Exploración de la escritura convencional en el primer ciclo

 Exploración de la escritura convencional en el primer ciclo Explorando Nuestros Nombres Escuela Pública Manuela Omaña. Flandes Tolima. Año 2010. Grado transición. Niños de edades entre 5 y 6 años. Docente Sandra del Pilar Rodríguez Red Colombiana para la Transformación Docente en Lenguaje Material Sistematizado y Preparado por: Catalina Roa, Sandra del Pilar Rodríguez, Sandra Fúquene y Mauricio Pérez Abril Grupo de Investigación Pedagogías de la Lectura y la Escritura Pontificia Universidad Javeriana La docente aproxima a los niños a la convencionalidad de la escritura, a lo largo del año, a través de la exploración de diversas situaciones didácticas, relacionadas con la escritura de sus nombres. Las actividades se realizan durante media hora, todos los días del año escolar. Situación 1 La primera semana de clase la docente asigna a cada niño un número de lista, le muestra su número y se lo explica, hasta que cada quien lo reconozca. A partir de la segunda semana, todos los días, hace circular una hoja con los números de lista de los estudiantes, para que cada quien escriba su nombre, con el fin de firmar la asistencia a clase. Cada día circula esa hoja, es decir, todos los días del año, los niños “escriben” su nombre frente al número que a cada quien le corresponde. Más adelante, meses más tarde, los niños “escribirán”, frente a los números correspondientes, los nombres de los compañeros que no asisten a clase… El siguiente ejemplo: documento 1 es tomado de la tercera semana de clase. Generated by CamScanner
Situación 2 Con el fin de explorar la escritura de los nombres, la docente realiza una actividad que consiste en encontrar el nombre entre los nombres, usando una etiqueta que contienen el nombre de cada niño, escrito convencionalmente. Ver ejemplo en este link: http://www.youtube.com/watch?v=Iv6byhtinVU Situación 3 Otra actividad que realiza, hacia el mes de marzo, consiste en pedir a los niños que escriban su nombre usando letras recortadas que la docente les entrega, y siguiendo la etiqueta que contiene el nombre de cada quien. Ver los 5 mini-­‐ videos de ejemplo en este link: http://www.youtube.com/watch?v=k2u-­‐u7ck6bQ http://www.youtube.com/watch?v=aNy6NMniPdM http://www.youtube.com/watch?v=a4s4i8FhwDE http://www.youtube.com/watch?v=uoHzybVGbL8 http://www.youtube.com/watch?v=0EZ6AInNChc Situación 4 Hacia el mes de abril, la maestra escribe el nombre (solo nombre, sin apellido) de cada niño, y deja el espacio para que el niño lo “escriba”. Ver ejemplo: documento 2. Durante los meses de abril y mayo, la docente, en algunas ocasiones, escribe el Generated by CamScanner
Situación 5 La docente, hacia el mes de mayo, pide a los niños que escriban su nombre en unas tiritas de papel. Estas se emplean para firmar la asistencia, pegándolas en la hoja correspondiente. También se emplean para marcar objetos… Ver ejemplos en estos links: http://www.youtube.com/watch?v=jaxh-­‐AH3pbw http://www.youtube.com/watch?v=dorSsjkQQvs
0% Situación 6 Del mes de junio en adelante les pide “escribir” nombres completos y apellidos. Ver ejemplo: documento 3. Generated by CamScanner
Situación 7 Hacia octubre “escriben así. Ver ejemplo: documentos 4 y 5. Generated by CamScanner
Situación 8 El resto del año, intercala estas situaciones con actividades como: a) entregar a cada niño las letras de su nombre (solo un nombre), recortadas, en una cajita de fósforos, con el fin de armar su nombre. b) Más adelante en la cajita de fósforos le entrega las letras de su nombre, excepto la primera letra. c) Luego, en la cajita de fósforos les entrega las letras de su nombre y algunas más. d) Luego les entrega las letras de sus nombres completos. e) luego les entrega las cajitas con las letras de nombres y apellidos completos. f) Luego les entrega, en las mismas cajitas, las letras de sus nombres y apellidos y algunas más. También les pide recortar de los titulares del periódico, las letras de sus nombres etc… Los niños deben usar esas letras para “escribir” sus nombres con el fin de firmar la asistencia diaria o para otras actividades (marcar objetos, llenar la ficha de préstamo de libros, etc…). Estas son algunas de las actividades que la docente diseña para explorar los nombres propios. También explora la escritura de los nombres de quienes van cumpliendo años, lo hace en una cartelera. Se trata de actividades rutinarias, diarias, que no emplean más de 10 o 15 minutos cada una. De manera similar explora la escritura diaria de la fecha… Cuando los niños logan escribir sus nombres, y lo hacen con “buena letra”, marcan sus cuadernos en forma definitiva.. Es decir, no los marcan al inicio de año.. Mientras llegan a este proceso, la docente los marca con lápiz…