallan las competencias, organizadas por grupos de acuerdo a la
siguiente nomenclatura:
- Competencias básicas o generales (CBG)
- Competencias específicas del Título:
o Competencias Globales (CG)
o Competencias del Módulo de Formación Básica (CB)
o Competencias del Módulo de Formación Común Industrial (CC)
o Competencias Tecnológicas de Mecánica (CM)
o Competencias Tecnológicas de Electricidad (CE)
o Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial (CEI)
o Competencias del Módulo de Formación Específica de Trabajo Fin de
Grado (CTG)
Competencias Básicas o Generales (CBG)
Las competencias básicas o generales del presente Grado están definidas de acuerdo
con el Real Decreto 861/2010 (Anexo I, apartado 3.2) y el Real Decreto 1027/2011
por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior
(artículo 6). Estas competencias son las siguientes:
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
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en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias específicas del Título
El Grado propuesto debe garantizar la adquisición de las competencias específicas
indicadas el apartado 3 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de
febrero, las relativas a los módulos de formación básica y común industrial del
apartado 5, y las correspondientes, al menos, a 48 créditos de los bloques de
tecnologías específicas. Todas estas competencias se muestran a continuación.
Competencias Globales (CG)
Las Competencias Globales, que incluyen las indicadas en el apartado 3 del Anexo de
la Orden Ministerial CIN/351/2009, son las siguientes:
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
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CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica (CB)
Estas competencias son las indicadas en el Módulo de Formación Básica del apartado
5 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009. Se trata de las siguientes
competencias:
CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan
plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra
lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones
diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica;
estadística y optimización.
CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de
mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para
la resolución de problemas propios de la ingeniería.
CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores,
sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en
ingeniería.
CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química
general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería.
CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de
representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y
geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por
ordenador.
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CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco
institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial (CC)
Este grupo de competencias, que son las indicadas en el Módulo de Formación Común
Industrial del apartado 5 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, incluye las
siguientes:
CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor.
Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería.
CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber
aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de
tuberías, canales y sistemas de fluidos.
CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales.
Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las
propiedades de los materiales.
CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y
máquinas eléctricas.
CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica.
CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de
control.
CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos.
CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales.
CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación.
CC10: Poseer conocimientos
sostenibilidad y saber aplicarlos.
básicos
de
tecnologías
medioambientales
y
CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas.
CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos.
Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica.
A continuación se detallan las competencias tecnológicas. Estas competencias son
parte de las competencias establecidas en el apartado 5 del Anexo de la Orden
Ministerial CIN/351/2009 para los bloques tecnológicos de Mecánica, Electricidad y
Electrónica Industrial, y por ello se agrupan en tres bloques con sus correspondientes
denominaciones. Estas competencias se adquieren de la siguiente manera:
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-
En determinadas materias pertenecientes al Módulo Científico-Tecnológico
Transversal que cuentan con 24 ECTS. Este módulo es obligatorio para todos
los estudiantes.
- En los 42 ECTS del correspondiente Módulo Tecnológico Específico (de
Mecánica, Electricidad o Electrónica Industrial) que cada estudiante debe elegir
y que resulta, por tanto, obligatorio una vez hecha la elección.
En definitiva, la adquisición de estas competencias se realiza en 66 ECTS, que supera
los 48 ECTS requeridos en la Orden Ministerial CIN/311/2009 de 9 de febrero, en la
que se establecen los requisitos y condiciones de acceso al Máster que habilita para
ejercer la profesión de Ingeniero Industrial.
Las competencias tecnológicas son las siguientes:
Competencias Tecnológicas de Mecánica (CM)
CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de
máquinas.
CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica.
CM3: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los
fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de
sólidos reales y al cálculo y diseño de estructuras.
CM4: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas
fluidomecánicas.
CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la
ingeniería de materiales.
CM6: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología
y control de calidad.
Competencias Tecnológicas de Electricidad (CE)
CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus
aplicaciones.
CE2: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de baja y media
tensión.
CE3: Capacidad para el cálculo y diseño de líneas eléctricas y transporte de energía
eléctrica
CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones.
CE5: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia.
CE6: Conocimiento de los principios de la regulación automática y su aplicación a la
automatización industrial.
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CE7: Capacidad para el diseño de centrales eléctricas.
CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables.
Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial (CEI)
CEI1: Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica analógica.
CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y
microprocesadores.
CEI3: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia.
CEI4: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica.
CEI5: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de
potencia.
CEI6: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a
la automatización industrial.
CEI7: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados.
CEI8: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones.
CEI9: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial.
Competencias del Módulo de Formación Específica de Trabajo Fin de Grado
(CTG)
CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito de la
Ingeniería Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las
competencias adquiridas en las enseñanzas.
CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal
universitario.
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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1 Sistemas de información previa a la matriculación
Perfil de ingreso recomendado
De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado
se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en su modalidad de
“Ciencia y Tecnología”, y estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior en las
áreas de: “Edificación y Obra Civil”, “Fabricación y Mecánica”, “Instalación y
Mantenimiento”, “Transporte y Mantenimiento de Vehículos”, “Energía y Agua” y
“Electricidad y Electrónica”.
En cuanto a las características personales de los estudiantes, es muy conveniente que
tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades de
análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de
abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad.
Por otra parte, la Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven
para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para
suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a
algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra.
Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la
Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través
de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos
conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y de
otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera.
Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de
matrícula
La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta
cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de
Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden
acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad.
El Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a través de los
mencionados servicios, programa y realiza anualmente, en colaboración con los
centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las
personas que deseen acceder a la Universidad, así como para la promoción de los
estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro
alumnado reciba una información adecuada y actualizada de la oferta educativa de la
UPNa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades,
intereses y expectativas.
Los centros, en nuestro caso la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y
de Telecomunicación (ETSIIT), colaboran activamente en el desarrollo de cuantas
tareas se programan, entre ellas las siguientes:
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-
Oferta académica: la Universidad publica anualmente la Oferta Académica en la
que se presentan y describen los estudios que se imparten.
-
Información sobre la oferta académica en la Web de la Universidad y de la
Escuela.
-
Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de puertas
abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas titulaciones de
la Escuela.
-
Visitas de estudiantes de centros de secundaria y formación profesional a la
Escuela en la que se les presenta la oferta académica y se les enseñan
laboratorios, docentes y de investigación, así como recursos relacionados con la
titulación. También se dan charlas en aquellos centros de secundaria y formación
profesional que lo solicitan.
-
Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de secundaria.
Además de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el
conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de
divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en
salones y ferias de enseñanza.
Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso
La ETSIIT, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra, realiza en el
primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En esta sesión se
informa sobre la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se orienta al
estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad.
En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la
titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de
Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los
siguientes:
-
Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso.
Entregar la agenda universitaria, la normativa básica académica y de
permanencia.
Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el
conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer semestre;
información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes
servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el Servicio de Deportes, el
Centro Superior de Idiomas, el Centro de Atención Médica o el Centro de Atención
Social, entre otros; información sobre el Plan Tutor; información acerca de la
organización de la Escuela y de la representación estudiantil e información sobre
los apartados interesantes que se pueden consultar en las páginas Web de la
Universidad y de la Escuela.
Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con
objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados y delegadas,
sesiones por parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en
empresa y el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para
informar sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.
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4.2 Requisitos de acceso y criterios de admisión
Acceso
Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la
Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplan los requisitos
establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008),
por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias
oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas
españolas. El acceso a esta titulación no requiere de la superación de pruebas de
acceso específicas especiales, ni contempla criterios o condiciones especiales.
En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se
encuentren en alguna de las siguientes situaciones:
A. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la
prueba de acceso a la Universidad.
B. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión
Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos
Internacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su
respectivo país para el acceso a la universidad.
C. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de
homologación del título de origen al título español de Bachiller.
D. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según
ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación.
E. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior
correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional.
F. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título
equivalente.
G. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario,
Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero,
correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título
equivalente.
H. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen
ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras
universidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles.
I. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o,
habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen
continuar estudios en una universidad española.
J. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.
K. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o
profesional.
L. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco
años.
Como se ha mencionado en el apartado 1, se ofertarán 60 plazas de nuevo ingreso en
los cuatro primeros años de vigencia del Grado. No obstante, el número final de
plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de
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Enseñanzas y teniendo en cuenta las indicaciones del Departamento de Educación del
Gobierno de Navarra.
Admisión
El presente Grado no tiene criterios específicos de admisión. El proceso de admisión
se lleva a cabo bajo los mismos cauces que el resto de Grados de la Universidad, esto
es, bajo la dirección y supervisión del Vicerrectorado de Enseñanzas.
4.3 Apoyo y orientación a estudiantes, una vez matriculados
Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados se ofrecen
desde:

Oficina de Información al Estudiante.

ETSIIT.

Plan Tutor.

Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Oficina de Información al Estudiante
Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio
de Estudiantes y Apoyo Académico, se encarga de gestionar un amplio abanico
informativo en torno a los siguientes temas:

Información universitaria (oferta de estudios, procedimientos de acceso,
normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones
administrativas, cursos de verano, cursos de otoño, prácticas, servicios y
actividades universitarias, etc.).

Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes,
albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de
empleo público, etc.)
ETSIIT
La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se
ocupa de complementar a la Oficina de Información al Estudiante a la hora de
informar sobre aspectos académicos ligados directamente a las distintas titulaciones
que imparte. En concreto, se han venido encargando de esta labor los subdirectores
encargados de la coordinación de cada una de las carreras impartidas en la Escuela.
Asimismo, el Personal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría de la
Escuela informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos ligados a
las titulaciones impartidas.
Plan Tutor
La Universidad puso en marcha durante el curso 2008/2009 un Plan de Tutoría
Universitaria (PTU). En la ETSIIT se aplicó dicho plan a la titulación de Ingeniería de
Telecomunicación y se extendió al resto de las titulaciones de la Escuela en el curso
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2009/2010. Entre estas titulaciones se encuentran las relacionadas con la Ingeniería
Industrial. A partir del curso 2010-2011, la Universidad aplica el Plan Tutor en todos
los Grados impartidos. Se trata de una tutoría personal de apoyo y seguimiento en
que el profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo
reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen por qué ser
necesariamente de sus asignaturas. Se trata de una actividad de carácter formativo
que se ocupa del desarrollo académico y la orientación profesional del alumnado.
La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNa tiene como objetivos básicos:
-
Mejorar la calidad de la titulación.
-
Favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de
nuevo ingreso.
-
Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de
la Universidad.
-
Facilitar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento
individualizado.
-
Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y
posibilidades.
-
Identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las
posibles soluciones.
-
Orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.
Estudiantes con necesidades educativas especiales
La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo
relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado
discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de
minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en el
ámbito universitario el Real Decreto 1393/2007, en sus artículos 3.5 y 14.2).
El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social
tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en
condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención.
Desde dicha Unidad se pretende estar presente en tres momentos clave del recorrido
académico del estudiante discapacitado y, para ello, se desarrollan diversas acciones:
A) Acciones previas a la incorporación a la Universidad (durante la enseñanza
secundaria y en las pruebas de acceso):

Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la
Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de
Navarra (CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se
incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente
antelación.
B) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones a desarrollar desde que el
estudiante se matricula en la Universidad y durante su estancia en la misma:
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
Acogida e información al alumnado con necesidades educativas especiales. Se
envía una carta individualizada invitándoles a una entrevista en la Unidad de
Acción Social.

Estudio de la situación y valoración de necesidades: entrevistas
individualizadas para conocer y valorar con la persona las necesidades que
presenta: ayudas técnicas y medios pedagógicos adaptados, apoyos para
participar en la vida universitaria (actividades culturales, deportivas,
cafeterías, biblioteca....), satisfacción de necesidades básicas (alojamiento,
desplazamientos...).

Definición de los apoyos y las intervenciones a realizar en función de lo
recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA. Estas pueden
ser: intervenciones con el profesorado, prestación de ayudas técnicas,
necesidades básicas, apoyos desde el voluntariado, etc.

Acompañamiento y/o seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad
C) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones encaminadas a la inserción
laboral:

Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo
de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.
Asimismo, la Unidad de Acción Social se encarga de la coordinación entre el alumnado
con discapacidad y los centros y el profesorado que atenderá al estudiante.
4.4 Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos
El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regula por lo dispuesto
en el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra
“Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública
de Navarra” de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Boletín Oficial de
Navarra de 14 de noviembre de 2008. El Acuerdo, conforme a lo previsto en el
artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a
seguir por la UPNa para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus
titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES, con el
fin de fomentar la movilidad de los estudiantes dentro o fuera de Europa, entre
distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta
normativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la
metodología concreta a aplicar en las siguientes situaciones:

Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado.

Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas
externas.

Transferencia de créditos.

Situaciones de movilidad de los estudiantes.

Reconocimiento de créditos de una titulación actual a un Grado o Máster que
no sea una adaptación del mismo.
El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los
créditos cursados en enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad de
cualquiera de los países que integran el EEES, siendo computados en otras
enseñanzas distintas de las cursadas a efectos de la obtención de un título oficial. Su
otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales
Versión 2.0
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acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el
expediente del estudiante) se consignarán la totalidad de los créditos obtenidos en
enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNa o en otras universidades
del EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.
Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen,
los siguientes:
a) Siempre que los créditos cursados pertenezcan a un título de la misma rama de
conocimiento, serán objeto de reconocimiento al menos 36 créditos
correspondientes a materias de formación básica de dicha rama. En el caso de
las que no correspondan a la rama, será la Comisión Docente del Centro (en
nuestro caso la ETSIIT) la encargada de evaluar las competencias adquiridas en
cada caso.
b) Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se
reconocen en función de las competencias adquiridas con los créditos aportados y
su posible correspondencia con materias del título de Grado aquí propuesto, sin
que se puedan realizar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en
la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y los que, en su caso,
debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de
estudios.
c) En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades, se reconocerá con un máximo de 6 créditos ECTS la
participación
en
actividades
universitarias
culturales,
deportivas,
de
representación estudiantil, solidarias y de cooperación.
En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el
expediente académico todos los créditos superados por el estudiante en enseñanzas
universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención de un título oficial como
aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la
obtención del mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el
Suplemento Europeo al Título. En definitiva, en la certificación del título oficial que se
expida a los estudiantes del Grado propuesto habrán de consignarse tales datos,
además de los restantes exigidos por la normativa.
Una vez solicitado el reconocimiento de los estudios alcanzados en las enseñanzas
oficiales según ordenamientos anteriores, la Comisión Docente de la ETSIIT se
encargará de valorar el reconocimiento y de elevar, con el visto bueno de la
Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, la correspondiente
propuesta a la Dirección del Centro. La resolución de solicitudes de reconocimiento
deberá contener los módulos o asignaturas que la persona interesada quedará
eximida de cursar y que tendrán la consideración de reconocidos, así como, en
consecuencia, el número de créditos de formación previa reconocidos.
4.5 Curso puente o de adaptación al grado
El Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales no cuenta con curso puente o de
adaptación al mismo.
Versión 2.0
- 27 -
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Descripción general del plan de estudios
Los documentos que se han considerado en la planificación de las enseñanzas de este
título son los siguientes:
-
-
-
-
Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación
de las enseñanzas universitarias oficiales.
Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto
1393/2007.
Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) regulado
por el Real Decreto 1027/2011.
Resolución 15 de enero de 2009 (B.O.E. 29 de enero de 2009), de la Secretaría de
Estado de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de
Ministros, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse
los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el
ejercicio de las distintas profesiones reguladas de Ingeniero Técnico.
Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (B.O.E. 20 de febrero de 2009), por la que
se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios
oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico
Industrial.
Orden CIN/311/2009 de 9 de febrero por la que se establecen los requisitos para
la verificación de los títulos oficiales que habiliten para la profesión de Ingeniero
industrial.
Los acuerdos de la Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería
Industrial e Ingeniería Técnica Industrial sobre nuevas titulaciones adaptadas al
EEES (06/09/2007), que establecen unas recomendaciones en relación con la
asignación de ECTS a los distintos módulos y materias de los Planes de Estudio
relacionados con estas titulaciones.
El documento de “Directrices para el diseño, elaboración e implantación de las
enseñanzas de Grado en la Universidad Pública de Navarra”, que fue aprobado por
el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra, mediante acuerdo de
23 de junio de 2008.
A) Descripción general del plan de estudios
Estructura general del plan de estudios. Módulos y materias
La estructura de las enseñanzas del Grado es semestral, según Acuerdo del Consejo
de Gobierno de la Universidad de 23 de junio de 2008, sobre Directrices generales
para el diseño, elaboración e implantación de las Enseñanzas de Grado de la UPNa en
el Espacio Europeo de Educación Superior. En consecuencia, el recorrido formativo del
nuevo Grado se organiza por semestres, concretamente ocho, previéndose 18-20
semanas por cada semestre. Cada uno de ellos vendrá conformado por 30 créditos
ECTS que equivalen a 750 horas de trabajo del estudiante, a razón de 25 horas de
trabajo por crédito, lo que viene a suponer 40 horas de trabajo semanales del
estudiante.
Versión 2.0
- 28 -
El plan de estudios se estructura en módulos, considerándose éstos como el nivel de
agrupación básico desde el punto de vista académico, siguiendo las indicaciones de la
Orden Ministerial. Por módulo se entiende la unidad académica que incluye varias
materias que se integran para conseguir que el estudiante adquiera unas
competencias determinadas. Por materia se entiende la unidad académica que incluye
una o varias asignaturas que pueden concebirse de manera integrada.
En la definición de este título de Grado se persigue un plan de estudios que
proporcione una formación que faculte a los titulados para poder ser admitidos en el
Máster de Ingeniería Industrial según está definido en la orden CIN/311/2009, de 9
de febrero: ”se permitirá el acceso al Máster, cuando el título de Grado del
interesado, acredite haber cursado el módulo de formación básica (60 ECTS mínimo),
el módulo de formación común (60 ECTS mínimo) y 48 ECTS del conjunto de los
ofertados en los bloques tecnológicos de la orden CIN/311/2009, donde se definen las
características de un plan que habilite para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico
Industrial”.
Para cumplir los requisitos de la orden ministerial se ha configurado un plan de
estudios que consta de los siguientes módulos:
-
Módulo de Formación Básica (60 ECTS)
Módulo de Formación Común Industrial (78 ECTS)
Módulo de Científico-Tecnológico Transversal (30 ECTS)
Módulo de Tecnología Específica Mecánica (42 ECTS)
Módulo de Tecnología Específica Eléctrica (42 ECTS)
Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (42 ECTS)
Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica (18 ECTS)
Módulo Optativo de Tecnología Específica Eléctrica (18 ECTS)
Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (18 ECTS)
Módulo Optativo de Organización Industrial (18 ECTS)
Trabajo fin de grado (6 ECTS)
En la tabla 5.1 se presenta una vista global del Grado con los módulos e incluyendo el
carácter de los mismos y su contenido en créditos ECTS.
Versión 2.0
- 29 -
Tabla 5.1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS
MÓDULO
DENOMINACIÓN
TIPO
ECTS
MFB
Módulo de Formación Básica
Obligatorio
60
MFC
Módulo de Formación Común
Industrial
Obligatorio
78
MTT
Módulo Científico-Tecnológico
Transversal
Obligatorio
30
MTM
Módulo de Tecnología
Específica Mecánica
Obligatorio para los que
cursen la mención en
Mecánica
MTEE
Módulo de Tecnología
Específica Eléctrica
Obligatorio para los que
cursen la mención en
Electricidad
MTEEI
Módulo de Tecnología
Específica Electrónica
Industrial
Obligatorio para los que
cursen la mención en
Electrónica Industrial
MOTM
Módulo Optativo de Tecnología Optativo para los que
Específica Mecánica
cursen la mención en
Mecánica
MOTE
Módulo Optativo de Tecnología Optativo para los que
Específica Eléctrica
cursen la mención en
Electricidad
MOTEI
Módulo Optativo de Tecnología Optativo para los que
Específica Electrónica
cursen la mención en
Industrial
Electrónica Industrial
MOOI
Módulo Optativo de
Organización Industrial
Optativo para cualquier
mención
MOP
Módulo Optativo de Prácticas
en Empresa
Optativo para cualquier
mención
TFG
Trabajo Fin de Grado
Obligatorio
TOTAL
42
18
12
240
A continuación se definen los módulos de los que consta el plan de estudios,
indicando los contenidos de los mismos.
Módulo de Formación Básica (obligatorio)
El módulo de formación básica consta de 60 ECTS con las materias indicadas en la
tabla 5.2 Está compuesto por materias que se cursan en los cuatro primeros
semestres de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D.
1393/2007, están vinculados a materias que figuran en el Anexo II de dicho Real
Decreto para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica
este Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Química, Dibujo,
Versión 2.0
- 30 -
Informática y Empresa. Estas materias se concretarán en asignaturas con un mínimo
de 6 ECTS cada una.
Los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/351/2009
por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios
oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.
Tabla 5.2. Módulo de formación básica: distribución en créditos
Módulo de formación básica (MFB) - obligatorio
MATERIA
CRÉDITOS
Correspondencia con las Materias
básicas de la Rama de Ingeniería y
Arquitectura del RD 1393/2007
M11.- Matemáticas
18 ECTS
Matemáticas
M12.- Física
12 ECTS
Física
M13.- Dibujo Industrial
12 ECTS
Expresión Gráfica
M14.- Informática
6 ECTS
Informática
M15.- Empresa
6 ECTS
Empresa
M16.- Química
6 ECTS
Química
CREDITOS TOTALES
60 ECTS
Módulo de Formación Común Industrial (obligatorio)
Este módulo consta de 78 créditos que se distribuyen en las materias mostradas en la
Tabla 5.3. Estas materias garantizan la adquisición de todas las competencias del
módulo común a la rama industrial definido en la Orden CIN/351/2009.
Tabla 5.3. Módulo de Formación Común Industrial: distribución en créditos
Módulo de formación común industrial (MFC) - obligatorio
MATERIA
CRÉDITOS
M21.- Termodinámica y Mecánica de Fluidos
12 ECTS
M22.- Ingeniería Mecánica
24 ECTS
M23.- Ingeniería Eléctrica
12 ECTS
M24.- Electrónica y Automática
12 ECTS
M25.- Gestión de Empresas, Medio ambiente y
Proyectos
12 ECTS
M26.- Matemáticas aplicadas a la ingeniería
CREDITOS TOTALES
6 ECTS
78 ECTS
Módulo científico-tecnológico transversal (Obligatorio)
Este módulo consta de 30 ECTS, de los cuales 6 corresponden a una materia de
científica y 24 a dos materias tecnológicas. Estas dos materias, junto con el
Versión 2.0
- 31 -
correspondiente Módulo Tecnológico Específico, de 42 ECTS, que debe cursar el
estudiante, permiten alcanzar 60 ECTS de competencias de los bloques de tecnologías
indicados en la Orden CIN/351/2009, y que por tanto, de acuerdo con la Orden
CIN/311/2009, permiten acceder al Máster que habilita para la profesión de
Ingeniería Industrial.
El módulo, junto con sus materias, se muestra en la Tabla 5.4.
Tabla 5.4. Módulo científico-tecnológico transversal: distribución en créditos
Módulo Científico Tecnológico Transversal (MTT) obligatorio
MATERIA
CRÉDITOS
M31.- Ampliación de matemáticas y física
M32.- Ingeniería
materiales
térmica,
mecánica
6 ECTS
y
de
12 ECTS
M33.- Tecnología eléctrica y electrónica
12 ECTS
CREDITOS TOTALES
30 ECTS
Módulos de Tecnología Específica
El estudiante, tal y como se ha indicado, debe cursar obligatoriamente uno de los tres
Módulos de Tecnología Específica, obteniendo así la mención correspondiente. A
continuación se presentan los tres módulos tecnológicos específicos.
Módulo de Tecnología Específica Mecánica (MTEM, obligatorio para la mención en
Mecánica)
Este módulo, que deben cursar de forma íntegra aquellos estudiantes que elijan la
mención en Mecánica, se muestra en la Tabla 5.5.
Tabla 5.5 Módulo de Tecnología Específica Mecánica: distribución en créditos
Módulo de Tecnología Específica Mecánica (MTEM)
MATERIA
CRÉDITOS
M41.- Ingeniería Térmica y de Fluidos
9 ECTS
M42.- Arquitectura Industrial
9 ECTS
M43.- Ingeniería Mecánica y de Materiales
24 ECTS
CREDITOS TOTALES
42 ECTS
Módulo de Tecnología Específica Electricidad (MTEE, obligatorio para la mención en
Electricidad)
Versión 2.0
- 32 -
Este módulo deben cursarlo aquellos estudiantes que elijan la mención en
Electricidad. El módulo se presenta en la Tabla 5.6.
Tabla 5.6. Módulo de Tecnología Específica Electricidad: distribución en créditos
Módulo de Tecnología Específica Electricidad (MTEE)
MATERIA
CRÉDITOS
M51.- Redes eléctricas
12 ECTS
M52.- Aplicaciones industriales
15 ECTS
M53.- Generación eléctrica
15 ECTS
CREDITOS TOTALES
42 ECTS
Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (MTEEI, obligatorio para la
mención en Electrónica Industrial)
Finalmente, los estudiantes que elijan la mención en Electrónica Industrial, deben
cursar el módulo que se presenta en la Tabla 5.7.
Tabla 5.7. Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial: distribución en
créditos
Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial
(MTEEI)
MATERIA
CRÉDITOS
M61.- Aplicaciones de electrónica industrial
30 ECTS
M62.- Automática industrial
12 ECTS
CREDITOS TOTALES
42 ECTS
Módulos de Optatividad
Los estudiantes deben cursar 18 ECTS a elegir entre:
- Asignaturas del módulo optativo tecnológico correspondiente a su mención
- Asignaturas del módulo optativo de Organización Industrial, transversal a las
tres menciones.
- Prácticas en empresa
En las dos primeras opciones, el estudiante puede elegir asignaturas tanto del módulo
de organización industrial como de su módulo optativo tecnológico. Sin embargo, en
el caso de que elija las prácticas en empresa, tendrá que cursar el correspondiente
módulo completo.
A su vez, el estudiante podrá acogerse al RD 1393/2007 para conseguir el
reconocimiento de hasta 6 ECTS, por actividades de representación estudiantil,
artísticas, deportivas, humanitarias y sociales, que le serán descontados de los 12
ECTS de optatividad y se incorporarán en el último semestre de los estudios.
Versión 2.0
- 33 -
Con los créditos optativos ofertados, se pretende ampliar la formación del estudiante
en materias relacionadas con la mención elegida o con temas relacionados con el
mundo de la empresa.
Los módulos optativos se presentan a continuación.
Módulos Optativos de Tecnología Específica
Los módulos optativos desarrollan, complementándolas, parte de las competencias de
la tecnología específica correspondiente. Cada estudiante solo puede elegir
asignaturas del módulo de su mención. Los módulos se presentan en las Tablas 5.8,
5.9y 5.10.
Tabla 5.8. Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica
Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica
(MOTM, optativo para la mención en Mecánica)
Materia
M71.Formación
Mecánica
ECTS
Optativa
de
36
Tabla 5.9. Módulo Optativo de Tecnología Específica Electricidad
Módulo Optativo de Tecnología Específica Eléctrica
(MOTE, optativo para la mención en Electricidad)
Materia
M81.Formación
Electricidad
ECTS
Optativa
de
18
Tabla 5.10. Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica Industrial
Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica
Industrial (MOTEI, optativo para la mención en
Electrónica Industrial)
Materia
ECTS
M91.Formación
Optativa
Electrónica Industrial
de
18
Módulo Optativo de Organización Industrial (MOOI)
Este módulo optativo es transversal a las tres menciones, se presenta en la Tabla
5.11.
Versión 2.0
- 34 -
Tabla 5.11. Módulo Optativo de Organización Industrial
Módulo Optativo de Organización Industrial (MOOI)
Materia
ECTS
M101.Formación
Optativa
Organización Industrial
de
24
C) Módulo Optativo de Prácticas en Empresa (MOP)
Finalmente, el módulo optativo relativo a la realización de prácticas en empresa se
muestra en la Tabla 5.12.
Tabla 5.12. Módulo Optativo de Prácticas en Empresa
Módulo Optativo de Prácticas en Empresa (MOP)
Materia
ECTS
M111.- Prácticas en Empresa
18
Trabajo Fin de Grado, TFG (12 ECTS)
Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo de Fin de Grado con una
extensión de 12 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como
en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas, organismos
o instituciones nacionales o extranjeras.
Este trabajo debe ser original, realizado individualmente y presentado y defendido
ante un tribunal universitario. “Consiste en un proyecto en el ámbito de las
tecnologías específicas de la Ingeniería Industrial de naturaleza profesional en el que
se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas”. (Orden
CIN/351/2009)
Distribución temporal de módulos y materias
La planificación temporal de los distintos módulos se muestra en la Tabla 5.13.
Versión 2.0
- 35 -
Tabla 5.13. Distribución temporal de los módulos
SEMESTRE
1º
Módulo de Formación Básica (MFB): 30 ECTS
2º
Módulo de Formación Básica (MFB): 30 ECTS
3º
Módulo de Formación Común Industrial (MFC): 30 ECTS
4º
Módulo de Formación Común Industrial (MFC): 30 ECTS
5º
6º
7º
8º
Módulo Científico-Tecnológico Transversal (MTT): 30 ECTS
MTT: 6
ECTS
MFC:
12 ECTS
Módulos de Tecnologías Específicas (MTEM,
MTEE y MTEEI): 24 ECTS
Mód. de Tecn. Específ. (MTEM, MTEE y
MTEEI): 18 ECTS
Módulos optativos: 18 ECTS
TFG: 12 ECTS
Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula
por estudiante y período lectivo
Con carácter general, la enseñanza será de carácter presencial, pudiendo cursarse
determinados contenidos “a distancia” dentro del Campus Virtual Compartido del
Grupo G-9 de Universidades o bien dentro de programas de movilidad virtual con
universidades europeas.
La organización del plan de estudios es semestral, y el estudiante por tanto se
matricula de cada semestre. Un semestre equivale a 18-20 semanas. Un crédito ECTS
computará como 25 horas de trabajo del estudiante. Se espera que la organización
semestral de las enseñanzas en los Grados a impartir en la Universidad Pública de
Navarra facilite la movilidad de los estudiantes.
Los cuatro primeros semestres se impartirán tanto en otoño como en primavera,
facilitando al estudiante el avance temporal en la consecución del título de Grado.
En los cuatro primeros semestres de la titulación, el estudiante, en primer lugar,
deberá matricularse en las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando
Versión 2.0
- 36 -
por los semestres más bajos antes de matricularse en asignaturas nuevas de los
semestres superiores.
La Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

Estudiante a tiempo completo: matrícula mínima de 30 ECTS y máxima de 42
ECTS por semestre.

