Bloque

Bloque
I
Aprendizajes esperados
Resuelves problemas que impliquen leer, escribir
y comparar números naturales, fraccionarios y
decimales, explicitando los criterios de comparación.
Resuelves problemas aditivos con números naturales,
decimales y fraccionarios que implican dos o más
transformaciones.
Describes rutas y calculas la distancia real de un
punto a otro en mapas.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema 1
Tema 2
Tema 3
¡Cuántas bicicletas!
¡Qué final!
Sube la temperatura
Eje: Forma, espacio y medida
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Igual por todos lados
¿Cuál es tu jugada?
¿Cuánto falta para llegar?
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Eje: Manejo de la información
Tema 7
Tema 8
Ser o no ser del montón
De pastel y otras golosinas
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Tema
Entre dos,
siempre hay uno
1
Punto de partida
¿Hacia dónde
vamos?
Cuentos de trucos
EJE: Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Localiza, al final
del libro, el código
de realidad virtual
correspondiente a
este tema. Ubícalo
frente a una cámara
web y observa la
animación.
1. Lee el texto y contesta la pregunta del mago con lo que
tú pienses.
CONTENIDO:
Identificación de una
fracción o un decimal
entre dos fracciones
o decimales dados.
Acercamiento a la
propiedad de densidad
de los racionales,
en contraste con los
números naturales.
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2. Traza el salto y escribe en cada cuadro el valor del lugar al que llegará el conejo. Recuerda que es la mitad
de la distancia a la que está la zanahoria.
0
2m
0
1m
0
0.50 m
0
0.25 m
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Matemáticas 6
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Bloque III
En camino
No inventes un cuento para no formarte
Se dice que las personas “hacen fila” cuando toman
un lugar una después de otra. Generalmente se hace
para establecer el turno en el orden en que la gente
vaya llegando. A veces una persona no se quiere formar porque observa que hay muchas otras formadas
antes y decide tomar un lugar más cerca del primer
turno, es decir, “meterse a la fila”.
Cuando se le pregunta por qué toma ese turno, dice
que no sabe a qué se debe la pregunta: que ella llegó
y se formó al final, después llegaron los de atrás.
3. Comenta con un compañero una forma de evitar que personas “se metan a la fila”. Anota
tu sugerencia en las siguientes líneas.
4. Contesta:
Si una persona no se quiere formar y las personas tienen turnos numerados, ¿puede
.
hacerlo?
Por eso, los sistemas de turnos numerados se diseñaron para que una persona que no se quiere
formar y decide meterse en una fila, no pueda demostrar que llegó antes si no tiene la ficha con
el número consecutivo correspondiente.
TURNO
59
60
61
62
63
Si representamos la fila en la recta numérica, veremos que no
se puede “meter” otra persona,
pues ya están ocupados los turnos previos y anteriores.
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Tema 1 Entre dos, siempre hay uno
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Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Punto de llegada
Las especiales
A veces, las sucesiones dependen no de una regularidad, sino de dos, por lo que se llaman de segundo orden.
7. Completa las dos regularidades. Fíjate en el ejemplo resuelto.
4
10
+6
5
+6
17
25
34
44
29
41
55
+7
+1
+1
11
19
+8
138
1
13
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Matemáticas 6
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