Operador de peinaduría - Ministerio de Trabajo, Empleo y

Formación basada en Competencias
Lanero
Norma de Competencia
Diseño Curricular
Operador de
peinaduría
Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 29570157
Material Didáctico
Mapa Ocupacional
Instrumento de evaluación
Diseño curricular
Nº de REGICE: 159
Unilan Trelew S.A.
COSU-LAN S.A.
SETIA Sindicato de Empleados
Textiles de la Industria y Afines
SRVCH Sociedad Rural
Valle del Chubut
TOT
Taller Ocupacional Trelew
Sistema Nacional de Formación Continua
y Certificación de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como
uno de los pilares de sus políticas activas de empleo la generación de un
Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de diálogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
▪▪La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
▪▪Al desarrollo de la formación basada en competencia.
▪▪Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
▪▪La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de instituciones de la Red de Formación Continua.
▪▪Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.
▪▪A la promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras.
▪▪A los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos
de formación, certificación y prácticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participación de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en términos de criterios, desempeños, resultados y
conocimiento.
Esos términos, que definen la buena práctica laboral, pasando al ámbito
de la formación definen a su vez los objetivos a alcanzar en términos de
aprendizaje y se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educación, adecuado a las características de la
población destinataria.
El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formación Profesional en la implementación de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedagógica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que están a la base de los desempeños competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didácticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formación
Continua y Certificación de Competencias que aporta coherencia lógica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en diálogo social,
recogidas por la Formación Profesional para la calificación y/o recalificación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
Formación basada en Competencias
Operador de
peinaduría
Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 29570157
Diseño curricular
Destinado a jóvenes y adultos, con o sin experiencia laboral previa en el
sector, con nociones básicas de lectoescritura y cálculo.
Lanero
Revisión MTEySS 2012
Unilan Trelew S.A.
COSU-LAN S.A.
SETIA Sindicato de Empleados
Textiles de la Industria y Afines
SRVCH Sociedad Rural
Valle del Chubut
TOT Taller Ocupacional Trelew
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.
Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboración
de los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretaría de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
Indice
Pág.
Introducción..................................................................................................................................... 7
Estructura curricular..................................................................................................................... 9
1. Marco contextual......................................................................................................................... 9
2. Marco pedagógico....................................................................................................................10
3 .Estructura curricular modular...............................................................................................10
4. Carga horaria...............................................................................................................................11
5. Criterios de enseñanza............................................................................................................11
6. Criterios de evaluación............................................................................................................12
7. Requisitos para la implementación del diseño...............................................................13
8. Bibliografía...................................................................................................................................13
Descripción de los módulos....................................................................................................15
Módulo I: Introducción al Sector Lanero agro-industrial.........................................15
1. Introducción................................................................................................................................15
2. Objetivos.......................................................................................................................................15
3. Contenidos...................................................................................................................................16
Bloque I: Características económico - productivas de la industria textil..........16
Bloque II: Seguridad industrial y seguridad personal de los trabajadores.....16
Bloque III: Vinculación laboral...............................................................................................16
4. Actividades...................................................................................................................................16
5. Criterios de evaluación............................................................................................................17
6. Bibliografía...................................................................................................................................17
Módulo II: Proceso de cardado de lana............................................................................19
1. Introducción................................................................................................................................19
2. Objetivos.......................................................................................................................................19
3. Contenidos...................................................................................................................................20
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos...........................................................................20
Bloque II: Técnicas y procedimientos.................................................................................20
4. Actividades...................................................................................................................................21
5. Criterios de evaluación............................................................................................................22
6. Bibliografía...................................................................................................................................22
Módulo III: Proceso de pre-peinado de lana...................................................................23
1. Introducción................................................................................................................................23
2. Objetivos.......................................................................................................................................23
3. Contenidos...................................................................................................................................24
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos...........................................................................24
Bloque II: Técnicas y procedimientos.................................................................................24
4. Actividades...................................................................................................................................25
5. Criterios de evaluación............................................................................................................26
6. Bibliografía...................................................................................................................................26
Diseño Curricular Operador de peinaduría
5
Módulo IV: Proceso de peinado de lana...........................................................................27
1. Introducción................................................................................................................................27
2. Objetivos.......................................................................................................................................27
3. Contenidos...................................................................................................................................28
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos...........................................................................28
Bloque II: Técnicas y procedimientos.................................................................................28
4. Actividades...................................................................................................................................29
5. Criterios de evaluación............................................................................................................30
6. Bibliografía...................................................................................................................................30
Módulo V: Proceso de terminación del peinado de la lana....................................31
1. Introducción................................................................................................................................31
2. Objetivos.......................................................................................................................................31
3. Contenidos...................................................................................................................................32
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos...........................................................................32
Bloque II: Técnicas y procedimientos.................................................................................33
4. Actividades...................................................................................................................................33
5. Criterios de evaluación............................................................................................................34
6. Bibliografía...................................................................................................................................34
INTRODUCCIÓN
Introducción
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nación en el marco de sus políticas activas para
la promoción del empleo y la formación continua,
implementa estrategias de apoyo a la competitividad económica y la equidad social. Con el objeto
de promover el desarrollo de las competencias de
la población trabajadora, afines a la demanda de
calificación laboral actual y potencial de la matriz
productiva diversificada que nuestro país requiere,
la Dirección de Fortalecimiento Institucional, por
medio de la Línea de Fortalecimiento Institucional
y Certificación de la Calidad (Res. 1204/11), lleva a
cabo acciones de asistencia técnica a los sectores
de actividad para el desarrollo de diseños curriculares basados en normas de competencia laboral.
Estos diseños expresan el estándar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes más lo necesitan: los trabajadores y trabajadoras de nuestro país.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
7
ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura
curricular
1. Marco contextual
La cadena productiva agro-industrial lanera textil
abarca procesos que permiten la obtención de materia prima y productos elaborados, que cumplen
con todas las normas que exige la industria textil
internacional en cuanto a la fabricación y comercialización de los mismos y se mantienen a la altura de
la tendencia de la moda al respecto del diseño de
indumentaria.
En la última década, la industria textil ha experimentando cambios tecnológicos y de gestión que
promovieron procesos innovadores y transformaciones productivas.
La provincia de Chubut es la principal productora
de lana merino de Argentina. Una de sus principales ciudades, Trelew, es la sede del polo lanero textil
industrial, donde está instalado más del 90% del
potencial de transformación de lana sucia a lana
peinada del país y de la región patagónica. Su nivel
de producción primaria es superior al 70% de la
zafra lanera Argentina.
El sector requiere, por parte de los trabajadores, el
desarrollo de nuevos saberes y habilidades vinculados a las actuales necesidades del mercado y a la
paulatina profesionalización de las actividades del
sector. Es por ello indispensable la capacitación en
la utilización de las máquinas y tecnologías de vanguardia, tanto del personal en actividad como de
potenciales trabajadores, con el objeto de favorecer lo obtención de productos que cumplan tanto
con las normas de calidad nacionales e internacionales como con las normas ecológicas de exigencia
actual, relativas a los procesos agro-industriales no
contaminantes.
Por lo expuesto, sería deseable implementar acciones para lograr la inserción de un alto porcentaje
de trabajadores capacitados al mercado de trabajo
en un período breve.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
9
Asimismo, es claro que la sustentabilidad de los
empleos generados sólo podrá darse en la medida
en que los empresarios y el sector en su conjunto
logren mejorar su competitividad, mediante la incorporación de tecnología.
2. Marco pedagógico
El presente diseño curricular se enmarca en el
enfoque de formación basado en competencias
laborales, entendiendo que las mismas pueden
ser definidas como “…un conjunto identificable
y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de
trabajo, de acuerdo a los estándares históricos y
tecnológicos vigentes” (Catalano, Avolio de Cols,
Sladogna, 2004, p.39).
Las competencias relacionan conocimiento y acción, implican un “saber hacer”, lo que implica saber
explicar lo que se hace y entender por qué se lo
hace.
Una formación que siga este enfoque se orientará
al desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes posibles de ser combinadas para
resolver problemas relacionados con el desempeño profesional de las personas, tomando como referencia criterios o estándares que provienen de su
campo profesional. Por este motivo, se toma como
base la Norma de Competencia Laboral definida
para el rol de referencia en función de organizar los
módulos de aprendizaje y determinar los criterios
de evaluación de las capacidades a desarrollar durante la formación.
Las unidades y elementos de competencia permiten inferir dichas capacidades. Éstas se constituyen
en objetivos modulares. A partir de las mismas se
determinan los contenidos necesarios a impartir
durante el curso.
La metodología propuesta implica la promoción
de actividades de reflexión sobre la práctica, la
observación y la autoevaluación, contribuyendo a
la construcción de un sujeto activo, reflexivo, con
capacidad de ejercer un análisis crítico acerca de las
situaciones laborales sobre las cuales debe operar,
promoviendo el desarrollo de su capacidad de
anticipación respecto de problemas que resultan
frecuentes en su tarea cotidiana.
Así, las estrategias pedagógicas presentes en la
propuesta formativa tienen la finalidad de promover el desarrollo de capacidades específicas para el
desempeño del rol de Operador de peinaduría.
10
Diseño Curricular Operador de peinaduría
Objetivo General
Al finalizar el curso, se espera que el participante
haya desarrollado las capacidades necesarias para:
Operar, controlar y mantener los equipos de la
sección peinaduría considerando la orden de
trabajo, aplicando los criterios de seguridad laboral, calidad de producto y productividad.