Estudiante a tiempo parcial: matrícula mínima de 15 ECTS y máxima de 24
ECTS por semestre.

Estudiante a tiempo reducido: matrícula mínima de 6 ECTS y máxima de 12
ECTS por semestre.
Además de las modalidades anteriores se prevé la posible existencia de estudiantes
con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis
individualizado.
Finalmente, hay que señalar que las normas de permanencia a aplicar al Grado
propuesto son las mismas que se aplican a todos los títulos de Grado de la
Universidad Pública de Navarra, y que han sido descritas en un apartado anterior de
la presente Memoria.
B) Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de
acogida
Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la
movilidad de los estudiantes propios y de acogida
La globalización de la sociedad y la sociedad del conocimiento exigen a las
universidades dotarse de estrategias de internacionalización de sus campus. La UPNA
asume entre sus señas de identidad la internacionalización y apuesta de forma
decidida por una estrategia constante y progresiva de cooperación internacional. De
este modo, la universidad participa activamente en los principales programas y redes
de cooperación interuniversitaria en España, Europa, Latinoamérica, América del
Norte, Africa y Asia.
Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de
estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la
Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003,
de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de
2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y
1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de
2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con
fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de
mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005).
Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad
Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades
extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios
realizados.
El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la Universidad Pública de Navarra
se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos programas de movilidad
internacional y de cooperación universitaria existentes. Para ello, la Universidad
Versión 2.0
- 37 -
cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza, coordina y gestiona
las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos nacional e internacional.
Las principales funciones de esta Oficina son:
- Informar y asesorar a la Comunidad Universitaria sobre las diferentes
actividades de cooperación en el ámbito internacional.
-
Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a
la comunidad universitaria.
-
Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación
internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la Universidad.
Se espera que la estructura de las enseñanzas del Grado, organizada en semestres,
facilite la movilidad del estudiante.
Principales programas de movilidad en los que la Universidad participa
La UPNa participa en diversos programas de movilidad internacional. Los principales
son los siguientes:
A. Movilidad Internacional
1. Erasmus
2. Virrey Palafox
3. ISEP USA
4. ISEP Internacional
5. ANUEIS-CRUE
6. Convenios Bilaterales
7. Formación Solidaria
8. Erasmus prácticas
B. Otros programas de cooperación interuniversitaria
1. Acción Jean Monet
2. Programa Alfa
3. Programa Alban
4. Programa Tempos
5. AUNP
6. Asia-Link
7. UE-USA
8. UE-Canadá
9. UE-China
10. Erasmus-Mundus
11. Programa Meda
C. Ayudas para realizar acciones internacionales
Anualmente, la oficina de Relaciones Internacionales realiza convocatorias para dichos
programas, y las publica en su página Web.
A su vez, las principales acciones de movilidad nacional en las que participa la UPNa
se enmarcan en el programa SiCUE-Séneca.
Versión 2.0
- 38 -
La movilidad de estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros
Industriales y de Telecomunicación
La ETSIIT ha mostrado como rasgo característico una decidida vocación de apertura y
proyección internacional, que se materializa en diversos convenios y acuerdos de
colaboración con universidades e instituciones de diferentes países, principalmente
europeos y americanos. Mediante estos acuerdos se posibilita que un elevado número
de estudiantes de la ETSIIT pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien
para realizar un semestre o curso académico o bien para realizar el proyecto final de
carrera, en las titulaciones actuales, o Trabajo Fin de Grado en las nuevas titulaciones
de grado adaptadas al EEES. La mayoría de esos intercambios tienen lugar dentro del
programa de educación de la Unión Europea conocido popularmente como Erasmus.
Asimismo, se participa de forma activa en las acciones de movilidad internacional
ofertadas por la Universidad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer
acuerdos y convenios con universidades punteras en nuestro ámbito, así como dotar
de suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los
estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla.
La lista de universidades con las que se ha mantenido un constante intercambio
dentro del programa Erasmus, en las titulaciones de Ingeniería Industrial e Ingeniería
Técnica Industrial, y con las que prioritariamente se está trabajando para trasladar
dichos intercambios a los nuevos grados, es la siguiente:
Alemania
 Technische Universität Darmstadt.
 Fachhochschule Niederrhein.
 Technische Universität Braunschweig.
 Universität Stuttgart.
 Hochschule Osnabrück.
Bélgica
 Erasmus Hogeschool Brussel.
Bulgaria
 Technical University of Sofía.
Francia
 Institut National Polytechnique de Toulouse.
Italia
 Politecnico di Bari.
 Universitá degli Studi di Trento.
 Universitá degli Studi di Padova.
Reino Unido
 Glyndwr University (antiguo North East Wales Institute of Higher Education).
Suecia
 University of Gävlen.
 Högskolan Dalarna (Campus Borlänge).
Aparte de estos destinos, se ofertan un total de 6 plazas dentro del convenio ISEP
Internacional y otras 4 en el programa Erasmus-Prácticas.
Versión 2.0
- 39 -
Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos
empleados son los programas ISEP USA, con un total de 4 plazas ofertadas,
Formación Solidaria, con 3 plazas, y Virrey Palafox. Dentro de este último programa
se mantiene intercambio con las siguientes universidades:
México
 Tecnológico de Monterrey.
 Universidad Nacional Autónoma de México.
Chile
 Pontífica Universidad Católica de Chile.
También se ha establecido movilidad mediante convenios bilaterales con las
siguientes universidades:
Australia
 University of Technology Sydney.
Canadá
 University of Windsor.
 Carleton University.
Corea
 Yonsei University.
Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades
autónomas
Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio
internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y
asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la
Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica
para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitar su
integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de
forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y
orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone
de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país,
siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes
o de investigación en esa universidad o país y que, por tanto, conoce la realidad social
y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los estudiantes de
intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae generalmente en el
coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo directivo de la Escuela,
quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación, trámites administrativos,
etc.
Orientación a estudiantes de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica
Industrial de la ETSIIT participantes en programas de movilidad
La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las
titulaciones de la rama de Ingeniería Industrial tiene lugar en dos ámbitos:
Versión 2.0
- 40 -
-
Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes
reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica
anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.
-
ETSIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad
específicos para cada universidad o país de destino, coordinados por el
responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el
coordinador de la titulación correspondiente.
Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites
administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos,
etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal Web de la Universidad Pública
de Navarra.
Este mismo sistema de orientación se mantendrá con los estudiantes del presente
Grado.
La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe
brevemente a continuación:
1.- Convocatoria y resolución de plazas
Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector con competencia en la materia,
aprueba las plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas
así como las bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias
anuales) son publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de
Relaciones Exteriores. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a
estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la
Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad internacional
de la ETSIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes
solicitudes. La resolución se publica en una lista de preselección, señalando los plazos
de reclamaciones y la resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de idioma.
Se publican unas listas provisionales, según orden de nota media y asignación de
centros que debe contar con el visto bueno del responsable de movilidad internacional
de la titulación. Tras el período de resolución de las reclamaciones se publica la lista
definitiva y se celebra una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los
estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles los
trámites a realizar.
2.- Compromiso de estudios
El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las
ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de
Relaciones Exteriores. Se procede, seguidamente, a la firma del Compromiso de
Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los
nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la
documentación referida a la institución de destino.
3.- Estancia en la Universidad de destino
El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer o
segundo semestre) de la Universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso
de Estudios en la Universidad de destino y matricularse en las asignaturas
Versión 2.0
- 41 -
pertinentes. A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier
modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante
el transcurso de la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la
universidad de destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de
la Escuela. Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución
del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con
el final de los períodos académicos de la universidad de destino.
4.- Reconocimiento de estudios
Todo estudiante de la UPNa que participe en programas de movilidad o intercambio
gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se
acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad.
Para ello, la universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones Internacionales
el certificado oficial de calificaciones. Esta oficina traslada al responsable de movilidad
dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial
remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema,
formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de
movilidad de la titulación certifica dicho documento, remitiéndolo a la Oficina de
Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina
(en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el
extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación
Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas
superadas.
Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS
La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pública
de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS
a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios como para los
de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante en
enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los
reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán
incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título,
regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el
procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al
Título.
Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las
certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse
los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones
reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del
plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan
las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas.
C) Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de
estudios
Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una
estructura organizativa similar a la representada en la Figura 5.1.
Versión 2.0
- 42 -
En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura. En
principio, sería alguno de los profesores con docencia en la asignatura; aunque, para
asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores Asociados, podría tratarse
de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes Universitarios o
Contratados Doctores, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos
aunque no estuviera directamente involucrado.
En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática, que
también podrán ser llamados Responsables de Materia. Estos coordinadores serían los
responsables de mantener el conocimiento sobre los programas de las distintas
asignaturas de una determinada área temática o materia con una continuidad en el
tiempo, independientemente de los profesores directamente implicados cada curso.
Además, estos responsables de coordinación, a partir de la información proveniente
de los profesores responsables de asignatura, velarán por la adecuación de los
contenidos formativos en su área temática a la adquisición de las competencias
correspondientes en el plan de estudios. En caso de detectarse disfunciones, las
comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar las acciones correctoras
oportunas.
Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de
Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.
Coordinador
titulación 1
Responsable
coordinación
Área A
Responsable
coordinación
Área B
Comisión de estudios
Responsable
coordinación
Área C
Responsable
coordinación
Área D
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Profesor
Responsable
asignatura
Figura 5.1. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas
Temáticas o materias, Departamentos y Escuela.
El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de
garantía de calidad del Plan de Estudios, que se describe en detalle en el apartado 9.
En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura
coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas funciones y
responsabilidades están detalladas en dicho apartado. En particular, sus funciones
incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el
Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos
y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente
en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.
Versión 2.0
- 43 -
5.2 Estructura del plan de estudios
A continuación se describen las materias de las que consta cada uno de los módulos
descritos en el apartado anterior. Cada materia se describe en una tabla en la que se
incluye la siguiente información:

Denominación.

Número de créditos.

Carácter de la materia (el correspondiente al módulo).

Duración y ubicación temporal preferente dentro del plan de estudios.

Competencias y resultados de aprendizaje adquiridos con la materia.

Requisitos Previos (si los hubiere).

Actividades formativas, metodologías de enseñanza y relación con las
competencias adquiridas, incluyendo el porcentaje de presencialidad del
estudiante.

Sistema de evaluación de adquisición de las competencias y sistema de
calificaciones.

Breve descripción de contenidos de cada materia.

Desglose de la materia.
Previo a la descripción de los Módulos y materias, se hacen aclaraciones generales
sobre algunos de estos puntos.
Actividades formativas y metodologías
Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente
asociada a cada una de ellas se resumen en la tabla 5.14. Se han adaptado aquí las
propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza
centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio
metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario
de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías
docentes contenida en dicho trabajo.
Tabla 5.14. Actividades formativas
Actividades
formativas
Clases
expositivas/
participativas
Metodologías asociadas y definición de la actividad
 Método expositivo
 Resolución de ejercicios y problemas
En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como
estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de
los contenidos sobre la materia objeto de estudio.
Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el
desarrollo de una clase teórica destacan los siguientes:
a) exponer los contenidos básicos relacionados con el tema objeto
de estudio (narraciones, historias de casos, resúmenes de
Versión 2.0
- 44 -
investigación, síntesis de resultados, etc.).
b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su
comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una
explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de
problemas, etc.).
c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas, (discusión de
tesis, demostración de ecuaciones, etc.).
d) presentación de experiencias en las que se hace la ilustración
de una aplicación práctica de los contenidos (experimentos,
presentación de evidencias, aportación de ejemplos y
experiencias, etc.).


Prácticas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se
desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a
situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y
procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio.
Esta denominación engloba a diversos tipos de organización,
como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo,
clases de problemas, prácticas de informática, etc., que, aunque
presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas
tienen como característica común que su finalidad es mostrar a
los estudiantes cómo deben actuar.
 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños
 Resolución de problemas
El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de
organización del trabajo en el aula según el cual los estudiantes
Actividades de
aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El
aprendizaje
éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus
cooperativo
compañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son
individuales sino grupales y la consecución de las metas del grupo
requiere el desarrollo y despliegue de competencias relacionales
que son clave en el desempeño profesional.
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje orientado a proyectos
 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños
Realización de Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan
proyectos en
a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado
grupo
para resolver un problema o abordar una tarea mediante la
planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y
todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes
adquiridos y del uso efectivo de recursos.
Estudio y
trabajo
autónomo del
estudiante
Versión 2.0
El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje
en la cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su
trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias según
su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la
responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje,
y las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de
la experiencia de aprendizaje.
- 45 -
Tutorías y
pruebas de
evaluación


Evaluación de competencias
Orientación
Sistemas de evaluación y de calificaciones
La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las
competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo
evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al
alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos
para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos.
Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los resultados de
aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo
de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el
estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe.
Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar
dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una
continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una
evaluación continua y formativa a lo largo del curso para orientar al estudiante en sus
decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación también
tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para conseguir sus
sucesivas metas.
Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las
fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y
eficaz, sin tener que esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los
resultados del trabajo docente sobre el grupo.
Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser
realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera
razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de
forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios.
La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad
inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración
previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la
autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto
anterior (De Miguel, 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al profesorado
y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante que se le
está examinando continuamente.
De entre las estrategias de evaluación propuestas por De Miguel, las que se han
empleado en la definición de las materias del Grado propuesto son las que se pueden
ver en la tabla 5.15.
Versión 2.0
- 46 -
Tabla 5.15. Estrategias de evaluación
Prueba de
evaluación
Descripción de la prueba
Pruebas de
duración corta
para la
evaluación
continua
Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un
muestreo más amplio de la materia. El estudiante no se
extiende en su respuesta ya que se espera que éste entregue
sólo los datos y la información que se le exige, por lo tanto el
tiempo de desarrollo se hace menor, permitiendo un mayor
número de preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.
Pruebas de
respuesta larga
Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al
tipo de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del
contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo
que utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio
cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios
temas en particular. Generalmente, este tipo de preguntas
tienen buenos resultados a la hora de evaluar capacidades de
orden superior, ya que se espera que el estudiante realice un
mayor análisis, reflexión y síntesis de lo estudiado a fin de dar
una respuesta completa y coherente.
Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que
requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de
Pruebas tipo test evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero–
falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de
un contexto, asociación entre elementos, entre otras.
Presentaciones
orales
Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus
conocimientos mediante una exposición oral.
Trabajos e
informes
Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que
puede entregarse durante o al final de la docencia de la
asignatura. Este
tipo
de
evaluación
también
puede
implementarse en grupos con un número reducido de
estudiantes en el que cada uno de ellos se haga cargo de un
proyecto o en grupos con un mayor número de estudiantes que
quede dividido en pequeños equipos, cada uno de los cuales se
responsabilice de un proyecto. Este formato puede ser
especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo de
los estudiantes.
Pruebas e
informes de
trabajo
experimental
Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se
le plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de
conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades
(programación de un software, manejo de un instrumental…).
Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias,
regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de
Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la
Universidad Pública de Navarra, las calificaciones sean las reguladas por el Real
Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo
de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter
Versión 2.0
- 47 -
oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación
empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a
10, con un único decimal:
- 0-4,9: Suspenso (SS)
- 5,0-6,9: Aprobado (AP)
- 7,0-8,9: Notable (NT)
- 9,0-10: Sobresaliente (SB)
- Matrícula de Honor (MH): Sobresaliente con mención especial.
La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan
obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco
por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso
académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en
cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor".
Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se
añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo
permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:
- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones.
- B: la calificación está en el 25% siguiente.
- C: la calificación está en el 30% siguiente.
- D: la calificación está en el 25% siguiente.
- E: la calificación está en el 10% siguiente.
- La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido
superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de
conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de
conseguirlo.
Capacitación lingüística
Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de
la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Grado, el estudiante
habrá de demostrar una competencia lingüística en inglés, preferentemente, o en
francés, alemán o italiano, equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de
referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de
Europa, que deberá acreditar mediante, como mínimo, una cualquiera de las
siguientes opciones:
1) La utilización de la lengua extranjera correspondiente en la Memoria y en la
defensa del Trabajo Fin de Grado, en los siguientes términos: la Memoria
podrá incorporar un resumen, así como alguno de los capítulos relevantes en
dicha lengua. Del mismo modo, como elemento evaluador de la competencia
lingüística alcanzada un 50% de la defensa del Trabajo Fin de Grado ante el
correspondiente Tribunal podrá llevarse a cabo en dicha lengua. En tales
casos, el resto de la Memoria y de la defensa podrá realizarse en castellano,
euskera o, igualmente en dicha lengua.
2) La superación de un mínimo de 3 asignaturas impartidas en esa otra lengua.
3) La participación en un programa de movilidad en esa otra lengua.
Versión 2.0
- 48 -
4) La superación de un examen de nivel B1 o la acreditación oficial de dicho nivel.
Con esta norma también se proporciona al estudiante la parte de la competencia
CG10 referida al trabajo multilingüe.
Asimismo, en virtud de la aplicación del Plan Estratégico del Euskera, se podrá
establecer cursar opcionalmente asignaturas en euskera.
Descripción de Materias
Se presentan en las páginas siguientes las materias que componen el plan de estudios
del Grado y su descripción.
Versión 2.0
- 49 -
M11 MATEMÁTICAS
MFB
Obligatoria
18 ECTS
1º y 2º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan
plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra
lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones
diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica;
estadística y optimización.
CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores,
sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en
ingeniería.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer y aplicar los conceptos de espacios vectoriales, sistemas lineales,
matrices y determinantes, diagonalización de matrices, producto escalar.
 Conocer la geometría analítica y diferencial.
 Conocer los conceptos de número real, funciones reales de una variable real,
límite, derivación. Saber representar gráficamente funciones reales de una
variable.
 Manejar los conceptos básicos del cálculo diferencial en varias variables reales:
Gradiente, Divergencia, Rotacional, Teorema de Stokes.
 Conocer los conceptos básicos del Cálculo Integral en una y varias variables
reales. Determinar longitudes de curvas, áreas de superficies, volúmenes de
cuerpos, etc., mediante técnicas de Cálculo Integral. Conocer técnicas de
derivación e integración numérica.
 Saber aplicar el Cálculo a ejemplos propios de la Ingeniería.
 Manejar el concepto de ecuación diferencial. Saber resolver los tipos básicos de
ecuaciones diferenciales ordinarias.
 Aplicar ecuaciones en derivadas parciales: ecuación de ondas y ecuación del
Calor.
 Efectuar análisis estadísticos descriptivos de conjuntos de datos.
 Aplicar los tratamientos estadísticos adecuados según la naturaleza de las
variables estadísticas que conforman una base de datos.
 Manejar un paquete estadístico para el tratamiento estadístico de bases de
datos y de resultados de simulaciones de fenómenos aleatorios.
 Reconocer las principales distribuciones de probabilidad, tanto discretas como
continuas, junto con métodos generales del cálculo de probabilidades.
Versión 2.0
- 50 -


Utilizar herramientas estadísticas
parámetros desconocidos de los
ingeniería mediante los métodos de
Aprender técnicas estadísticas que
en ambiente de incertidumbre.
para estimar de modo adecuado los
modelos estadísticos planteados en la
estimación puntual y por intervalos.
faciliten el proceso de toma de decisiones
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
%
Presencialidad del
alumno
30
Prácticas
10
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
50
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Metodología y
actividades
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CB1 CB3
CB1 CB3 CG3 CG4
CB1 CB3
CB1 CB3 CG3 CG4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
60
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
30
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia








Espacios vectoriales. Matrices y determinantes. Sistemas de ecuaciones
lineales. Diagonalización de matrices.
Geometría analítica y diferencial. Ecuaciones en geometría euclídea.
Superficies. Cónicas y cuádricas.
Funciones reales de una variable real. Concepto de límite. Introducción al
Cálculo Diferencial de funciones reales de una variable real. Derivación.
Aplicaciones del Cálculo Diferencial
Funciones vectoriales de una y varias variables.
Técnicas de integración. Introducción a los conceptos básicos de Cálculo
Integral en una y varias variables reales.
Aplicaciones del Cálculo Integral.
Ecuaciones diferenciales ordinarias y en derivadas parciales. Métodos de
resolución.
Estadística descriptiva. Probabilidad. Inferencia estadística.
Desglose de la Materia
Versión 2.0
- 51 -
Los 18 créditos de la materia se desglosan en tres asignaturas de 6 créditos:
 Matemáticas I.
 Matemáticas II.
 Estadística.
Versión 2.0
- 52 -
M12 FÍSICA
MFB
Obligatoria
12 ECTS
1º y 2º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de
mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para
la resolución de problemas propios de la ingeniería.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Entender y utilizar los principios físicos fundamentales de la Mecánica,
Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo en el análisis y estudio
de los conceptos y en la resolución de los problemas asociados a las
asignaturas de cursos superiores.
 Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a la Mecánica,
Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo presentes en los
problemas y situaciones propias de la ingeniería.
 Utilizar y relacionar las diferentes unidades de medida de las principales
magnitudes físicas relativas a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y
Electromagnetismo.
 Utilizar los instrumentos de medida adecuados para la determinación de los
parámetros físicos más relevantes en los ámbitos de la Mecánica,
Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.
 Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas y la
determinación de parámetros físicos.
 Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su
fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es
válido.
 Saber explicar y razonar cualitativa y cuantitativamente los principios
fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y
Electromagnetismo a personas sin conocimientos específicos de estas materias
y a profesionales de la Ingeniería.
 Saber transmitir información, ideas y conclusiones.
 Trabajar en equipo.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Versión 2.0
%
- 53 -
Metodología y
Competencias
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Actividades de aprendizaje cooperativo
Realización de proyectos en grupo
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
Tutorías y pruebas de evaluación
Presenciaactividades
lidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
5
Aprendizaje cooperativo
en grupos pequeños
Resolución de problemas
5
Aprendizaje basado en
problemas
40
Planificación
Realización
Autoevaluación
10
Evaluación de
competencias
Orientación
asociadas
CB2
CB2 CG3 CG4
CB2 CG3 CG4
CB2 CG3 CG4 CG2
CB2 CG3 CG4 CG2
CB2 CG3 CG4 CG2
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
60
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
30
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia









Cinemática de la partícula. Dinámica de la partícula.
Sistemas de partículas y sólido rígido.
Cinemática y dinámica del sólido rígido.
Principios de termodinámica.
Introducción a campos eléctricos y magnéticos.
Campos escalares y vectoriales.
Campo eléctrico. Corriente eléctrica.
Campo magnético. Inducción magnética. Ecuaciones de Maxwell.
Movimiento ondulatorio. Introducción a las ondas electromagnéticas.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se desglosan en dos asignaturas de 6 créditos:
 Fundamentos de Física.
 Ampliación de Física.
Versión 2.0
- 54 -
M13 DIBUJO INDUSTRIAL
MFB
Obligatoria
12 ECTS
1º y 2ºr Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de
representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y
geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por
ordenador.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Resolver problemas espaciales, y concebir formas técnicas, propias de las
actividades creativas de proyecto y diseño industrial.
 Concebir el funcionamiento y las operaciones de montaje y desmontaje de
conjuntos mecánicos.
 Aplicar herramientas de CAD, en el proceso de Proyecto y de Diseño Industrial.
 Aplicar las Normas de Dibujo Técnico y la simbología propias de los elementos,
sistemas y esquemas técnicos, de las estructuras y las instalaciones
industriales.
 Aplicar técnicas de expresión gráfica al abordar materias comunes o de
especialidad de su plan de estudios
 Expresar y comunicar ideas y formas técnicas, propias o ajenas, mediante
croquis a mano alzada, planos técnicos y modelos elaborados con
instrumentos de dibujo y programas de CAD.
 Conocer los conceptos de Topografía y Dibujo Topográfico.
 Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el contexto
de las actividades técnicas de proyecto y diseño industriales.
 Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el contexto
de las actividades técnicas de proyecto y diseño constructivo y representación
topográfica del terreno.
 Dominar una herramienta básica de CAD.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Versión 2.0
Metodología y
%
actividades
Presencialidad del
alumno
20
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
- 55 -
Competencias
asociadas
CB5
Prácticas
20
Realización de proyectos en grupo
10
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
40
Tutorías y pruebas de evaluación
10
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de
competencias
Orientación
CB5 CG3 CG4
CB5 CG3 CG4
CB5 CG3 CG4
CB5 CG3 CG4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
25
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
75
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia








Dibujo geométrico.
Geometría proyectiva.
Geometría descriptiva.
Dibujo técnico.
Conjuntos mecánicos.
Dibujo arquitectónico y Dibujo eléctrico.
Topografía y Dibujo topográfico.
Diseño asistido por ordenador.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se desglosan en dos asignaturas de 6 créditos:
 Expresión Gráfica.
 Dibujo Industrial.
Versión 2.0
- 56 -
M14 INFORMÁTICA
MFB
Obligatoria
6 ECTS
1º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores,
sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en
ingeniería.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador
 Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema físico
del ordenador
 Manejar los sistemas operativos más comunes
 Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar
programas.
 Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas
 Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas
 Realizar pruebas para validar los programas desarrollados
 Diseñar una base de datos sencilla
 Realizar consultas sobre una base de datos
 Utilizar una hoja de cálculo
 Conocer herramientas informáticas para planificar proyectos de ingeniería
 Comprender el paradigma de la WWW
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Realización de proyectos en grupo
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
Versión 2.0
Metodología y
%
actividades
Presencialidad del
alumno
20
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
20
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
10
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje cooperativo
en grupos pequeños
40
Planificación
- 57 -
Competencias
asociadas
CB3
CB3 CG3 CG4
CB3 CG3 CG4
CB3
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Realización
Autoevaluación
Evaluación de
competencias
Orientación
CB3 CG3 CG4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
50
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
15
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
35
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia





Introducción: estructura física y lógica de un ordenador.
Sistemas operativos.
Introducción a la programación: tipos de datos, estructuras de control y
modularización.
Programas de aplicación: hoja de cálculo, bases de datos, usos básicos de
Internet.
Aplicaciones reales y Paquetes Informáticos de Optimización.
Desglose de la Materia
Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos:
 Informática.
Versión 2.0
- 58 -
M15 EMPRESA
MFB
Obligatoria
6 ECTS
2º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco
institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Organizar y planificar en el ámbito de la empresa.
 Aplicar los principios y métodos de calidad.
 Resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la ingeniería de la empresa.
 Adquirir los conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación.
 Adquirir conocimientos aplicados de organización de la producción
 Adquirir conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que capacitan para
el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y dotan de versatilidad para
adaptarse a nuevas situaciones.
 Adquirir conocimientos sobre especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
 Adquirir conocimiento sobre la influencia de las decisiones empresariales en el
impacto ambiental.
Versión 2.0
- 59 -
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Actividades de aprendizaje cooperativo
Realización de proyectos en grupo
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
Tutorías y pruebas de evaluación
Metodología y
%
actividades
Presencialidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
5
Aprendizaje cooperativo
en grupos pequeños
Resolución de problemas
10
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
35
Planificación
Realización
Autoevaluación
10
Evaluación de
competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CB6
CB6 CG1 CG2
CG3 CG6 CG9
CG11
CB6 CG1 CG2
CG3 CG6 CG
CG10 CG11
CB6 CG1 CG2
CG3 CG6 CG9
CG11
CB6 CG1 CG2
CG3 CG6 CG
CG10 CG11
CB6 CG1 CG2
CG3 CG6 CG
CG10 CG11
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas de duración corta para la evaluación
continua
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
65
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
20
Medición de contenido en un amplio
muestreo de la materia
15
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia






La empresa: Constitución, tipo, propiedad, dirección y gobierno
Análisis económico de la empresa
Tipos de Organizaciones y entorno
La evolución de la empresa
Los objetivos, planificación , el control y evolución
Funciones integradas en la empresa: Producción, financiera, marketing,
ingeniería.
Desglose de la Materia
Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos:
 Empresa.
Versión 2.0
- 60 -
M16 QUÍMICA
MFB
Obligatoria
6 ECTS
2º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química
general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Emplear correctamente la nomenclatura y el lenguaje químicos.
 Comprender los principios básicos sobre la constitución de la materia, enlace,
estructura.
 Conocer la relación entre estructura y propiedades físicas y químicas de los
compuestos orgánicos e inorgánicos.
 Resolver problemas relacionados con la reactividad química, con la interacción
de los productos químicos con el medio y con la estabilidad de los distintos
tipos de materiales.
 Saber realizar cálculos basados en la estequiometría, interpretar datos y
resultados relevantes.
 Conocer de manera teórico-práctica las operaciones básicas propias de un
laboratorio químico.
 Conocer y aplicar los fundamentos químicos de la Ingeniería.
 Saber transmitir información, ideas y conclusiones.
 Trabajar en equipo.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Actividades de aprendizaje cooperativo
Versión 2.0
Metodología y
%
actividades
Presencialidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
5
Aprendizaje cooperativo
en grupos pequeños
Resolución de problemas
- 61 -
Competencias
asociadas
CB4
CB4 CG3 CG4
CB4 CG3 CG4
Realización de proyectos en grupo
5
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
40
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Aprendizaje basado en
problemas
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de
competencias
Orientación
CB4 CG3 CG4 CG2
CB4 CG3 CG4 CG2
CB4 CG3 CG4 CG2
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
60
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
30
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia





Estructura de la materia: Composición de la materia, clasificación periódica de
los elementos, enlace químico, estados de agregación.
Balance de materia en las reacciones químicas.
Cinética y termodinámica química.
Reacciones químicas.
Introducción a la química orgánica.
Desglose de la Materia
Los 6 créditos de la materia se desglosan en una asignatura:
 Química.
Versión 2.0
- 62 -
M21 TERMODINÁMICA y MECÁNICA DE FLUIDOS
MFC
Obligatoria
12 ECTS
3º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial
CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor.
Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería.
CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber
aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de
tuberías, canales y sistemas de fluidos.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Plantear sistemas y realizar proyectos sobre instalaciones energéticas de
fluidos básicas.
 Plantear y realizar ensayos de comprobación de los principios y fenómenos
propios de la termodinámica y de la mecánica de fluidos
 Adquirir conocimiento en materias energéticas y de fluidos, que le capacite
para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad
para adaptarse a nuevas situaciones.
 Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la energía y los
fluidos.
 Entender y elaborar documentación técnica profesional, en el contexto de las
actividades relacionadas con termodinámica y fluidos.
 Dominar los cálculos de instalaciones de fluidos y sistemas termodinámicos.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Versión 2.0
- 63 -
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Competencias asociadas
Clases expositivas/participativas
30
CC1 CC2
Prácticas
10
CC1 CC2 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5
Actividades de aprendizaje cooperativo
Realización de proyectos en grupo
10
CC1 CC2
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
40
CC1 CC2
Tutorías y pruebas de evaluación
10
CC1 CC2 CG1, CG2, CG3, CG4,
CG5
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación continua
Pruebas de respuesta larga
75
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
Trabajos e informes
15
Pruebas e informes de trabajo experimental
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia


















Energía y el primer principio de la termodinámica.
Comportamiento de las sustancias puras.
Segundo principio de la termodinámica.
Entropía.
Análisis energético de sistemas abiertos.
Análisis exergético, aplicación a ciclos termodinámicos.
Ciclos de vapor, gas y combinados.
Propiedades físicas de los fluidos.
Cinemática de fluidos.
Fuerzas macroscópicas sobre los fluidos. Fluidoestática y tensión superficial.
Relaciones integrales para un volumen de control.
Ecuaciones fundamentales de un flujo: continuidad. Cantidad de movimiento.
Momento cinético y energía.
Análisis dimensional y semejanza.
Turbulencia.
Flujo turbulento.
Flujo viscoso en conductos.
Flujo compresible.
Flujo en canales abiertos.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se pueden desglosar en dos asignaturas de 6 créditos:
 Termodinámica.
 Ingeniería de Fluidos.
Versión 2.0
- 64 -
M22 INGENIERÍA MECÁNICA
MFC
Obligatoria
24 ECTS
3º y 4º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial
CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales.
Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las
propiedades de los materiales.
CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos.
CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales.
CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Plantear sistemas y realizar proyectos sobre instalaciones mecánicas,
estructuras y sistemas de fabricación.
 Adquirir conocimiento en materias mecánicas, estructuras, sistemas de
fabricación, y materiales que le capacite para el aprendizaje de nuevos
métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas
situaciones.
 Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con elementos mecánicos
de máquinas, solicitaciones en estructuras y piezas, sistemas de fabricación, y
materiales.
 Entender y elaborar documentación técnica profesional, en el contexto de las
actividades relacionadas con elementos mecánicos de máquinas, solicitaciones
en estructuras y piezas, sistemas de fabricación, y materiales.
 Dominar los cálculos de elementos mecánicos de máquinas, y solicitaciones en
estructuras y piezas.
 Interpretar los resultados obtenidos.
 Dominar los procesos de fabricación básicos empleados en Ingeniería.
Versión 2.0
- 65 -

Dominar los conceptos básicos de los materiales y su relación con los aspectos
relacionados de la Ingeniería.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Clases expositivas/participativas
20
Prácticas
Competencias asociadas
CC3 CC7 CC8 CC9
20
CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5
Actividades de aprendizaje cooperativo
5
CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5
Realización de proyectos en grupo
10
CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
40
Tutorías y pruebas de evaluación
5
CC3 CC7 CC8 CC9
CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación continua
Pruebas de respuesta larga
75
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
Trabajos e informes
15
Pruebas e informes de trabajo experimental
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia







Vector. Operaciones vectoriales. Derivación de vectores. 3-tuplas: Cambio de
base, derivación. Velocidad angular y matriz de cambio de base. Vectores
posición, velocidad y aceleración. Concepto de Referencia.
Composición de movimientos, caso del Solido Rígido.
Acotación. Ecuaciones geométricas y cinemáticas de enlace. Holonomía,
Grados de libertad y coordenadas independientes.
Dinámica de Sistemas de Partículas. Dinámica de Sistemas de Sólidos Rígidos:
Teoremas Vectoriales y Torsor de Inercia de D'Alembert. El Principio de Las
Potencias Virtuales. Otras formulaciones dinámicas: Principio de las Potencias
Virtuales Sistematizado, caso del sólido rígido. Ecuaciones de Lagrange, caso
del sólido Rígido. El Teorema de la Energía.
Introducción a la Teoría de la Elasticidad Lineal. Introducción a la mecánica del
sólido deformable. Ecuaciones Básicas de la Elasticidad Lineal. Cinemática del
sólido deformable. Análisis de deformaciones. Dinámica del sólido deformable.
Análisis de tensiones. El problema elástico lineal. Formulación diferencial.
Otras formas de resolución. Otros Aspectos de la Elasticidad Lineal.
Elasticidad plana. Criterios de plastificación. Métodos experimentales en
elasticidad.
Introducción a la resistencia de materiales. Tipologías estructurales.
Versión 2.0
- 66 -











Ecuaciones de Equilibrio. Cálculo de Tensiones.
Ecuaciones de equilibrio en el elemento barra. Diagramas de esfuerzos.
Esfuerzo torsor en barras rectas.
Esfuerzo axil y momento flector en barras rectas. Pandeo. Esfuerzo cortante en
barras rectas. Cálculo de Desplazamientos. Hiperestaticidad.
Cálculo de desplazamientos.
Estructuras hiperestáticas. Métodos de resolución. Estructuras Laminares.
Placas y láminas. Recipientes a presión.
Procesos de fundición y moldeo. Procesos de deformación plástica. Procesos de
eliminación de material. Programación de máquinas-herramienta con control
numérico. Procesos de soldadura.
Los materiales y la ciencia de materiales.
El estado sólido. Aleaciones.
Polímeros orgánicos. Materiales cerámicos. Materiales electrónicos y
magnéticos.
Desglose de la Materia
Los 24 créditos de la materia se pueden desglosar en cuatro asignaturas de 6
créditos:
 Mecánica.
 Elasticidad y Resistencia de Materiales.
 Fundamentos de Fabricación.
 Ciencia de Materiales.
Versión 2.0
- 67 -
M23 INGENIERÍA ELÉCTRICA
MFC
Obligatoria
12 ECTS
3º y 4º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial
CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y
máquinas eléctricas.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer los principales elementos que forman parte de los circuitos eléctricos,
y en particular sus modelos matemáticos, características constructivas y
comportamiento físico.
 Adquirir y entender los principios básicos que rigen el comportamiento de los
circuitos eléctricos, los teoremas fundamentales y métodos de resolución.
 Entender los conceptos de energía y potencia instantánea, activa, reactiva y
aparente, así como de factor de potencia y su corrección, en sistemas
eléctricos y su importancia en las instalaciones eléctricas industriales.
 Entender y saber trabajar con sistemas monofásicos y trifásicos.
 Conocer y saber utilizar los principales instrumentos para medición de las
principales magnitudes eléctricas (tensión, corriente, potencia activa y
reactiva, factor de potencia).
 Conocer los fundamentos generales de las máquinas eléctricas.
 Entender el principio de funcionamiento de los transformadores.
 Entender la creación de campo magnético en el entrehierro y fuerzas
electromotrices inducidas en las máquinas eléctricas rotativas en régimen
permanente.
 Manejar los circuitos equivalentes del régimen permanente de las máquinas
eléctricas rotativas de corriente alterna.
 Entender el funcionamiento de las máquinas rotativas como motor y
generador.
 Conocer las principales características de cada tipo de máquina eléctrica en sus
distintas aplicaciones.
 Resolver problemas prácticos relacionados con las principales máquinas
eléctricas (transformadores, electroimanes, motores de inducción, motores
síncronos, alternadores, etc.).
 Conocer la aparamenta básica ligada a las máquinas eléctricas.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Versión 2.0
- 68 -
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
%
Presencialidad del
alumno
30
Prácticas
10
Realización de proyectos en grupo
10
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
40
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Metodología y
actividades
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CG3 CG4 CC4
CG3 CG4 CC4
CG3 CG4 CC4
CG3 CG4 CG10
CC4
CG3 CG4 CC4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
80
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia



















Introducción a los circuitos eléctricos.
Elementos de los circuitos eléctricos. Asociación de elementos.
Formas de onda.
Potencia y energía.
Fundamentos de electrometría aplicada.
Análisis de circuitos. Teoremas fundamentales.
Circuitos en corriente alterna en régimen senoidal.
Sistemas trifásicos.
Resonancia y filtros.
Régimen transitorio en circuitos de primer orden.
Introducción a las máquinas eléctricas.
Principios básicos de electromagnetismo.
Materiales magnéticos.
Transformadores monofásicos y trifásicos
Principios básicos de las máquinas eléctricas rotativas.
Máquina asíncrona: circuito equivalente y funcionamiento en
permanente
Máquina síncrona: circuito equivalente y funcionamiento en
permanente
Aparamenta eléctrica asociada a las máquinas eléctricas.
Prácticas de laboratorio
Versión 2.0
- 69 -
régimen
régimen
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos:
 Circuitos eléctricos.
 Máquinas eléctricas.
Versión 2.0
- 70 -
M24
MFC
ELECTRÓNICA y AUTOMÁTICA
Obligatoria
12 ECTS
4º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial:
CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica.
CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de
control.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Describir y explicar los principios básicos de operación de los dispositivos
electrónicos fundamentales.
 Extraer los principales parámetros de operación de los dispositivos electrónicos
a partir de sus hojas de características comerciales.
 Diseñar aplicaciones con diodos, transistores, Amplificadores operacionales y
otros CI analógicos.
 Conocer los fundamentos de la codificación en binario.
 Conocer las puertas lógicas.
Versión 2.0
- 71 -









Entender los convertidores inversores de medio puente y los rectificadores de
diodos.
Entender y conocer las cualidades y limitaciones básicas de los circuitos
analógicos, digitales y de potencia.
Desglosar un problema en bloques funcionales de fácil implementación con
circuitos electrónicos.
Manejar un programa de simulación de circuitos electrónicos para apoyo al
diseño y verificación previa del comportamiento de los mismos.
Describir los elementos de un sistema de control y su función.
Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el
régimen transitorio y el permanente.
Modelizar el comportamiento de sistemas complejos a partir de sus elementos
constituyentes.
Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones
de comportamiento, tanto para seguimiento de la referencia como para
rechazo de perturbaciones.
Diseñar un controlador usando métodos empíricos para que el sistema
regulado por éste cumpla unas especificaciones dadas.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Realización de proyectos en grupo
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
Tutorías y pruebas de evaluación
Metodología y
%
actividades
Presencialidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
10
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
45
Planificación
Realización
Autoevaluación
5
Evaluación de
competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CBG2, CBG4, CC5
CC6
CBG2, CBG4, CC5
CC6 CG1 CG2
CG3 CG4 CG5
CBG2, CBG4, CC5
CC6 CG1 CG2
CG3 CG4 CG5
CC5 CC6
CBG2, CBG4, CC5
CC6 CG1 CG2
CG3 CG4 CG5
CG10
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Breve descripción
% Ponderación
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
75
Exposición e informes de proyectos en grupo
Diseño y desarrollo del trabajo en
grupo
10
Pruebas e informes de trabajo experimental
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
15
Versión 2.0
- 72 -
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia












Introducción a la relevancia social y económica de la electrónica.
Dispositivos fundamentales.
Análisis y diseño de circuitos de señal analógicos
Introducción a la electrónica digital.
Puertas lógicas
Introducción a la electrónica de potencia.
Convertidores inversores de medio puente y rectificadores de diodos.
Aplicaciones industriales
Representación externa de Sistemas Dinámicos Lineales.
Análisis en el dominio del tiempo.
Análisis en el dominio de la frecuencia.
Diseño usando métodos empíricos.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos:
 Fundamentos de Electrónica.
 Control Automático.
Versión 2.0
- 73 -
M25 GESTIÓN DE EMPRESAS, MEDIO AMBIENTE Y
PROYECTOS
MFC
Obligatoria
12 ECTS
7 º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial
Versión 2.0
- 74 -
CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y
sostenibilidad y saber aplicarlos.
CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas.
CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos.
Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Redactar informes y preparar anteproyectos.
 Estructurar formalmente un proyecto.
 Conocer las fases y ciclo de vida de un proyecto con definición de objetivos y
planificación.
 Aplicar la legislación técnica y administrativa para la ejecución de proyectos.
 Conocer los conceptos de Ingeniería de proyectos y Dirección de proyectos.
 Conocer la función de cada uno de los agentes que intervienen en el proyecto.
 Conocer la necesidad de definir los costes y riesgos del proyecto, su
planificación y control.
 Conocer la organización del trabajo de la empresa, los métodos de trabajo, la
planificación del trabajo y la estimación de tiempos y la organización de la
producción.
 Aplicar los principios y métodos de calidad.
 Comprender los principios básicos que gobiernan los equipos de los procesos
químicos y sistemas de tratamientos de efluentes y su influencia en la
prevención de la contaminación y del desarrollo sostenible.
 Conocer los métodos de prevención de la contaminación y gestión
medioambiental.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
%
Presencialidad del
alumno
20
20
Metodología y
actividades
Competencias
asociadas
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
CBG2, CBG4, CBG5, CC10
CC11 CC12
Actividades de aprendizaje
cooperativo
5
Aprendizaje cooperativo
en grupos pequeños
Resolución de problemas
Realización de proyectos en
grupo
15
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
35
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo
en grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de
competencias
Tutorías y pruebas de evaluación
Versión 2.0
5
- 75 -
CBG2, CBG4, CBG5, CC10
CC11 CC12 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG7 CG8
CG9 CG10 CG11
CBG2, CBG4, CBG5, CC10
CC11 CC12 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG7 CG8
CG9 CP10 CG11
CBG2, CBG4, CBG5, CC10
CC11 CC12 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG7 CG8
CG9 CG10 CG11
CBG5, CC10 CC11 CC12
CBG2, CBG4, CBG5, CC10
CC11 CC12 CG1 CG2 CG3
Orientación
CG4 CG5 CG6 CG7 CG8
CG9 CG10 CG11
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Presentaciones orales
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
75
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
15
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia













Informes, anteproyectos, proyectos y atribuciones profesionales.
Normativa técnica y administrativa.
Morfología del proyecto, redacción, y tramitación.
Ingeniería de proyectos.
Dirección de proyectos, dirección de obra, y seguridad en los proyectos.
Gestión de proyectos: ciclo de vida, planificación, gestión económica y de
calidad y control del proyecto.
Costos plazos y riesgo.
Dirección de producción: funciones y estrategia.
Organización del trabajo.
El factor humano.
Prevención contaminación y desarrollo sostenible.
Balances de la propiedad extensiva, fenómenos de transporte y operaciones
para los procesos químicos y sus efluentes.
Reactores químicos y biológicos aplicados al tratamiento de efluentes
industriales. Diseño usando métodos empíricos.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en una asignatura de 6 créditos y
dos asignaturas de 3 créditos:
 Oficina Técnica (6 créditos).
 Organización de la Producción (3 créditos).
 Tecnología Química y del Medio Ambiente (3 créditos).
Versión 2.0
- 76 -
M26 MATEMÁTICAS APLICADAS A LA INGENIERÍA
MFC
Obligatoria
6 ECTS
3º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
Competencias del Módulo de Formación Común Industrial
CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor.
Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería.
CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y
máquinas eléctricas.
CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica.
CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de
control.
CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Resolver problemas de ingeniería utilizando de transformadas de Laplace.
 Descomponer y analizar señales mediante el empleo de series de Fourier y
FFT.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
%
Presencialidad del
alumno
Metodología y
actividades
Competencias
asociadas
Clases expositivas/participativas
30
CG3 CC1 CC4 CC5
CC6 CC7
Prácticas
10
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
50
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de
competencias
Orientación
Actividad formativa
CG3 CC1 CC4 CC5
CC6 CC7
CG3 CC1 CC4 CC5
CC6 CC7
CG3 CC1 CC4 CC5
CC6 CC7
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Versión 2.0
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
60
Diseño y desarrollo de trabajos
30
- 77 -
individuales y en grupo
Pruebas e informes de trabajo experimental
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia






Transformadas de Laplace. Propiedades. Cálculo de Transformadas.
Transformada inversa de Laplace. Propiedades y métodos de cálculo.
Aplicaciones a las ecuaciones diferenciales e integrales. Aplicaciones en
ingeniería.
Series e integrales de Fourier. Forma compleja.
Transformadas de Fourier. Propiedades. Cálculo de Transformadas.
Transformada inversa de Fourier. Fórmulas de inversión.
Aplicaciones a los problemas de contorno. Aplicaciones en ingeniería.
Transformada Discreta de Fourier. Transformada Rápida (FFT).
Desglose de la Materia
Los 6 créditos de la materia se podrían impartir como la siguiente asignatura:
 Matemáticas III.
Versión 2.0
- 78 -
M31 AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA
MTT
Obligatoria
6 ECTS
5º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Formación Básica
CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan
plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra
lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones
diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica;
estadística y optimización.
CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de
mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para
la resolución de problemas propios de la ingeniería.
CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores,
sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en
ingeniería.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer y aplicar los conceptos de los métodos numéricos aplicados a la
resolución de problemas en ingeniería.
 Plantear, programar y resolver problemas por varios métodos numéricos, así
como conocer las limitaciones que plantean cada uno de ellos.
 Programar y obtener soluciones con métodos numéricos.
 Manejar un programa comercial de carácter matemático e ingenieril (MATLAB)
a efectos de programación, adquisición y tratamiento de datos, simulación,
etc.
 Comprender los fenómenos asociados al magnetismo en la materia.
 Calcular la fuerza de tensión magnética.
 Conocer y calcular sistemas con Imanes permanentes.
 Conocer los principios de la propagación de ondas en modo TEM en líneas de
transmisión.
Versión 2.0
- 79 -

Conocer los fundamentos de los campos radiados.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Competencias asociadas
Clases expositivas/participativas
30
CB1 CB2 CB3 CG1 CG2
Prácticas
10
CB1 CB2 CB3 CG1 CG2
CG3 CG4
Realización de proyectos en grupo
10
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
40
CB1 CB2 CB3
Tutorías y pruebas de evaluación
10
CB1 CB2 CB3 CG1 CG2
CG3 CG4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación continua
Pruebas de respuesta larga
75
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
Trabajos e informes
15
Pruebas e informes de trabajo experimental
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia









Métodos de resolución numérica de sistemas lineales: métodos directos y
métodos iterativos.
Métodos numéricos para sistemas no lineales.
Métodos numéricos para ecuaciones diferenciales.
Métodos numéricos para ecuaciones en derivadas parciales: Diferencias Finitas
y Elementos Finitos.
Magnetismo en la materia. Ciclo de histéresis y saturación magnética.
Imanes permanentes.
Fuerza de tensión magnética.
Líneas de transmisión. Propagación de ondas en modo TEM.
Ondas electromagnéticas.
Desglose de la Materia
Los 6 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 3 créditos:
 Métodos Numéricos.
 Física avanzada.
Versión 2.0
- 80 -
M32 INGENIERÍA TÉRMICA, MECÁNICA Y DE
MATERIALES
MTT
Obligatoria
12 ECTS
5º y 6º Semestres
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Competencias Tecnológicas de Mecánica
CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de
máquinas.
CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica.
CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la
ingeniería de materiales.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Plantear sistemas y realizar simulaciones y proyectos reales relacionados con
teoría de máquinas mecánicas, incluyendo selección de materiales y procesos
e ingeniería de diseño y cálculo.
 Adquirir y analizar nuevo conocimiento y desarrollo técnico científico
relacionado con teoría de máquinas mecánicas, incluyendo selección de
Versión 2.0
- 81 -




materiales y procesos e ingeniería de diseño y cálculo, que le capacite para el
aprendizaje de nuevas teorías descubrimientos y campos de aplicación, y le
dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Comprender y dominar los fenómenos de transmisión de calor.
Expresar y comunicar con rigor científico ideas y sistemas de teoría de
máquinas mecánicas, materiales y transmisión del calor
Plantear y resolver las transferencias de energía debidas a diferencias de
temperaturas.
Comprender y aplicar en sus campos o en problemas teóricamente semejantes
los conocimientos sobre teoría de máquinas mecánicas, materiales y
transmisión del calor
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Competencias asociadas
Clases expositivas/participativas
30
CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2
Prácticas
10
CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5
Realización de proyectos en grupo
10
CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5
Estudio y trabajo autónomo del estudiante
40
CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5
Tutorías y pruebas de evaluación
10
CM2, CM3, CM7
Actividades de aprendizaje cooperativo
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación continua
10
Pruebas de respuesta larga
60
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
10
Trabajos e informes
10
Pruebas e informes de trabajo experimental
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia





Principios de la transmisión de calor.
Conducción estacionaria y transitoria.
Transmisión de calor por convección. Teoría de los números adimensionales.
Radiación térmica.
Introducción a la Teoría de Máquinas. Análisis y Síntesis Estructural.
Conceptos. Análisis Cinemático de Mecanismos Planos. Análisis Dinámico de
Mecanismos. Mecanismos de contacto directo. Levas.
Versión 2.0
- 82 -








Mecanismos de contacto directo: Engranajes. Trenes de Engranajes.
Cargas Estáticas. Cargas Variables (Fatiga). Vibraciones en máquinas.
Elementos de máquinas.
Mecánica experimental, extensometría y elementos finitos.
Los materiales metálicos.
Aleaciones.
Polímeros orgánicos. Materiales cerámicos.
Materiales electrónicos y magnéticos.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos:
 Transmisión de calor (3 créditos)
 Teoría de máquinas (6 créditos)
 Tecnología de materiales (3 créditos)
Versión 2.0
- 83 -
M33 TECNOLOGÍA ELECTRICA Y ELECTRÓNICA
MTT
Obligatoria
12 ECTS
5º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias Tecnológicas de Electricidad
CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus
aplicaciones.
CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones.
Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial
CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y
microprocesadores.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer los sistemas de numeración y codificación.
 Conocer qué es y cómo se diseña un circuito combinacional.
 Diseñar y simular pequeños circuitos combinacionales.
 Conocer la estructura interna de microprocesadores y microcontroladores y
entender su funcionamiento.
 Programar un microprocesador en un lenguaje de alto nivel.
 Desarrollar aplicaciones con microprocesadores o microcontroladores
 Comprender el funcionamiento del sistema eléctrico de potencia.
 Comprender
los
conceptos
esenciales
relativos
a
la
generación,
transformación, transporte y consumo de la energía eléctrica.
 Reconocer los distintos elementos de una instalación eléctrica.
 Entender el concepto de puesta a tierra.
 Conocer los aspectos constructivos de la máquina asíncrona.
 Conocer el campo de aplicación de los accionamientos eléctricos.
 Conocer los elementos que integran un accionamiento eléctrico.
 Conocer las distintas técnicas de variación de velocidad empleadas en la
máquina asíncrona.
 Comprender el funcionamiento de los variadores de frecuencia.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Versión 2.0
%
Presencialidad del
alumno
Metodología y actividades
- 84 -
Competencias
asociadas
Clases
expositivas/participativas
30
Prácticas
10
Realización de proyectos en
grupo
15
Estudio y trabajo autónomo
del estudiante
40
Tutorías y pruebas de
evaluación
5
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
CG3 CG4 CE1 CE4 CEI2
CG3 CG4 CG10 CE1 CE4
CEI2
CG3 CG4 CG10 CE1 CE4
CEI2
CG3 CG4 CG10 CE1 CE4
CEI2
CG3 CG4 CE1 CE4 CEI2
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Exposiciones orales, trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo
experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
75
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
15
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia
















Circuitos combinacionales.
Introducción a los microprocesadores y microcontroladores.
Estudio de la estructura de los microprocesadores y microcontroladores.
Programación de los microprocesadores y microcontroladores.
Las E/S y dispositivos periféricos
Introducción al sistema eléctrico de potencia.
Principios básicos de la generación de energía eléctrica.
Principios básicos sobre transporte y distribución de la energía eléctrica.
Elementos de una instalación eléctrica industrial
Usos de la energía eléctrica.
Introducción a los accionamientos eléctricos.
Modelo y aspectos constructivos de la máquina asíncrona
Variación de velocidad de la máquina asíncrona por variación de tensión
Variación de velocidad de la máquina asíncrona con resistencias rotóricas
Variador de frecuencia.
Prácticas de laboratorio.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos:
 Electrónica Industrial.
 Tecnología Eléctrica.
Versión 2.0
- 85 -
M41 INGENIERÍA TÉRMICA y DE FLUIDOS
MTEM
Obligatoria para la mención en Mecánica
9 ECTS
7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Competencias Tecnológicas de Mecánica
CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica.
CM4: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas
fluidomecánicas.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Plantear y resolver sistemas complejos de transmisión de calor y aplicarlos al
cálculo y diseño de intercambiadores de calor.
 Adquirir conocimiento en materias ligadas a la termotecnia, que le capacite
para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para
adaptarse a nuevas situaciones.
Versión 2.0
- 86 -




Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la transmisión de
energía térmica, sistemas de refrigeración y máquinas térmicas.
Adquirir conocimientos y destrezas para el cálculo de instalaciones térmicas y
de fluidos.
Entender y elaborar documentación técnica profesional sobre temas de
intercambiadores de calor y refrigeración
Dominar los cálculos y procedimientos de estimación y diseño en temas
térmicos y de fluidos
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Realización de proyectos en
grupo
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
Tutorías y pruebas de evaluación
%
Metodología y actividades
Presencialidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
10
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
40
Planificación
Realización
Autoevaluación
10
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CM2 CM4 CBG1,
CBG3 CBG4
CM2 CM4
CM2 CM4 CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CBG1
CBG3 CBG4
CM2 CM4
CM2 CM4 CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CBG1
CBG3 CBG4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
80
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia











Transmisión de Calor por conducción y convección combinada
Resolución iterativa de problemas complejos de transmisión de calor
Descripción y clasificación de intercambiadores de calor
Método de la diferencia media de temperatura
Método de la eficiencia y número de unidades de transmisión
Cálculo y diseño de intercambiadores de calor
Sistemas de producción de frío.
Máquinas frigoríficas de compresión de vapor
Máquinas y motores térmicos
Ciclos de potencia
Cálculo de pérdidas de presión en instalaciones de fluidos
Versión 2.0
- 87 -



Turbinas hidráulicas
Bombas hidráulicas
Ventiladores.
Desglose de la Materia
Los 9 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas:
 Ingeniería térmica (6 ECTS)
 Máquinas fluidomecánicas (3 ECTS)
Versión 2.0
- 88 -
M42 ARQUITECTURA INDUSTRIAL
MTEM
Obligatoria para la mención en Mecánica
9 ECTS
5º y 6º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias Tecnológicas de Mecánica
CM3: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los
fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de
sólidos reales y al cálculo y diseño de estructuras.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
Versión 2.0
- 89 -




Plantear sistemas y realizar proyectos complejos de instalaciones, edificios e
infraestructuras industriales.
Adquirir conocimiento en instalaciones, edificios e infraestructuras industriales
que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de
versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con instalaciones, edificios
e infraestructuras industriales.
Dominar los cálculos necesarios de instalaciones, edificios e infraestructuras
industriales.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
Metodología y actividades
%
Presencialidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
50
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CM3 CBG1 CBG3,
CBG4
CM3 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG10
CG11
CM3
CM3 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG10
CG11
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
80
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia












Ampliación del análisis de las deformaciones en medio continuo.
Relaciones entre tensiones y deformaciones.
Elasticidad bidimensional en coordenadas cartesianas.
Planteamiento general del problema elástico.
Extensometría y fotoelasticidad.
Métodos energéticos.
Criterios de plastificación.
Tracción y compresión. Depósitos. Celosías.
Cortadura, torsión y flexión.
Sistemas hiperestáticos.
Introducción al cálculo matricial.
Introducción al cálculo plástico.
Versión 2.0
- 90 -














