371.218-L185p-CAPITULO V - Universidad Francisco Gavidia

52
CAPITULO 5
RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
5.1
RESULTADOS
El instrumento se administró a los estudiantes de último nivel del profesorado
en educación parvularia de la Universidad Francisco Gavidia región Central,
habiéndose obtenido los siguientes resultados:
I.
ACTITUD ESTUDIANTIL.
1.
¿Considera que la Educación es un factor determinante que ayuda a
resolver los problemas ambientales?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
35
81.4
175
b= Probablemente si
7
16.3
28
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
0
0
0
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
53
2.
¿Considera que los problemas ambientales deben abordarse con la
participación de todos para darle solución?
3.
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
40
93.0
200
b= Probablemente si
2
4.7
8
c= Indeciso
0
0
0
d= Probablemente no
1
2.3
2
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
¿El interés de los maestros por la conservación del medio ambiente
juega un papel importante en el comportamiento de las actitudes de
las futuras generaciones hacia los recursos naturales?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
36
83.7
180
b= Probablemente si
6
14
24
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
0
0
0
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
54
4.
¿Los niños(as) de educación parvularia deben recibir formación para
la conservación del medio ambiente, contribuyendo así a una mejor
calidad de vida de los futuros adultos?
5.
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
41
95.3
205
b= Probablemente si
1
2.3
4
c= Indeciso
0
0
0
d= Probablemente no
1
2.3
2
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
¿Los contenidos programáticos sobre el medio ambiente de los
cursos de educación parvularia son suficientes para iniciar los
cambios actitudinales en el futuro ciudadano?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
12
28
60
b= Probablemente si
11
25.6
44
c= Indeciso
2
4.7
6
d= Probablemente no
10
23.3
20
e= Definitivamente no
8
18.6
8
43
100
55
6.
¿Creé que en su formación académica ha recibido principios medio
ambientales que le permita desarrollarse como orientador (a) en sus
futuros alumnos(as).?
II.
7.
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
15
34.8
75
b= Probablemente si
15
34.8
60
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
1
2.3
2
E= Definitivamente no
11
25.6
11
43
100
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
¿Cree usted que estar informados y poseer conocimientos sobre
educación ambiental ayuda a mejorar la relación con el medio
ambiente?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
27
62.8
135
b= Probablemente si
9
20.9
36
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
2
4.7
4
e= Definitivamente no
4
9.3
4
43
100
56
8.
¿Considera importante que conocer los principios básicos de la
educación ambiental es sumamente importante para orientar a los
futuros ciudadanos
9.
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
33
76.7
165
b= Probablemente si
7
16.3
28
c= Indeciso
2
4.7
6
d= Probablemente no
1
2.3
2
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
¿Considera usted que conoce los principios en que se fundamental la
educación ambiental?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
7
16.3
35
b= Probablemente si
19
44.2
76
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
9
20.9
18
e= Definitivamente no
7
16.3
7
43
100
57
10. ¿Creé usted que la educación ambiental debe estudiarse como un eje
transversal en el currículo de educación parvularia?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
35
81.4
175
b= Probablemente si
8
18.6
32
c= Indeciso
0
0
0
d= Probablemente no
0
0
0
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
11. ¿Conocer el ambiente de la comunidad, identificando las actividades
que afectan negativamente y como pueden ser evitadas en el medio
ambiente, se esta contribuyendo a la enseñanza de la Educación
ambiental?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
27
62.8
135
b= Probablemente si
12
28
48
c= Indeciso
2
4.7
6
d= Probablemente no
2
4.7
4
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
58
III.
ESTADO DEL MEDIO AMBIENTE SALVADOREÑO
12. ¿El
humano
cuando
aprovecha
y
satisface
sus
necesidades
económica, sociales y culturales, debe tomar en cuenta como afecta
el clima, aire, agua, suelo, diversidad biológica y bosques?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
33
76.7
165
b= Probablemente si
4
9.3
16
c= Indeciso
3
7
9
d= Probablemente no
3
7
6
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
13. ¿Utilizando los recursos naturales en forma adecuada y permitiendo
que otras tengan la oportunidad de utilizarlos se esta contribuyendo
a la conservación del medio ambiente?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
34
79.0
170
b= Probablemente si
6
14.0
24
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
1
2.3
2
e= Definitivamente no
1
2.3
1
43
100
59
14. ¿Las acciones de los humanos han llevado a una situación de
evidente deterioro ambiental del país?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
33
76.7
165
b= Probablemente si
10
23.3
40
c= Indeciso
0
0
0
d= Probablemente no
0
0
0
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
15. ¿Considera usted que la contaminación del aire por partículas pone
en riesgo la salud de los humanos?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
38
88.4
190
b= Probablemente si
3
7.0
12
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
1
2.3
2
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
60
16. ¿Considera que el ruido debe ser regulado por constituir un
contaminante que afecta la salud?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
34
79.0
170
b= Probablemente si
5
11.6
20
c= Indeciso
3
7.0
9
d= Probablemente no
1
2.3
2
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
17. ¿El agua en El Salvador es abundante, sin embargo su escasez para
consumo humano se debe a que cambia su calidad?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
28
65.1
140
b= Probablemente si
8
18.6
32
c= Indeciso
2
4.7
6
d= Probablemente no
2
4.7
4
e= Definitivamente no
3
7
3
43
100
61
18. ¿La fertilidad del suelo en El Salvador es cada vez menor debido a
las malas practicas agrícolas?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
28
65.1
140
b= Probablemente si
10
23.2
40
c= Indeciso
3
7.0
9
d= Probablemente no
2
4.7
4
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
19. ¿La flora y la fauna se hallan en grave deterioro, su presencia es
importante porque ayuda a la sobrevivencia de los humanos?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
38
88.4
190
b= Probablemente si
4
9.3
16
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
0
0
0
e= Definitivamente no
0
0
0
43
100
62
20. ¿En El Salvador existe una ley del medio ambiente, considera que se
esta aplicando?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
12
28.0
60
b= Probablemente si
4
9.3
16
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
10
23.3
20
e= Definitivamente no
16
37.2
16
43
100
21. ¿Considera que a nivel gubernamental
se están tomando acciones
para recuperar el medio ambiente?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
6
14.0
30
b= Probablemente si
14
32.6
56
c= Indeciso
4
9.3
12
d= Probablemente no
7
16.3
14
e= Definitivamente no
12
27.9
12
43
100
63
22. ¿Considera
que para mejorar la calidad medio ambiental
deben
tomarse acciones en todo los niveles de la población?
Fa
Fr(%)
Valores Ponderados
a= Definitivamente si
38
88.4
190
b= Probablemente si
2
4.7
8
c= Indeciso
1
2.3
3
d= Probablemente no
0
0
0
e= Definitivamente no
2
4.7
2
43
100
Medias de Valores Ponderados de las Variables Actitud Estudiantil,
Conocimientos Básicos y Estado de Medio Ambiente Salvadoreño.
I.
Media de valores ponderados de la variable: Actitud estudiantil(I) que
involucra los ítemes:
1. ¿Considera que la Educación es un factor determinante que ayuda a
resolver los problemas ambientales?
2. ¿Considera que los problemas ambientales deben abordarse con la
participación de todos para darle solución?
3. ¿El interés de los maestros por la conservación del medio ambiente
juega un papel importante en el comportamiento de las actitudes de
las futuras generaciones hacia los recursos naturales?
64
4. ¿Los niños(as) de educación parvularia deben recibir formación para
la conservación del medio ambiente, contribuyendo así a una mejor
calidad de vida de los futuros adultos?
5. ¿Los contenidos programáticos sobre el medio ambiente de los
cursos de educación parvularia son suficientes para iniciar los
cambios actitudinales en el futuro ciudadano?
6. ¿Creé que en su formación académica ha recibido principios medio
ambientales que le permita desarrollarse como orientador (a) en sus
futuros alumnos(as).?
II.
a= Definitivamente si
30
b= Probablemente si
7
c= Indeciso
1
d= Probablemente no
2
e= Definitivamente no
3
Media de valores ponderados de la variable: Conocimientos básicos (II)
que involucra los ítemes:
7. ¿Cree usted que estar informados y poseer conocimientos sobre
educación ambiental ayuda a mejorar la relación con el medio
ambiente?
8. ¿Considera importante que conocer los principios básicos de la
educación ambiental es sumamente importante para orientar a los
futuros ciudadanos
9. ¿Considera usted que conoce los principios en que se fundamental la
educación ambiental?
65
10. ¿Creé usted que la educación ambiental debe estudiarse como un eje
transversal en el currículo de educación parvularia?
11. ¿Conocer el ambiente de la comunidad, identificando las actividades
que afectan negativamente y como pueden ser evitadas en el medio
ambiente, se esta contribuyendo a la enseñanza de la Educación
ambiental?
III.
a= Definitivamente si
26
b= Probablemente si
11
c= Indeciso
1
d= Probablemente no
3
e= Definitivamente no
2
Media de valores ponderados de la variable:
Estado del Medio
Ambiente Salvadoreño (III) que involucra los ítemes:
12. ¿El
humano
cuando
aprovecha
y
satisface
sus
necesidades
económica, sociales y culturales, debe tomar en cuenta como afecta
el clima, aire, agua, suelo, diversidad biológica y bosques?
13. ¿Utilizando los recursos naturales en forma adecuada y permitiendo
que otras tengan la oportunidad de utilizarlos se esta contribuyendo
a la conservación del medio ambiente?
14. ¿Las acciones de los humanos han llevado a una situación de
evidente deterioro ambiental del país?
15. ¿Considera usted que la contaminación del aire por partículas pone
en riesgo la salud de los humanos?
16. ¿Considera que el ruido debe ser regulado por constituir un
contaminante que afecta la salud?
17. ¿El agua en El Salvador es abundante, sin embargo su escasez para
consumo humano se debe a que cambia su calidad?
66
18. ¿La fertilidad del suelo en El Salvador es cada vez menor debido a
las malas practicas agrícolas?
19. ¿La flora y la fauna se hallan en grave
deterioro, su presencia es
importante porque ayuda a la sobrevivencia de los humanos?
20. ¿En El Salvador existe una ley del medio ambiente, considera que se
esta aplicando?
21. ¿Considera que a nivel gubernamental se están tomando acciones
para recuperar el medio ambiente?
22. ¿Considera
que para mejorar la calidad medio ambiental
tomarse acciones en todo los niveles de la población?
a= Definitivamente si
29
b= Probablemente si
6
c= Indeciso
2
d= Probablemente no
2
e= Definitivamente no
3
deben
67
GRAFICO 1. Representa los Valores Medios Ponderados de la variable
Actitud Estudiantil (Itemes 1 al 6)
Valores medios ponderados
35
30
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
Criterios
1:
Definitivamente
si
2:
Probablemente
si
3:
Indeciso
4:
Probablemente
no
5:
Definitivamente
no
5
68
GRAFICO 2. Representa los Valores Medios Ponderados de la variable
Conocimientos Básicos (Itemes 7 al 11)
Valores medios ponderados
30
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
Criterios
1:
Definitivamente
si
2:
Probablemente
si
3:
Indeciso
4:
Probablemente
no
5:
Definitivamente
no
5
69
GRAFICO 3. Representa los Valores Medios Ponderados de la variable
Estado del Medio Ambiente Salvadoreño 12 al 22)
Valores medios ponderados
35
30
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
Criterios
1:
Definitivamente
si
2:
Probablemente
si
3:
Indeciso
4:
Probablemente
no
5:
Definitivamente
no
70
IV.
Correlación de las variables investigadas.
Tabla 1.
Aplicación del coeficiente de correlación entre las Variables
Actitud Estudiantil (I) con Conocimientos Básicos (II), utilizando la
fórmula producto momento de K. Pearson.
