Carta a la Profesora de Mi Hijo
Querido/a Profesor/a,
Vas a empezar este curso escolar con nuevos retos: entre ellos, enseñar a mi hijo, que
tiene una pérdida auditiva. En una primera cita próximamente nos conoceremos, y te
enseñaré todo lo que pueda sobre él para que tenga excelentes resultados en tu clase.
Abajo te detallo su historial, lo básico que debes de saber sobre su tecnologia, y unos
consejos prácticos para tratarle en tu aula.
Su mundo
Imagínate sentada en una habitación escuchando a un conferenciante hablando por el
micrófono con un acento fuerte, muy difícil de seguir. