El paradigma docente

Universidad Popular Autónoma del
Estado de Puebla
UPAEP
Habilidades Didácticas para la Educación por
Competencias
Prof. David René Thierry G.©
México, 2004
1
El Paradigma Docente
Objetivos
Al término de la sesión, los participantes:
Identificarán los rasgos principales de su
paradigma docente y los factores que lo
originaron, así como sus fortalezas y debilidades,
de manera que sean consolidadas o superadas
según sea el caso.
Definirán los vínculos que establecen para
desarrollar su práctica docente, así como las
vertientes de acuerdo con las cuales ésta puede
realizarse bajo el enfoque de la formación por
competencias.
Aspectos
1.
Los factores formativos
2
La integración del paradigma docente
3
Los vínculos y vertientes de la práctica docente
4
El docente y su proceso formativo
2
Por favor, contesta las siguientes preguntas:
1. Para ti, ¿qué es un maestro?
2. ¿Cuáles son las cinco habilidades más importantes que, en tu opinión, debe
poseer un maestro para impartir una clase? (Enúncialas utilizando como
máximo dos palabras y ordénalas de acuerdo con su importancia).
Ponderación Participante 1
Habilidad
R
B
MB
Participante 2
R
B
MB
A
B
C
D
E
3. ¿Cuál es tu conclusión acerca de la lectura La formación profesional basada en
competencias?
3
4. ¿Cuántos maestros has tenido en tu vida escolar?
Nivel educativo
Total
Preescolar
Primaria
Secundaria
Bachillerato (o equivalente)
Licenciatura
Maestría
Doctorado
Total
5. De tu experiencia como estudiante, ¿cuáles son las tres principales
características pedagógicas comunes que, en tu opinión, compartieron los
maestros que tuviste (o tienes) durante tu vida escolar?
1ª.
2ª.
3ª.
4
Por favor analiza la información que se presenta a continuación:
Los factores formativos
El maestro es, ante todo, una persona que desempeña su actividad docente como
resultado de su:
 Educación formal
 Experiencia escolar
 Socialización docente
 Personalidad
La integración del paradigma docente
Lo anterior propicia que el maestro construya su paradigma personal acerca de sí
mismo y de su práctica docente.
 Sujeto
 Factores
 Contexto
 Nivel educativo
 Grupo
 Ambiente
 Propósitos
5
¿Cuál es mi paradigma?
Los alumnos…
Las clases…
El salón de clases…
La institución…
Los programas educativos…
El sistema educativo…
Los padres de familia…
Los valores en nuestra sociedad…
Alumnos
Clases
Salón de clases
Institución
Programas
Padres de familia
Valores
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Los vínculos y las vertientes de la práctica docente
El desempeño profesional del maestro es el resultado del establecimiento de
cinco vínculos diferentes con:

Las personas

El conocimiento

La ideología y los valores

La institución educativa

El sistema educativo
Para fines del análisis, el desempeño profesional del quehacer docente se puede
identificar en cinco vertientes:

Personal

Pedagógica-didáctica

Institucional

Laboral

Económico-social
7
El docente y su proceso formativo
Por lo anterior, la formación docente del maestro se concibe como un proceso
permanente, de carácter personal, que se desarrolla en tres etapas:
Praxiológica
(Innovar la
práctica docente)
Conceptual
(Procesos individuales,
interpersonales y grupales)
Reflexiva
(En y sobre la práctica docente)