3. Estructura curricular modular
El cuadro que se presenta a continuación muestra
las relaciones establecidas entre las funciones del
rol laboral (unidades de competencia) y los módulos propuestos:
UNIDADES DE
COMPETENCIAS
Operar y mantener en
funcionamiento las cardas,
controlando la cantidad de
lana que ingresa en función
del peso de salida, requerido
en la orden de trabajo, de
acuerdo a los criterios de
calidad de producto,
productividad y seguridad
propia y de terceros.
Operar y controlar el
sistema de equipos de
pasajes, considerando las
regulaciones establecidas en
la orden de trabajo, aplicando
los criterios
de calidad de producto, de
productividad y de seguridad
propia y de terceros.
Controlar y operar las
peinadoras, considerando las
regulaciones establecidas en
la orden de trabajo, aplicando
los criterios de calidad de
producto, productividad y de
seguridad propia y de
terceros.
Controlar y ejecutar los
pasajes de lana a través de
los equipos de terminación,
considerando las regulaciones establecidas en la orden
de trabajo, aplicando los
criterios de calidad de
producto y de seguridad
propia y de terceros.
MÓDULOS
Módulo I
Introducción al
Sector lanero
agroindustrial.
Módulo II
Proceso de
cardado de
la lana.
Módulo III
Proceso de
pre-peinado
de la lana.
Módulo IV
Proceso de
peinado de
la lana.
Módulo V
Proceso de
terminación
de peinado
de la lana.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Las estrategias de enseñanza contemplan:
4. Carga horaria
MóDuLO Nº DENOMINACIóN
I
Introducción al Sector Lanero
agro-industrial.
CANT. HS.
20 hs.
▪▪El desarrollo de capacidades, configurando un
espacio en el que los participantes pueden
aprender haciendo, participando en un proceso
de trabajo en el que incorporan diferentes tipos
de contenidos (conceptos, procedimientos, información, maneras de hacer, pautas, actitudes, entre otros aprendizajes).
▪▪El trabajo individual, el trabajo en pequeños grupos, los plenarios, las demostraciones a cargo de
docentes, las prácticas guiadas, la lectura guiada,
el uso de técnicas como la observación del desempeño por parte de los estudiantes con listas
de cotejo u otro tipo de guía de observación, el
análisis de casos y de incidentes críticos, la resolución de problemas, las simulaciones.
II
Proceso de cardado de la lana.
60 hs.
III
Proceso de pre-peinado
de la lana.
50 hs.
IV
Proceso de peinado de la lana.
60 hs.
▪▪La utilización de variados recursos didácticos:
gráficos o presentaciones audiovisuales, entre
otros.
50 hs.
▪▪La realización de diferentes actividades de autoevaluación de aprendizajes, la evaluación diagnóstica al comenzar cada módulo y actividades
de integración previas a las evaluaciones finales.
V
Proceso de terminación del
peinado de la lana.
Total
240 hs.
5. Criterios de enseñanza
El desempeño del rol docente implica:
▪▪Organizar los contenidos a partir de problemas significativos y claves de la práctica del rol profesional.
▪▪Planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza.
▪▪Realizar presentaciones estructuradas del material de estudio.
▪▪Favorecer el proceso de reflexión, la adquisición y
la profundización de sustentos teóricos que posibilitan prácticas fundamentadas.
▪▪Monitorear los procesos de aprendizaje de los
participantes a fin de orientar ante los obstáculos
y avances que experimentan, atendiendo a las
características individuales.
▪▪Evaluar las actividades y estrategias de resolución
de problemas generadas por los participantes.
▪▪Registrar los errores que aparezcan, especialmente los que se den de modo repetitivo, para evaluar
sus estrategias de enseñanza y guiar a los participantes a aprender de las propias fallas y a buscar
alternativas para la resolución de problemas.
Para el planeamiento didáctico se sugiere seguir la
lógica de presentación de actividades de inicio, de
desarrollo y de cierre. Las mismas tienen distintas
finalidades:
Actividades de inicio
Se orientan a explorar saberes previos, expectativas
e intereses; proponer formas de trabajo; plantear
un problema concreto a fin de facilitar la rememoración de los conocimientos previos y significativos
sobre el tema por parte de los participantes. A su
vez, esto facilita al instructor la implementación de
una evaluación diagnóstica de los conocimientos,
dificultades e intereses de los cursantes con respecto al estándar deseado a alcanzar para organizar el
proceso de enseñanza.
Cabe agregar que en ocasiones la experiencia
previa de los alumnos, puede presentar factores
incorrectos, necesarios de ser modificados durante la formación, como por ejemplo, la falta de
reconocimiento de la importancia de utilizar de
elementos de seguridad.
Otras estrategias recomendables para la detección
de saberes previos son: las guías de preguntas y
posterior confrontación grupal, las observaciones
del ejercicio laboral, la presentación de casos simulados para observar e indagar sobre aspectos de la
realidad laboral y a su vez permitir la autoevaluación
Diseño Curricular Operador de peinaduría
11
de conocimientos, actitudes, habilidades, destrezas
personales adquiridas y su puesta en práctica.
Actividades de desarrollo
Se relacionan con los contenidos específicos y las
capacidades de aprendizaje particulares a desarrollar en cada módulo. Se puede recurrir a estrategias
de exposición y demostración de las distintas operaciones y técnicas, promoviendo la consecuente
práctica de la misma por parte de los alumnos.
Se recomienda contar con una batería de herramientas didácticas que promuevan la utilización
de diferentes puertas de entrada al conocimiento:
visuales, auditivas, casos redactados a partir de
experiencias reales. Las mismas son acompañadas
por el material didáctico para que cada participante cuente con la información y las actividades que
favorezcan la construcción de su aprendizaje.
Actividades de cierre
Apuntan a promover la integración y la aplicación
del aprendizaje. En general, se sugiere plantear un
problema clave del desempeño profesional para su
resolución, en el que se deban poner en juego las
capacidades desarrolladas. Una de las modalidades
posibles es la presentación de casos que permitan
al participante ejecutar prácticas analizando críticamente su desempeño.
6. Criterios de evaluación
Un aspecto importante del diseño curricular basado en el enfoque competencias lo constituye el
tipo de evaluación realizada durante el proceso de
aprendizaje. Se proponen tres tipos:
Será continua y se realizará a partir de las actividades individuales y grupales propuestas en cada
módulo. De acuerdo al tipo de actividad habrá
momentos de intercambio y de evaluación grupal
e individual.
Evaluación final o certificación
Se ajustará a las capacidades que se espera lograr al
finalizar cada módulo. Se realizará a fin de acreditar
los resultados obtenidos. Pueden presentarse una
instancia individual y otra grupal. Se llevará a cabo
a partir de tres tipos de instrumentos:
▪▪Lista de cotejo.
▪▪Ejercicio de integración.
▪▪Prueba oral, escrita y de conocimientos prácticos.
La instancia de evaluación individual considera
sobre todo el grado de acercamiento a la problemática planteada en el módulo, de apropiación de
los contenidos y de su aplicación a las situaciones
de trabajo cotidianas. Se administrará prueba oral
o escrita y de conocimientos prácticos.
La instancia de evaluación grupal tendrá en cuenta
tanto el grado de apropiación y aplicación de los
contenidos como la dinámica grupal de resolución
de problemas en conjunto y el análisis de incidentes ocurridos en el proceso operativo, tendientes a
generar mejores respuestas frente a las condiciones
de trabajo específicas de su área.
Evaluación diagnóstica
Por último, los criterios para la aprobación de los
distintos módulos se basan en los criterios de evaluación establecidos en la norma. La metodología
de la evaluación deberá ser de carácter eminentemente práctico de manera que los participantes
puedan demostrar mediante su desempeño, las
capacidades desarrolladas para el desempeño del
rol profesional. Sin embargo se preverá el pedido
a los cursantes, por parte del docente, de la fundamentación oral de las distintas acciones que éste
considere necesarias.
Se efectúa al iniciar cada unidad de aprendizaje.
Constituye un instrumento que permite considerar
las capacidades adquiridas por los participantes a
través de sus experiencias anteriores (formativas,
laborales): los conocimientos y las actitudes que
evidencian ante los distintos procesos de producción, el modo de interacción que se produce en las
actividades grupales.
Tomando en cuenta que la formación se dirige tanto a aquellas personas sin experiencia laboral, que
aspiran a insertarse en la actividad, como a trabajadores en servicio que requieran mejorar sus competencias para certificar el rol que se desempeñan,
es que se presenta un sistema de acreditaciones
parciales de cada módulo y una certificación final
del rol.
▪▪Evaluación diagnóstica.
▪▪Evaluación del proceso de trabajo individual y
grupal.
▪▪Evaluación final y acreditación.
12
Evaluación del proceso de trabajo individual y
grupal
Diseño Curricular Operador de peinaduría
ESTRUCTURA CURRICULAR
7. Requisitos para la implementación del diseño
▪▪Faja de seguridad.
▪▪Barbijo.
Infraestructura
▪▪Máscara de seguridad.
Las condiciones actuales de la operatoria agroindustrial, plantean la necesidad de realizar la formación en:
▪▪Protectores auditivos.
▪▪Guantes para sectores de alta temperatura y manipuleo de sustancias químicas.
▪▪Aula- taller que posibilite la simulación de situaciones cotidianas de producción manteniendo
los parámetros de seguridad laboral requeridos
para el desempeño del rol profesional, con capacidad para 25 personas.
▪▪Lentes de seguridad.
▪▪Espacio de trabajo en barracas de lana o establecimientos industriales.
▪▪Material didáctico.
Equipamiento básico
▪▪Proyector.
▪▪Carda de laboratorio.
Características del equipo docente involucrado
▪▪Balanza de laboratorio.
▪▪Cabezal de pasajes.
▪▪Peinadora.
▪▪Mesas e instrumentos de regulación, cajas de
herramientas.
▪▪Elementos de limpieza.
▪▪Iluminación acorde con las normas de higiene y
seguridad industrial vigentes.
Insumos
▪▪Galgas de calibración.
▪▪Cardinas de desborrado y limpieza.
▪▪Aire comprimido, agua caliente y otros elementos
de limpieza y mantenimiento de la máquina que
sean necesarios.
Documentación técnico-administrativa
▪▪Fichas técnicas.
▪▪Hojas de ruta.
▪▪Órdenes de trabajo.
▪▪Normas nacionales (SENASA- PROLANA) e internacionales (IWTO - International Wool Textile Organization) que rigen el protocolo.
Elementos de protección personal
▪▪Calzado de seguridad, botas de goma, botines
con puntera de acero.
Equipamiento de aula
▪▪Sillas, pizarra y fibrones.
▪▪Reproductor de DVD, TV, PC/notebook.
Se recomienda que los docentes a cargo de los módulos sean expertos en el proceso de cardado y peinado de la lana, que preferentemente cuenten con
experiencia en el campo de la formación profesional
y/o en tareas de coordinación de equipos de trabajo
del sector y que hayan desarrollado su experiencia
en las etapas del proceso agro- industrial lanero.
Deberán ser flexibles y abiertos al intercambio
con profesionales de otros campos, dado que es
recomendable abordar algunos temas en forma
conjunta con especialistas, (por ejemplo, normas
de calidad -Programa PROLANA - o seguridad laboral), garantizando la integración de contenidos y el
desarrollo de capacidades específicas.
Los docentes deberán ser capaces de organizar
situaciones de aprendizaje que promuevan en los
alumnos el desempeño autónomo y responsable,
el pensamiento crítico, la amplitud de criterio y el
auto-aprendizaje.
Asimismo, la función docente implica la evaluación
permanente de los asistentes y el registro de los
datos en función tanto de realizar los ajustes necesarios a sus clases como de permitir la acreditación
de conocimientos.
8. Bibliografía
▪▪Diseño Curricular Basado en Normas de Competencia Laboral. Conceptos y Orientaciones Metodológicas. Catalano, A; Sladogna, M. y Avolio de
Cols, S. CINTERFOR/OIT, 2004.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
13
▪▪Enseñar y Evaluar en formación por competencias laborales. Conceptos y orientaciones metodológicas. Avolio de Cols, S – Iacolutti, M.D. CINTERFOR/OIT, 2006.
▪▪Norma de Competencia Laboral. Clasificador de
lanas. MTEySS, Unilan Trelew S.A, COSU-LAN S.A.
SETIA Sindicato de Empleados Textiles de la Industria y Afines, SRVCH Sociedad Rural Valle del
Chubut, TOT - Taller Ocupacional Trelew.
14
Diseño Curricular Operador de peinaduría
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo I
Introducción al Sector Lanero
agro-industrial
1. INTRODUCCIÓN
El presente módulo es común a la formación de
todos los roles del sector, ya que en él se describen
las características de funcionamiento del mismo, la
perspectiva en la generación de empleo y las proyecciones de especialización e integración de tecnologías en el sector, desde una mirada contextual
e histórica.
Se presenta un panorama general sobre los tipos de
empresa que componen el sector, según su tamaño
y función, los roles ocupacionales involucrados en el
proceso de producción y los conocimientos generales de seguridad e higiene con respecto al espacio
físico y a las medidas de cuidados de la salud de los
trabajadores.
Se hará hincapié en la importancia y especificidad
del rol de Operador de peinaduría, dentro de la
cadena productiva, desarrollando las capacidades
requeridas para insertarse laboralmente, a partir del
conocimiento de herramientas y estrategias utilizadas en la búsqueda y selección.
La implementación de este módulo, en general, tiene lugar al inicio de la formación en tanto brinda conocimientos que introducen al sector de actividad.
2. OBJETIVOS
▪▪Construir una mirada general del sector de actividad a nivel nacional y local.
▪▪Identificar la especificidad del rol profesional de
operador de peinaduría dentro de la industria
textil, según las características de cada empresa o
barraca de lana.
▪▪Reconocer y aplicar las nociones básicas de higiene y seguridad laboral relativas a la organización
del espacio físico y el uso del equipamiento, de
acuerdo a las pautas vigentes en el sector.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
15
▪▪Desarrollar herramientas y estrategias para la inserción laboral en el rol de Operador de peinaduría.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Características económico-productivas
de la industria textil.
Ubicación de la industria lanera textil en Argentina y en el mundo. Composición del sector agroindustrial. Cambios que impactan en el proceso
productivo y los modos de realización. Tipos de
empresas. Cadenas de producción. Sectores. Roles
ocupacionales. Funciones de los mismos en la cadena de producción. Organizaciones que regulan
la actividad.
Bloque II: Seguridad industrial y seguridad
personal de los trabajadores.
El taller como espacio de trabajo. Instalaciones.
Equipamiento básico. Normas de circulación. Higiene y seguridad laboral. Ropa de trabajo. Elementos
de protección personal: mascarilla o barbijo, botines de seguridad, protectores visuales (máscara o
lentes de seguridad), protectores auditivos, faja de
seguridad (faja lumbar), guantes y casco. Ergonomía. Mantenimiento de la higiene en el lugar de trabajo. Prevención de riesgos y accidentes de trabajo.
Riesgos inherentes a la profesión. Enfermedades
profesionales: lesiones osteo-articulares y músculo- esqueléticas (dolencias en columna y cervicales,
síndrome de canal carpiano); dolencias vinculadas
con el estrés (fatiga física); afecciones de la visión.
Bloque III: Vinculación laboral.
Legislación laboral. ART. Estrategias generales para
la inserción laboral. Requerimientos particulares
para la inserción laboral según cada tipo de empresa: su identificación. Evaluación del perfil laboral
personal y expectativas de inserción laboral. Desarrollo de una estrategia de búsqueda laboral.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
▪▪Exposición dialogada sobre el curso utilizando
como apoyo gráfico el programa de formación.
Presentación del instructor y de los participantes.
▪▪Exposición de la metodología de trabajo y del
material didáctico, cuyo propósito principal es
generar espacios para la reflexión a través de las
actividades de desarrollo del módulo.
16
Diseño Curricular Operador de peinaduría
▪▪Exposición utilizando soporte gráfico o visual, sobre las características de una empresa, y la ubicación del rol profesional en la cadena productiva
del sector.
▪▪Presentación de situaciones en soporte visual
como disparador de opiniones sobre problemas
fundamentales en el desempeño del rol de
referencia.
Actividades de desarrollo:
Para el Bloque I:
▪▪Exposición de un caso simulado y/o visita a una
barraca de lana o a una empresa industrial lanera
aplicando una ficha y/o guía de observación destinada a reconocer los patrones organizacionales
vigentes en la actividad que permitan identificar
características del sector, conocer la secuencia de
los procesos de producción y la funcionalidad del
rol para el sector y su influencia sobre los procesos posteriores.
▪▪Exposición dialogada sobre las normativas vigentes que regulan la actividad del sector.
▪▪Presentación en power point de los datos de la
comunidad sobre organizaciones que regulan las
actividades propias del sector y las funciones especificas industriales, a fin de conocer las características principales y las funciones socio - laborales y productivas que cumplen.
▪▪Búsqueda de material bibliográfico (impreso o
electrónico) para la elaboración de una biblioteca de consulta con el aporte de todos los
participantes.
▪▪Relevamiento de información en periódicos y/o
lectura de materiales para la elaboración de una
carpeta técnica con información actualizada del
sector con el aporte de todos los participantes.
▪▪Trabajo grupal acerca de los distintos tipos de
empresas, analizando materiales como fotos y folletos e identificando sus actividades, estructura,
denominaciones, entre otros aspectos.
▪▪Entrevistas a dos trabajadores del sector -uno experimentado y otro novel - para identificar los requerimientos actuales del mercado de trabajo
respecto del sector.
▪▪Elaboración de un cuadro comparativo, contrastando semejanzas y diferencias entre diferentes
momentos históricos, de acuerdo a los datos registrados en las entrevistas.
▪▪Exposición dialogada sobre los roles ocupacionales y sus funciones en la cadena de producción.
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
▪▪Elaboración de un glosario con terminología técnica que contribuya a la construcción de un código común respecto de conceptos básicos propios
del sector.
Para el Bloque II:
▪▪Recorrido real y/o virtual (a través de filmaciones
y/o fotografías) de una empresa industrial lanera
para la identificación de sectores, posibles riesgos
y situaciones de eventuales accidentes.
▪▪Exposición dialogada sobre métodos y procedimientos adecuados para el buen desempeño de
funciones y actividades, y para el control de la calidad y posterior síntesis de las ideas principales
en pizarra.
▪▪Visita a un puesto de trabajo para identificar mediante listas de control, los puntos críticos de un
inadecuado desempeño laboral, tales como la
falta y/o uso inapropiado de elementos de seguridad general y personal o la circulación inadecuada por sectores de una barraca.
▪▪Exposición dialogada sobre las enfermedades recurrentes en los trabajadores del sector y reflexión crítica acerca de problemas de la práctica
en relación con afecciones físicas derivadas de
hábitos incorrectos en los procesos de trabajo o
de exposición a riesgos profesionales.
▪▪Elaboración de un cuadro de doble entrada, que
detalle las características que debe tener el lugar
de trabajo y las cuestiones relativas al control con
desplazamiento, recuperando y comparando con
la información relevada en el recorrido real y/o
virtual, y ampliando con las explicaciones del instructor sobre los casos de malas prácticas.
Actividades de cierre:
▪▪Elaboración de un cuadro de síntesis con las características centrales del sector, la ubicación del
rol de referencia en la cadena productiva y de las
normas legales que rigen el desempeño de su
función.
▪▪Análisis de un caso que integre situaciones problemáticas vinculadas a infraestructura, equipamiento, funcionamiento de los sectores de una
barraca de lana o una planta industrial y puntos
críticos que puedan afectar la salud y seguridad
de los trabajadores. Propuesta de alternativas de
solución.
▪▪Trabajo individual sobre el propio perfil, identificando fortalezas y debilidades para compartir
modos de presentarse en entrevistas de trabajo.
▪▪Trabajo individual sobre proyección laboral identificando lugares dónde registrarse para el acceso
a empleo, modos de presentación, desajustes en
cuanto a las exigencias del puesto y las características personales respecto del rol.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Reconoce los sectores dentro de la cadena agroindustrial y la posición del Operador de peinaduría en la industria lanera.
Para el Bloque III:
▪▪Explica con fundamento los procedimientos de
control y circulación dentro del lugar de trabajo y
el uso de los elementos de protección personal
para evitar posibles riesgos y accidentes de trabajo en el desarrollo de su función.
▪▪Exposición dialogada acerca de las condiciones
laborales actuales de los trabajadores del sector.
▪▪Aplica criterios de seguridad a lo largo del proceso de trabajo.
▪▪Debate grupal sobre la vigencia del Convenio Colectivo de Trabajo para el Personal de la Industria
Textil Lanera, en los apartados vinculados a los
roles correspondientes.
▪▪Reflexión guiada acerca del significado del “trabajo decente”.
▪▪Debate grupal y análisis de las cualidades personales y profesionales involucradas en el perfil de
referencia.
▪▪Propone alternativas de resolución a los problemas de seguridad vinculados al rol.
▪▪Reconoce la normativa laboral vigente en relación con el desempeño de sus funciones.
▪▪Reconoce y desarrolla estrategias para la inserción laboral relacionadas con el rol, considerando
sus cualidades personales y profesionales.
▪▪Dramatizaciones de entrevistas laborales.
6. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Confección y escritura del propio currículum vitae
y de cartas de presentación.
▪ ▪Ver “Estructura
“Bibliografía”.
curricular”,
apartado
8
Diseño Curricular Operador de peinaduría
17
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo II
Proceso de cardado de la lana
1. INTRODUCCIÓN
Este módulo presenta:
▪▪Las técnicas utilizadas para el cuidado y mantenimiento de los equipos de cardado.
▪▪Las técnicas de operación de las cardas, teniendo
en cuenta que el producto a obtener a partir la
lana lavada, es un velo en forma de mecha, libre
de suciedad.
▪▪Las pautas de organización del trabajo siguiendo
los parámetros de producción requeridos, respetando las normas de higiene y seguridad laboral
y cuidado ambiental.
Se desarrollan también pautas de planificación del
espacio de trabajo que facilitarán el desempeño en
las tareas siguiendo los procedimientos adecuados
para el rol.
2. OBJETIVOS
Objetivos generales del módulo
▪▪Organizar el espacio de trabajo para iniciar el proceso de cardado de acuerdo a las normas del establecimiento, a los requerimientos de producción, siguiendo las especificaciones de la ficha
técnica u orden de fabricación o prototipo, preservando la higiene y la seguridad laboral propia
y de terceros.
▪▪Operar las cardas de acuerdo a la orden de trabajo y considerando los criterios de calidad y productividad y las normas de seguridad propia, de
terceros y de cuidado ambiental.
Objetivos específicos
▪▪Seleccionar y utilizar los elementos de protección
personal de acuerdo al tipo de trabajo a realizar,
respetando las normas vigentes en el sector.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
19
▪▪Organizar el espacio de trabajo y poner a punto
las cardas para ser utilizadas en el proceso de
producción.
▪▪Interpretar las especificaciones de la ficha técnica, prototipo o información verbal a fin de organizar y controlar el proceso de fabricación.
▪▪Aplicar las instrucciones recibidas en forma responsable comunicando anomalías a su superior
inmediato.
▪▪Reconocer las funciones y la cadena cinemática
de la carda de lana y sus accesorios aplicando los
métodos de verificación de las condiciones de
uso de los mismos.
▪▪Poner en marcha el equipo una vez aseguradas
las condiciones de operación, a partir de la cargadora, efectuando las sucesivas maniobras de suministro eléctrico.
▪▪Efectuar paradas de emergencia para realizar
ajustes, mantenimiento, limpieza o cambio de lotes, respetando medidas de seguridad propia de
terceros y los cortes eléctricos correspondientes.
▪▪Disponer los elementos de trabajo en función de
la producción requerida y el suministro apropiado a las cargadoras ya sea en forma manual o
automática.
▪▪Verificar que la carda se encuentre totalmente
vacía (lana procesada en su totalidad) para proceder a su detención.
▪▪Comunicar desperfectos técnicos, fallas en el
mantenimiento u otras anomalías que puedan incidir en el proceso productivo siguiendo los canales de comunicación establecidos a tal fin por el
establecimiento.
▪▪Organizar los tachos que se llenan de mechas a la
salida de la carda, separando los mismos en función del tipo de partida de lana que se está
procesando.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos.
La carda: definición. Tipos. Partes principales, accesorios, herramientas auxiliares; usos. Funciones
básicas. Reconocimiento auditivo, táctil y visual de
las condiciones de funcionamiento de la máquina.
Signos de mal funcionamiento. Herramientas auxiliares y accesorios. Prueba de funcionamiento de
la máquina. Mantenimiento preventivo. Limpieza
y desborrado de la carda: pautas y elementos. Elementos de protección personal (EPP): ropa de trabajo, botines de seguridad, mascarilla, protectores
auditivos, protectores visuales, faja de seguridad,
guantes y casco.
▪▪Aplicar las normas de seguridad correspondientes a la delimitación de la zona de trabajo (distancia reglamentaria de los equipos) preservando
la integridad propia y de terceros.
Ergonomía aplicada al manejo de la máquina. Prevención de enfermedades y accidentes profesionales. Regulación de la máquinas: calibración, puntos
cardantes, escardamientos, velocidades, control de
pesos de mecha, estiraje de una carda, velocidad
de salida, cantidades de mecha por tacho de salida.
Carga de alimentación. Niveles de humedad apropiados para el cardado.
▪▪Limpiar el sector de operación de la carda y el receptáculo de bajo carda, realizando el barrido de
de lana caída y la eliminación de los residuos regularmente, aplicando método de trabajo.
Selección y organización de los insumos, accesorios y herramientas auxiliares para la producción.
Identificación de fallas y de causas, aplicación de
medidas correctivas.
▪▪Controlar la operación de carda, comprobando su
adecuado funcionamiento dentro de los parámetros del equipo y de los requerimientos de la orden de trabajo.
Normas de cuidado del medio ambiente.
▪▪Descargar la lana de la cargadora, verificando que
se encuentra vacía, para proceder a desconectarla del sistema de energía eléctrica.
▪▪Identificar niveles básicos de destreza motriz y
coordinación en el manejo de la máquina, requeridos en el proceso de producción.
▪▪Aplicar procedimientos de regulación y ajuste de
la máquina según tipo de materia prima a procesar y requerimientos de la orden de trabajo.
20
▪▪Identificar fallas en el funcionamiento de la máquina, de manera visual o auditiva, aplicando
medidas correctivas y siguiendo los procedimientos establecidos.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
Bloque II: Técnicas y procedimientos.
Interpretación de ficha técnica, prototipo u orden
verbal. Significado de símbolos y números. Nociones básicas de matemática y unidades de medida
aplicadas al ejercicio del rol: peso de mecha y de
mecha saliente. Plan de marcha: importancia y relación entre el producto del cardado y el resto de los
procesos involucrados.
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Reconocimiento de indicadores de calidad en la
producción. Estándares de producción. Destreza
motriz y coordinación en el manejo de la máquina.
Conformación del velo de salida de la carda bajo la
forma de una mecha continua. Desenredado de la
mecha de lana. Obtención de fibras individuales y
aisladas. Paralelización; concepto y grados según el
proceso aplicado. Envasado y transporte.
Campo de aplicación de la lana resultante en la
industria textil.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
▪▪Exposición dialogada sobre los contenidos del
módulo y la dinámica de trabajo.
▪▪Trabajo individual/grupal con una guía de preguntas e ítems que recupere los conocimientos
previos de los participantes sobre equipos, herramientas e insumos de trabajo involucrados
en el desempeño del rol, a modo de evaluación
diagnóstica.
▪▪Presentación de mini-casos con situaciones de
la práctica cotidiana a partir de los cuales se
identifiquen problemas posibles de presentarse en el proceso normal y corriente.
Actividades de desarrollo
Para el Bloque I:
▪▪Exposición dialogada sobre el trabajo del operador de peinaduría y las condiciones necesarias
previas al peinado.