Fatiga.
Acciones en estructuras. CTE.
Celosías y estructuras funiculares.
Estructuras de nudos rígidos.
Tipología y estabilidad de estructuras industriales.
Estructuras singulares. grandes luces.
Líneas de influencia. cargas móviles.
Ampliación de cálculo matricial.
Método de los elementos finitos.
Pandeo global de estructuras.
Análisis no lineal. teorías de segundo orden.
Introducción al cálculo dinámico.
Vigas en fundación elástica.
Placas y láminas.
Desglose de la Materia
Los 9 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas:
 Aplicación de Resistencia de Materiales (6 ECTS)
 Teoría de Estructuras (3 ECTS).
Versión 2.0
- 91 -
M43 INGENIERÍA MECÁNICA y DE MATERIALES
MTEM
Obligatoria para la mención en Mecánica
24 ECTS
6º y 7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias Tecnológicas de Mecánica
CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de
máquinas.
CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la
ingeniería de materiales.
CM6: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología
y control de calidad.
Versión 2.0
- 92 -
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre elementos y máquinas
mecánicas, incluyendo selección de materiales, diseño tridimensional y la
ingeniería necesaria para la fabricación.
 Adquirir conocimiento en diseño mecánico, sistemas CAD 3D, ingeniería de
fabricación e ingeniería de materiales que le capacite para el aprendizaje de
nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas
situaciones.
 Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con elementos mecánicos
de máquinas y su diseño, sistemas y procesos de fabricación, materiales y
procedimientos de CAD 3D.
 Entender y elaborar documentación técnica profesional, apoyado en sistemas
de diseño 3D, en el contexto de las actividades relacionadas con elementos
mecánicos de máquinas, sistemas y procesos de fabricación y materiales.
 Dominar los cálculos resistentes de elementos mecánicos de máquinas,
incluyendo fenómenos de fatiga y obtención de cargas.
 Dominar los procesos y sistemas de fabricación, incluyendo metrología y
sistemas de evaluación de la calidad empleados en Ingeniería.
 Dominar los conceptos de los materiales con sus diversos tratamientos y su
relación e influencia con los aspectos relacionados de la Ingeniería.
 Dominar los procedimientos y sistemas de CAD3D, su relación con otros
requerimientos ingenieriles (documentación, fabricación,) y la acotación
avanzada de piezas más empleados en Ingeniería.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
%
Metodología y actividades
Presencialidad del
alumno
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Realización de proyectos en
grupo
10
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
40
Tutorías y pruebas de evaluación
10
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CM1 CM5 CM6 CBG1
CBG2 CBG3 CBG4
CM1 CM5 CM6 CG1
CG2 CG3 CG4 CG5
CG10
CM1 CM5 CM6 CG1
CG2 CG3 CG4 CG5
CG10 CBG2 CBG3
CBG4
CM1 CM5 CM6
CM1 CM5 CM6 CG1
CG2 CG3 CG4 CG5
CG10 CBG2 CBG3
CBG4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Versión 2.0
Breve descripción
- 93 -
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación
continua
Medición de contenido en un amplio
muestreo de la materia
10
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
40
Pruebas de selección exclusiva de una
respuesta
10
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
5
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
20
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
15
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia



























Teoría de fallo por cargas estáticas.
Teoría de fallo por cargas variables (fatiga).
Cálculo de elementos de máquinas
Cálculo por el método de elementos finitos.
Diseño de máquinas.
Ensayo de máquinas.
Estructura de los materiales; átomos, enlaces y estructura cristalina.
Aleaciones, solubilidad sólida y diagramas de equilibrio.
Difusión sólida.
Cinética de las transformaciones de fase: solidificación y transformaciones en
fase sólida.
Defectos cristalinos y propiedades mecánicas.
Metalurgia extractiva y clasificación de las aleaciones tecnológicas.
Aleaciones férreas. Aleaciones ligeras. Otros sistemas de aleación.
Trabajo en frío y recristalización. Temple martensítico. Temple de
precipitación.
Comportamiento en servicio: fractura, desgaste, oxidación y corrosión.
Tratamientos superficiales.
Tendencias actuales en la investigación metalúrgica.
Metrología industrial. Calidad en fabricación. Sistemas de fabricación.
Aplicaciones industriales de los procesos de fabricación.
Procesos de conformado de materiales plásticos.
Diseño avanzado de sólidos y ensamblajes.
Simulación del comportamiento mecánico. Estado tensional y deformaciones.
Detección de colisiones e interferencias en conjuntos.
Normalización en diseño y fabricación. Representación.
Acotación funcional. Tolerancias dimensionales y geométricas.
Transmisión del movimiento.Representación y acotación.
Sistemas de unión. Representación y acotación.
Desglose de la Materia
Los 24 créditos de la materia se podrían desglosar en cinco asignaturas de 6 créditos:
 Cálculo, Diseño y Ensayo de Máquinas (6 créditos).
Versión 2.0
- 94 -



Metalurgia y Metalotecnia (6 créditos).
Ingeniería de Fabricación (6 créditos).
Diseño Industrial (6 créditos).
Versión 2.0
- 95 -
M51 REDES ELÉCTRICAS
MTEE
Obligatoria para la mención en Electricidad
12 ECTS
6º y 7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Genéricas
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias Tecnológicas de Electricidad
CE2: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de baja y media
tensión.
CE3: Capacidad para el cálculo y diseño de líneas eléctricas y transporte de energía
eléctrica
CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones.
Versión 2.0
- 96 -
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Identificar los aspectos a considerar en el estudio de líneas y redes de energía
eléctrica.
 Modelar, diseñar y calcular los parámetros fundamentales de los sistemas de
transporte y redes de distribución así como analizar los resultados.
 Manejar y conocer la reglamentación electrotécnica.
 Comprender los conceptos esenciales relativos a la estructura y operación de
un sistema eléctrico de potencia.
 Conocer las técnicas analíticas que existen para la resolución en los diferentes
regímenes de funcionamiento.
 Conocer y saber utilizar el reglamento electrotécnico de baja tensión.
 Conocer y saber diseñar los distintos elementos de una instalación eléctrica de
distribución.
 Conocer, analizar y diseñar centros de transformación.
 Conocer, analizar y saber diseñar instalaciones eléctricas de interior.
 Entender el concepto de puesta a tierra y saber diseñar las instalaciones
correspondientes.
 Entender el concepto de calidad de la red eléctrica y de compatibilidad
electromagnética
 Entender los modos de acoplamiento de las perturbaciones.
 Identificar y analizar los principales tipos de perturbaciones de las redes
eléctricas.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases
expositivas/participativas
%
Presencialidad del
alumno
30
Prácticas
10
Realización de proyectos en
grupo
15
Estudio y trabajo autónomo
del estudiante
35
Tutorías y pruebas de
evaluación
10
Metodología y actividades
Competencias
asociadas
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
CBG1 CBG2 CBG4 CBG5
CG1 CG2 CG4 CG6 CG7
CG8 CG11 CE2 CE3 CE4
CG1 CG2 CG4 CG6 CG7
CG8 CG11 CE2 CE3 CE4
CBG1 CBG2 CBG4 CBG5
CG1 CG2 CE2 CE3 CE4
CG6 CG7 CG8 CG11
CBG1 CBG2 CBG4 CBG5
CG1 CG2 CG4 CG6 CG7
CG8 CG11 CE2 CE3 CE4
CBG1 CBG2 CBG4 CBG5
CG1 CG2 CG4 CG6 CG7
CG8 CG11 CE2 CE3 CE4
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Versión 2.0
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
70
Diseño y desarrollo de trabajos
20
- 97 -
individuales y en grupo
Pruebas e informes de trabajo
experimental
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia















Operación del sistema: control de frecuencia y tensiones
El sistema eléctrico en régimen permanente: Flujo de carga
Operación del mercado eléctrico.
Líneas de transporte de energía eléctrica.
Redes de distribución de energía eléctrica.
Análisis de cortocircuitos.
Centros de transformación.
Instalaciones eléctricas en baja tensión.
Regímenes de neutro.
Instalaciones de puesta a tierra.
Calidad de la red eléctrica.
Compatibilidad electromagnética.
Armónicos de corriente.
Sobretensiones.
Prácticas de laboratorio.
Desglose de la Materia
Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos:
 Sistemas eléctricos de potencia.
 Redes eléctricas industriales.
Versión 2.0
- 98 -
M52 APLICACIONES INDUSTRIALES
MTEE
Obligatoria para la mención en Electricidad
15 ECTS
6º y 7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Genéricas
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
Competencias Globales
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias del Módulo de Tecnología Eléctrica
CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus
aplicaciones.
CE5: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia.
CE6: Conocimiento de los principios de la regulación automática y su aplicación a la
automatización industrial.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer las distintas tecnologías de sensores y transductores utilizados en
aplicaciones de automatización industrial.
 Conocer los circuitos utilizados para acondicionar las variables medidas en las
aplicaciones de automatización industrial.
 Conocer los fundamentos del funcionamiento y problemas relacionados con las
tarjetas de adquisición de datos.
 Diseñar las estructuras de control más utilizadas en ingeniería eléctrica.
 Conocer los fundamentos de control digital.
Versión 2.0
- 99 -















Conocer el controlador PID, sus diferentes implementaciones y saber ajustar
sus parámetros para cumplir unas especificaciones.
Diseñar e implementar un controlador PID en un sistema de control real.
Entender el principio de funcionamiento de los convertidores estáticos
Entender el principio de funcionamiento de los semiconductores de potencia.
Conocer las reglas que rigen el diseño de los convertidores estáticos.
Conocer el principio de funcionamiento de las principales topologías de
conversión utilizadas actualmente.
Entender las técnicas de control utilizadas en los convertidores estáticos.
Conocer las principales aplicaciones industriales de los convertidores estáticos
Conocer los elementos que integran un accionamiento eléctrico.
Comprender la dinámica de los accionamientos eléctricos e interiorizar la
relación entre par y velocidad.
Entender el principio de funcionamiento de la máquina de corriente continua.
Comprender los aspectos constructivos de la máquina de corriente continua.
Comprender el funcionamiento de un accionamiento de continua y aprender a
diseñar los lazos de control de par, velocidad y posición.
Comprender el funcionamiento de un accionamiento brushless.
Elegir el accionamiento correcto en función de la aplicación.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases
expositivas/participativas
%
Presencialidad del
alumno
30
Prácticas
10
Realización de proyectos en
grupo
10
Estudio y trabajo autónomo
del estudiante
40
Tutorías y pruebas de
evaluación
10
Metodología y actividades
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CG3 CG4 CE1 CE5 CE6
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CG3 CG4 CE1 CE5 CE6
CG3 CG4 CG10 CE1 CE5
CE6
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CG3 CG4 CG10 CE1 CE5
CE6
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CG3 CG4 CE1 CE5 CE6
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo
experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
80
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia
Versión 2.0
- 100 -




















Sensores y actuadores.
Circuitos acondicionadores de las variables sensadas.
Tarjetas de adquisición de datos.
Estructuras de control.
Fundamentos de control digital.
Controlador PID.
Visión general de la electrónica de potencia.
Conceptos básicos de la electrónica de potencia.
Semiconductores de potencia.
La conversión DC-DC.
Inversores.
Rectificadores.
La conversión AC-AC.
Introducción a la regulación de las máquinas eléctricas rotativas.
Sensores de corriente, par, velocidad y posición.
Principio de funcionamiento de la máquina de CC.
Aspectos constructivos de la máquina de CC.
Regulación de par, velocidad y posición de la máquina de CC.
Regulación de par, velocidad y posición de la máquina síncrona.
Prácticas de laboratorio.
Desglose de la Materia
Los 15 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 3 créditos y
una de 6 créditos.
 Instrumentación. (3 créditos)
 Automatización industrial. (3 créditos)
 Convertidores electrónicos de potencia. (6 créditos)
 Accionamientos eléctricos. (3 créditos)
Versión 2.0
- 101 -
M53 GENERACIÓN ELÉCTRICA
MTEE
Obligatoria para la mención en Electricidad
15 ECTS
6º y 7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Genéricas
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Versión 2.0
- 102 -
Competencias del Módulo de Tecnología Eléctrica
CE7: Capacidad para el diseño de centrales eléctricas.
CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas en función de la fuente de
energía primaria utilizada.
 Conocer los aspectos constructivos, relacionados principalmente con la
refrigeración y el aislamiento, del generador síncrono de gran potencia.
 Entender el comportamiento de los generadores una red de potencia infinita.
 Diseñar las estrategias de control de las potencias activa y reactiva.
 Entender la forma de obtener regulación primaria y secundaria.
 Conocer los servicios auxiliares de las centrales.
 Conocer las instalaciones de mando y control de las centrales.
 Conocer los elementos de protección de los sistemas eléctricos.
 Conocer la Normativa y reglamentación vigente.
 Entender sobre las diferentes fuentes de energía de carácter renovable.
 Entender los fundamentos de la energía hidráulica.
 Entender los fundamentos de la energía eólica.
 Entender los fundamentos de la energía solar fotovoltáica y termoeléctrica.
 Entender el principio de funcionamiento de los sistemas de generación de
energía eléctrica aislados.
 Entender la problemática de la integración de las energías renovables en la red
eléctrica.
 Conocer las diferentes arquitecturas y topologías de conversión utilizadas en
los sistemas fotovoltaicos.
 Entender el funcionamiento de las principales estructuras de conversión y
control utilizadas en los sistemas fotovoltaicos.
 Conocer el principio de funcionamiento de los generadores eólicos con máquina
síncrona y máquina doblemente alimentada.
 Conocer las topologías de conversión utilizadas en la minieólica.
 Comprender la diferencia entre generación centralizada y distribuida.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases
expositivas/participativas
Prácticas
%
Presencialidad del
alumno
30
10
Actividades de aprendizaje
cooperativo
5
Realización de proyectos en
grupo
10
Versión 2.0
Metodología y actividades
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo en
- 103 -
Competencias
asociadas
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4
CG6 CG7 CG8 CG10
CG11 CE7 CE8
CG4 CG6 CG7 CE7 CE8
CG4 CG6 CG7 CG10
CG11 CE7 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4
CG6 CG7 CG8 CG10
CG11 CE7 CE8
Estudio y trabajo autónomo
del estudiante
Tutorías y pruebas de
evaluación
40
5
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4
CG6 CG7 CG11 CE7 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG4
CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4
CG6 CG7 CG11 CE7 CE8
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Breve descripción
% Ponderación
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
70
Presentaciones orales
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
5
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
15
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo
experimental
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia


















Tipos de centrales eléctricas.
Aspectos constructivos del generador síncrono de gran potencia.
Conexión a red de un generador síncrono.
Estrategias de control de las potencias activa y reactiva.
Instalaciones de mando, protección y control de las centrales.
Aspectos socioeconómicos de las energías renovables
Centrales hidráulicas y minihidráulicas.
Generación eólica.
Centrales termosolares.
Generación fotovoltaica.
Sistemas aislados.
Integración en la red eléctrica de fuentes de energía renovable.
Arquitecturas y topologías de conversión utilizadas en los sistemas
fotovoltaicos.
Estrategias y lazos de control utilizados en los sistemas fotovoltaicos.
Generador eólico con máquina asíncrona doblemente alimentada.
Generador eólico multipolo de ataque directo.
Etapas de conversión utilizadas en minieólica.
Prácticas de laboratorio.
Desglose de la Materia
Los 15 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos y
una de tres de 3 créditos:
 Energías renovables. (6 créditos)
 Generación eléctrica. (3 créditos)
 Sistemas eólicos y fotovoltaicos. (6 créditos)
Versión 2.0
- 104 -
M61 APLICACIONES DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL
MTEEI
Obligatoria para la mención en Electrónica Industrial
30 ECTS
6º y 7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias Tecnológicas de Electricidad
CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables.
Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial
CEI1: Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica analógica.
CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y
microprocesadores.
CEI3: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia.
CEI4: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica.
CEI5: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de
potencia.
CEI8: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer los dispositivos de potencia, cómo se usan, cómo se eligen según las
aplicaciones.
 Conocer los fundamentos del diseño de los convertidores de energía.
 Manejar herramientas para el diseño, análisis y simulación de los convertidores
de energía.
Versión 2.0
- 105 -





















Aplicar los convertidores de energía en la industria y en la conversión de la
energía, principalmente en aplicaciones de energías renovables.
Conocer las diferentes fuentes de energía de carácter renovable.
Entender los sistemas de generación eléctrica con energía hidráulica.
Entender los sistemas de la generación eléctrica con energía eólica.
Entender los sistemas de la generación eléctrica con energía fotovoltaica y
termoeléctrica.
Entender el funcionamiento de los sistemas de generación de energía eléctrica
aislados.
Entender la problemática de la integración de las energías renovables en la red
eléctrica.
Desarrollar aplicaciones en lenguaje de bajo nivel.
Saber utilizar las herramientas para cada fase del desarrollo de programas:
edición, ensamblaje o compilación, montaje, ejecución y depuración.
Resolver problemas de hardware y software con microprocesadores o
microcontroladores.
Conocer las partes básicas de un sistema de comunicaciones
Seleccionar el medio de transmisión adecuado a un entorno industrial
Diseñar un sistema de red industrial, conociendo sus componentes.
Configurar una red industrial.
Diseñar un sistema de instrumentación con sus distintos componentes:
sensores y actuadores, circuito de interfaz, y adquisición, almacenamiento y
monitorización de datos.
Resolver problemas existentes en un sistema de instrumentación o actualizar
un sistema de instrumentación para dotarlo de más capacidades.
Realizar mediciones y cálculos con un sistema de instrumentación.
Diseñar sistemas analógicos complejos a partir de CI comerciales.
Evaluar la influencia del ruido introducido por los componentes al diseñar un
sistema analógico.
Determinar la influencia de las no idealidades en la respuesta de los
componentes
Conocer los fenómenos de alta frecuencia que afectan a la calidad en la
transmisión de señales analógicas.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Clases expositivas/participativas
30
Prácticas
10
Realización de proyectos en
grupo
15
Estudio y trabajo autónomo del
40
Versión 2.0
Metodología y actividades
Competencias
asociadas
CG1 CG2 CG3 CG4
CG5 CG6 CG10
CEI1 CEI2 CEI3 CEI4
CEI5 CEI8 CE8
Resolución de problemas
CEI2 CG4 CG5 CG6
Aprendizaje basado en problemas CG10
CEI1 CEI2 CEI3 CEI4
CEI5 CEI8 CE8
Aprendizaje basado en problemas CG1 CG2 CG3 CG4
Aprendizaje orientado a proyectos CG5 CG6 CG10
CEI1 CEI2 CEI3 CEI4
Aprendizaje cooperativo en
CEI5 CEI8 CE8
grupos pequeños
Planificación
CG1 CG2 CG3 CG4
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
- 106 -
estudiante
Realización
Autoevaluación
Tutorías y pruebas de evaluación
5
Evaluación de competencias
Orientación
CG5 CG6 CG10
CEI1 CEI2 CEI3 CEI4
CEI5 CEI8 CE8
CG1 CG2 CG3 CG4
CG5 CG6 CG10
CEI1 CEI2 CEI3 CEI4
CEI5 CEI8 CE8
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
75
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
15
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia






















Electrónica de potencia: concepto, usos, evolución y futuro.
Dispositivos electrónicos de potencia.
Convertidores continua-continua: análisis y aplicaciones.
Convertidores continua-alterna: análisis y aplicaciones.
Convertidores alterna-continua y alterna-alterna.
Refrigeración y protección de los convertidores de energía.
Aspectos socioeconómicos de las energías renovables
Generación eléctrica en centrales hidráulicas y minihidráulicas.
Generación eléctrica en sistemas eólicos.
Generación eléctrica en centrales termosolares.
Generación eléctrica en sistemas fotovoltaicos.
Sistemas aislados.
Integración en la red eléctrica de fuentes de energía renovable.
Aplicaciones de la electrónica de potencia a las energías renovables: eólica y
fotovoltaica.
Circuitos secuenciales síncronos.
Estudio de la estructura de un microprocesador o microcontrolador concreto.
Programación de bajo nivel de un microprocesador o microcontrolador
concreto.
Memorias.
Interrupciones, E/S y dispositivos periféricos.
Aspectos generales de las comunicaciones: conceptos básicos en las
comunicaciones, señales analógicas y digitales, modulación, multiplexación,
compresión, conmutación y gestión de errores.
Medios de transmisión en comunicaciones industriales: medios de
comunicación guiados y no guiados.
Redes industriales y buses de campo.
Versión 2.0
- 107 -


















Conceptos básicos sobre el sistema OSI enfocado a redes de área local:
arquitectura de redes y estándares de redes de área local.
Protocolos estándar de comunicaciones industriales.
Ejemplos de aplicación de comunicaciones industriales.
Sistemas de medida, definiciones.
Caracterización de sistemas de medida. Terminología.
Transductores resistivos, capacitivos, inductivos y otros.
Acondicionamiento primario de la señal. Puente de Wheatstone.
Acondicionamiento secundario: Amplificador de instrumentación y aislamiento.
Acondicionamiento dinámico: filtros y reguladores.
Conversión A/D y D/A.
Efectos no deseados en instrumentación (no linealidad, ruido, interferencias).
Extensometría.
Ejemplos de medición de magnitudes mecánicas y eléctricas.
CI analógicos comunes
Limitaciones y no idealidades de CI analógicos
Ruido e interferencias.
Transmisión de señales en sistemas analógicos
Alimentación de tarjetas y CI analógicos
Desglose de la Materia
Los 30 ECTS de la materia se podrían desglosar en cuatro asignaturas de 6 ECTS y
dos de 3 ECTS:
 Electrónica de Potencia. 6 créditos
 Sistemas Digitales. 6 créditos
 Comunicaciones e Instalaciones Industriales. 6 créditos
 Instrumentación. 6 créditos
 Fundamentos de las Energías Renovables. 3 créditos
 Sistemas Electrónicos Analógicos. 3 créditos
Versión 2.0
- 108 -
M62 AUTOMÁTICA INDUSTRIAL
MTEEI
Obligatoria para la mención en Electrónica Industrial
12 ECTS
6º y 7º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial
CEI6: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a
la automatización industrial.
CEI7: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados.
Versión 2.0
- 109 -
CEI9: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer las ventajas e inconvenientes del control digital frente al analógico.
 Conocer los fundamentos de control digital.
 Analizar sistemas lineales muestreados estudiando su estabilidad y su
comportamiento tanto en régimen transitorio como permanente.
 Utilizar las técnicas básicas de diseño de controladores lineales analógicos,
tanto con técnicas temporales como frecuenciales.
 Utilizar las técnicas básicas de diseño de controladores lineales digitales, tanto
con técnicas temporales como frecuenciales.
 Conocer los principales elementos constituyentes, mecánicos, eléctricos y del
sistema de control de un robot y las herramientas más usuales.
 Conocer las topologías de robots industriales más típicas y sus características.
 Conocer la problemática del posicionamiento del robot y la relación entre los
espacios articular y cartesiano.
 Conocer los sistemas de control articulado más sencillos para la mejora de la
precisión y rapidez.
 Programar un robot industrial.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Metodología y actividades
Clases expositivas/participativas
25
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Prácticas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Actividades de aprendizaje
cooperativo
10
Realización de proyectos en
grupo
10
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
40
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Tutorías y pruebas de evaluación
5
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CBG1 CBG2 CBG3
CBG5 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5
CEI6 CEI7 CEI9
CBG1 CBG2 CBG3
CBG5 CG4 CG5
CEI6 CEI7 CEI9
CBG1 CBG2 CBG3
CBG5 CG4 CG5
CEI6 CEI7 CEI9
CBG1 CBG2 CBG3
CBG5 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5
CEI6 CEI7 CEI9
CBG1 CBG2 CBG3
CBG5 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5
CEI6 CEI7 CEI9
CBG1 CBG2 CBG3
CBG5 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5
CEI6 CEI7 CEI9
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Versión 2.0
- 110 -
Tipo de prueba
Breve descripción
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación
continua
Medición de contenido en un amplio
muestreo de la materia
10
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
60
Presentaciones orales
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
10
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia













Introducción al control por computador.
Estabilidad y respuesta temporal, transitoria y permanente, de sistemas
controlados por computador.
Diseño de controladores analógicos en el dominio del tiempo.
Diseño de controladores digitales en el dominio del tiempo.
Diseño de controladores analógicos en el dominio de la frecuencia.
Diseño de controladores digitales en el dominio de la frecuencia.
Implementación de controladores en un sistema de control real.
Descripción de los elementos constituyentes de un robot industrial.
Descripción y características de las topologías típicas de los principales robots
industriales.
Obtención del modelo cinemático directo de un robot mediante el método de
Denavit-Hartenberg.
Obtención del modelo cinemático inverso de los principales robots industriales.
Control monoarticular de un robot industrial con reductores en las
transmisiones.
Programación mediante un lenguaje textual de alto nivel.
Desglose de la Materia
Los 12 ECTS de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 ECTS:
 Control Automático II.
 Robótica Industrial.
Versión 2.0
- 111 -
M71 FORMACIÓN OPTATIVA DE LA TECNOLOGÍA
MECÁNICA
MTOM
Optativa para la mención en Mecánica
36 ECTS
8º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
Versión 2.0
- 112 -
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias Tecnológicas de Mecánica
CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de
máquinas.
CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica.
CM3: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los
fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de
sólidos reales y al cálculo y diseño de estructuras.
CM4: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas
fluidomecánicas.
CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la
ingeniería de materiales.
CM6: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología
y control de calidad.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Plantear sistemas de energía, convencional y renovables, así como de realizar
los proyectos relativos a plantas productoras de energía.
 Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre tecnologías aplicadas
de maquinaria, estructuras y vehículos.
 Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre tecnologías aplicadas
de materiales, producción y fabricación.
 Dominar los cálculos sobre temas energéticos, de materiales, máquinas,
estructuras y fabricación
 Adquirir conocimiento en materias ligadas a la producción de energía, tanto
convencional como renovable que le capacite para el aprendizaje de nuevos
métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas
situaciones.
 Adquirir conocimiento en maquinaria, estructuras, vehículos, materiales y
fabricación, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y
le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
 Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la energía térmica,
sistemas de refrigeración, máquinas y mecanismos, vehículos, materiales y
procesos de fabricación
 Entender y elaborar documentación técnica profesional sobre temas
tecnológicos de energía maquinaria, estructuras, materiales y fabricación
 Dominar los cálculos y procedimientos de estimación y diseño en asuntos de
producción de calor y frío, energía, fluidos, sistemas mecánicos, estructuras,
materiales y de fabricación
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Versión 2.0
- 113 -
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
%
Metodología y actividades
Presencialidad del
alumno
20
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Prácticas
20
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Actividades de aprendizaje
cooperativo
10
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Resolución de problemas
Realización de proyectos en
grupo
15
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
30
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Tutorías y pruebas de evaluación
5
Competencias
asociadas
CM1 CM2 CM3 CM4
CM5 CM6 CBG1,
CBG2 CBG3 CBG4
CBG6
CM1 CM2 CM3 CM4
CM5 CM6 CBG1,
CBG2 CBG3 CBG4
CBG6 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG7
CG8 CG9 CG10
CG11
CM1 CM2 CM3 CM4
CM5 CM6 CBG1,
CBG2 CBG3 CBG4
CBG6 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG7
CG8 CG9 CG10
CG11
CM1 CM2 CM3 CM4
CM5 CM6 CBG1,
CG1 CG2 CG3 CG4
CG5 CG6 CG7 CG8
CG9 CG10 CG11
CM1 CM2 CM3 CM4
CM5 CM6
CM1 CM2 CM3 CM4
CM5 CM6 CBG1,
CBG2 CBG3 CBG4
CBG6 CG1 CG2 CG3
CG4 CG5 CG6 CG7
CG8 CG9 CG10
CG11
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Breve descripción
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación
continua
Medición de contenido en un amplio
muestreo de la materia
10
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
40
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Versión 2.0
Pruebas de selección exclusiva de una
respuesta
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
15
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
20
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
15
- 114 -
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia


















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
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














Simulación térmica y de fluidos.
Aire húmedo y diagrama psicométrico.
Métodos y sistemas de refrigeración
Cálculo de cargas térmicas
Producción de frío por compresión de vapor simple, múltiple directa e indirecta.
Producción de frío mediante absorción
Sistemas e instalaciones de climatización.
Compresores y ventiladores
Turbinas hidráulicas de acción y reacción
Análisis dimensional y semejanza en turbomáquinas.
Turbinas de vapor
Turbinas de gas
Motores de combustión interna
Turbinas eólicas, principios y componentes del aerogenerador.
Instalaciones de energía solar térmica de baja y media temperatura
Plantas de energía solar termoeléctrica
Componentes de una planta hidráulica de generación eléctrica.
Mecanismos de contacto directo, fricción y rodadura.
Transmisiones.
Síntesis y dinámica de máquinas y mecanismos.
El vehículo automóvil. Estructura y componentes. Requerimientos. Sistemas
de referencia. Definiciones básicas. Bastidor y carrocería.
Neumáticos, tracción, dirección, suspensiones y frenos.
Estructuras metálicas.
Hormigón armado. Componentes y métodos de cálculo.
Vigas, pilares, muros y losas.
Cimentaciones superficiales. Cimentaciones profundas.
Elementos de contención. Muros y pantallas.
Introducción a las vibraciones mecánicas.
Sistemas de varios grados de libertad.
Vibraciones en sistemas amortiguados. Análisis modal teórico.
Análisis experimental de vibraciones.
Sistemas de fabricación asistida por ordenador (CAM).
Simulación de procesos de mecanizado.
Tipos de configuraciones en sistemas de fabricación y sus aplicaciones
industriales
Simulación de líneas de producción.
Cerámicas avanzadas. Procesado de materiales cerámicos.
Conceptos y propiedades sobre polímeros. Técnicas de polimerización.
Morfología y estados de agregación.
Superconductores de alta temperatura.
Desglose de la Materia
Los 36 créditos de la materia se podrían desglosar en las siguientes asignaturas:
 Frío Industrial (3 créditos).
 Plantas de generación con energías eólica y solar (3 créditos).
 Máquinas térmicas y de fluidos (3 créditos).
 Elementos de Máquinas y Vibraciones Mecánicas (6 créditos).
 Ingeniería de Automoción (3 créditos).
Versión 2.0
- 115 -