X
Y
XY
X²
Y²
30
26
780
900
676
7
11
77
49
121
1
1
1
1
1
2
3
6
4
9
3
2
6
9
4
43
870
963
811
∑    4 3
r =
n∑xy – (∑x) (∑y)
[n∑x² - (∑x)²] [n∑y² - (∑y)²]
r =
43 (870) – (43) (43) 
[43(963) - (43) 2 ] [43 (811) - (43) 2 ]
r =
37410 - 1849
[41409 - 1849] [34873 - 1849]
r =
35561
[39560] [33024]
71
r = 35561
36145
r = 0.9838
gl = ∴
•
(n – 2)
∴
(43 – 2) = 41
Valores críticos de la tabla K:
0.2573 y 0.3044
72
Tabla 2. Muestra la aplicación de la K de Pearson entre las Variables:
Actitud Estudiantil (I) con Estado del Medio Ambiente salvadoreño (III)
X
Y
XY
X²
Y²
30
29
870
900
841
7
6
42
49
36
1
2
2
1
4
2
2
4
4
4
3
3
9
9
9
42
927
963
894
∑    4 3
r =
n∑xy – (∑x) (∑y)
[n∑x² - (∑x)²] [n∑y² - (∑y)²]
r =
43 (927) – (43) (42) 
[43(963) - (43) 2 ] [43 (894) - (42) 2 ]
r =
39861 - 1806
[41409 - 1849] [38442 - 1764]
r =
38055
[39560] [36678]
r = 38055
38091
73
r = 0.9990 ≈
gl = ∴
•
(n – 2)
∴
(43 – 2) = 41
Valores críticos de la tabla K
0.2573 y 0.3044
74
Tabla 3.
Contiene la aplicación de la K de Pearson aplicada a las
Variables: Conocimientos Básicos (II) con Estado del Medio Ambiente
salvadoreño (III).
X
Y
XY
X²
Y²
26
29
754
672
841
11
6
66
121
36
1
2
2
1
4
3
2
6
9
4
2
3
6
4
9
42
834
811
894
∑    4 3
r =
n∑xy – (∑x) (∑y)
[n∑x² - (∑x)²] [n∑y² - (∑y)²]
r =
43 (834) – (43) (42) 
[43(811) - (43) 2 ] [43 (894) - (42) 2 ]
r =
35862 - 1806
[34873 - 1849] [38442 - 1764]
r =
34056
[33024] [36678]
75
r = 34056
34803
r = 0.9785
gl =
•
∴
(n – 2)
∴
(43 – 2) = 41
Valores críticos de la tabla K
0.2573 y 0.3044
76
5.2
INTERPRETACION DE DATOS
En la actitud estudiantil se observa que la media ponderada con mayor
puntaje es la de definitivamente si, esta situación la observamos en el gráfico
1, con respecto a los conocimientos gráficos que el estudiante debe poseer en
la formación inicial el que mayor valor alcanza es definitivamente si y se
observa en la gráfica 2 en cuanto al conocimiento del estado del medio
ambiente la opción definitivamente si alcanza el valor más alto lo que se
observa en la gráfica 3.
De acuerdo a Bonilla (1,998) la correlación entre variables se mide por
el coeficiente de correlación y se calcula por la fórmula producto momento de
K. Pearson.
r = n∑xy - (∑x) (∑y)
[n∑x 2 - (∑x) 2 ] [n∑y 2 - (∑y) 2 ]
Al comparar las relaciones que hay entre las diferentes variables
investigadas, notamos que las Variables Conocimientos Básicos y la Actitud
Estudiantil arroja un valor superior a los valores críticos de la tabla K. (Tabla
1).
El valor hallado para las Variables Actitud Estudiantil y Estado del
Medio Ambiente tiene un valor de 0.9990 el cual es mayor a los valores
críticos de la tabla K (tabla 2).
77
La
tabla
3
nos
muestra
la
comparación
entre
las
Variables
Conocimientos Básicos y el Estado del Medio Ambiente Salvadoreño,
observándose que el valor encontrado es mayor a los valores críticos de la
tabla K.
78
5.3
CONCLUSIONES
De las muestras obtenidas podemos concluir que los estudiantes de último
nivel del Profesorado en Educación Parvularia de la Universidad Francisco
Gavidia poseen un nivel estudiantil positivo lo que permite que se implemente
la educación ambiental en los niveles de competencia profesional, los
estudiantes de último nivel opinan que definitivamente si debe proveérseles
los suficientes conocimientos básicos sobre educación ambiental para que
ellos los apliquen en el nivel de competencia profesional.