▪▪Visita a establecimiento industrial para el reconocimiento de aspectos relevantes del funcionamiento de equipos y la identificación de procedimientos adecuados para el desarrollo efectivo
del trabajo, mediante la ayuda de una guía de
preguntas o de observación.
enfermedades y accidentes profesionales con
mayor incidencia en el desempeño del rol y las
correspondientes pautas de prevención.
Para el Bloque II:
▪▪Presentación de órdenes de trabajo, promoviendo la detección, por parte de los alumnos, de los
datos que esta documentación provee y la individualización de los símbolos y códigos empleados.
(Puede utilizarse la orden de trabajo provista en
el Material Didáctico y complementar con otras a
fin de que los cursantes experimenten las diferencias propias del campo real de trabajo).
▪▪Observación y manipuleo de muestras de lanas
para promover en los alumnos la identificación
de las características de las lanas, según codificación o descripción usual.
▪▪Explicación por parte del docente, de las unidades de peso, longitud , equivalencias necesarias y
cálculo de porcentaje inherentes al trabajo del
operador de peinaduría vinculados al cardado y
posterior ejercitación por parte de los cursantes
mediante situaciones problemáticas propuestas
en el material didáctico, vinculadas al cálculo del
peso por metro y los porcentajes de dosificación
de enzimajes y temperaturas.
▪▪Demostración por parte del docente (o proyección de video) sobre la puesta en marcha, apagado y parada de emergencia de la carda.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
▪▪Demostración por parte del docente sobre el procedimiento de calibración de las máquinas, detallando todos los parámetros correspondientes y
las medidas de seguridad necesarias.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
Actividades de cierre
▪▪Exposición dialogada sobre las principales características de la máquina carda de lana, funcionamiento, herramientas y accesorios a usar para el
desarrollo de la actividad, mediante soporte gráfico y visual.
▪▪Análisis de casos que integren situaciones problemáticas relativas al mal funcionamiento y/o
calibrado de la carda, a fin de que los participantes propongan las medidas correctivas
correspondientes.
▪▪Demostración de los cuidados a efectuar para
mantener y limpiar la máquina identificando los
puntos críticos y posterior síntesis de la información por medio de un cuadro o lista de cotejo.
▪▪Presentación de situaciones reales de producción
del resto de los procesos involucrados destinada
a evaluar el reconocimiento de indicadores de
calidad, peso de mecha saliente, velocidades de
salida, carga de alimentación, funcionamiento
continuo de la línea de producción.
▪▪Presentación de situaciones cotidianas propuestas por los participantes para reflexionar sobre las
Diseño Curricular Operador de peinaduría
21
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Reconoce los elementos principales del equipamiento a utilizar.
▪▪Identifica las características de las lanas, según
codificación o descripción usual.
▪▪Reconoce los niveles de humedad apropiados
para el cardado o enfardado.
▪▪Reconoce las condiciones básicas de mantenimiento de la carda y sus accesorios
▪▪Aplica los procedimientos de funcionamiento y
cuidado preventivo, teniendo en cuenta la seguridad laboral.
▪▪Determina mediante el uso de los sentidos el estado de la suciedad, grasitud y humedad de la
lana.
22
▪▪Efectúa la parada de emergencia según pautas
recibidas.
▪▪Reconoce las condiciones básicas de mantenimiento de la carda y sus accesorios y aplica los
procedimientos de funcionamiento y cuidado
preventivo, teniendo en cuenta la seguridad
laboral.
▪▪Interpreta la documentación técnica involucrada
en el proceso de trabajo que le permite organizar
y controlar la producción (ficha técnica, orden de
trabajo, hoja de ruta).
▪▪Reconoce y elimina impurezas y contaminantes
preservando el proceso industrial.
▪▪Realiza el desenredado de la mecha de lana obteniendo fibras individuales y aisladas.
▪▪Conforma el velo de salida de la carda, bajo la
forma de una mecha continua.
▪▪Dosifica adecuadamente el enzimaje y antiestático de la lanas, fundamentando su acción.
▪▪Organiza los tachos de salida conforme a los procedimientos establecidos.
▪▪Realiza los ajustes necesarios para mantener el
peso de la mecha.
6. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Opera los equipos eléctricos aplicando las normas de seguridad correspondientes.
▪ ▪Ver “Estructura
“Bibliografía”.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
curricular”,
apartado
8
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo III
Proceso de pre-peinado de la
lana
1. INTRODUCCIÓN
Este módulo presenta:
▪▪Las técnicas utilizadas para el cuidado y mantenimiento de los equipos de pasajes de pre-peinado,
dado que cuando la lana sale de la carda pasa por
estas máquinas, cuya misión es abrir y comenzar
a paralelizar las fibras, para homogenizar el producto a procesar en el peinado.
▪▪Las técnicas de operación de los equipos de pasajes de pre-peinado, teniendo en cuenta que al
mezclarse numerosas cintas entre sí, se obtiene
otra del mismo tamaño que los originales por
medio del estiraje, pero con una paralelización y
homogeneidad mayor, cuya calidad deberá responder a los estándares pretendidos en la industria actualmente.
▪▪El modo de organizar el trabajo para el logro de
los parámetros de producción requeridos, respetando las normas de seguridad laboral y cuidado
ambiental.
Se desarrollan también pautas de planificación del
espacio de trabajo que facilitarán el desempeño en
las tareas siguiendo los procedimientos adecuados
para el rol.
2. OBJETIVOS
Objetivos generales del módulo
▪▪Organizar el espacio de trabajo para iniciar el proceso de pasajes de pre-peinado de acuerdo a las
normas del establecimiento, a los requerimientos
de producción, siguiendo las especificaciones de
la ficha técnica u orden de fabricación o prototipo, preservando la higiene y la seguridad laboral.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
23
▪▪Operar los equipos de pasajes, realizando las regulaciones para lograr la continuidad del proceso, aplicando los criterios de calidad y productividad y las normas de seguridad propia, de terceros
y de cuidado ambiental.
Objetivos específicos
▪▪Poner a punto los pasajes (gill intersectings) para
ser utilizados en el proceso de producción.
▪▪Seleccionar y utilizar los elementos de protección
personal de acuerdo al tipo de trabajo a realizar,
respetando las normas vigentes en el sector.
▪▪Interpretar las especificaciones de la ficha técnica, prototipo o información verbal a fin de organizar y controlar el proceso de fabricación.
▪▪Reconocer las funciones y formas de uso de los
pasajes de pre-peinado de lana y sus accesorios
aplicando los métodos de verificación de las condiciones de uso del mismo.
▪▪Disponer los elementos de trabajo en función de
la producción requerida y el suministro apropiado a las cargadoras ya sea en forma manual o
automática.
▪▪Controlar la mecha de lana procedente de la carda para efectuar los ajustes que sean necesarios
en el equipo de pasaje para mantener la regularidad de la mecha.
▪▪Controlar que el sistema de pulverización de aditivos de enzimaje y antiestático funcione de
acuerdo a los parámetros establecidos.
▪▪Controlar el funcionamiento de los pasajes, verificando si las mechas de lana son aproximadamente del peso requerido para evaluar la necesidad
de realizar regulaciones.
▪▪Controlar mediante la observación visual el pasaje de las mechas de lana, advirtiendo eventuales
cortes o variaciones en el peso, comunicando la
novedad al superior inmediato.
▪▪Identificar niveles básicos de destreza motriz y
coordinación en el manejo de la máquina, requeridos en el proceso de producción.
▪▪Aplicar procedimientos de regulación y ajuste de
la máquina según tipo de materia prima a procesar y requerimientos de la orden de trabajo.
▪▪Identificar fallas en el funcionamiento de la máquina aplicando medidas correctivas y siguiendo
los procedimientos establecidos.
▪▪Comunicar desperfectos técnicos, fallas en el
mantenimiento u otras anomalías que puedan in-
24
Diseño Curricular Operador de peinaduría
cidir en el proceso productivo siguiendo los canales de comunicación establecidos a tal fin por el
establecimiento.
▪▪Limpiar las máquinas y el sector, eliminando la
suciedad e impurezas que contaminen la fibra,
mediante el sopleteado por aire del equipo y el
barrido del sector.
▪▪Organizar los tachos que provienen de las cardas,
separando los mismos en función del tipo de partida de lana que se está procesando.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos.
Los gills intersectings o pasajes de pre-peinado
(gill de tornillo, sinfín, de cadena, gilbox) Partes
principales, accesorios, herramientas auxiliares;
usos. Funciones básicas. Reconocimiento auditivo,
táctil y visual de las condiciones de funcionamiento de la máquina. Signos de mal funcionamiento,
herramientas auxiliares y accesorios. Prueba de
funcionamiento de la máquina. Mantenimiento
preventivo. Limpieza. Pautas y elementos. Ergonomía aplicada al manejo de la máquina. Prevención
de enfermedades y accidentes profesionales. Regulación de la máquina, escartamientos, velocidades,
control de pesos de mecha, estiraje, velocidad de
salida, cantidades de mecha por tacho de salida.
Carga de alimentación, cantidad de metros por
tacho de salida o por bobina. Tachos con mecha
de alimentación, fileta de alimentación. Bobinador
o coiler de tachos de salida. Cilindros de entrada o
alimentación, cilindros de estiraje: estado y funcionamiento. Cabezales de peines: superior e inferior.
Barretas de peines: estado de las mismas. Cepillos
de limpieza: estado y funcionamiento.
Auto - reguladores: estado y funcionamiento.
Control de los acopios de residuos, precauciones,
sensores: normas de cuidado ambiental vinculadas.
