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Información sobre y para personas ciegas o con deficiencia visual
Para padres y docentes
Consideraciones sobre niños ciegos
Los niños ciegos o con grandes deficiencias visuales, carecen de muchos de los
puntos de referencia que tienen los niños videntes con respecto al mundo que
les rodea, por lo que en muchos aspectos, el comportamiento de los padres con
ellos, debe ser completamente diferente. He aquí algunos consejos útiles a
tener en cuenta.
Complete con la forma apropiada del presente de subjuntivo (en tercera
persona)
El Recién Nacido
Es importante que (ser) ............ muy cauteloso con los recién nacidos, cuyo
sistema nervioso puede no estar maduro para tolerar aún estímulos mínimos.
(Hablarle)...................... antes de que (levantarlo) ...................... o
(tocarlo)...................... : Si le hablamos antes de tocarlo, conseguiremos
que (anticipar)...................... los cambios y de esta manera, evitaremos que
(sobresaltarse)...................... y (asustarse).......................
(Fijarse)...................... en todo su cuerpo: A diferencia de los bebés
videntes, los ojos de su bebé no le dirán gran cosa, por lo que deberá buscar las
respuestas de lo que le pasa, en todo su cuerpo. (Tener)...................... en
cuenta que este bebé no ha establecido lazos afectivos con los otros ni que
comprende que hay "otros".
Los bebés ciegos y disminuidos visuales necesitan un cuidado especial a fin de
que
no
(aislarse).......................
del
mundo
exterior.
(Recordar) ...................... que los bebés ciegos están rodeados de sonidos,
olores y sensaciones que carecen de sentido si no se les ayuda a asociarlos con
algo. Los bebés ciegos no reciben mensajes visuales que les
(prevenir)........................ de la incomodidad o que los alerten ante
situaciones desagradables.
(Hablar)...................... al bebé: La voz humana provoca la interacción, aún
si no entiende las palabras, los sonidos establecen una relación entre usted y el
bebé.
(Llamar)...................... al bebé por su nombre: Haciéndole conocer que es
"parte de la acción". Aprenderá a concentrarse en otros mensajes para
comprender lo que pasa.
(Anunciarle)......................
las
sensaciones
desagradables:
(Comportarse)...................... siempre de la misma forma antes de una
acción desagradable para el bebé. Un suave taconeo antes de
(ponerle)...................... una inyección, por ejemplo, hará que el bebé
(asociar)...................... el ruido con una acción desagradable. Esto le
ayudará a prevenir rechazos y hace que el bebé (responder)......................
al contacto humano.
(Tocar)...................... sus manos antes de entregarle un objeto: Así
evitará la falsa idea de que las cosas aparecen y desaparecen.
(Decirle)...................... las partes del cuerpo: (Ir)...................... diciendo
las
partes
de
su
cuerpo
cuando
lo
(tocar).......................
(Hacer)...................... que (sentir)...................... sus caricias y
(tome)...................... conciencia de su cuerpo.
(Jugar)...................... con el bebé cuanto le (ser)...................... posible:
En
estas
tempranas
etapas
necesita
interacciones
positivas.
(Malcriarlo)...................... un poquito y (jugar)...................... con él
todo cuanto (poder).......................
(Guiarle)...................... las manos por diferentes objetos, para que
(sentir)...................... distintas texturas, estimulando así la curiosidad táctil.
EXTRA: Traduce los primeros tres párrafos, hasta ‘los otros’:
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