Estructuras metálicas y de hormigón (6 créditos).
Fabricación Asistida por Ordenador (3 créditos).
Técnicas no convencionales de Unión, Corte y Mecanizado (3 créditos).
Simulación de sistemas de fabricación (3 créditos).
Materiales Poliméricos y Cerámicos (3 créditos).
Versión 2.0
- 116 -
M81 MODULO OPTATIVO DE TECNOLOGÍA ESPECÍFICA
ELÉCTRICA
MOTE
Optativa para la mención en Electricidad
18 ECTS
8º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Competencias Tecnológicas de Electricidad
CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus
aplicaciones.
CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones.
Versión 2.0
- 117 -
CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Entender los contenidos tecnológicos de las distintas asignaturas que
conforman este módulo de carácter científico-tecnológico.
 Plantear y resolver cuestiones planteadas en las distintas asignaturas.
 Plantear sistemas y realizar simulaciones y proyectos reales relacionados con
las distintas materias.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases
expositivas/participativas
Prácticas
%
Presencialidad del
alumno
30
10
Actividades de aprendizaje
cooperativo
5
Realización de proyectos en
grupo
10
Estudio y trabajo autónomo
del estudiante
40
Tutorías y pruebas de
evaluación
5
Metodología y actividades
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CBG1 CBG2 CBG3 CBG5
CG1 CG2 CG3 CG4 CG6
CG10
CE1 CE4 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG5
CG1 CG2 CG3 CG4 CG6
CG10
CE1 CE4 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG5
CG1 CG2 CG3 CG4 CG6
CG10
CE1 CE4 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG5
CG1 CG2 CG3 CG4 CG6
CG10
CE1 CE4 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG5
CG1 CG2 CG3 CG4 CG6
CG10
CE1 CE4 CE8
CBG1 CBG2 CBG3 CBG5
CG1 CG2 CG3 CG4 CG6
CG10
CE1 CE4 CE8
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Pruebas de respuesta larga
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo
experimental
Versión 2.0
Breve descripción
% Ponderación
Evaluación de objetivos específicos
70
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
20
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
- 118 -
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia




















Modelo dinámico de la máquina síncrona.
Control vectorial de par, velocidad y posición de la máquina síncrona.
Modelo dinámico de la máquina asíncrona.
Control vectorial de par, velocidad y posición de la máquina síncrona.
Control vectorial sin sensor de velocidad.
Aplicaciones industriales de los accionamientos eléctricos.
Energía solar termoeléctrica.
Energía geotérmica.
Biomasa.
Energía marina
Definición de generación distribuida y centralizada.
Elementos que configuran un sistema de generación distribuida
Gestión de la energía eléctrica en generación distribuida
Impacto en la operación de la red eléctrica
Almacenamiento de energía en generación distribuida
Microrredes eléctricas.
Introducción a los sistemas de cogeneración.
Elementos que forman un sistema de cogeneración.
Puesta en marcha y gestión de un sistema de cogeneración.
Prácticas de laboratorio.
Desglose de la Materia
Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos.
 Ampliación de accionamientos eléctricos.
 Sistemas alternativos de energías renovables.
 Generación distribuida y cogeneración.
Versión 2.0
- 119 -
M91 FORMACIÓN OPTATIVA DE ELECTRÓNICA
INDUSTRIAL
MOTEI
Optativa para la mención en Electrónica Industrial
18 ECTS
8º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial
CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y
microprocesadores.
CEI4: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica.
CEI5: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de
potencia.
CEI6: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a
la automatización industrial.
CEI7: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados.
CEI8: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones.
CEI9: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial.
Resultados de aprendizaje
Versión 2.0
- 120 -
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Saber diseñar equipos electrónicos.
 Proponer un diseño global de un sistema electrónico mediante bloques
funcionales
 Saber organizar y planificar la fabricación de equipos electrónicos.
 Conocer cómo se diseña un procedimiento de ensayo.
 Conocer sistemas estandarizados domóticos
 Saber programar instalaciones domóticas
 Conocer redes de control para edificios y/o sistemas industriales.
 Realizar propuestas de proyecto para la implantación de instalaciones
domóticas
 Conocer los problemas y limitaciones de un controlador clásico PID, las
soluciones de mejora existentes y métodos de sintonía alternativos al ZieglerNichols.
 Conocer esquemas de control que permitan diseñar de forma independiente
especificaciones de rechazo a las perturbaciones y el seguimiento de la señal
de referencia.
 Conocer los aspectos prácticos del control en tiempo real con un ordenador y
una tarjeta de adquisición.
 Conocer las técnicas básicas de diseño de controladores borrosos.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Metodología y actividades
Clases expositivas/participativas
30
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
Prácticas
10
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Realización de proyectos en
grupo
15
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
40
Planificación
Realización
Autoevaluación
Tutorías y pruebas de evaluación
Versión 2.0
5
Evaluación de competencias
Orientación
- 121 -
Competencias
asociadas
CBG1 CBG2 CG1
CG2 CG4 CG5
CEI2 CEI4 CEI5
CEI6 CEI7 CEI8
CEI9
CBG1 CBG2 CG4
CG5
CEI2 CEI4 CEI5
CEI6 CEI7 CEI8
CEI9
CBG1 CBG2 CG1
CG2 CG4 CG5
CEI2 CEI4 CEI5
CEI6 CEI7 CEI8
CEI9
CBG1 CBG2 CG4
CG5 CEI2 CEI4 CEI5
CEI6 CEI7 CEI8
CEI9
CBG1 CBG2 CG1
CGP2 CG4 CG5
CEI2 CEI4 CEI5
CEI6 CEI7 CEI8
CEI9
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Breve descripción
% Ponderación
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
70
Presentaciones orales
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
10
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
10
Consecución de objetivos en
actividades prácticas
10
Trabajos e informes
Pruebas e informes de trabajo experimental
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia












Diseño de circuitos impresos (PCBs)
Procesos de fabricación de equipos electrónicos.
Ensayo de equipos: pruebas de aceptación, ensayos de homologación y
certificación, ensayos climáticos, ensayos de choque y vibración,
envejecimiento acelerado y duración de vida, fiabilidad, compatibilidad
electromagnética.
Introducción a la domótica. Sistemas domóticos comerciales.
Puesta a punto, cableado y programación de un sistema domótico en el
laboratorio de domótica.
Realización de un proyecto de domótica utilizando las distintas herramientas
hardware y software existentes.
Efectos de la saturación en el integrador (windup) y de la derivación en un PID
clásico y sus mejoras.
Efecto de las perturbaciones en un sistema y esquemas de control de los
grados de libertad.
Control anticipativo (feedforward), control por realimentación de estados.
Aspectos básicos del control en tiempo real.
Razonamiento basado en reglas borrosas.
Modelos básicos de controladores borrosos.
Desglose de la Materia
Los 18 ECTS de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 ECTS:
 Fabricación y ensayo de equipos electrónicos (6 ECTS)
 Sistemas industriales y domótica (6 ECTS).
 Ingeniería de control (6 ECTS)
Versión 2.0
- 122 -
M101 FORMACIÓN OPTATIVA DE ORGANIZACIÓN
INDUSTRIAL
MOOI
Optativa para las tres menciones
24 ECTS
8º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Conocer los aspectos fundamentales de gestión propios de la organización
industrial: calidad, logística, fiabilidad, recursos humanos y mantenimiento.
 Crear y aplicar indicadores de actividad y de mejora.
 Analizar las implicaciones económicas y sociales de las alternativas posibles
ante un problema determinado.
 Reconocer, plantear y resolver problemas de optimización.
 Trabajar y conseguir consensos en su grupo de trabajo.
Versión 2.0
- 123 -
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
Clases expositivas/participativas
Prácticas
%
Metodología y actividades
Presencialidad del
alumno
25
Método expositivo
Resolución de ejercicios y
problemas
20
Actividades de aprendizaje
cooperativo
5
Realización de proyectos en
grupo
15
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
30
Tutorías y pruebas de evaluación
5
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CBG3, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11
CBG3, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11
CBG3, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11
CBG3, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11
CBG3, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11
CBG3, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Breve descripción
% Ponderación
Pruebas de duración corta para la evaluación
continua
Medición de contenido en un amplio
muestreo de la materia
10
Pruebas de respuesta larga
Evaluación de objetivos específicos
45
Pruebas de selección exclusiva de una
respuesta
5
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
15
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
25
Pruebas tipo test
Presentaciones orales
Trabajos e informes
Breve Descripción de los Contenidos de la Materia


Conceptos sobre gestión de calidad. Sistemas de gestión de calidad. Modelos
de excelencia. Herramientas para la mejora de la calidad.
La función de recursos humanos. Políticas de recursos humanos.
Comportamiento organizativo.
Versión 2.0
- 124 -






Creatividad, innovación y carácter emprendedor. Proceso de creación de
empresas. Plan de empresa.
Modelos no paramétricos y paramétricos en fiabilidad. Test de vida acelerados.
Fiabilidad de sistemas.
Muestreo. Control estadístico de procesos. Diseño de experimentos.
Aprovisionamiento y compras. Planificación y control de producción. Gestión de
almacenes y stocks. Transporte y distribución.
Optimización lineal. Simulación de sistemas. Introducción a la optimización con
simulación.
Gestión de mantenimiento. Tipos de mantenimiento. Prevención de riesgos
laborales. Gestión de repuestos. Normas de seguridad y medidas de
protección.
Desglose de la Materia
Los 24 créditos de la materia, de los cuales el estudiante puede escoger hasta 12, se
podrían desglosar en las siguientes asignaturas:
 Gestión de calidad.
 Gestión de recursos humanos.
 Creación de empresas.
 Fiabilidad de componentes y sistemas.
 Control estadístico de la calidad.
 Gestión de la cadena de suministro.
 Investigación operativa.
 Gestión del mantenimiento y seguridad.
Versión 2.0
- 125 -
M111
MOP
PRÁCTICAS EN EMPRESA
Optativa para las tres menciones
18 ECTS
8º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce.
 Integrarse en la organización, colaborar y realizar las labores que le son
asignadas.
 Buscar los datos, la información y la colaboración necesaria para el proyecto
que se le ha encomendado.
 Analizar las implicaciones económicas, sociales y medioambientales de las
alternativas posibles ante un problema determinado.
 Argumentar y defender sus opiniones, y acepta las soluciones a las que haya
llegado el equipo de trabajo en el que se encuentra.
 Desarrollar la solución adoptada para el proyecto, en el marco de su equipo de
trabajo.
Versión 2.0
- 126 -
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Actividades de aprendizaje
cooperativo
40
Realización de proyectos en
grupo
45
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
10
Tutorías y pruebas de
evaluación
5
Metodología y actividades
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo en
grupos pequeños
Planificación
Realización
Autoevaluación
Evaluación de competencias
Orientación
Competencias
asociadas
CG1 CG2
CG6 CG7
CG11
CG1 CG2
CG6 CG7
CG11
CG3 CG4 CG5
CG8 CG9 CG10
CG1 CG2
CG6 CG7
CG11
CG1 CG2
CG6 CG7
CG11
CG3 CG4 CG5
CG8 CG9 CG10
CG3 CG4 CG5
CG8 CG9 CG10
CG3 CG4 CG5
CG8 CG9 CG10
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Presentaciones orales
Trabajos e informes
Versión 2.0
Breve descripción
% Ponderación
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
50
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
50
- 127 -
TFG
TFG
TRABAJO FIN DE GRADO
Obligatoria
12 ECTS
8º Semestre
Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante
Competencias Básicas o Generales
CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado
una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del
conocimiento.
CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en
ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de
ideas creativas e innovadoras.
CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas
o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y
soluciones en el ámbito de su campo de estudio.
CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de
estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.
CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o
que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como
laboral o profesional dentro de su campo de estudio.
Competencias Globales
CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la
ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación,
conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de:
estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y
electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y
automatización.
CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de
ingeniería descritos en el epígrafe anterior.
CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones.
CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
Versión 2.0
- 128 -
CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria
en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
Competencias del Módulo de Trabajo Fin de Grado
CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito de la
Ingeniería Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las
competencias adquiridas en las enseñanzas.
CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal
universitario.
Resultados de aprendizaje
Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:
 Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce.
 Elaborar, presentar y defender de manera individual un trabajo original de
carácter profesional en el ámbito de la Ingeniería Industrial.
 Realizar una presentación oral, opcionalmente en inglés, y responder
correctamente a las preguntas de un tribunal especializado.
 Comunicarse de forma oral y escrita sobre temas complejos.
 Aplicar las competencias adquiridas durante sus estudios, para la realización
de una tarea concreta.
Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación
con las Competencias que debe adquirir el Estudiante
Metodología y actividades
Actividad formativa
%
Presencialidad del
alumno
Estudio y trabajo autónomo del
estudiante
90
Planificación
Realización
Autoevaluación
Tutorías y pruebas de
evaluación
10
Evaluación de competencias
Orientación
Versión 2.0
- 129 -
Competencias
asociadas
CBG1, CBG2, CBG3,
CBG5, CBG6, CG1 CG2
CG3 CG4 CG5 CG6 CG7
CG8 CG9 CG10 CG11
CTG1
CBG1, CBG2, CBG3,
CBG4, CBG5, CBG6, CG1
CG2 CG3 CG4 CG5 CG6
CG7 CG8 CG9 CG10
CG11 CTG1 CTG2
Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de
Calificaciones
Tipo de prueba
Presentaciones orales
Trabajos e informes
Versión 2.0
Breve descripción
% Ponderación
Defensa de conocimientos mediante
exposición oral
10
Diseño y desarrollo de trabajos
individuales y en grupo
90
- 130 -
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1. Personal académico disponible
La Universidad Pública de Navarra es una universidad repartida entre dos campus,
Arrosadía (Pamplona) y Tudela. El Grado propuesto está adscrito a la Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación y se impartirá únicamente
en el Campus de Arrosadía en Pamplona.
La titulación de Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales compartirá recursos
(profesorado, aulas y laboratorios) con otras titulaciones afines. Es habitual que un
profesor imparta docencia en dos titulaciones, o incluso en más, y cada año se ajusta
la planificación en función del número de grupos de teoría y práctica que se formen,
según la matrícula.
En principio, la titulación a la que sustituye, Ingeniería Industrial, lleva impartiéndose
en el Campus de Arrosadia (Pamplona) desde el mismo año que la Universidad
comenzó su actividad docente, en 1989, por lo que gran parte del profesorado es
estable y lleva varios años impartiendo docencia en esas titulaciones. Existe también
un volumen considerable de profesorado asociado, que ejerce su actividad profesional
fundamentalmente en la industria.
La UPNa dispone, por tanto, de un profesorado adecuado en preparación y número,
para poner en marcha el Grado propuesto en la presente memoria. Aunque el diseño
de la titulación ha cambiado, salvo desajustes muy puntuales, el profesorado actual
es considerado suficiente para satisfacer las necesidades docentes.
Además de las mencionadas titulaciones de primer y segundo ciclo, el profesorado
adscrito a la Escuela imparte docencia en los siguientes Títulos Oficiales de Master
Universitario:
- Master Universitario en Comunicaciones.
- Master Universitario en Dirección de proyectos (interuniversitario).
- Master Universitario en Energías Renovables: Generación Eléctrica.
- Master Universitario en Ingeniería Biomédica.
- Master Universitario en Ingeniería de Materiales y Fabricación.
- Master Universitario en Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional (IMAC).
- Master Universitario en Iniciación a la Investigación en Matemáticas
(interuniversitario).
- Master Universitario en Modelización Matemática, Estadística y Computación
(interuniversitario).
- Master Universitario en Química Sintética e Industrial (interuniversitario).
- Master Universitario en Química Sostenible (interuniversitario).
- Master Universitario en Tecnologías Informáticas.
El profesorado, en su gran mayoría, se encuentra adscrito a uno de los siguientes
grupos de investigación, catalogados por la Universidad:
- Control inteligente.
- Procesado de la señal, microelectrónica e instrumentación.
- Hidrología, riegos y análisis estructural.
- Grupo de antenas.
Versión 2.0
- 131 -
- Control, energía y espacio.
- Ingeniería térmica y de fluidos.
- Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas.
- Ingeniería de materiales y fabricación.
- Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos.
- Ingeniería eléctrica, electrónica de potencia y energías renovables (INGEPER).
- Diseño industrial.
- Ingeniería mecánica aplicada y computacional (IMAC).
- Comunicación, señales y microondas.
- Acústica.
- Inteligencia artificial y razonamiento aproximado.
- Teoría de grupos.
- Estadística espacial.
- Reactores químicos: catalíticos y de polimeración.
- Sistemas distribuidos.
- Química inorgánica.
- Tecnologías y aplicaciones medioambientales (TAMA).
- Matemáticas del orden.
- Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos
numéricos avanzados.
- Física y tecnología de materiales.
- Datos, estadística, calidad y logística (DECYL).
- Diseño, síntesis, evaluación y optimización de nuevas sustancias de interés.
- Problemas diferenciales y aproximación de superficies.
- Nanociencia y nanotecnología.
- Propiedades físicas y aplicaciones de materiales.
- Gráficos, algoritmos, multimedia y educación en la WEB 2.0.
- Óptica.
- Economía de la empresa.
- Organización de empresas.
- Grupo marketing.
Se presenta a continuación en la Tabla 6.1 un resumen con los principales datos del
profesorado de todos los departamentos que intervienen en la titulación. En esta tabla
se detalla el personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según
su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia
docente e investigadora y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al
título. El profesorado que se señala en la tabla tendrá dedicación tanto en este grado
como en los Grados en Ingeniería Mecánica y en Ingeniería Eléctrica y Electrónca,
impartidos en el campus de Arrosadía (Pamplona), y en Ingeniería en Diseño
Mecánico, impartido en el campus de Tudela. En base al número de plazas de nuevo
ingreso, se ha estimado que la dedicación de este profesorado al Grado en Ingeniería
en Tecnologías Industriales sea de un 45%.
Los profesores que se indican ya están impartiendo docencia en las actuales
Titulaciones que se extinguen y que son substituidas por el Grado que aquí se
presenta, por lo que su perfil académico está directamente relacionado con las
materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las
competencias indicadas en apartados anteriores.
Versión 2.0
- 132 -
Debe indicarse, por último, que las iniciales IP mostradas en el encabezado de la
segunda columna de la Tabla representan el descriptor utilizado en la Universidad
Pública de Navarra para describir el Índice de Productividad departamental. Éste se
evalúa como el cociente entre el número de sexenios dividido entre el número de
trienios de los profesores doctores. Se aporta en la tabla el promedio departamental.
A su vez, los acrónimos TC y TP utilizados en la tercera columna indican el tipo de
vinculación con la universidad: a tiempo completo o a tiempo parcial,
respectivamente.
Tabla 6.1. Profesorado de los departamentos intervinientes en la titulación
Categoría
IP
Vinculación
con la
universidad
TC
3 (CATEDRÁTICOS)
8 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
0,21
TC
8 (CONTRATADOS)
TC y TP
10 (CATEDRÁTICOS)
TC
25 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
0,27
TC
27 (CONTRATADOS)
TC y TP
1 (CATEDRÁTICO DE
UNIVERSIDAD)
TC
3 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
0,14
TC
6 (CONTRATADOS)
TP
1 (CATEDRÁTICO DE
UNIVERSIDAD)
TC
7 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
0,26
TC
7 (CONTRATADOS)
TC y TP
3 (CATEDRÁTICO DE
UNIVERSIDAD)
TC
4 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
0,10
TC y TP
6 (CONTRATADOS)
10 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
Versión 2.0
TC
0,32
TC
- 133 -
Adecuación a los ámbitos de
conocimiento
Pertenecen al Departamento
de Automática y
Computación (adecuado al
ámbito de conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Ingeniería Eléctrica y
Electrónica (adecuado al
ámbito de conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Matemáticas (adecuado al
ámbito de conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Ingeniería Matemática e
Informática (adecuado al
ámbito de conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Estadística e
Investigación Operativa
(adecuado al ámbito de
conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Física (adecuado al
4 (CONTRATADOS)
TC y TP
4 (CATEDRÁTICO DE
UNIVERSIDAD)
TC
6 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
TC
0,30
1 (CONTRATADO)
TP
4 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
TC
0,16
10 (CONTRATADOS)
TC y TP
1 (CATEDRÁTICO DE
ESCUELA)
TC
6 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
TC
0,11
15 (CONTRATADOS)
TC y TP
1 (CATEDRÁTICO DE
UNIVERSIDAD)
TC
14 (TITULARES
UNIVERSIDAD)
44 (CONTRATADOS)
0,07
TC
TC y TP
ámbito de conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Química Aplicada
(adecuado al ámbito de
conocimiento de la
titulación)
Pertenece al Departamento
de Gestión de Empresas
(adecuado al ámbito de
conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Proyectos e Ingeniería
Rural (adecuado al ámbito de
conocimiento de la
titulación)
Pertenecen al Departamento
de Ingeniería Mecánica,
Energética y de Materiales
(adecuado al ámbito de
conocimiento de la
titulación)
A continuación, en la Tabla 6.2 se detallan el número de trienios y sexenios del citado
profesorado, clasificados por departamentos.
Versión 2.0
- 134 -
Tabla 6.2. Trienios y sexenios del profesorado de cada departamento
Departamento
Nº trienios
Nº sexenios
Automática y Computación
103
22
Estadística e Invest. Operativa
106
11
Física
103
33
Gestión de Empresas
233
38
Ing. Eléctrica y Electrónica
167
46
88
23
Ing. Mecánica, Energética y de Materiales
100
7
Matemáticas
130
19
Proyectos e Ingeniería Rural
108
12
89
27
Ing. Matemática e Informática
Química Aplicada
En base a estos datos, se considera que se dispone de profesorado suficiente para
impartir con garantías de calidad la titulación propuesta:
- Al menos un tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más de 10
años.
- Al menos otro tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más de 5
años.
- Aproximadamente un tercio del profesorado tiene una experiencia profesional de al
menos 5 años en la industria o en ingenierías.
- Al menos el 40% del profesorado es doctor.
En cualquier caso, la Universidad Pública de Navarra está realizando planes de
promoción y estabilización de profesorado, con el objetivo de ajustarse a la estructura
de plantilla prevista en la normativa vigente.
6.2. Otros recursos humanos disponibles
Personal de administración y servicios
La Universidad Pública de Navarra es una Universidad departamental, en la que los
servicios de gestión están centralizados, no pudiendo contabilizar los recursos
personales de Administración y Gestión a ninguna Facultad o Escuela en particular. De
todas formas, la ETSIIT tiene asignados específicamente dos oficiales administrativos
para su gestión.
A nivel de personal de administración y servicios que dan soporte a la Escuela, éste se
organiza en distintos departamentos y categorías. Aunque, sin duda, con la nueva
estructura de Grados aumentará la complejidad de la gestión, el número de personas
Versión 2.0
- 135 -
a las que el personal de apoyo dará soporte será similar y se considera suficiente.
Este personal se distingue fundamentalmente en tres perfiles diferentes:
- Técnicos de laboratorio. Son personas con formación técnica dedicadas al
mantenimiento de los laboratorios con los que cuenta la Universidad, y que además
hacen labores de apoyo en la preparación de prácticas o de material a disposición de
estudiantes de Proyecto Fin de Carrera, o del Trabajo Fin de Grado cuando éste se
ponga en marcha. Este personal está actualmente desarrollando el trabajo que deberá
seguir desarrollando en los estudios de Grado. Su capacitación para estos menesteres
está plenamente contrastada por sus años de experiencia profesional y el buen hacer
en sus labores dentro de la Universidad Pública de Navarra.
Por tanto, su cualificación profesional y su experiencia son las adecuadas para el
trabajo que deben desempeñar como ayuda a la docencia, consiguiendo que las
máquinas, aparatos e instalaciones se encuentren en perfecto estado para poder ser
utilizados por los estudiantes en las prácticas docentes de las materias que integran el
Grado.
Además de los anteriores, cada Departamento dispone, en función del número de
profesores y laboratorios, de personal adscrito del Servicio Informático,
proporcionando apoyo en el mantenimiento y soporte del hardware y software
necesario.
- Responsables y auxiliares administrativos. En la secretaría de la Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se atiende al público entre
las 8.00 y las 21.00 horas ininterrumpidamente. En todos los departamentos
vinculados a la titulación trabaja personal administrativo cuyo número depende del
número de profesores, y que como mínimo atiende al público de 8.00 a 15.00 horas.
Así mismo, todos los servicios de la Universidad cuentan con personal administrativo.
Este personal tiene la formación y capacitación adecuada, como se ha venido
constatando en las tareas similares, que ahora realizan como apoyo a las titulaciones
actualmente en vigor y que han de ser reemplazadas por el presente Grado.
- Gestores. Los servicios fundamentales de la Universidad cuentan con personal
cualificado para su gestión. Dichos servicios están centralizados, por lo que el
personal es común para todas las titulaciones de la Universidad.
El personal de apoyo disponible, clasificado según su categoría profesional y
adscripción a departamentos, es el que se relaciona en la Tabla 6.3.
Versión 2.0
- 136 -
Tabla 6.3. Personal de apoyo disponible
Departamento
Categoría
- 2 Oficial servicios laboratorio
Automática y Computación
Adecuación a los
ámbitos de
conocimiento
SI
- 1 Aux. Advo. P.B.
- 1 Responsable Administrativo
- 1 Aux. Advo. P.B.
Estadística e Invest. Operativa
SI
- 3 Oficial servicios laboratorio
Física
SI
- 1 Oficial servicios laboratorio
Gestión de Empresas
SI
- 3 Aux. Advo. P.B.
- 6 Oficial servicios laboratorio
Ing. Eléctrica y Electrónica
SI
- 1 Aux. Advo. P.B.
Ing. Matemática e Informática
SI
- 1 Jefe taller
Ing. Mecánica, Energética y de
Materiales
SI
- 1 Aux. Advo. P.B.
Matemáticas
SI
- 3 Oficial servicios laboratorio
Proyectos e Ingeniería Rural
SI
Química Aplicada
SI
- 1 Aux. Advo. P.B.
- 3 Aux. Advo. P.B.
- 1 Responsable Administrativo
- 1 Gestor
- 3 Oficial servicios laboratorio
- 1 Responsable Administrativo.
- 1 Aux. Advo. P.B.
- 1 Aux. Advo. P.B.
- 1 Responsable Administrativo
- 3 Oficial servicios laboratorio
- 1 Aux. Advo. P.B.
El Personal de Administración y Servicios tiene gran experiencia profesional y la
mayor parte está vinculada a la Universidad desde hace varios años.
6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y
la no discriminación de personas con discapacidad
En este sentido, el Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad
Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, gestiona un
servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria
desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la
Universidad y hacia la sociedad. Dicho Vicerrectorado ha desarrollado también tres
planes de Acción para la Igualdad de Género, I, II y III, elaborados por la Comisión
Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, con el
apoyo de diversos profesionales, colectivos y organismos.
Versión 2.0
- 137 -
El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra,
diseñado para el período 2008-2009, constituyó el inicio de un trabajo que, con vistas
al futuro, buscaba conseguir los siguientes objetivos generales:
•
•
•
Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la
Universidad Pública de Navarra.
Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria,
haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella.
Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de
Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género.
El III Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra,
diseñado para el periodo 2010-2011, pretende seguir siendo un hilo conductor
respecto a los dos planes de acción anteriores, continuando el trabajo iniciado desde
el I plan de acción 2008-2009, en base a los mismos objetivos generales.
Concretando, este III Plan de Acción pretende, como objetivos específicos:







Consolidar la perspectiva de género en la política de comunicación institucional.
Promover la incorporación de la variable sexo en la información estadística que
produce la Universidad Pública de Navarra a fin de poder evaluar las
desigualdades de género en todos los ámbitos.
Contribuir a la remoción de los obstáculos que dificultan la carrera académica y/o
administrativa de las mujeres de la Upna, tanto docentes e investigadoras como
de administración y servicios.
Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar
y profesional, en el marco del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de abril de
2008 (BON de 26 de mayo de 2008).
Implementar un programa de prevención sobre todo tipo de discriminación,
acoso, abuso sexual y violencia de género que pueda detectarse en el contexto
universitario como consecuencia de la persistente desigualdad entre mujeres y
hombres.
Promover la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y
evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación
Superior.
Afianzar la Unidad de Igualdad. Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome
conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de
programas y de medidas de sensibilización que promuevan una igualdad real y
efectiva de oportunidades entre mujeres y hombres. Los objetivos recogidos en el
mismo quedan supeditados a los recursos económicos disponibles.
De estos objetivos se han derivado las siguientes acciones:



Planificación con el Servicio de Comunicación y Secretaría General de una
estrategia para la implantación de un lenguaje inclusivo que promueva la
visibilidad igualitaria de mujeres y hombres en el ámbito universitario.
Sensibilización al personal de diferentes servicios (Comunicación, Actividades
Culturales, Oficina de Atención al Estudiante, Deportes, Recursos Humanos y
Servicios Jurídicos) sobre la importancia del uso no sexista del lenguaje.
Elaboración de materiales de apoyo así como de plantillas -con un uso no sexista
del lenguaje- de los principales impresos y documentos utilizados por el personal
Versión 2.0
- 138 -
del PAS y PDI, tales como formularios de matrícula, guías detitulación,
convocatoria a oposiciones y/o listas, certificados, etc.

Concreción con la Unidad de Calidad, de los datos que deberían ser desagregados
por sexo y que actualmente no lo están en la Universidad Pública de Navarra.

Elaboración de una estrategia, en coordinación con la Unidad de Calidad, para
hacer extensiva la recomendación de la desagregación de datos, según
documento elaborado por la Comisión de Mujer y Ciencia del Ministerio de Ciencia
e Innovación.

Creación de un espacio de reflexión y debate con mujeres profesoras e
investigadoras en el que se analicen los datos del Estudio sobre las desigualdades
del PDI de la Upna y se propongan estrategias de mejora.

Convocatoria de una sesión de trabajo de feedback con las personas que
participaron en el Estudio sobre las desigualdades del PDI de la Upna, en la que
además se aporten soluciones al mismo.

Creación de un espacio de reflexión y análisis sobre los elementos que inciden
negativamente en la carrera administrativa de las mujeres de administración y
servicios.

Promoción el enfoque de género en las actividades que se realizan en la ludoteca.

Difusión de los derechos y obligaciones que corresponden a la comunidad
universitaria en materia de conciliación de la vida personal, familiar y profesional.

Incorporación de las figuras de Acoso por Razón de Sexo y Acoso Sexual en los
protocolos de actuación universitarios sobre Acoso.

Promoción de una declaración institucional de rechazo a la violencia de género, la
discriminación, el acoso y el abuso sexual.

Reserva de un espacio en la Web para temas de prevención de la violencia de
género.

Sensibilización entre la comunidad universitaria de las diferentes manifestaciones
de la violencia machista, así como de los recursos de que dispone la Universidad,
Pamplona y Navarra en materia de prevención y asistencia a víctimas de la
violencia machista.

Elaboración de un estudio, en coordinación con el Departamento de Trabajo
Social de la Universidad, sobre la incorporación de la perspectiva de género tanto
en el grado de Trabajo Social como en el resto de grados y posgrados que se
ofertan desde la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación
Superior.

Diseño de un programa de formación para el profesorado a través de conferencias
sobre la introducción de la perspectiva de género en la labor docente.

Diseño de pautas para la inclusión de una orientación sin género en el programa
que la Oficina de Información al Estudiante ofrece a los servicios de orientación
de los institutos.

Difusión del servicio que presta la Unidad de Igualdad entre toda la comunidad
universitaria a través de revistas, correos electrónicos, panel de la Unidad y el
espacio web propio, así como del Plan de Igualdad y de las acciones realizadas.
Recopilación y difusión de datos referidos a la matriculación de mujeres y

hombres en toda la formación académica que oferta la Universidad.

Promoción de espacios para la reflexión, la formación y la toma de conciencia
crítica en torno a la igualdad de oportunidades.

Realización de actos institucionales con motivo del 8 de marzo, Día internacional
de las mujeres trabajadoras, y del 25 de Noviembre, Día internacional contra la
violencia de género.
Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a
personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas
Versión 2.0
- 139 -
con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e
integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes
personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias
para posibilitar su integración y plena autonomía.
Asimismo realiza acciones de sensibilización de la Comunidad Universitaria hacia las
personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas,
técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la
Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas
las personas.
Con relación a la selección de profesorado, cabe indicar que la contratación se realiza
atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación
de personas con discapacidad. Desde la Universidad y, en concreto, desde el
Vicerrectorado de Profesorado se recomienda que las Comisiones de Contratación y
de acceso se conformen y se constituyan respetando los principios generales
recogidos en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007, de 22 de marzo, sobre
derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, según la Ley
Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, sobre Derechos Humanos y principios de
accesibilidad universal, valores propios de una cultura de `paz y valores
democráticos’. Todo ello no ha de alterar los principios constitucionales de mérito y
capacidad.
En esta línea se ha introducido en la nueva normativa interna de contratación de
profesorado una mención específica a que “La composición de la Comisión deberá
ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros,
procurando una composición equilibrada entre hombres y mujeres, salvo que no sea
posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas” (art.23.6
Reglamento de contratación del personal docente e investigador de la Universidad
Pública de Navarra).
Versión 2.0
- 140 -
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
disponibles
En la Universidad Pública de Navarra, los espacios y servicios se gestionan de forma
centralizada y son de uso común para la Comunidad Universitaria. Existe un edificio
de Administración y Gestión que centraliza los procesos administrativos (matrícula,
actas, certificaciones, admisión, etc.), un edificio Aulario con tres módulos, edificios
de Departamentos y Laboratorios, etc. Por ello, las Secretarías de los Centros son
reducidas.
La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la
Universidad Pública de Navarra cuenta para su sede con: despacho para el Director o
Directora, Secretaría dotada con un responsable administrativo de mañana y otro de
tarde, y despachos para el Secretario de la Escuela y los correspondientes
Subdirectores (un total de 5 despachos), un despacho para técnicos informáticos y
becarios de la Escuela, una Sala de Juntas con capacidad para unas 30 personas, una
Sala de Reuniones completamente equipada con material informático, incluso para
videoconferencia, con capacidad para unas 100 personas, una sala de Edición con
fotocopiadora, escáner e impresoras, y finalmente un pequeño almacén.
Los estudiantes de las distintas titulaciones vinculadas con la Escuela Técnica Superior
de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación representan un 32% del total de
estudiantes de la Universidad Pública de Navarra.
Se describe, en primer lugar de manera global, los medios materiales y servicios
disponibles en la Universidad para, posteriormente, centrarse en los particulares del
Grado propuesto, cuando éstos sean relevantes.
Para dar soporte a los estudios, a la docencia y a la investigación, la Biblioteca de la
UPNa dispone de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de
personal especializado. Tiene unos fondos bibliográficos que superan los 350.000
ejemplares, más de 12.500 monografías y, aproximadamente, unas 8.400
publicaciones electrónicas. Se puede decir que está bien dotada de libros y revistas
relativas al ámbito de las ingenierías. La biblioteca permanece abierta de 9 a 21 horas
y, en horario de mañana, los sábados y los domingos.
Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y
actualidad seleccionadas por áreas para consulta. Ofrece además un servicio de
préstamo de libros, que incluye el servicio de préstamo interuniversitario.
La biblioteca dispone de espacios habilitados para el estudio individual y para la
elaboración de trabajos en grupo. Hay zonas habilitadas con ordenadores fijos y
conexión Internet, además de cobertura wi-fi en todo el recinto.
Los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de
Navarra se describen en la Tabla 7.1 para el curso 09-10. Se incluyen los disponibles
en los dos campus actuales de Pamplona: Arrosadia, donde están la mayoría de
Versión 2.0
- 141 -
titulaciones y CC de la Salud, en la zona hospitalaria, que alberga la titulación de
Enfermería.
Tabla 7.1. Recursos de uso común en la Biblioteca
Curso 2009/2010
Arrosadia
CC Salud
Descripción de la Biblioteca y salas de
lectura
Puestos de lectura
Puestos en salas trabajo en grupo
Superficie (en m2)
Puntos de consulta de catálogo
Puntos de consulta de bases de
información
Fondos bibliográficos
Nº total de ejemplares
Monografías
Revistas (papel -vivas y muertas- y
electr)
Publicaciones electrónicas (libros, revistas
y BD)
Bases de Datos
Nuevas adquisiciones (en 2008)
Monografías
Total subscripciones vivas
Publicaciones electrónicas
Revistas (papel y electr)
Bases de Datos
1.431
32
10.812
42
152
12
468
2
54
16
390.849
5.559
13.428
7.711
9.826
9.826
91
91
7.025
164
9.826
9.007
91
9.826
7.711
91
Las inversiones que la UPNa ha realizado en fondos bibliográficos en los últimos años
pueden verse en la Tabla 7.2.
Tabla 7.2. Inversiones en fondos bibliográficos
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
PRESUPUESTO DE GASTOS
INVERSIÓN FONDOS
BIBLIOGRÁFICOS (Euros)
Versión 2.0
2006
1.758.155
- 142 -
2007
1.907.760
2008
1.939.994
Además, la UPNa cuenta con recursos informáticos comunes para todos los
estudiantes de los diferentes Campus de la misma. Como se puede apreciar en la
Tabla 7.3, el número de aulas de docencia informática en el Campus de Arrosadía es
de 21 con 663 equipos en total, lo que hace una media de casi 32 equipos por aula.
Estas aulas disponen siempre de personal cualificado, proveniente del Servicio
Informático de la UPNa, para atender cualquier problema de los estudiantes. Además,
se dispone de 2 aulas de libre acceso, con 50 equipos informáticos en cada una. Por
último, destacar que la UPNa posee una red wi-fi de acceso para todos los
estudiantes, distribuida en todos los campus, que dispone de multitud de puntos de
acceso para garantizar la cobertura necesaria en cada momento.
Tabla 7.3. Características de los recursos informáticos para los estudiantes
Curso 2009/2010
Arrosadia
CC de la Salud
21
1
663
35
2
1
99
16
88
12
Aulas de docencia informática
Equipos en aulas de docencia
Aulas de libre acceso
Equipos en aulas de libre acceso
Puntos Wifi
Posibilidad de nº de usuarios (50 por
punto)
4.400
600
En el Campus de Arrosadía se localiza un Aulario, que es donde se imparten las clases
de todas las titulaciones de Grado y de Máster. En la actualidad, y como se muestra
en la Tabla 7.4, cuenta con 88 aulas de docencia, con una media de 103 m2 de
espacio para las mismas y con una media de 95 puestos de trabajo. Además, la
mayor parte de estas aulas están equipadas con megafonía y con herramientas
multimedia. También se dispone de unos carritos equipados con cañón y un
ordenador portátil en cada planta del Edificio, a disposición de las aulas y de los
profesores.
Tabla 7.4. Características de las aulas disponibles
Aulas de docencia
Estimación media m2 en aulas docencia
Capacidad media en aulas docencia
(puestos)
Aulas de uso común
Estimación media m2 en aulas uso común
Capacidad media en aulas uso común
(puestos)
Versión 2.0
- 143 -
Curso 2009/2010
Arrosadia
CC de la Salud
88
14
103
120
95
89
3
288
1
300
196
300
Dentro de la UPNa existen actualmente tres títulos oficiales relacionados con el que se
presenta en esta Memoria: el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Mecánica,
el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Electricidad y el Ingeniero Industrial
en el campus de Arrosadía (Pamplona). Estas titulaciones han supuesto que los
laboratorios estén completamente equipados para impartir la docencia prevista. Es
por ello que el Grado que aquí se presenta hará uso de los laboratorios ya equipados
por la UPNa durante los últimos años.
Centrándose en los Departamentos de la UPNa que imparten docencia en las
titulaciones mencionadas anteriormente, la Tabla 7.5 describe los m2 de laboratorios
disponibles en cada uno, y que se utilizarán en el Grado que aquí se describe, así
como en los Grados en Ingeniería Mecánica y en Ingeniería Eléctrica y Electrónica,
que se implantarán en la universidad en el curso 2012-2013. Dicha tabla incluye los
m2 de cada laboratorio y el porcentaje de utilización en cada Grado.
Tabla 7.5. Superficie disponible en los laboratorios de los departamentos
Automática y Computación
Física
Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Ingeniería Mecánica, Energética y de
Materiales
Estadística e Investigación Operativa
Gestión de Empresas
Ingeniería Matemática e Informática
Matemáticas
Química Aplicada
Proyectos e Ingeniería Rural
Porcentaje de dedicación.
G.
Sup.
G.
Eléctrico
G.
m2
Tecnologías
y
Mecánico
Industriales
Electron
60
20
20
1.591,58
35
35
30
727,40
60
20
20
3.348,88
2.300,00
25
50
25
420,00
272,00
309,00
157,00
437,00
1763,72
35
40
35
35
30
30
35
40
35
35
45
50
30
20
30
30
25
20
A continuación se describen con mayor detalle los laboratorios más significativos, que
está previsto utilizar en las prácticas de las Materias del Grado aquí propuesto.
Laboratorios de Ingeniería Térmica
Cámaras climáticas homologadas de 20 m3 y 1.5 m3
Equipos de termometría - Cámara termográfica Agema 570 PRO
Termoflujómetro AMR 3280-8M
Calorímetro diferencial analógico, para medición de conductividades térmicas y
capacidades caloríficas
Horno para calibración de termopares
Una amplia gama de instrumentación para el desarrollo de prototipos y análisis
de equipos termoeléctricos
Calorímetro PARR 1261 y analizador de azufre PARR 1760 para la medición de
los poderes caloríficos de los combustibles
Analizador de humos para calderas MADUR GA-60
Versión 2.0
- 144 -
Medidor de presión en el interior del cilindro de un motor de explosión
Equipos para la calibración de presión
Estación meteorológica automática
Laboratorios de Ingeniería Mecánica, Estructuras y Transportes
Registrador digital SONY PC208Ax (8 canales)
Vibrometro laser POLITEC
Transductores de desplazamiento LVDT
Acelerómetros ENDEVCO (piezoeléctricos, capacitivos, uniaxiales y triaxiales).
Células de carga KISTLER
Bancada y actuadores hidráulicos para la realización de ensayos de integridad
estructural
Estroboscopio DRELLOSCOP 3009
Analizadores Dinámicos de Señal: HP 35670A (2 canales) y OR25 (4 canales)
Excitadores electrodinámicos TIRAVib (20N y 200N) y martillo instrumentado
DYTRAN
Equipo de extensometria para la medida de deformaciones y tensiones sobre
piezas: puente de Extensometría portátil P-3500. Unidad de equilibrado y
conmutación SB-10. Galgas y material específico para mediciones técnicas
especializadas
Máquina de equilibrado dinámico Hofmann (modelo HL-14.1)
Balanzas de equillibrado de precisión tipo GS y NG para equilibrado estático
Máquina TM610 de GUNT para el cálculo de coeficientes de fricción entre
superficies
Laboratorios de Materiales y Fabricación
Equipo de microscopía óptica Olympus PME 3-13 UN. En asociación a un
programa de análisis de imagen Buehler Omnimet 3 compatible, para llevar a
cabo el estudio cuantitativo de la microestructura de los materiales
Máquinas universales para la realización de ensayos mecánicos (tracción,
compresión, flexión), instrumentalizadas - Máquina universal de ensayos MohFederhaff (400kN)
Máquina universal de ensayos electromecánica Suzpecar (40kN)
Máquina universal para ensayos de fatiga de 100 kN
Máquina de ensayos de fatiga a flexión rotativa. MetroCom - Durómetros
Wolpert-Instron Testor 930/250, Mohr-Federhaff AG y Centaur RB2 para
escalas Rockwell, Brinell, Vickers y Knoop. Microdurómetro modelo Micromet 1
de Buehler (Vickers y Knoop)
Máquina de ensayos de impacto instrumentada Instron-Wolpert (300J)
Prensas empastilladoras Metalograf Mod. 20-6050
Horno Thermoline Type 6000, para tratamientos térmicos
Hornos de sales Chesa Modelos 100/110 y 200/230
Dilatómetro informatizado hasta 1000oC Chesa DM 1000 para la determinación
de puntos críticos de aceros
Cámara de niebla salina para ensayos de corrosión.
Cámara Kesternich para ensayos de corrosión acelerada en atmósfera de SO2.
Cámara de ensayos ambientales térmico-climáticos CCI
Equipos de conformado por deformación plástica (curvadora de tubos,
torsionadora de barras, laminador, banco de trefilar, prensa de excéntrica,
plegadora de chapa, curvadora de chapa)
Versión 2.0
- 145 -
Metrología dimensional: instrumentos para medidas directas, indirectas y por
comparación, máquina medidora por coordenadas Mitutoyo, rugosímetro
Mitutoyo, proyector de perfiles Isoma
Máquinas-herramienta convencionales: tornos paralelo Pinacho, fresadoras
Kondia, rectificadora, talladora de engranajes, limadora
Sistema para la captación, medición y análisis de esfuerzos (6 canales) en
procesos de mecanizado por eliminación de material
Máquinas-herramienta con CNC: centro de mecanizado Anayak, Torno CNC
Danobat, centro de mecanizado por penetración Ona D-2030
Mejora de cualidades y adecuación de arenas: equipo de compactabilidad tipo
Pvg, cabina de secado, 1 equipo para ensayo de resistencia, tamizador tipo
PSA, secador de rayos infrarrojos, permeámetro tipo PDU, etc.
Laboratorio de ensayos: colorímetro, medidor de espesores, equipos para
inspección por partículas magnéticas, brillómetro, equipo de control para
inspección por corrientes inducidas, equipo de ultrasonidos, ensayo kesternich
Procesos de unión por soldadura: soldadura eléctrica con electrodo consumible,
soldadura por puntos, soldadura Gtaw (TIG), soldaduras Gmaw (MIG/MAG),
soldadura oxiacetilénica, soldadura por plasma, corte por plasma y oxicorte
Laboratorio de Fotónica
2 Analizadores de Espectros Ópticos con resolución de hasta 10 pm
3 Analizadores de Espectros Eléctricos de 1.7, 3 y 30 GHz de ancho de banda
1 Analizador vectorial de redes con interfaz óptica hasta 3 GHz
Osciloscopios de hasta 3 GHz de ancho de banda
Analizador de comunicaciones (osciloscopio de muestreo) de 20 GHz de ancho
de banda
Generador de secuencias digitales pseudo-aleatorias hasta 3.3 Gbit/s
Generadores RF hasta 20 GHz
Láser sintonizable con 1pm de resolución
2 Láser sintonizables con 10 pm de resolución
Medidor de longitud de onda con 1pm de resolución
Instrumentación para la caracterización de dispositivos de óptica integrada
Cámara de IR
Laboratorio de Máquinas Eléctricas:
Máquinas eléctricas rotativas síncronas, asíncronas y de continua
Transformadores monofásicos y trifásicos
Equipos electrónicos
Instrumental de medida de distintos niveles de precisión, incluyendo
vatímetros analógicos y digitales, multímetros, medidores de par y velocidad,
etc.
Laboratorio de Energías Renovables
Bancadas para emulación de sistemas eólicos
Inversores fotovoltaicos
Sistema de almacenamiento de energía (banco de baterías)
Medios necesarios para el estudio, análisis y diseño de convertidores
electrónicos de potencia para sistemas de energías renovables
Equipos informáticos para análisis por ordenador de sistemas de energías
renovables
Software necesario para la simulación y análisis de sistemas de energías
renovables, y en particular de la interacción entre los distintos subsistemas de
Versión 2.0
- 146 -
que constan (convertidor electrónico, máquina eléctrica, estructuras de
control, etc.)
Laboratorio de Diseño e Instrumentación
Área de instrumentación. 16 puestos, cada uno equipado con:
Osciloscopio digital TDS 1012, 100 MHz, 1GS/s
Generador de onda arbitraria HP33120A
Contador universal HP 53131A
Fuente de alimentación Tek CPS250
Tarjeta interfaz GPIB
Software diverso especializado: Labview, Matlab, Cadence PSD, L-Edit, etc.
Área de diseño. 18 puestos, cada uno equipado con:
Hardware
Ordenador Personal
Osciloscopio Analógico-Digital PM 3335, 60 MHz, 20 MS/s
Laboratorios del Dpto. de Física:
Laboratorio de Acústica
Laboratorio de Circuitos y Medios de Transmisión
Laboratorio de Espectroscopía y Láser
Laboratorio de Magnetismo
Laboratorio de Materiales
Laboratorio de Óptica I
Laboratorio de Óptica II
Laboratorio de Preparación de Muestras y Rayos X
Laboratorio de Electromagnetismo
Laboratorio de Espectroscopía y Láser
Laboratorio de Instrumentación Básica
Laboratorio de Electroacústica
Laboratorio de Física General I
Laboratorio de Física General II
Laboratorios del Dpto. de Proyectos e Ingeniería Rural
Laboratorio de Cad 1
Laboratorio de Cad 2
Sala de Estaciones
Laboratorio de Hidráulica, Riegos e Hidrología
Laboratorio de Topografía, Fotogrametría, Teledetección y Planificación
Laboratorio de Electrificación Rural y Energías Alternativas
Laboratorio de mecánica de suelos
Cabe destacar que la inversión que la UPNa ha venido realizando en equipamiento
docente para los estudiantes es importante.
Cuantificando estas afirmaciones, indicar que la inversión en equipamiento docente de
los departamentos involucrados en la docencia de este Grado en el último curso
académico es la mostrada en la Tabla 7.6:
Versión 2.0
- 147 -
Tabla 7.6. Inversión en equipamiento docente por departamentos
Inversión en Equipamiento
Docente (€) 2009
DEPARTAMENTOS
Automática y Computación
Estadística e Investigación Operativa
Física
Gestión de Empresas
Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales
Matemáticas
Ingeniería Matemática e Informática
Química Aplicada
Proyectos e Ingeniería Rural
TOTAL
47.974,32
8.044,87
24.073,87
17.118,0
104.872,64
88.489,15
5.947,38
10.299,28
17.387,85
70.752,84
394.960,20
Además de todo lo comentado existen otras infraestructuras universitarias en la UPNa
que dan un apoyo completo a los estudiantes del Grado. Entre ellas indicamos las
siguientes:
CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS
Es un servicio que se oferta al alumnado y a toda la Comunidad Universitaria,.
Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, lengua vasca y
español como lengua extranjera. El idioma con mayor número de matrículas es inglés.
El personal con el que cuenta es de quince profesionales docentes. El equipo consta
de instalaciones suficientes para acoger a los 1.793 estudiantes que, por ejemplo,
estuvieron matriculados en el pasado curso 2008-2009. Además de las aulas para
grupos reducidos, cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores, que sirve
para el trabajo autónomo de los estudiantes. Dispone, además, del Aula Virtual de
Español del Instituto Cervantes.
Imparte dos tipos de programas:
- Clases presenciales en grupos reducidos.
- Programas personalizados, preferentemente en los cursos superiores, que incluyen
tutorías individualizadas, clases de conversación y material para el autoaprendizaje a través de los aularios virtuales basados en Web CT y Sakai.
Otra de las labores del Centro Superior de Idiomas es la realización de pruebas de
capacitación lingüística:
- Pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia Universidad, como Erasmus,
prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos, etc.
- Pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL (Inglés), DELE
(Diploma de Español como Lengua Extranjera), DELF y DALF (Francés).
Versión 2.0
- 148 -
SECCIÓN DE DEPORTES
La Sección de Deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y
promocionar la práctica de actividades físico-deportivas. Dichas actividades sirven
como complemento de la actividad académica y como medio para obtener créditos de
libre configuración.
El
-
servicio de deportes consta de las siguientes instalaciones:
Pabellón Polideportivo
Rocódromo
Piscina cubierta
2 salas multiusos
Frontón cubierto
Pista polideportiva cubierta
Pista polideportiva descubierta
2 pistas de tenis cubiertas
2 pistas de tenis descubiertas
Sala de musculación
Campo de fútbol de hierba artificial
Campo de fútbol de hierba natural
Campo de rugby de hierba natural
Cancha de prácticas de golf y puttin-green
La oferta de la actividad deportiva al estudiante incluye:
Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades
deportivas, como spinning, triatlón, voleibol, water polo, pilates, taekwondo, bailes
latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la
naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey hierba, rugby, etc.
Cursos: se trata de las actividades impartidas por especialistas, entre las que se
encuentran fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal,
natación, taichi, etc.
Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable, es un aula de
formación que imparte temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva.
Competición reglada: se organizan actividades con distinto nivel de compromiso y
exigencia, en variadas modalidades deportivas. Por ejemplo:
- Torneo de la Universidad.
- Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos). Campeonatos
organizados por el CSD.
- Competiciones federadas, masculinas y femeninas, de ámbito autonómico,
interautonómico o nacional.
- Programas de ayudas al deporte de alto nivel, para facilitar la carrera deportiva y
académica del alumnado.
Práctica deportiva libre: El alumnado puede acceder a las instalaciones deportivas
universitarias y practicar cualquier actividad deportiva.
Versión 2.0
- 149 -
OFICINA DE INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE
La finalidad de la Oficina de Información al Estudiante es facilitar a los estudiantes
presentes y futuros, además de al público en general, el acceso a información y
orientación universitaria. Figura como el primer eslabón en la información de la
Universidad. Las funciones que realiza son:
-
Información y orientación personalizada. Anualmente se atienden más de 16.000
consultas presenciales, telefónicas y por correo electrónico.
-
Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad:
- Proyecto APOYO en colaboración con Asistencia Social y Sanitaria.
- Colaboración con los Centros mediante el Plan de Tutoría.
- Colaboraciones con la Fundación Universidad-Sociedad.
- Detección de necesidades.
-
Colaboración en la campaña de información y promoción de la UPNa.
-
Publicaciones Institucionales: edición de publicaciones informativas impresas para
el estudiante, como la oferta educativa, normativa, agenda universitaria, guía de
matrícula y guía de libre elección.
-
Página Web de la Universidad:
- Miembro del Comité Web UPNa.
- Gestión del apartado Web de Estudiantes.
- Gestión de anuncios del servicio de estudiantes en la Agenda Web.
- Gestión de la página Web de notas.
- Mantenimiento de repertorio de enlaces Web de interés para los estudiantes.
-
Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes de la
UPNa.
-
Centralita.
-
Relaciones externas:
- Miembro de la red de información joven del Gobierno de Navarra.
- Miembro del grupo de trabajo SIOU (RUNAE).
-
Otras actividades:
- Bolsa de alojamiento.
- Gestión de vitrinas del aulario.
- Formación interna.
- Registro de actividad y estadística mensual/anual.
UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL
Es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento de la comunidad
universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales
en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas:
1. programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria
Versión 2.0
- 150 -
2.
3.
4.
5.
Programa
Programa
Programa
Programa
de
de
de
de
atención a personas con discapacidad en la Universidad
Universidad Saludable
Voluntariado Universitario “Gradúate en Ciudadanía”
Igualdad de Género
Adicionalmente desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de
oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad, mediante:
1. Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas: son ayudas
técnicas aplicadas a la discapacidad que incrementan las capacidades
funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas
de las personas con alguna capacidad: interprete de lengua de signos,
traducción al braille de los textos.
2. Actividades para la eliminación de barreras físicas: la Universidad Pública de
Navarra tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para
la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este
convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la
eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las
medidas de accesibilidad.
Accesibilidad Universal
Adicionalmente, la Unidad de Acción Social desarrolla distintas medidas con el
objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del
alumnado con discapacidad:
– Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas. Las ayudas técnicas
aplicadas a la discapacidad son aquellas que incrementan las capacidades funcionales
y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con
alguna discapacidad. Interprete de lengua de signos, traducción al braille de los
textos.
– Actividades para la eliminación de barreras físicas. La Universidad Pública tiene en
vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de
Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la
aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de
barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad. A modo de
ejemplo: puertas de apertura automática, rampas para acceder a tarimas. Adaptación
de mostradores, elaboración de planos táctiles y en relieve, adaptación de itinerarios
dentro del campus para hacerlos accesibles a personas invidentes, señalización de
altorrelieve y braille de placas indicativas de Aulas y otros servicios.
UNIDAD DE ATENCIÓN SANITARIA
La unidad de atención sanitaria es un servicio de atención, cuidado y promoción de la
salud, que se ofrece a los miembros de la comunidad universitaria.
El personal de que dispone este servicio es un médico, una enfermera y una
psicóloga.
El servicio que ofrece es el siguiente: atención de urgencia, consulta médica, de
enfermería y de apoyo psicológico. Incluye también campañas de vacunación, así
como punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de
estilos de vida saludables.
Versión 2.0
- 151 -
CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
El Centro Superior de Innovación Educativa desempeña los siguientes servicios:
1.
Gestión, apoyo, y atención al usuario del Aulario Virtual de la Universidad Pública
de Navarra.
El Aulario Virtual proporciona un complemento virtual a todas las asignaturas de la
oferta académica y una solución web para el trabajo en colaboración de grupos de
investigación y servicios universitarios de la UPNA,
y está abierto a toda la
comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS). Puesto en marcha el curso
2004/2005, en la actualidad el 80% de las asignaturas de la oferta académica hace
uso habitual del Aulario Virtual. Desde el curso 2008/2009, este servicio se viene
utilizando para el apoyo de los distintos planes desarrollados por la UPNA en relación
a la mejora de la docencia (plan piloto de tutoría, planes de calidad, grupos de
coordinación docente, ….).
2.
Plan de formación al PDI de la UPNA, sobre metodologías docentes, e innovación
educativa y tecnológica.
El CSIE organiza cursos de formación presenciales destinados al PDI sobre técnicas
docentes apoyadas por las TICs y el uso del Aulario Virtual para el apoyo web de la
docencia,, así como colabora con los distintos centros de la UPNA en la organización
de talleres y seminarios para la renovación de las metodologías docentes y la mejora
de la capacitación lingüística del PDI.
3. Servicios Audiovisuales:
Apoyo a la realización de sesiones de video conferencia, congresos, cursos,
seminarios y eventos realizados en las aulas multimedia de la UPNA. Grabación y
realización de productos audiovisuales de carácter docente y de extensión
universitaria, gracias a la gestión y mantenimiento del estudio de TV de la
Universidad.
Servicio de producción y difusión de contenidos audiovisuales propios, a través de la
gestión del nuevo portal audiovisual denominado UPNAtv.
Estudio de nuevos espacios y contenidos docentes apoyadas por el uso intensivo de
las TICs.
4.
Coordinación y apoyo del Campus Virtual Compartido del G9 en la Universidad
Pública de Navarra.
5.
Coordinación y Gestión de Proyectos de Innovación Educativa.
CAFETERÍAS Y COMEDORES
Además del edificio de cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la
Salud y El Sario, cuentan con cafeterías propias, en las que también se sirven
comidas.
Los comedores universitarios están situados en un edificio propio del Campus de
Arrosadía y cuentan con dos comedores con una capacidad para 360 comensales.
Además de otro servicio de cafetería. Sirven comidas los días lectivos.
Versión 2.0
- 152 -
RESIDENCIA UNIVERSITARIA
Situada en el Campus de Arrosadía e inaugurada en 2007, la residencia universitaria
dispone de 250 plazas en total, repartidas en habitaciones individuales con cocina,
habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para
estancias diarias. Dispone asimismo de zonas comunes tales como salas de estudio,
salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos,
lavandería, servicio vending y parking.
ACTIVIDADES CULTURALES
Proporciona cursos, talleres y actividades que conducen a la formación integral del
estudiante de la UPNa.
Versión 2.0
- 153 -
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su
justificación.
TASA
TASA
TASA
TASA
DE
DE
DE
DE
GRADUACIÓN
ABANDONO
EFICIENCIA
RENDIMIENTO
60%
20%
90%
80%
Justificación de las estimaciones realizadas
El referente más cercano al presente Grado son las tasas de la titulación actual más
próxima, la Ingeniería Industrial. Dichos valores han sido los siguientes en los últimos
años:
-
Tasa de graduación:
- Entre los estudiantes admitidos en 2001/2002 (117), el 20,51%
- Entre los estudiantes admitidos en 2002/2003 (99), el 29,29%
- Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (100), el 9,00%
-
Tasa de abandono:
- Entre los estudiantes admitidos en 2001/2002 (117), el 43,59%
- Entre los estudiantes admitidos en 2002/2003 (99), el 28,28%
- Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (100), el 32,00%
-
Tasa de eficiencia:
- Entre los estudiantes admitidos en 2001/2002 (117), el 92,96%
- Entre los estudiantes admitidos en 2002/2003 (99), el 88,62%
- Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (100), el 91,06%
No existen valores de la tasa de rendimiento de la titulación relacionada con el grado
que aquí se propone, por lo que no se tienen estimaciones previas en las que basar el
cálculo de este valor. La previsión de esta tasa se ha calculado estimando los
resultados que se prevén en el futuro Grado.
Se considera el presente Grado en Ingeniería en Tecnologías Industrialescomo una
titulación idónea para acceder al Máster de Ingeniería Industrial que habilita para la
profesión de Ingeniero Industrial y, por tanto, son válidas las estadísticas históricas
de esta titulación a efectos de proyección futura de aquélla.
Llama la atención la baja tasa de graduación. La explicación hay que buscarla en el
efecto distorsionador que el Proyecto Fin de Carrera tiene en las titulaciones actuales,
así como la bonanza del mercado de trabajo en los años que se exponen en los datos.
Algunos estudiantes realizan su Proyecto Fin de Carrera en grupos de investigación de
la Universidad. Se trata de trabajos específicos, dentro de un amplio proyecto de
investigación, cuya duración media está en torno a los 9 meses.
Versión 2.0
- 154 -
La amplia oferta de prácticas en empresa, que en los años especificados en las tasas
superaba la demanda, ha ocasionado que un alto número de estudiantes, a los que
les quedaba alguna asignatura residual y el Proyecto Fin de Carrera, fueran a hacer
prácticas a las empresas. En algunas ocasiones, las prácticas se renovaban y, en
aproximadamente la mitad de los casos, esas prácticas suponían la vía de inserción
laboral de los estudiantes, que enlazaban contratos profesionales sin terminar sus
estudios.
No es fácil hacer una estimación de resultados ni prever nuevos indicadores, ya que
las circunstancias de las nuevas titulaciones van a ser muy distintas. Es presumible
que el nuevo Grado logre unos resultados muy superiores a los históricos de las
titulaciones más afines, por las siguientes razones:
-
-
-
-
-
-
En las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la UPNa, artículo 30, se
prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo
parcial y a tiempo reducido. Entendemos que las estimaciones previstas deben
tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación, y no
unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial.
El diseño de las nuevas materias se ha realizado, como no puede ser de otra
manera, según el tiempo real disponible por los estudiantes. Esta cuestión, que
parece obvia, no ha sido tradicionalmente muy tenida en cuenta. El Responsable
de Calidad de la Titulación será el encargado de velar por que se cumpla ese
requisito, con especial atención al Trabajo Fin de Grado.
De la misma manera, la duración de las prácticas, que en este Grado forman parte
de la optatividad, será la prevista, 18 ECTS, y no serán renovadas. Si a un
estudiante le ofrecen, una vez terminadas, un contrato laboral sin haber
terminado su titulación, ese estudiante será considerado automáticamente como
estudiante a tiempo parcial, o a tiempo reducido.
Se prevé que el empleo de metodologías docentes más activas hará que los
estudiantes estén más motivados.
Una evaluación que tenga en cuenta la actitud y el trabajo continuo del
estudiante, y que no se centre únicamente en la prueba final escrita, será más
justa y cercana a su progresión real.
El Plan Tutor, que se está implantando actualmente en la Universidad, va a
permitir realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante. La detección
por parte del profesorado de problemas o dificultades a las que se enfrente el
estudiante, y la puesta en marcha de medidas correctoras permitirá disminuir el
fracaso académico.
Así mismo, se ha revisado el procedimiento de coordinación entre las materias,
para detectar lo antes posible redundancia de contenidos o falta de ellos,
incumplimientos de programa, etc., y mejorar la comunicación entre los
profesores, facilitando la labor del Responsable de Calidad de la Titulación.
En las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la UPNa, artículo 36, se
prevé que, en los cuatro primeros semestres del plan de estudios, el estudiante,
en primer lugar, deberá matricular las asignaturas no superadas o no
matriculadas, empezando por los semestres más bajos, antes de matricular
asignaturas nuevas de los semestres superiores. Además, se ha fijado el número
máximo de créditos a los que se puede matricular un estudiante. Se considera que
esta norma mejorará la tasa de eficiencia, y con ello la tasa de graduación.
Versión 2.0
- 155 -
8.2 Progreso y resultados de aprendizaje
La Universidad Pública de Navarra tiene definido un procedimiento general para
valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudios de Grado, que se
contiene en el denominado “Sistema de Garantía de Calidad del Título”, aprobado en
Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubre de 2008.
La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía
de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de
Telecomunicación, de la que forman parte, entre otros, el Director, el Coordinador de
Calidad del Centro y los Responsables de Calidad de las Titulaciones del mismo (RCT),
incluido el del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales, aquí descrito.
La ETSIIT está en contacto periódico con la Fundación Universidad-Sociedad. Ésta, a
su vez, visita empresas, de forma continuada, para acercar la Universidad a las
mismas. En estas visitas realiza un seguimiento de las prácticas de estudiantes y de
las de los titulados, entre otras cuestiones como promover proyectos de colaboración
en innovación, o cursos especializados.
Así, la Fundación comunica a la ETSIIT el número y tipo de prácticas realizadas, y la
satisfacción, tanto del estudiante como de la empresa, una vez finalizadas las
mismas, poniendo de manifiesto las dificultades que hayan podido presentarse. Por
otra parte, se hace eco de las ofertas que no se han podido cubrir y las causas.
Este seguimiento, así como el correspondiente a los procedimientos de inserción
laboral y la satisfacción de los egresados con la formación recibida (ver apartado 9.4)
constituye una fuente de información inestimable para valorar los resultados de
aprendizaje.
No obstante, la evaluación del progreso y aprendizaje del alumnado debe ser un
proceso continuo, a lo largo de todo el recorrido formativo del estudiante, y no
acumularse en la etapa final.
Para valorar el aprendizaje del estudiante se han planificado suficientes y diversos
tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o
materia, como queda reflejado en el apartado 5 de esta Memoria. La programación de
dichas actividades es un documento útil, tanto para el alumnado como para el
profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos y/o
competencias programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El
conjunto de tareas y/o actividades que realiza el estudiante configura su aprendizaje
y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia.
Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e
impartición de la docencia de las materias del semestre enviará para su aprobación
por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, la Guía Docente correspondiente
a las enseñanzas de este Grado. En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por
la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y
actitudes), así como los indicadores para su medida y los procedimientos de
evaluación previstos.
Versión 2.0
- 156 -
También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías didácticas para los
estudiantes.
La Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros
Industriales y de Telecomunicación, se reunirá periódicamente y analizará todos los
datos e indicadores. Anualmente se elaborará un informe en el que se valore la
consecución de los objetivos de calidad y se propongan las acciones de mejora que
haya estimado convenientes.
Versión 2.0
- 157 -
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
La Universidad Pública de Navarra, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el
Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad
de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008
el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de
Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora
continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:
-
Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que
conforman el SGC y el diseño de los mismos.
-
Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades
en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNa, encargados
de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo,
seguimiento y cumplimiento.
-
Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los
Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un
incremento de la calidad de los mismos.
Además, el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la UPNa asegura la
transparencia y la rendición de cuentas a los estudiantes y sociedad en general, al
articular los mecanismos, formas de trabajo, responsables e hitos temporales para
dar publicidad y difusión a toda la información relacionada con los títulos, desde su
planificación hasta sus resultados.
A continuación, desglosados por apartados, se sintetizan los contenidos de los
procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes
procesos de enseñanza y aprendizaje y la difusión de resultados.
9.1 Responsables del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de
Estudios
La Unidad responsable de mantener la calidad del Plan de Estudios del Grado
propuesto es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (CGCC, Comisión de Garantía de
Calidad del Centro), junto con la Comisión de Calidad de la Universidad. La
Comisión de Centro está integrada, además de por el Director del centro y el
Coordinador de Calidad del Centro (CCC), por todos los Responsables de
Calidad de las Titulaciones (RCTs) que dependen del mismo, dos representantes
de los estudiantes de dichos títulos, un representante del personal de administración
y servicios relacionado con las actividades del centro, un representante de la Unidad
de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad y un agente externo
relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades
docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el Director de la Escuela.
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- 158 -
La CGCC se halla comprometida con el diseño, desarrollo, revisión y mejora de todos
y cada uno de los instrumentos que aseguren y garanticen la calidad del proceso de
enseñanza y aprendizaje y de sus resultados en el nuevo Grado.
La CGCC se reunirá como mínimo dos veces en cada curso académico, una al final de
cada semestre, estando facultada para solicitar la presencia en sus sesiones,
audiencias y entrevistas de los diferentes agentes implicados en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Sus funciones son las siguientes:
-
-
-
Proponer los objetivos de calidad del Centro y realizar su seguimiento.
Realizar el seguimiento periódico del Plan Estratégico del Centro y su alineamiento
con el Plan Estratégico de la Universidad.
Verificar el cumplimiento de la planificación de las enseñanzas.
Incentivar las actividades relacionadas con la coordinación de la enseñanza.
Comprobar el correcto reconocimiento y transferencia de créditos ECTS.
Implicar a los responsables en acciones orientadas a la acogida y orientación a los
estudiantes.
Supervisar los métodos de evaluación utilizados y su coherencia con los métodos
docentes.
Verificar el cumplimiento de las obligaciones docentes básicas.
Analizar los resultados y proponer propuestas de mejora al órgano competente en
las actividades relacionadas con los resultados del aprendizaje, la evaluación del
profesorado (DOCENTIA), las prácticas externas en empresas e instituciones, la
movilidad de los estudiantes, la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes
de último curso, la inserción laboral, la satisfacción con la formación de los
egresados, la satisfacción de los estudiantes, la satisfacción del profesorado con
su titulación y la satisfacción del PAS relacionado con los Títulos que dependan del
Centro.
La atención a sugerencias y reclamaciones.
La publicación y difusión de la información a los diferentes agentes implicados,
especialmente a la Junta de Escuela y a la Comisión de Calidad de la Universidad.
Velar por la implicación del Centro y de la Universidad en las actividades
relacionadas con el SGC y su compromiso con la mejora continua.
Proponer la creación temporal de grupos de mejora orientados a dar solución a
aspectos relevantes cuya organización y resultados se identifiquen como
mejorables.
Revisar periódicamente y formular, cuando proceda, cambios en el Sistema de
Garantía de Calidad de los Títulos.
Cualesquiera otras relacionados con la calidad en las que la Escuela participe.
El Subdirector responsable del Grado propuesto será el que asuma de forma explícita
las responsabilidades en materia de calidad relacionadas con la mejora del título y
ejercerá la figura de Responsable de Calidad de la Titulación (RCT). A él compete la
función de asegurar la ejecución de los diferentes procesos identificados en el SGC y
de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la CGCC,
especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.
La facultad de tomar decisiones orientadas a establecer, si fuese necesario, las
correspondientes acciones de mejora, será, sin embargo, competencia de la CGCC de
la ETSIIT. Dicha Comisión realizará las actividades de aseguramiento y mejora de la
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- 159 -
calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes al Título de
Grado bajo las directrices establecidas por el Sistema de Garantía de Calidad de los
Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra.
9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la
enseñanza y el profesorado
Atendiendo a las previsiones del artículo 9 del Real Decreto 1393/2007, la Universidad
Pública de Navarra ha diseñado, dentro del Sistema de Garantía de Calidad de las
enseñanzas oficiales, diversos procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de
las enseñanzas y del profesorado.
Se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua que descansa
fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título. Éste debe llevar
a cabo anual o semestralmente, según los casos, un seguimiento pormenorizado de
todos los procedimientos y análisis previstos. La CGCC es la responsable, a través de
su RCT, de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por
los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos, de identificar
las desviaciones y de articular propuestas de mejora.
Se incluye en este apartado el Sistema de Reconocimiento y Transferencia de
Créditos, con objeto de regular tales acciones aplicables a las Titulaciones de Grado y
Máster de la Universidad Pública de Navarra. Este sistema ha sido presentado en el
punto 4 de esta Memoria. Además, se encuentran los procedimientos de acogida y
orientación de estudiantes así como la evaluación de la satisfacción con la enseñanza
de los estudiantes de último curso y de los resultados del aprendizaje.
Un resumen del contenido de los procedimientos se expone a continuación.
Acogida y orientación de los estudiantes (Plan Tutor)
Se trata de recibir y orientar a los estudiantes de la UPNa desde su ingreso hasta su
salida como graduados, buscando conseguir un aprovechamiento pleno de su
experiencia formativa. Esta cuestión ha sido tratada en el punto 4 de esta Memoria.
Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso
Este procedimiento está pensado para medir el grado de satisfacción de los estudios
realizados por los estudiantes de último curso de las titulaciones oficiales.
Resultados del aprendizaje
Cada curso académico se recogen los resultados del aprendizaje, así como otros
indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente
relacionadas. Estos indicadores tendrán un contenido cuantitativo cuando se trate de
tasas o resultados numéricos. También se adopta un contenido cualitativo cuando se
trate de datos referidos a encuestas de satisfacción y/o percepción.
En concreto se recogerán las siguientes tasas de rendimiento académico:
-
Indicadores establecidos por el RD 1393/2007:
- Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en
el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en
relación a su cohorte de entrada.
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- 160 -
- Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes
de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año
académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en
el anterior.
- Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del
plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus
estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el
número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.
-
Indicadores correspondientes al rendimiento académico:
- Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados). La tasa mostrará el
dato agregado de todas las titulaciones, aunque se dispondrá del dato
desagregado.
- Número de asignaturas que no alcanzan la tasa de rendimiento.
- Porcentaje de estudiantes en 5ª convocatoria.
- Porcentaje de estudiantes que incumplen la normativa de permanencia.
-
Indicadores correspondientes a asignaturas impartidas en otros idiomas o que
utilizan nuevas herramientas metodológicas y/o tecnológicas:
- Número de créditos impartidos en lengua vasca.
- Número de estudiantes que han cursado asignaturas en lengua vasca.
- Número de créditos impartidos en inglés.
- Número de estudiantes que han cursado asignaturas en inglés.
- Número de asignaturas que utilizan el Aulario Virtual.
- Número de créditos ofertados en cursos 0.
- Número de estudiantes que han cursado cursos 0.
-
Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes:
- Satisfacción general con la labor docente.
-
Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes de último curso:
- Satisfacción general con el plan de estudios.
- Satisfacción con la calidad el profesorado.
- Satisfacción con la preparación recibida de cara al mundo laboral.
-
Indicadores correspondientes a la satisfacción de los egresados con la enseñanza:
- Satisfacción general con el plan de estudios.
- Satisfacción con la calidad el profesorado.
- Satisfacción con el nivel de formación teórico, práctico y en habilidades.
-
Indicadores correspondientes a la inserción laboral:
- Tasa de ocupación de los egresados.
- Tasa de adecuación (alto uso de los conocimientos y habilidades adquiridos).
-
Indicadores relacionados con la formación práctica:
- Satisfacción con las oportunidades de realizar prácticas externas optativas.
- Porcentaje de estudiantes que realizan prácticas externas optativas.
- Satisfacción general con las prácticas externas optativas.
- Satisfacción del estudiante con las prácticas en laboratorios y talleres.
-
Indicadores relacionados con la movilidad:
- Satisfacción con las opciones para realizar movilidad a universidades de otros
países.
- Porcentaje de estudiantes que se envían a participar en programas de
movilidad.
- Número de plazas de movilidad ocupadas en relación a las disponibles.
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- 161 -
- Satisfacción con la movilidad (de los que se van).
- Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados) de nuestros
estudiantes de movilidad.
- Porcentaje de estudiantes que supera el compromiso de estudios.
- Número de estudiantes que se reciben por programas de movilidad.
- Satisfacción con la movilidad (de los recibidos).
-
Indicadores relacionados con las Sugerencias y Reclamaciones:
- Número de sugerencias o reclamaciones recibidas.
- Porcentaje de reclamaciones resueltas en plazo
-
Indicadores relacionados con el Plan de Tutoría:
- Porcentaje de estudiantes participantes.
- Porcentaje de profesorado participante.
El RCT recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del
Título correspondiente. En dicha ficha se aportan los resultados y se analizan las
tendencias de los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La CGCC
elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus
titulaciones y analizando su evolución. Redactará también un informe, consensuado
con los Responsables de Calidad de los Títulos, con las posibles propuestas de mejora
a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho
informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado competente en materia de
Estudiantes y al Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.
Evaluación del profesorado (Plan DOCENTIA)
Respecto de los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad del Profesorado,
la Universidad Pública de Navarra tiene un sistema de evaluación de la actividad
docente del profesorado, verificado positivamente por la ANECA en julio de 2008.
Dicho sistema considera tres dimensiones fundamentales: planificación de la
docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Su finalidad es proporcionar al
profesorado pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor
motivación e implicación en el trabajo para la consecución de los objetivos de la
institución. También se pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables
académicos información sobre los logros y deficiencias en la realización de las tareas
docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Por último, se
estimula al profesorado a trabajar en su formación docente mediante incentivos, tales
como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos
retributivos individuales.
9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas
y los programas de movilidad
Prácticas externas en empresas e instituciones
La realización de prácticas en empresas o instituciones externas a la Universidad se
ubica en el octavo semestre del Grado propuesto. La realización de dichas prácticas es
optativa y permite obtener 18 créditos ECTS. Dado que en el mismo semestre está
planificada la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) el estudiante que realice
prácticas externas tiene la posibilidad de extender dichas prácticas con la realización
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del TFG, alcanzando entonces su actividad externa a la Universidad los 30 créditos
ECTS del semestre dado que incluirían los 12 ECTS asignados al TFG.
Cada uno de los módulos, Prácticas externas y TFG, disponen de su propio sistema
independiente para evaluar las competencias conseguidas por el estudiante.
El SGC establece la sistemática a aplicar en la gestión, realización, control y revisión
de las prácticas externas en un entorno objetivo, para poner en práctica los
conocimientos adquiridos y favorecer una inserción laboral cualificada. En concreto,
diferencia dos procedimientos relacionados con las prácticas externas. En el primero
de ellos recoge el procedimiento de las prácticas externas vinculadas a créditos ECTS
de carácter optativo, o no vinculadas a créditos del Grado (por ejemplo prácticas para
titulados). Este procedimiento es el que aplica a las prácticas externas planteadas en
el Grado propuesto. Existe un segundo procedimiento que describe las prácticas
asociadas a créditos ECTS obligatorios en los programas de Grado de la Universidad
Pública de Navarra. Este segundo procedimiento no aplica al Grado aquí propuesto,
pero se incluye también, dado que es parte del SGC de la Universidad Pública de
Navarra.
Existe un reparto de funciones entre la Fundación Universidad-Sociedad (información,
captación y difusión de ofertas, intermediación, gestión administrativa, realización de
encuestas), la Universidad (proporciona los tutores, preselecciona candidatos, hace un
seguimiento de las prácticas) y las empresas e instituciones, que se comprometen a
acoger a los estudiantes y hacer una aportación significativa a su educación y
curriculum.
El SGC también regula el formato de solicitud y del convenio por parte de los
estudiantes, el seguro obligatorio, el sistema de transferencia y reconocimiento de
créditos y el certificado de prácticas. Mención específica merecen las encuestas que
tienen que completar los estudiantes una vez finalizadas las prácticas, en las que se
valoran fundamentalmente las funciones, la duración, el aprovechamiento y el
sistema de tutoría, para capturar su grado de satisfacción. Los estudiantes también
deben valorar cómo sus conocimientos, actitudes y habilidades han cambiado a raíz
de las prácticas y cuál es su situación profesional tras la finalización de éstas. A su
vez, existen encuestas para los tutores en las que deberán evaluar los conocimientos,
actitudes y habilidades de los estudiantes, tanto al inicio de la práctica como a su
finalización y los factores que se han tenido en cuenta para contratar o no al
estudiante. El seguimiento de la calidad de las prácticas es responsabilidad de la
Comisión de Garantía de Calidad del Centro.
Movilidad de los estudiantes
Por lo que respecta a la movilidad, ya se ha informado en el punto 5 de la presente
Memoria sobre los programas de movilidad en los que tienen posibilidad de participar
los estudiantes de la actual Ingeniería Industrial y las Ingenierías Técnicas
Industriales de la Universidad Pública de Navarra. Estos programas y los acuerdos de
colaboración e intercambio que de ellos se derivan se convertirán en acuerdos de
intercambio para el nuevo Grado. Más aún, desde la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se impulsará un plan de difusión del
nuevo Grado entre los centros nacionales y extranjeros. Esto ya se lleva a cabo en la
Versión 2.0
- 163 -
actualidad mediante folletos, trípticos, pósteres, vídeos promocionales y visitas de
profesores a centros extranjeros.
El SGC, tomando como base la amplia experiencia de la Universidad Pública de
Navarra en la gestión de programas de movilidad para estudiantes, especifica un
procedimiento para su regulación. Éste recoge los pasos que se siguen para
proporcionar y asignar a los estudiantes estancias en otras universidades, así como
para la acogida en la Universidad Pública de Navarra de los estudiantes externos. En
él también se recogen como anexos todos los documentos asociados a las diferentes
fases del proceso.
La Escuela cuenta en la actualidad con profesores Coordinadores de Relaciones
Internacionales para la Ingeniería Industrial y las Ingenierías Técnicas Industriales.
Estas figuras se unificarán en un único coordinador de relaciones internacionales del
nuevo Grado, que será el encargado de estudiar y planificar la estrategia de movilidad
de la titulación, coordinar las acciones de los responsables de movilidad y realizar un
informe anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.
Algunos aspectos destacables de las funciones de las figuras responsables del
seguimiento y evaluación de la movilidad son:
-
Coordinador de Relaciones Internacionales (CRI) de la Titulación: Figura nombrada
por el Rector a propuesta del Vicerrector de Relaciones Internacionales. Es la
encargada de estudiar y planificar la estrategia de movilidad de cada titulación,
coordinar las acciones de los Responsables de Movilidad y realizar un informe
anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.
-
Responsable de Movilidad de la Universidad destino: Profesores nombrados por el
Director del Centro a instancias del coordinador de relaciones internacionales.
Realizan el asesoramiento de los alumnos en la realización del compromiso de
estudios y el seguimiento constante del mismo para su consecución.
-
Comisión de Selección: Integrada por los miembros que se designen en la
convocatoria, tiene por objetivo velar por la objetividad y cumplimento de los
criterios de selección de candidatos para el programa de movilidad.
En cuanto a los procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre los
programas de movilidad, la sección de Relaciones Exteriores elaborará con carácter
anual un informe en el que se detallarán las cifras de alumnos que han participado en
programas de movilidad, desglosados por Centros, Titulaciones y Programas de
Movilidad. Dicho informe contendrá a su vez información extraída del “Informe Final
del Estudiante”.
Los Coordinadores de Relaciones Internacionales realizarán un informe anual de
evaluación de la estrategia de movilidad de cada titulación, para lo cual se reunirán
previamente con los Responsables de Movilidad con el objeto de recoger incidencias,
información y sugerencias.
La Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) analizará dichos informes
valorando la evolución temporal del número de alumnos involucrados en los
diferentes programas de movilidad y su distribución por programas.
Fruto de ambos análisis, la CGCC elaborará un informe, consensuado con los
Responsables de Calidad del Título, con las posibles propuestas de mejora a introducir
en las acciones orientadas a fomentar la movilidad de los estudiantes. Dicho informe
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- 164 -
se elevará a la Junta de Centro, al Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones
Internacionales y a la Sección de Relaciones Exteriores.
9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los
graduados y de la satisfacción con la formación recibida por parte
de los egresados
Fomento de la inserción laboral
A través de este mecanismo, se busca facilitar el acceso al mercado laboral de los
egresados universitarios de la Universidad Pública de Navarra en puestos acordes a
los estudios realizados y, posteriormente, realizar el seguimiento de esa inserción
laboral. El Área de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad desarrolla dos tipos
de actividades principales:


Actividades de inserción laboral, orientadas a apoyar el acceso al primer empleo:
prácticas en empresas e instituciones; ofertas de trabajo y el Encuentro de
Empleo Universitario.
Actividades de apoyo, orientadas a ayudar en la elección de los objetivos
profesionales: orientación laboral; observatorio de empleo y el Seminario para la
Innovación Empresarial.
Todo ello cuenta con un protocolo de seguimiento y mejora continua cuyo objetivo es
realizar el análisis de la inserción laboral al extraer, analizar y difundir información
sobre los resultados de los programas de prácticas realizados en la Universidad y su
efecto sobre la inserción laboral de los universitarios que han participado en tales
programas. Con los datos obtenidos en la encuesta del Observatorio de Empleo y los
obtenidos en los seguimientos de las prácticas anualmente la Fundación UniversidadSociedad realiza varios informes sobre el número de titulados contratados por las
empresas en el año, distribuidos por su origen (Universidad Pública de Navarra y
otras universidades) y analiza los factores claves de inserción laboral de los
participantes en los programas de prácticas.
Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados
Se ha previsto continuar con la realización cada tres años de un estudio de inserción
laboral de los egresados y de satisfacción con la formación recibida y de fidelidad a la
Universidad. Dicho estudio se realizará a través de una encuesta telefónica dirigida a
los egresados universitarios que terminaron sus estudios tres cursos antes al año
académico en que se realiza el estudio.
Esta encuesta comprueba la eficacia, entre otros, de los mecanismos puestos en
funcionamiento a través del procedimiento de fomento de la inserción laboral. En el
apartado correspondiente a la satisfacción con los estudios se valorarán, entre otros
aspectos, la satisfacción con el plan de estudios y las asignaturas que lo forman, con
el profesorado, con la oferta de prácticas y con la movilidad. En relación con la
inserción se les pregunta sobre la realización de prácticas, la situación laboral, las
dificultades para encontrar empleo, el tipo de empleo conseguido y su adecuación a
los estudios cursados, la valoración del nivel de formación teórico, práctico y en
habilidades, y su utilidad en el trabajo. En el apartado correspondiente a la fidelidad
Versión 2.0
- 165 -
se valora la misma respecto a la carrera y a la Universidad con preguntas sobre la
voluntad de volver a matricularse en la UPNa para realizar otra carrera o estudios de
formación continúa y la recomendación a otras personas de estudiar la misma carrera
o estudiar en la UPNa.
Una vez obtenidos los datos se realiza un informe con los principales resultados y se
analizarán las tendencias a través de estudios comparativos.
Los datos son y serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la
titulación, tras lo cual se elaborará por la CGCC un informe consensuado con el RCT
con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a la
inserción laboral y a incrementar la satisfacción con la formación recibida. Ese informe
será elevado a la Junta de Escuela y a los Vicerrectorados competentes en materias
de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado.
9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos
colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de
administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y
reclamaciones.
Dentro del Sistema de Garantía de Calidad y relacionados con este apartado se han
diseñado procedimientos en los siguientes ejes:
Satisfacción de los estudiantes
Para el análisis del grado de satisfacción de los estudiantes se ha previsto la
obligación para el profesorado de someterse anualmente a las encuestas de
satisfacción de los estudiantes por cada una de las asignaturas y grupos en que
imparte docencia en la titulación del nuevo Grado. Estas encuestas se realizarían en
las fechas finales del periodo académico con objeto de que los estudiantes no evalúen
a su profesorado condicionados por sus resultados académicos. Sus resultados,
comparados con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, de la
titulación y del Departamento, se pondrán a disposición del profesor. El informe
presenta los resultados de la encuesta en dos tipos de preguntas, unas relacionadas
con la actitud del estudiante hacia la asignatura y otras con las tres dimensiones
docentes: planificación, desarrollo y resultados. De esta forma el profesorado conoce
la valoración que de sus asignaturas hacen los estudiantes y la relación de dichos
resultados individuales respecto a la media del resto de compañeros. El profesorado
valora de manera muy importante los resultados de este tipo de encuestas y es
consciente de su repercusión a la hora de obtener una calificación excelente en su
propia evaluación y como fuente de información para mejorar su docencia.
Los datos por titulación y departamento serán remitidos al RCT, quien los analizará y
presentará a la CGCC. Ésta a su vez se encargará de valorar su evolución y, si fuese
necesario, de proponer mejoras. Por otra parte, cada cinco años el profesorado puede
presentarse voluntariamente al proceso de evaluación docente, en el que se tendrán
en cuenta los resultados de las encuestas y un autoinforme elaborado por el propio
docente. En este autoinforme hará una reflexión sobre los objetivos formativos, su
tarea como docente y los resultados obtenidos, basándose, entre otros, en los datos
aportados por las encuestas a los estudiantes y las comparativas con otros
profesores.
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Satisfacción del profesorado con la titulación
La satisfacción del profesorado con la titulación se valorará de forma periódica a
través de un cuestionario electrónico que deberá ser cumplimentado por el profesor al
final del semestre correspondiente en el que imparte docencia en la titulación, como
parte del proceso de Evaluación del profesorado-DOCENTIA. Los datos serán
analizados cada tres años por el Vicerrector competente en materia de Profesorado,
quien realizará un informe con los principales resultados y tendencias, identificando
los aspectos de interés para la docencia.
Dichos datos e informe serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la
titulación. La CGCC los analizará, valorando la evolución del conocimiento y
satisfacción del profesorado sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de
este análisis, la CGCC elaborará un informe consensuado con el Responsable de
Calidad del Título con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar el
conocimiento y la satisfacción del profesorado con la titulación. Dicho informe se
elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado competente en materia de
Profesorado y al Vicerrectorado competente en materia de de Enseñanzas.
Satisfacción del personal de administración y servicios
Para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios asociado a la
titulación, periódicamente se realizará un análisis de satisfacción, mediante encuesta,
en la que se valorará el conocimiento de la titulación y se le preguntará sobre el trato,
la adecuación del puesto de trabajo a la capacidad profesional y el reconocimiento del
desempeño por responsables académicos, estudiantes y responsables administrativos.
La encuesta se realizará cada tres años por el Servicio de Recursos Humanos, el cual,
una vez obtenidos los datos, elaborará un informe con los principales resultados
identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la
docencia y organización de la titulación. En este informe se aportarán los datos
numéricos de los resultados y se analizarán las tendencias en los mismos comparando
con estudios anteriores.
Los datos serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La
CGCC analizará, junto al Servicio de Recursos Humanos, dicho informe, valorando la
evolución de la satisfacción del personal de administración y servicios sobre los
aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un
informe con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar la
satisfacción de dicho personal. Este informe se elevará a la Junta de Centro y al
Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.
Atención a sugerencias y reclamaciones
Con el objeto de estimular la comunicación y de que cualquier estudiante, profesor o
personal de administración y servicios pueda presentar una sugerencia o reclamación
relacionada con las diferentes actividades docentes o de gestión de la titulación, se ha
habilitado un procedimiento de atención a sugerencias y reclamaciones. Para ello,
rellenará el formulario correspondiente, disponible en las secretarías de todos los
Centros de la Universidad Pública de Navarra, en la Oficina de Información al
Estudiante, en el Registro General y en el sitio Web de la universidad, y lo introducirá
Versión 2.0
- 167 -
en los buzones habilitados a tal efecto o lo enviará en versión electrónica a la
dirección especificada en el formulario.
Las sugerencias o reclamaciones relativas a la Escuela serán recogidas y analizadas
por el Coordinador de Calidad del Centro, quien resolverá sobre su admisión o no a
trámite y su estimación o no. Las peticiones admitidas a trámite deberán ser
analizadas y deberán ser contestadas y notificadas en el plazo máximo de 15 días a
contar desde la recepción de la solicitud. La contestación deberá expresar las razones
y motivos por los que se acuerda acceder a la petición o no hacerlo. Cuando la
petición se estime fundada y se considere que es posible y viable la implantación de
una solución, se adoptarán las medidas que se estimen oportunas para lograr su
plena efectividad, debiendo indicar al peticionario el plazo previsto para ello.
Mensualmente, el CCC realizará un seguimiento de la situación de estas acciones
relacionadas con el centro y sus titulaciones, así como los departamentos o servicios
afectados. Una vez identificada la solución, su viabilidad y posibilidad de implantación,
se dará un plazo para ella. Seis meses después se comprobará que la solución es
adecuada y que no se ha repetido el problema. Este hecho será comunicado al
estudiante, profesor o personal de administración y servicios que presentó la
sugerencia o reclamación.
El estudio de las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes se realizará de forma
minuciosa y deberá prestarse especial atención a aquéllas que induzcan acciones que
puedan incorporarse en la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios.
Los resultados del análisis de las peticiones presentadas en el Centro se recogerán en
el Informe de las sugerencias y reclamaciones que anualmente deberá presentar el
CCC a la CGCC. En dicho Informe deberá constar el número de peticiones, el tipo de
peticionarios, así como el número de las admitidas a trámite, de las desestimadas y
de las estimadas y de las acciones acordadas como consecuencia de las peticiones
estimadas. Deberá incorporar un apartado especial sobre las sugerencias o
reclamaciones de los estudiantes y la forma en que se han tenido en consideración
para la revisión o mejora del desarrollo del plan de estudios.
Anualmente, la CGCC se encargará de valorar la evolución y realizar propuestas de
mejora si fuese necesario. Para ello analizará el Informe de las sugerencias y
reclamaciones recibidas en el Centro, así como aquellas otras que afecten a su Centro
o a sus titulaciones y que hayan sido presentadas en la Oficina de Información al
Estudiante o ante el Defensor de la Comunidad Universitaria.
Además, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la
Comunidad Universitaria, encargado de la defensa y protección de los derechos de
todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la
actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los
distintos interesados.
Mecanismos de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su
desarrollo y sus resultados
El Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra
contempla un procedimiento específico que articula los mecanismos, formas de
trabajo, responsables y momentos temporales para dar publicidad a toda la
información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados. Es
decir, en él se incluyen las formas y medios de dar publicidad a la información sobre
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el plan de estudios, su desarrollo, sus resultados y otros aspectos de interés para la
comunidad universitaria.
En dicho procedimiento se integran en buena medida las prácticas actuales de
publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados,
así como otras que están siendo analizadas por su especial interés, con objeto de
proporcionar más transparencia al proceso y difundir más y mejor información de
interés tanto para el estudiante como para cualquier miembro de la sociedad en
general.
Gran parte de esta información (como la Guía de la Titulación) es editada en papel,
aunque en la actualidad el medio fundamental para dar publicidad es a través de la
página Web de la Universidad. Para determinadas actividades de difusión se celebran
jornadas específicas y presenciales (jornadas de puertas abiertas, jornada de
bienvenida, ferias, conferencias, etc.).
En relación con la planificación de las enseñanzas, la página Web de la Universidad
contiene información general agrupada por los sectores de organización académica,
investigación, relaciones internacionales, servicios, actualidad y estudiantes. En este
último sector destaca una sección específica denominada “información básica para
estudiantes”, desde donde se accede al aulario virtual, y a información sobre aulas,
becas, calendario académico, trámites administrativos, carné universitario, servicios
universitarios y normativa aplicable. Existe además una información específica para
los nuevos estudiantes con contenidos referentes a la oferta educativa, el
procedimiento de ingreso, calendario de acceso, notas de corte, programa de visitas,
jornadas de puertas abiertas y otros aspectos de interés. También hay otra sección
dedicada a los estudiantes internacionales.
En la página Web de la ETSIIT existe información sobre la organización de la propia
Escuela, datos para su localización y contacto y otras informaciones generales de
interés. En cuanto a las titulaciones se puede acceder a la siguiente información:





Plan de Estudios, donde se exponen las asignaturas y su distribución por curso y
que en el caso de los grados será por semestre.
Guía de la Titulación que describe con mayor detalle y minuciosidad las
asignaturas que componen el Plan de Estudios. Para cada una se detallan los
profesores, objetivos, competencias, temario, contenidos, métodos de evaluación,
metodología, bibliografía, etc.
Horarios de clases y prácticas y calendario de exámenes, cuando sea el caso.
Programas específicos de movilidad internacional de los estudiantes.
Requisitos de acceso a la titulación.
En cuanto al desarrollo del programa formativo y sus resultados, además de las
Jornadas de Puertas Abiertas y de las jornadas de bienvenida donde se aporta
información general y específica a los estudiantes de nuevo ingreso sobre el
desarrollo del plan de estudios, y de la Oficina de Información al Estudiante, existen
otras formas de dar publicidad sobre diversos aspectos de la titulación mediante las
tutorías, y las conferencias y charlas de orientación sobre prácticas, movilidad
internacional, becas, posible continuación con el Máster, inserción laboral, etc.,
organizadas por la Escuela o por la Fundación Universidad-Sociedad.
Versión 2.0
- 169 -
9.6 Criterios específicos en el caso de extinción del Título
Respecto a los criterios específicos de suspensión o extinción, el título de Grado
propuesto se someterá periódicamente a los procesos de evaluación previstos, con
objeto de valorar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para
salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.
El procedimiento alcanza a todos los Títulos Oficiales impartidos por Centros de la
Universidad Pública de Navarra y, por ende, afectará al Grado aquí propuesto. Este
procedimiento comprende tanto procesos periódicos de evaluación interna del Título,
como externa (cada seis años) por parte de la ANECA.
-
Evaluación interna
En el caso de detectar una situación de alerta, la Comisión de Garantía de Calidad
de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación
será la encargada de establecer las medidas oportunas para mejorar y corregir
esa situación. El Grado entraría en un período de especial supervisión cuya
duración será establecida, junto con los objetivos de calidad, por la Comisión de
Calidad de la Universidad y aprobada por Consejo de Gobierno. Durante ese
período la CGCC prestará especial interés a los resultados alcanzados por el
Grado. La CGCC podrá solicitar y articular la creación de grupos de mejora
destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora necesarias.
Los supuestos de incumplimiento que pueden provocar la situación de alerta para
el Grado son los siguientes:
-
Demanda de nuevo ingreso inferior a un tercio del número de plazas
ofertadas durante tres años consecutivos.
No alcanzar durante cinco años consecutivos los objetivos marcados para la
tasa de éxito, abandono y eficiencia.
No alcanzar los objetivos establecidos y experimentar una evolución
descendente de la inserción laboral de los titulados durante tres períodos
consecutivos.
Insuficiente disponibilidad de recursos humanos o materiales en las
condiciones adecuadas y previstas en el diseño del Grado durante cinco
años consecutivos.
El incumplimiento de uno de estos criterios hará plantearse a la CGCC la
posibilidad de suspensión temporal. El incumplimiento de dos ó más de ellos
podría dar paso a la posibilidad de extinción definitiva. Si pasado el período de
especial supervisión los resultados siguen sin cumplir los objetivos y la tendencia
se considera no subsanable, la CGCC elevará la propuesta de suspensión temporal
o extinción definitiva del Título a la Junta de Escuela, que a su vez la propondrá, si
resulta pertinente, al Consejo de Gobierno. Será finalmente el Consejo de
Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspender temporalmente el
Título o extinguirlo de forma definitiva con la consiguiente baja en el RUCT
(Registro de Universidades, Centros y Títulos). La suspensión temporal durante
tres años consecutivos supondrá de forma automática la extinción definitiva. En
ambos casos, la Universidad garantizará la continuidad de los estudios a los
estudiantes ya matriculados.
-
Evaluación externa
Cada seis años, el Grado se someterá a la evaluación externa para la acreditación
por parte de la ANECA, que incluye una visita a la Universidad. El protocolo
Versión 2.0
- 170 -
seguido para las acreditaciones será el que a tal efecto establezca la ANECA. La
acreditación se entiende como una evaluación ex post de la verificación del
cumplimiento del proyecto presentado por la Universidad y su validez es por seis
años. La no superación de la acreditación, es decir, la obtención de un informe
desfavorable, supone una suspensión temporal del Grado. La Universidad
dispondrá de un año para subsanar las deficiencias detectadas, transcurrido el
cual deberá someterse de nuevo a una evaluación para la Acreditación.
Durante ese período la CGCC será la encargada de velar por la subsanación de las
deficiencias detectadas, de articular la creación de grupos de mejora destinados a
identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora propuestas, de solicitar
asistencia a cualquier órgano cuya intervención resulte conveniente y necesaria y
de cualquier otra acción encaminada a superar la situación. Transcurrido el
período y entregado el informe de subsanación, la ANECA volverá a repetir el
proceso de evaluación para la Acreditación, ante el que otro informe desfavorable
significará la extinción definitiva del Grado.
-
Información al estudiante
En el caso de propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado,
la Universidad deberá arbitrar los mecanismos necesarios para salvaguardar los
derechos de los estudiantes matriculados y ofrecerles alternativas para continuar y
terminar sus estudios. En este sentido, la Universidad informará a los estudiantes
de la suspensión o extinción del Grado que están cursando y les comunicará las
posibilidades de reconocimiento y transferencia de créditos para facilitarles cursar
estudios que acceden a otros Títulos. El estudiante podrá optar por renunciar a los
estudios, obteniendo un certificado oficial acreditativo de las materias y
asignaturas superadas, o bien optar por continuar con ellos.
En cualquier caso, la Universidad asegurará a los estudiantes que cursen estudios
cuya suspensión temporal o extinción definitiva se propone, las convocatorias
estimadas en sus Normas de Permanencia. Anualmente el RCT recogerá los resultados
del Grado y los analizará emitiendo el Informe de Resultados del Título, que será
presentado y discutido en la CGCC.
La CGCC velará especialmente por el cumplimiento de los objetivos de calidad de
obligado cumplimiento, propuestos por la Comisión de Calidad de la Universidad y
aprobados por Consejo de Gobierno. Para ello, si fuera necesario, articulará las
propuestas de mejora necesarias. También será la encargada de liderar y apoyar los
procesos de evaluación externa para la acreditación, siendo responsable de realizar el
seguimiento de las actividades propias de estos procesos y de articular las mejoras
necesarias que fuesen requeridas para superar una eventual suspensión temporal del
Grado.
Los resultados de las evaluaciones internas y externas serán comunicados y
difundidos apropiadamente a la Junta de Escuela, así como la propuesta de
suspensión o extinción, en caso de que la situación se considere arriesgada o
irreversible, en su caso. La decisión de la Junta de Escuela será elevada al Consejo de
Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspensión temporal o extinción
definitiva del Grado.
Versión 2.0
- 171 -
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
La titulación comienza a impartirse en el curso académico 2010-2011, y se implanta
progresivamente, semestre a semestre, año a año, como se puede apreciar a
continuación. Además de los estudiantes de nuevo ingreso, hay estudiantes de
titulaciones a extinguir que pueden solicitar continuar sus estudios en el nuevo Grado
en Ingeniería en Tecnologías Industriales
Los estudiantes pueden provenir de Ingeniería Industrial, y del resto de las
titulaciones de la familia industrial que se imparten en la Universidad Pública de
Navarra: Ingeniería Técnica Industrial especialidad Mecánica, Ingeniería Técnica
Industrial, especialidad Electricidad (Campus de Pamplona) e Ingeniería Técnica
industrial en Diseño industrial (Campus de Tudela). Por ello, se tienen en cuenta las
cuatro titulaciones anteriores en el cronograma de extinción de titulaciones y en los
procedimientos de adaptación de estudiantes.
10.1 Cronograma de implantación de la titulación
Curso de inicio de la titulación:
2010-2011
El título se implanta
- Curso 2010/2011:
- Curso 2011/2012:
- Curso 2012/2013:
- Curso 2013/2014:
según el siguiente calendario:
se implanta el primer curso
se implanta el segundo curso
se implanta el tercer curso
se implanta el cuarto curso
Por lo tanto, en 2014 saldrán los primeros egresados, Graduados en Ingeniería en
Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de Navarra
Modo de implantación:
Progresiva, semestre a semestre, año a año.
Extinción de titulaciones:
A partir de 2010-2011, progresivamente. Una vez extinguido un curso de los planes
de estudio actuales, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos
cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas
pertenecientes al curso que se extingue.
En la Tabla 10.1 se muestra el calendario de extinción de las actuales titulaciones e
implantación de la nueva.
Versión 2.0
- 172 -
Tabla 10.1. Calendario de implantación y extinción de titulaciones
Curso
académico
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Curso
académico
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Grado en Ingeniería en Tecnologías Ingeniero Técnico Industrial:
Industriales
por
la
Universidad especialidad Mecánica
Pública de Navarra
especialidad
Mecánica
e
intensificación
en
Diseño
Industrial
especialidad Electricidad
S1-S2
S3-S4
S5-S6
S7-S8
Curso 1º
Curso 2º
Curso 3º
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
Docencia
Docencia
Grado
en
Ingeniería
en
Tecnologías Industriales por
la Universidad Pública de
Navarra
S1-S2 S3-S4 S5-S6 S7-S8 Curso 1º
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Sin docencia
Sin docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Extinguido
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
Docencia
Docencia
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
Ingeniero Industrial
Curso 2º
Curso 3º
Curso 4º
Curso 5º
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Docencia
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
Docencia
Sin docencia
Sin docencia
Extinguido
10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de
los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de
estudios
La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción
al nuevo plan de estudios de grado, se regirá por el capítulo undécimo de las Normas
Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se
describe a continuación. Tal capítulo es de aplicación exclusiva a los estudiantes de la
Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en
proceso de extinción como consecuencia de la implantación de una titulación de
grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso de
extinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de grado.
Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Título de Grado y
tienen estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de
estudio no vinculados directamente con el nuevo Título de Grado.
Versión 2.0
- 173 -
Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los
nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de primer y segundo
ciclo
1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de
extinción como consecuencia de la implantación de un Título de Grado, podrán
solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la
Universidad en el periodo habilitado para realizar la matricula.
2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el
“Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra por el que se
aprueba el Reglamento de Adaptación” de 2 de junio de 2009.
Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo
1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de
primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantación gradual de los
nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior.
2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el
cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos
académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas
pertenecientes al curso que se extingue.
3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las
normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Universidad.
4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante
no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberá abandonar los estudios
o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo
establecido en el artículo 64 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en
la Universidad Pública de Navarra.
Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes
en extinción
1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en
extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir de la extinción del último
curso de la titulación para su defensa y aprobación.
2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso
académico.
Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia
Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el
procedimiento general de acceso.
Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya
extinguidos
Versión 2.0
- 174 -
Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio
totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado, deberán solicitar la
admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios.
Tablas de adaptación de titulaciones
Las asignaturas superadas en un plan de estudios en la Universidad Pública de Navarra
que se extingue gradualmente como consecuencia de la implantación del correspondiente
título oficial adaptado al EEES, se adaptarán conforme a las tablas que se exponen a
continuación.
Los criterios que han guiado la confección de esta tabla son:
1. Adaptación directa para aquellas asignaturas cuyas competencias se consideran
altamente coincidentes o equivalentes a las recogidas en alguna materia del nuevo
Grado. En muchos casos una materia del nuevo Grado requiere varias asignaturas
del plan vigente.
2. Por cada una de las asignaturas del plan vigente, para los que no haya una
materia que recoja sus contenidos en el nuevo Grado, se conceden 6 ECTS de
créditos optativos, teniendo en cuenta la normativa de reconocimiento y
transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra.
3. Por haber cursado asignaturas de Libre Elección o por representación estudiantil
en los estudios vigentes, se concederá hasta un máximo de 6 ECTS del nuevo
Grado en cumplimiento del artículo 46.2.i) del RD 1393/2007.
Tabla 10.2. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Mecánica, Campus de Arrosadía (Pamplona)
Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Mecánica
Código
Asignatura
33101
Expresión Gráfica y Diseño
Asistido por Ordenador
Fundamentos de Ciencia de
Materiales
Fundamentos de Informática
Fundamentos Físicos de la
Ingeniería
Matemáticas I
Mecánica I
33102
33103
33104
33105
33106
33107
33108
33109
Versión 2.0
Ampliación de Cálculo y
Álgebra
Fundamentos de Química
Industrial
Procesos Básicos de
Fabricación
Grado en Ingeniería en
Tecnologías Industriales
Créditos
LOU
Créditos
ECTS
12
12
6
6
9
12
6
12
7,5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
- 175 -
Materia o Créditos ECTS de
Materia
M13 Dibujo Industrial
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
M14 Informática
12 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
32201
Mecánica II
6
6
33203
Elasticidad y Resistencia de
Materiales
Ingeniería Térmica
9
6
9
6
Métodos Estadísticos en la
Ingeniería
Fundamentos de Tecnología
Eléctrica
Ingeniería Fluidomecánica
7,5
6
6
6
7,5
6
6
6
33302
Administración de Empresas
y Organización de la
Producción
Diseño de Máquinas
6
6
33303
Oficina Técnica
6
6
33304
Teoría de Estructuras y
Construcciones Industriales
Tecnología Mecánica
6
6
6
6
Máquinas Térmicas
y
Máquinas Hidráulicas y de
Fluidos
Fundamentos de Electrónica
Industrial
Metalotecnia
6
6
33204
33205
33206
33207
33301
33305
33306
y
33214
33210
33211
33217
33307
33311
33312
33317
Versión 2.0
6 ECTS de la M32 Ingeniería
térmica, mecánica y de
materiales
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M21
Termodinámica y Mecánica de
Fluidos
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M23 Ingeniería
Eléctrica
6 ECTS de la M21
Termodinámica y Mecánica de
Fluidos
M15 Empresa
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
M42 Arquitectura Industrial
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M71 Formación
Optativa de Mecánica
4,5
6
6
6
6
Diseño Mecánico y
Fabricación Asistida por
Ordenador
Gestión de la Producción y de
los Recursos Humanos
Automoción
6
6
6
6
6
3
Ampliación al Diseño de
Máquinas
Tecnologías del Medio
Ambiente
6
6
4,5
3
- 176 -
6 ECTS de la M24 Electrónica y
Automática
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
3 ECTS de la M71 Formación
Optativa de Mecánica
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
3 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
Tabla 10.3. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial (Campus de Tudela)
Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Mecánica e
intensificación en Diseño Industrial
(Campus Tudela)
Grado en Ingeniería en
Tecnologías Industriales
Créditos
LOU
Créditos
ECTS
12
12
6
6
9
6
12
12
7,5
6
6
6
Ampliación de Cálculo y
Álgebra
Fundamentos de Química
Industrial
Procesos Básicos de
Fabricación
Mecánica II
6
6
6
6
6
6
6
6
Elasticidad y Resistencia de
Materiales
Ingeniería Térmica
9
6
9
6
Métodos Estadísticos en la
Ingeniería
Fundamentos de
Tecnología Eléctrica
Ingeniería Fluidomecánica
7,5
6
6
6
7,5
6
6
6
55302
Administración de
Empresas y Organización
de la Producción
Diseño de Máquinas
6
6
55303
Oficina Técnica
6
6
55304
Teoría de Estructuras y
Construcciones Industriales
6
6
Código
Asignatura
55101
Expresión Gráfica y Diseño
Asistido por Ordenador
Fundamentos de Ciencia de
Materiales
Fundamentos de
Informática
Fundamentos Físicos de la
Ingeniería
Matemáticas I
Mecánica I
55102
55103
55104
55105
55106
55107
55108
55109
55201
55203
55204
55205
55206
55207
55301
Versión 2.0
- 177 -
Materia o Créditos ECTS de
Materia
M13 Dibujo Industrial
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
M14 Informática
12 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M32 Ingeniería
térmica, mecánica y de
materiales
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M21
Termodinámica y Mecánica de
Fluidos
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M23 Ingeniería
Eléctrica
6 ECTS de la M21
Termodinámica y Mecánica de
Fluidos
M15 Empresa
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas, Medio Ambiente y
Proyectos
6 ECTS de M42 Arquitectura
Industrial
55305
Tecnología Mecánica
6
6
55218
Diseño Asistido por
Ordenador
Materiales Poliméricos y
Cerámicos para el Diseño
Industrial
9
6
6
3
55222
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M43 Diseño y
Cálculo de Producto
3 ECTS de la M71 Formación
Optativa de Mecánica
Tabla 10.4. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Electricidad, Campus de Arrosadía (Pamplona)
Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Electricidad
Grado en Ingeniería en
Tecnologías Industriales
Créditos
LOU
Créditos
ECTS
6
6
9
12
6
12
7,5
9
6
6
Ampliación de Cálculo y
Álgebra
Fundamentos de Química
Industrial
Electrónica Industrial
6
6
6
6
9
6
Métodos Estadísticos en la
Ingeniería
Regulación Automática
7,5
6
9
6
6
6
6
6
34302
Teoría de mecanismos y
estructuras
Administración de Empresas
y Organización de la
Producción
Oficina Técnica
6
6
34304
Máquinas eléctricas II
6
6
34306
y
34213
34214
y
34314
Instalaciones Eléctricas
y
Electrónica de Potencia
Electrónica Digital
y
Laboratorio de Electrónica
Digital
9
6
6
6
6
Código
Asignatura
34101
Expresión Gráfica y Diseño
Asistido por Ordenador
Fundamentos de Informática
Fundamentos Físicos de la
Ingeniería
Matemáticas I
Circuitos
34102
34103
34104
34105
34107
34108
34202
34203
34204
34206
34301
Versión 2.0
4,5
- 178 -
Materia o Créditos ECTS de
Materia
6 ECTS de la M13 Dibujo
Industrial
M14 Informática
12 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M23 Ingeniería
Eléctrica
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M24 Electrónica y
Automática
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M24 Electrónica y
Automática
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
M15 Empresa
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
6 ECTS de la M23 Ingeniería
Eléctrica
6 ECTS de la M51 Redes
Eléctricas
6 ECTS de la M33 Tecnología
eléctrica y electrónica
34309
Tecnologías del Medio
Ambiente
34310
Gestión de la Producción y de
los Recursos Humanos
4,5
3
6
3
3 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas, Medio Ambiente y
Proyectos
3 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas, Medio Ambiente y
Proyectos
Tabla 10.5. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Industrial, Campus de
Arrosadía (Pamplona)
Grado en Ingeniería en
Tecnologías Industriales
Ingeniería Industrial
Código
Asignatura
35101
35102
Expresión Gráfica
Fundamentos Químicos de la
Ingeniería
Fundamentos de Informática
Fundamentos Matemáticos I
Fundamentos Físicos de la
Ingeniería
Fundamentos de Ciencia de
Materiales
Álgebra
Fundamentos Matemáticos II
y
Ampliación de Matemáticas
Teoría de circuitos y sistemas
35103
35104
35105
35106
35107
35201
y
35207
35202
35203
35203
Elasticidad y Resistencia de
Materiales
Termodinámica Fundamental
y Técnica
Créditos
LOU
Créditos
ECTS
12
6
12
6
12
12
12
6
6
12
6
6
6
4,5
6
6
7,5
9
6
9
6
7,5
6
7,5
6
35205
Mecánica de Fluidos
35208
Mecánica
9
6
35301
Economía Industrial
6
3
35302
9
6
35303
Métodos Estadísticos en la
Ingeniería
Teoría de Máquinas
6
6
35304
Control Automático
6
6
35305
Fundamentos de Electrónica
6
6
Versión 2.0
- 179 -
Materia o Créditos ECTS de
Materia
M13 Dibujo Industrial
6 ECTS de la M12 Física y
Química
M14 Informática
6 ECTS de la M11 Matemáticas
12 ECTS de la M12 Física y
Química
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M26 Matemáticas
aplicadas a la ingeniería
6 ECTS de la M23 Ingeniería
Eléctrica
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M21
Termodinámica y Mecánica de
Fluidos
6 ECTS de la M21
Termodinámica y Mecánica de
Fluidos
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
3 ECTS de la M101 Formación
Optativa de Organización
Industrial
6 ECTS de la M11 Matemáticas
6 ECTS de la M32 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M24 Electrónica y
Automática
6 ECTS de la M24 Electrónica y
Automática
35306
Tecnología Mecánica
6
6
35307
Máquinas Eléctricas
6
6
35308
Campos y Ondas
Electromagnéticas
Transmisión de Calor
9
3
4,5
3
6
6
35309
35401
6 ECTS de la M22 Ingeniería
Mecánica
6 ECTS de la M23 Ingeniería
Eléctrica
3 ECTS de la M31 Ampliación
de Matemáticas y Física
3 ECTS de la M32 Ingeniería
térmica, mecánica y de
materiales
M15 Empresa
6
6
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
35404
Organización Industrial y
Administración de Empresas
I
Organización Industrial y
Administración de Empresas
II
Métodos Numéricos
4,5
3
35405
Control Digital
4,5
6
35407
6
6
6
3
6
6
6
6
35504
Ingeniería Térmica y de
Fluidos
Teoría de Estructuras y
Construcciones Industriales
Tecnología de Fabricación y
Tecnología de Máquinas
Ciencia y Tecnología del
Medio Ambiente
Proyectos
6
6
35507
Tecnología de Materiales
4,5
3
35311
6
6
9
6
9
6
35422
Diseño Asistido por
Ordenador
Elementos de Máquinas y
Vibraciones
Electrónica Digital y
Microprocesadores
Gestión de la Producción
6
6
35509
Electrónica de Potencia
9
6
35510
Instrumentación
6
3
3 ECTS de la M31 Ampliación
de Matemáticas y Física
6 ECTS de la M62 Automática
Industrial
6 ECTS de la M41 Ingeniería
Térmica y de Fluidos
3 ECTS de la M42 Arquitectura
Industrial
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
6 ECTS de la M25 Gestión de
Empresas y Proyectos
3 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M71 Formación
Optativa de Mecánica
6 ECTS de la M33 Tecnología
Eléctrica y Electrónica
6 ECTS de la M101 Formación
Optativa de Organización
Industrial
6 ECTS de la M52 Aplicaciones
Industriales
ó
6 ECTS de la M61 Aplicaciones
de electrónica industrial
3 ECTS de la M52 Aplicaciones
Industriales
ó
6 ECTS de la M61 Aplicaciones
de electrónica industrial
6 ECTS de la M62 Automática
industrial
35402
35408
35501
35502
35315
35412
6
35513
Versión 2.0
Control y Programación de
Robots
4,5
- 180 -
6
35515
4,5
3
35517
Laboratorio de Análisis
Industrial y del Medio
Ambiente
Ingeniería de Automoción
4,5
3
35518
Metalurgia y Metalotecnia
9
6
35520
Diseño y Cálculo de
Máquinas
Financiación e Inversión
6
6
6
6
Estrategia y Política de la
Empresa
6
6
35524
35525
3 ECTS de la M101 Formación
Optativa de Organización
Industrial
3 ECTS de la M71 Formación
Optativa de Mecánica
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M43 Ingeniería
Mecánica y de Materiales
6 ECTS de la M101 Formación
Optativa de Organización
Industrial
6 ECTS de la M101 Formación
Optativa de Organización
Industrial
10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del
correspondiente título propuesto
Ingeniero
Ingeniero
Industrial
Ingeniero
Ingeniero
Versión 2.0
Técnico Industrial, especialidad Mecánica
Técnico Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño
(campus Tudela)
Técnico Industrial, especialidad Electricidad
Industrial
- 181 -