Bloque II: Técnicas y procedimientos.
Interpretación de ficha técnica, prototipo u orden
verbal. Significado de símbolos y números. Importancia del pre-peinado en el plan de marcha del
sector de peinado de la lana. Influencia del prepeinado en los rindes del proceso de producción, y
rinde de la materia prima Balanceo de línea. Diagrama de sucesión procesos.
Nociones básicas de matemática y unidades de
medida aplicadas al ejercicio del rol: peso /metro
de entrada y salida. Porcentaje para dosificación de
enzimaje. Selección y organización de los insumos,
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
accesorios y herramientas auxiliares para la producción. Identificación de fallas y de causas, aplicación
de medidas correctivas. Carga de alimentación de
los pasajes, límites mínimos y máximos.
▪▪Implementación de los procedimientos de limpieza por parte de los participantes y consecuente observación por parte del resto del grupo, alternando roles.
Sistema de dosificación de enzimajes por pulverizado.
▪▪Reflexión sobre la práctica realizada, analizando
los puntos de mayor dificultad con la posterior
sugerencia de acciones correctivas por parte del
docente.
Sistema de autorregulación de las mechas, peso
de mechas, irregularidad Uster. Reconocimiento
de indicadores de calidad en la producción. Estándares de producción. Eliminación de impurezas:
porotos, vegetales, abrojos.
Destreza motriz y coordinación en el manejo de la
máquina.
Diferentes tipos de barretas, tipos de agujas y composición de las mismas en sus distintos materiales.
Velocidades de alimentación, velocidad de salida,
estiraje, escartamientos, tensiones de trabajo, tensión de alimentación, tensión de salida, estirajes,
tensión de bobinado.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
▪▪Trabajo individual/grupal con una guía de preguntas e ítems que recupere los conocimientos
previos de los participantes sobre equipos, herramientas e insumos de trabajo involucrados en el
proceso de pre-peinado.
▪▪Presentación de mini-casos con situaciones de la
práctica cotidiana a partir de los cuales se identifiquen problemas posibles de presentarse en un
proceso normal y corriente de pre-peinado.
Actividades de desarrollo
Para el Bloque I:
▪▪Exposición dialogada sobre las principales características de los pasajes de pre-peinado de la
lana, funcionamiento, herramientas y accesorios
a usar para el desarrollo de la actividad, utilizando soporte gráfico y visual.
▪▪Reconocimiento del puesto de trabajo in situ en
algún establecimiento industrial con el fin de
confirmar o modificar saberes previos y afirmar
las explicaciones brindadas en la actividad anterior por el docente.
▪▪Demostración por parte del docente de los cuidados a efectuar para mantener y limpiar la máquina identificando los puntos críticos y sintetizando
la información por medio de un cuadro.
▪▪Presentación de situaciones cotidianas propuestas por los participantes para reflexionar sobre las
enfermedades y accidentes profesionales con
mayor incidencia en la operación de equipos de
pasajes de pre-peinado y las pautas de prevención correspondientes.
Para el Bloque II:
▪▪Presentación de órdenes de trabajo, promoviendo la detección, por parte de los cursantes, de los
datos que esta documentación provee y la individualización de los símbolos y códigos empleados.
(Puede utilizarse la orden de trabajo provista en
el Material Didáctico y complementar con otras a
fin de que los cursantes experimenten las diferencias propias del campo real de trabajo).
▪▪Explicación por parte del docente, de las unidades
de peso , longitud , equivalencias necesarias y cálculo de porcentaje inherentes al trabajo del operador de peinaduría vinculadas al pre-peinado y
posterior ejercitación por parte de los participantes mediante situaciones problemáticas propuestas en el Material Didáctico, vinculadas al cálculo
del peso por metro y los porcentajes de dosificación de enzimajes y temperaturas.
▪▪Demostración por parte del docente (o proyección de video) sobre la puesta en marcha, apagado y parada de emergencia de los equipos de
pre-peinado.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
▪▪Demostración por parte del docente sobre el procedimiento de calibración de las máquinas, detallando todos los parámetros correspondientes y
las medidas de seguridad necesarias.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
Actividades de cierre
▪▪Análisis de casos que integren situaciones problemáticas relativas al mal funcionamiento y/o calibrado de la máquina, a fin de que los participantes propongan las medidas correctivas correspondientes.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
25
▪▪Presentación de situaciones reales de producción, destinada a evaluar el reconocimiento de
indicadores de calidad, peso de mecha saliente,
velocidades de salida, carga de alimentación, funcionamiento continuo de la línea de producción.
▪▪Opera los equipos eléctricos aplicando las nor-
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
▪▪Controla los acopios de los residuos de acuerdo a
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Efectúa la parada de emergencia según pautas
recibidas.
los procedimientos establecidos.
▪▪Reconoce los elementos principales del equipamiento a utilizar.
▪▪Reconoce las condiciones básicas de manteni-
▪▪Identifica de las características de las lanas, según
codificación o descripción usual.
procedimientos de funcionamiento y cuidado
▪▪Reconoce niveles de humedad y temperatura
apropiados para el pre-peinado.
laboral.
▪▪Dosifica el enzimaje y el antiestático de acuerdo a
los parámetros establecidos.
▪▪Elimina la suciedad de las lanas: grasitud, tierra,
vegetales, fibras cortas, neps, botones aplicando
método de trabajo.
▪▪Realiza el cálculo de estirajes.
▪▪Regula los pasajes y fundamenta sus principios
de funcionamiento.
26
mas de seguridad correspondientes.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
miento de los pasajes y sus accesorios y aplica los
preventivo, teniendo en cuenta la seguridad
▪▪Interpreta la documentación técnica involucrada
en el proceso de trabajo que le permite organizar
y controlar la producción (ficha técnica, orden de
trabajo, hoja de ruta, otros.).
6. BIBLIOGRAFÍA
▪ ▪Ver
“Estructura
“Bibliografía”.
curricular”,
apartado
8
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo IV
Proceso de peinado de la lana
1. INTRODUCCIÓN
Este módulo presenta:
▪▪Las técnicas utilizadas para el cuidado y mantenimiento de los equipos, dado que las máquinas
peinadoras tienen la función de paralelizar las fibras en alto grado para lograr un buen hilado
peinado.
▪▪Las técnicas de operación de los equipos de pasajes de peinado, teniendo en cuenta la obtención
de una mecha peinada cuyas características respondan los parámetros de calidad requeridos.
▪▪La organización .del trabajo siguiendo los parámetros de producción requeridos, respetando las
normas de higiene y seguridad laboral y las normas de cuidado ambiental para la eliminación de
desperdicios.
Se desarrollan también pautas de planificación del
espacio de trabajo que facilitarán el desempeño en
las tareas siguiendo los procedimientos adecuados
para el rol.
2. OBJETIVOS
Objetivos generales del módulo
▪▪Organizar el espacio de trabajo para iniciar el proceso de peinado de acuerdo a las normas del establecimiento, a los requerimientos de producción, siguiendo las especificaciones de la ficha
técnica u orden de fabricación o prototipo, preservando la higiene y la seguridad laboral.
▪▪Operar los equipos de peinado, realizando las regulaciones para lograr la continuidad del proceso, aplicando los criterios de calidad y productividad y las normas de seguridad propia, de terceros
y de cuidado ambiental.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
27
Objetivos específicos
▪▪Poner a punto las peinadoras de lana para ser utilizadas en el proceso de producción.
▪▪Seleccionar y utilizar los elementos de protección
personal de acuerdo al tipo de trabajo a realizar,
respetando las normas vigentes en el sector.
▪▪Interpretar las especificaciones de la ficha técnica, prototipo o información verbal a fin de organizar y controlar el proceso de fabricación.
▪▪Reconocer las funciones y formas de uso de las
peinadoras de lana y sus accesorios aplicando los
métodos de verificación de las condiciones de
uso de las mismas.
▪▪Disponer los elementos de trabajo en función de
la producción requerida y el suministro apropiado a las cargadoras ya sea en forma manual o
automática.
▪▪Controlar la mecha de lana procedente del proceso de pre - peinado para efectuar los ajustes
que sean necesarios en la peinadora para mantener la regularidad de la mecha.
▪▪Controlar que el sistema de pulverización de adivitivos de enzimaje y antiestático funcione de
acuerdo a los parámetros establecidos.
▪▪Controlar el funcionamiento de los pasajes, verificando si las mechas de lana son aproximadamente del peso requerido para evaluar la necesidad
de realizar regulaciones.
▪▪Controlar mediante la observación visual el pasaje de las mechas de lana, advirtiendo eventuales
cortes o variaciones en el peso, comunicando la
novedad al superior inmediato.
▪▪Controlar el ciclo de peinado estableciendo los
ajustes necesarios para el logro de la calidad de
producto requerida.
▪▪Identificar niveles básicos de destreza motriz y
coordinación en el manejo de la máquina, requeridos en el proceso de producción.
▪▪Aplicar procedimientos de regulación y ajuste de
la máquina según tipo de materia prima a procesar y requerimientos de la orden de trabajo.
▪▪Identificar fallas en el funcionamiento de la máquina aplicando medidas correctivas y siguiendo
los procedimientos establecidos.
▪▪Comunicar desperfectos técnicos, fallas en el
mantenimiento u otras anomalías que puedan incidir en el proceso productivo siguiendo los canales de comunicación establecidos a tal fin por el
establecimiento.
28
Diseño Curricular Operador de peinaduría
▪▪Limpiar las máquinas y el sector, eliminando la
suciedad e impurezas que contaminen la fibra,
mediante el sopleteado por aire del equipo y el
barrido del sector.
▪▪Organizar los tachos que provienen de las cardas,
separando los mismos en función del tipo de partida de lana que se está procesando.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos.
Las peinadoras de lana: partes principales, accesorios, herramientas auxiliares; usos. Fileta de alimentación, criquet o estrella de alimentación, cilindros
de alimentación, peine de alimentación, peine gill,
pinzas o mordazas, peine fijo, peine circular, empalme de las fibras, caja crimpeadora, coiler de tachos
de salida. Barretas tipo láminas, tipo Vario, de tipo
Guarnición. Tipos de agujas. Diferencias y similitudes con las máquinas vistas.
Cepillos de limpieza (nylon o tampico): de peine fijo,
del peine circular, cepillo de pinza, cepillo limpia
manchón. Peine vibrador. Doffer. Funciones básicas.
Control de condiciones de uso. Reconocimiento
auditivo, táctil y visual de las condiciones de funcionamiento de la máquina. Signos de mal funcionamiento, herramientas auxiliares y accesorios. Prueba
de funcionamiento de la máquina. Mantenimiento
preventivo. Limpieza. Pautas y elementos.. Regulación de la máquinas, escartamientos, velocidades,
control de pesos de mecha, velocidad de salida, golpes por minuto o ciclos por minuto, cantidades de
mecha por tacho de salida. Carga de alimentación,
cantidad de metros por tacho de salida.
Bloque II: Técnicas y procedimientos.
Ciclos de peinado. Alimentación de masa de lana,
peinado de la cabeza de las fibras, peinado de la
cola, empalmes de las mechas, crimpeado y salida en los tachos. Plan de marcha: importancia de
la peinadora en el plan de marcha del sector de
peinado de la lana. Influencia del peinado en los
rindes del proceso de producción, y rinde de la
materia prima y fundamentalmente en la calidad
del producto final. Balanceo de línea. Diagrama de
sucesión de procesos.
Selección y organización de los insumos, accesorios y herramientas auxiliares para la producción.
Identificación de fallas y de causas, aplicación de
medidas correctivas. Reconocimiento de indicadores de calidad en la producción. Tipos de desperdicios: blousse, bloussette, botones o neps, pin point,
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
vegetales, abrojos, porotos, otros. Rinde de materia
prima, efecto del desperdicio sobre el costo y rinde
final. Estándares de producción: mecha peinada
y libre de impurezas Eliminación de fibras cortas,
muertas o meduladas. Reglamentación técnica y
comercial de la IWTO: RED BOOK y BLUE BOOK),
Limpieza de mecha de acuerdo a los estándares de
producción, y de calidad propios e internacionales:
coeficientes de variación de altura y barba (CVH
y CVB), altura media (HM), barba de las fibras (B)
(fibras menores a 30 mm, a 40 mm, largo al 95%)
porcentaje de blousse, porcentaje de romana, producción de las máquinas en Kg/ hora. Producción
por tipo de lana (Kg / micrón).
Destreza motriz y coordinación en manejo de la
máquina.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
▪▪Trabajo individual/grupal con una guía de preguntas e ítems que recupere los conocimientos
previos de los participantes sobre equipos, herramientas e insumos de trabajo involucrados en el
proceso de peinado.
▪▪Presentación de mini-casos con situaciones de la
práctica cotidiana a partir de los cuales se identifiquen problemas posibles de presentarse en un
proceso normal y corriente de peinado.
Actividades de desarrollo
Para el Bloque I:
▪▪Exposición dialogada sobre las principales características de los pasajes de peinado de la lana,
funcionamiento, herramientas y accesorios a usar
para el desarrollo de la actividad, utilizando soporte gráfico y visual.
▪▪Reconocimiento del puesto de trabajo in situ en
algún establecimiento industrial con el fin de
confirmar o modificar saberes previos y afirmar
las explicaciones brindadas en la actividad anterior por el docente.
▪▪Demostración por parte del docente de los cuidados a efectuar para mantener y limpiar la máquina
peinadora identificando los puntos críticos y sintetizando la información por medio de un cuadro.
▪▪Implementación de los procedimientos de limpieza por parte de los participantes y consecuente observación por parte del resto del grupo, alternando roles.
▪▪Reflexión sobre la práctica realizada, analizando
los puntos de mayor dificultad con la posterior
sugerencia de acciones correctivas por parte del
docente.
▪▪Presentación de situaciones cotidianas propuestas por los participantes para reflexionar sobre las
enfermedades y accidentes profesionales con
mayor incidencia en la operación de equipos de
pasajes de peinado y las correspondientes pautas
de prevención.
Para el Bloque II:
▪▪Presentación de órdenes de trabajo, promoviendo la detección, por parte de los alumnos, de los
datos que esta documentación provee y la individualización de los símbolos y códigos empleados.
(Puede utilizarse la orden de trabajo provista en
el Material Didáctico y complementar con otras a
fin de que los cursantes experimenten las diferencias propias del campo real de trabajo).
▪▪Ejercitación mediante situaciones problemáticas
propuestas en el Material Didáctico, vinculadas al
cálculo del peso por metro y los porcentajes de
dosificación de enzimajes y temperaturas.
▪▪Ejercitación mediante situaciones problemáticas
propuestas en el Material Didáctico, de la obtención de la “velocidad por golpes por minuto o ciclos por minuto”.
▪▪Demostración por parte del docente (o proyección de video) sobre la puesta en marcha, apagado y parada de emergencia de la peinadora.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
▪▪Demostración por parte del docente sobre el procedimiento de calibración de las máquinas, detallando todos los parámetros correspondientes y
las medidas de seguridad necesarias.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
Actividades de cierre
▪▪Análisis de casos que integren situaciones problemáticas relativas al mal funcionamiento y/o calibrado de la máquina peinadora, a fin de que los
participantes propongan las medidas correctivas
correspondientes.
▪▪Presentación de situaciones reales de producción, destinada a evaluar el reconocimiento de
indicadores de calidad, peso de mecha saliente,
velocidades de salida, carga de alimentación, funcionamiento continuo de la línea de producción,
Diseño Curricular Operador de peinaduría
29
control del ciclo de peinado, control del tipo y
acopio de residuo obtenido.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
▪▪Efectúa la parada de emergencia según pautas
recibidas.
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Controla los acopios de los residuos de acuerdo a
los procedimientos establecidos.
▪▪Reconoce los elementos principales del equipamiento a utilizar.
▪▪Identifica de las características de las lanas, según
codificación o descripción usual.
▪▪Reconoce niveles de humedad y temperatura
apropiados para el pre-peinado.
▪▪Dosifica el enzimaje y el antiestático de acuerdo a
los parámetros establecidos.
▪▪Elimina la suciedad de las lanas: grasitud, tierra,
vegetales, fibras cortas, neps, botones aplicando
método de trabajo.
30
▪▪Opera los equipos eléctricos aplicando las normas de seguridad correspondientes.
▪▪Reconoce las condiciones básicas de regulación
y mantenimiento de las peinadoras y sus accesorios y aplica los procedimientos de funcionamiento y cuidado preventivo, teniendo en cuenta la
seguridad laboral.
▪▪Interpreta la documentación técnica involucrada
en el proceso de trabajo (ficha técnica, orden de
trabajo, hoja de ruta, otros) que le permite organizar y controlar la producción de acuerdo a los
estándares internacionales y de calidad de la
empresa.
▪▪Realiza el cálculo de estirajes.
6. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Regula los pasajes y fundamenta sus principios
de funcionamiento.
▪ ▪Ver “Estructura
“Bibliografía”.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
curricular”,
apartado
8
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo V
Procedimiento de terminación
del peinado de la lana
1. INTRODUCCIÓN
Este módulo presenta:
▪▪Las técnicas utilizadas para el cuidado y mantenimiento de los equipos de terminación del peinado, dado que estas máquinas deberán producir
mechas cohesionadas y regularizadas, siendo el
último pasaje autorregulado.
▪▪Las técnicas de operación de los equipos de pasajes de terminación de peinado, teniendo en
cuenta la obtención de tops o bumps, los cuales
se logran corrigiendo los defectos que habían
quedado en la mecha, regularizando en un peso
determinado.
▪▪La organización .del trabajo siguiendo los parámetros de producción requeridos, respetando las
normas de higiene y seguridad laboral y las normas de cuidado ambiental para la eliminación de
desperdicios.
Se desarrollan también pautas de planificación del
espacio de trabajo que facilitarán el desempeño en
las tareas siguiendo los procedimientos adecuados
para el rol.
2. OBJETIVOS
Objetivos generales del módulo
▪▪Organizar el espacio de trabajo para realizar el proceso de terminación de peinado de acuerdo a las
normas del establecimiento, a los requerimientos
de producción, siguiendo las especificaciones de
la ficha técnica u orden de fabricación o prototipo,
preservando la higiene y la seguridad laboral.
▪▪Operar los equipos de peinado, realizando las regulaciones para lograr la continuidad del proce-
Diseño Curricular Operador de peinaduría
31
so, aplicando los criterios de calidad y productividad y las normas de seguridad propia, de terceros
y de cuidado ambiental.
Objetivos específicos
▪▪Poner a punto las peinadoras de lana para ser utilizadas en el proceso de producción.
▪▪Seleccionar y utilizar los elementos de protección
personal de acuerdo al tipo de trabajo a realizar,
respetando las normas vigentes en el sector.