Con respecto al Conocimiento del Estado del Medio Ambiente Salvadoreño,
los
estudiantes
están
completamente
de
acuerdo
en
que
se
les
debe
proporcionar este tipo de conocimiento para ser más efectiva la enseñanza de
Educación Ambiental en el nivel de educación Parvularia. Los valores
encontrados
para
las
relaciones
de
las
variables,
Actitud
Estudiantil
Conocimientos Básicos de Educación Ambiental y el Estado del Medio
Ambiente Salvadoreño, todos son valores cercanos a uno y superiores a los
valores críticos de la tabla K, lo que significa que el estudiante debe tener
suficiente información sobre Educación Ambiental y el Estado del Medio
Ambiente
Salvadoreño
para
hacer
efectivo
el
proceso
aprendizaje de Educación Ambiental en el nivel Parvularia.
de
enseñanza
79
5.4. RECOMENDACIONES
•
Con base a los resultados obtenidos se observa que los estudiantes
poseen una alta disponibilidad y solicitan que se implemente la
Educación Ambiental en el nivel de Educación parvularia, por lo que
debe incluirse un módulos específico y relacionado completamente a
esta temática en el plan de estudios de esta carrera.
•
Que las autoridades y funcionarios de la Universidad Francisco Gavidia
que administran la carrera del Profesorado en Educación Parvularia
implementen a corto plazo las modificaciones pertinentes para que
exista un componente fuerte en aspectos medio ambientales.
•
Se recomienda que los catedráticos que intervienen en la formación de
maestros de educación parvularia, se les involucre constantemente en
talleres de formación en educación ambiental y el estado del medio
ambiente
salvadoreño;
los
facilitadores
que
deberán
dar
las
capacitaciones a los formadores de maestros(as) tienen que ser idóneos
en el área ambiental.
•
Dotar de suficiente material bibliográfico a la biblioteca de la
Universidad Francisco Gavidia para que el maestro en formación
obtenga
la
información
sobre
implementación y conocimientos
actividades
que
favorezcan
la
de la Educación Ambiental teniendo
como fin el cambio de actitud de los futuros ciudadanos en relación al
medio ambiente
•
Implementar el uso de las guías
propuestas en este trabajo, para que
sirvan como material de apoyo y que favorezcan el conocimiento,
actividades tendientes a favorecer la implementación de la Educación
Ambiental.
80
DINAMICAS GRUPALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA
INTRODUCCION
Por medio de la elaboración de estas actividades se observa la importancia que
tiene el poder de unir dos cosas fundamentales en el proceso de enseñanza,
aprendizaje como es la Educación y el Juego, considerando que a través del
juego el niño (a) aprende a desarrollar sus habilidades, destrezas etc. todo
depende de la técnica que se utilice y el objetivo que pretende; de tal manera
se estará educando al niño (a) para toda su vida.
DINAMICA N° 1
“ILUSTRACIÓN Y COLORES”
OBJETIVO: Que el niño (a) conozca los diferentes estados del medio
ambiente y sus respectivos tamaños, colores.
PARTICIPANTES: Niños(as) de la Sección y su Maestro (a)
MATERIALES: Cartulina, Círculos de tres tamaños: grande, mediano y
pequeño, ganchitos de ropa, tijera, marcadores, colores, plumones, perforador.
DESARROLLO: Recorte círculos donde facilite la demostración de los
recursos naturales su estado actual y que medidas adoptar para conservarlo en
buenas condiciones.
Aplicando los colores correspondientes a cada ilustración ejemplo:
81
Cuando ya tenemos todas las figuras se forma con los alumnos (as) un círculo
debiendo permanecer de pie; las figuras se mezclan y al azar se reparten una
cada participante, luego se utiliza la misma figura para elaborar el gafete en
su lado reverso, escribiendo los siguientes datos:
•
EN EL CENTRO: Nombre y Apellido.
•
EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA: Nombre de la Institución
Educativa en la que estudia.