▪▪Interpretar las especificaciones de la ficha técnica, prototipo o información verbal a fin de organizar y controlar el proceso de fabricación.
▪▪Reconocer las funciones y formas de uso de los
pasajes de terminación del peinado de lana y sus
accesorios aplicando los métodos de verificación
de las condiciones de uso de las mismas.
▪▪Disponer los elementos de trabajo en función de
la producción requerida y el suministro apropiado a las cargadoras ya sea en forma manual o
automática.
▪▪Controlar la mecha de lana procedente del proceso de peinado para efectuar los ajustes que
sean necesarios en la peinadora para mantener la
regularidad de la mecha.
▪▪Controlar que el sistema de pulverización de aditivos de enzimaje y antiestático funcione de
acuerdo a los parámetros establecidos.
▪▪Controlar el funcionamiento de los pasajes, verificando si las mechas de lana son aproximadamente del peso requerido para evaluar la necesidad
de realizar regulaciones.
▪▪Controlar mediante la observación visual el pasaje de las mechas de lana, advirtiendo eventuales
cortes o variaciones en el peso, comunicando la
novedad al superior inmediato.
▪▪Controlar el ciclo de pasajes de terminación del
peinado, estableciendo los ajustes necesarios
para el logro de la calidad de producto requerida,
según normas del comercio internacional y normas de procedimientos técnicos de estándares
de calidad.
▪▪Identificar niveles básicos de destreza motriz y
coordinación en el manejo de la máquina, requeridos en el proceso de producción.
▪▪Aplicar procedimientos de regulación y ajuste de
la máquina según tipo de materia prima a procesar y requerimientos de la orden de trabajo.
▪▪Identificar fallas en el funcionamiento de la má-
32
Diseño Curricular Operador de peinaduría
quina aplicando medidas correctivas y siguiendo
los procedimientos establecidos.
▪▪Comunicar desperfectos técnicos, fallas en el
mantenimiento u otras anomalías que puedan incidir en el proceso productivo siguiendo los canales de comunicación establecidos a tal fin por el
establecimiento.
▪▪Limpiar las máquinas y el sector, eliminando la
suciedad e impurezas que contaminen la fibra,
mediante el sopleteado por aire del equipo y el
barrido del sector.
▪▪Organizar los tachos que provienen de las peinadoras, separando los mismos en función del tipo
de partida de lana que se está procesando y del
destino final: bumps o bobinas.
▪▪Identificar los distintos tipos de lana con su envoltorio final de acuerdo a las pautas establecidas
por la empresa.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Máquinas, equipos e insumos.
Los gills intersectings o finisores (terminación) de
peinado de la lana: partes principales, accesorios,
herramientas auxiliares; usos. Gil de tornillos (sinfín). Fileta de alimentación, criquet o estrella de
alimentación, cilindros de alimentación, peine de
alimentación, peine gill, pinzas o mordazas, peine
fijo, peine circular, empalme de las fibras, caja crimpeadora, coiler de tachos de salida. Barretas tipo
láminas, tipo Vario, de tipo Guarnición. Tipos de
agujas. Diferencias y similitudes con las máquinas
vistas.
Cepillos de limpieza (nylon o tampico): de peine
fijo, del peine circular, cepillo de pinza, cepillo
limpia manchón. Peine vibrador. Doffer. Funciones
básicas. Control de condiciones de uso. Reconocimiento auditivo, táctil y visual de las condiciones de
funcionamiento de la máquina. Signos de mal funcionamiento, herramientas auxiliares y accesorios.
Prueba de funcionamiento de la máquina. Mantenimiento preventivo. Limpieza. Pautas y elementos.
Regulación de la máquinas, escartamientos, velocidades, control de pesos de mecha, velocidad de
salida, peso/metro de entrada y salida, tensión de
entrada y salida, tensión de bobinado, cantidades
de mecha por tacho de salida. Carga de alimentación, cantidad de metros por tacho de salida.
Sistema de autorregulación de las mechas sistemas
mecánicos o electrónicos, peso de mechas, irregularidad. Uster.
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Bloque II: Técnicas y procedimientos.
Selección y organización de los insumos, accesorios
y herramientas auxiliares para la producción. Identificación de fallas y de causas, aplicación de medidas
correctivas. Reconocimiento de indicadores de
calidad en la producción. Estándares de producción: Cantidad de botones, neps, pin point, materia
vegetales chicos y grandes, fibras de color y pelos
negros, fibras meduladas. Regularidad de mecha.
Reglamentación técnica y comercial de la Iwto: Red
Book Y Blue Book Interwool-Lab, Gots, Senasa, Iso).
Reprise o regain de humedad de comercialización.
Importancia de los pasajes de terminación de peinado en la obtención de estos parámetros.
Bumps y tops: tipo de embalaje de acuerdo a destino.
Destreza motriz y coordinación en manejo de la
máquina.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
▪▪Trabajo individual/grupal con una guía de preguntas e ítems que recupere los conocimientos
previos de los participantes sobre equipos, herramientas e insumos de trabajo involucrados en el
proceso de terminación de peinado.
▪▪Presentación de mini-casos con situaciones de la
práctica cotidiana a partir de los cuales se identifiquen problemas posibles de presentarse en un
proceso normal y corriente de terminación del
peinado de la lana.
Actividades de desarrollo
Para el Bloque I:
▪▪Exposición dialogada sobre las principales características de los pasajes de terminación de peinado de la lana, funcionamiento, herramientas y accesorios a usar para el desarrollo de la actividad,
utilizando soporte gráfico y visual.
▪▪Reconocimiento del puesto de trabajo in situ en
algún establecimiento industrial con el fin de
confirmar o modificar saberes previos y afirmar
las explicaciones brindadas en la actividad anterior por el docente.
▪▪Demostración por parte del docente de los cuidados a efectuar para mantener y limpiar los
equipos de terminación del peinado identificando los puntos críticos y sintetizando la información por medio de un cuadro.
▪▪Implementación de los procedimientos de limpieza por parte de los participantes y consecuente observación por parte del resto del grupo, alternando roles.
▪▪Reflexión sobre la práctica realizada, analizando
los puntos de mayor dificultad con la posterior
sugerencia de acciones correctivas por parte del
docente.
▪▪Presentación de situaciones cotidianas propuestas por los participantes para reflexionar sobre las
acciones con mayor perjuicio en el cuidado del
medio ambiente cuando se operan equipos de
pasajes de terminación de peinado.
Para el Bloque II:
▪▪Presentación de órdenes de trabajo, promoviendo la detección, por parte de los cursantes, de los
datos que esta documentación provee y la individualización de los símbolos y códigos empleados.
(Puede utilizarse la orden de trabajo provista en
el Material Didáctico y complementar con otras a
fin de que los alumnos experimenten las diferencias propias del campo real de trabajo).
▪▪Demostración por parte del docente sobre el procedimiento de calibración de las máquinas, detallando todos los parámetros correspondientes y
las medidas de seguridad necesarias.
▪▪Confección conjunta de lista de cotejo para el
control del procedimiento anterior.
▪▪Demostración, por parte del docente, del método
de control de calidad de las mechas obtenidas, y
posterior confección conjunta de un cuadro–síntesis de las características de las mechas a rechazar o aceptar.
▪▪Realización del control de mechas por parte de
los cursantes, en parejas, alternando los roles de
observador y operador.
▪▪Puesta en común de la práctica realizada para
detectar dificultades y posibles soluciones a las
mismas.
Actividades de cierre
▪▪Análisis de casos que integren situaciones problemáticas relativas al mal funcionamiento y/o calibrado de los equipos de post-peinado, a fin de
que los participantes propongan las medidas correctivas correspondientes.
▪▪Presentación de situaciones reales de producción, destinada a evaluar el reconocimiento de
indicadores de calidad del bump o top obtenido,
velocidades de salida, carga de alimentación, fun-
Diseño Curricular Operador de peinaduría
33
cionamiento continuo de la línea de producción,
control del ciclo de post- peinado, control del
tipo y acopio de residuo obtenido.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Reconoce los elementos principales del equipamiento a utilizar.
▪▪Identifica de las características de las lanas, según
codificación o descripción usual.
▪▪Reconoce niveles de humedad y temperatura
apropiados para el pre-peinado
▪▪Dosifica el enzimaje y el antiestático de acuerdo a
los parámetros establecidos.
▪▪Elimina la suciedad de las lanas: grasitud, tierra,
vegetales, fibras cortas, neps, botones aplicando
método de trabajo.
34
▪▪Opera los equipos eléctricos aplicando las normas de seguridad correspondientes.
▪▪Efectúa la parada de emergencia según pautas
recibidas.
▪▪Controla los acopios de los residuos de acuerdo a
los procedimientos establecidos.
▪▪Reconoce las condiciones básicas de regulación y
mantenimiento de los equipos de terminación de
peinado y sus accesorios y aplica los procedimientos de funcionamiento y cuidado preventivo, teniendo en cuenta la seguridad laboral.
▪▪Interpreta la documentación técnica involucrada
en el proceso de trabajo (ficha técnica, orden de
trabajo, hoja de ruta, otros) que le permite organizar y controlar la producción de acuerdo a los
estándares internacionales y de calidad de la
empresa.
▪▪Realiza el cálculo de estirajes.
6. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Regula los pasajes y fundamenta sus principios
de funcionamiento.
▪ ▪Ver “Estructura
“Bibliografía”.
Diseño Curricular Operador de peinaduría
curricular”,
apartado
8