•
EN LA ESQUINA SUPERIOR DERECHA: Sección de Estudio y edad.
La figura con la información se coloca, en el
pecho, sujetándola con un
ganchito de ropa.
Posteriormente, cada niño (a) se presenta y proporciona la descripción de cada
figura, colores, tamaño, que podría hacer para mejorar la situación que se
presenta en la descripción.
SUGERENCIAS PARA LAS Y LOS FACILITADORES.
•
Preparar figuras con paisajes o estados actuales del medio ambiente antes
del evento.
•
Describir apropiadamente lo que se persigue con la dinámica.
•
Ilustrar en papelógrafo la idea Central de tener los Recursos Naturales en
buen estado.
82
•
Orientar a los participantes en la interpretación de las figuras.
DINAMICA N° 2.
“PASÁNDOSE EL SOMBRERO”
OBJETIVO: Que el Educando adquiera los conocimiento básicos para
conservar los recursos naturales.
PARTICIPANTES: Niños (as) y su maestra.
MATERIALES: Un sombrero, una grabadora, un cassette con música infantil
bailable, tirro, varios dibujos pequeños en papel bond relacionados con los
recursos naturales su situación real e ideal.
DESARROLLO: El docente coloca los dibujos pequeños al contorno del
sombrero pero de una manera discreta para que el educando tome un dibujo al
azar.
Nos colocamos en círculo y mientras suena la música, bailamos y pasamos el
sombrero. Hay que ponerse, el sombrero y pasarlo rápido, el niño (a) que tiene
el sombrero, cuando se detiene la música, despega un papelito con dibujo, lo
observa y da a conocer la interpretación de dicho recurso.
Se continúa jugando de igual forma hasta terminar todos los papelitos de las
láminas que se encuentran en el contorno del sombrero.
83
DINAMICA N° 3
“LOS GUSANITOS”
OBJETIVO: Familiarizar al niño (a) por medio del juego – trabajo
a
desarrollar actividades que beneficien el medio ambiente.
PARTICIPANTES: Niños(as) y su maestro(a)
MATERIALES: Macetas de plantas pequeñas, láminas de diferentes paisajes,
animales de plástico, papel bond, crayolas, tirro.
DESARROLLO: Organizar una ronda sentados en el piso, se dan las
indicaciones de la dinámica luego en el centro la maestra coloca los
materiales antes mencionados; entonar cantos que fomenten un mejor cuido de
los recursos naturales.
Se les solicita que para continuar tendrán que estar de pie y en círculo cada
niño y niña expresarán con movimientos corporales, las diferentes actividades
que puede realizar una campaña de prevención de salud, limpieza y del medio
ambiente, practicar medidas de seguridad que favorezcan a toda la comunidad.
Posteriormente se habla de los seres vivos lo bueno y malo que esto nos
proporciona.
Incentivar a los alumnos(as) que en la página de papel que se dará dibuje lo
que se imagina relacionado a la actividad anterior, orientar la observación y
provocar comentarios referidos a la descripción de su dibujo.
Al final, invitarlos a entonar canciones alusivas al árbol o a los animales,
ejemplo:
84
Gusanito Gusanito,
Que tienes en la mano,
un gusanito,
con que lo alimentas,
con pan y quesito,
lo matamos,
no, no, no, pobrecito.
Gusanito Gusanito,
Que tienes en la mano,
un gusanito,
con que le das agua
con una esponjita,
85
EVALUACION
Todas las dinámicas de grupo tienen como finalidad primordial enseñar y
tomar conciencia de la importancia de conservar los recursos naturales a
través de la educación ambiental; recordando que el juego-trabajo es
indispensable en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo tanto es necesario
lo siguiente:
•
Desarrollar el sentimiento del nosotros.
•
Enseñar, pensar activamente e iniciativa.
•
Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
•
Desarrollar la capacidad de cooperación, intercambio, responsabilidad,
autonomía y creatividad.
•
Vencer temores.
•
Superar tensiones, crear sentimientos de seguridad y confianza.
•
Crear una actitud positiva ante problemas medio ambientales y las
relaciones humanas.
•
Favorecer la adaptación social del niño(a).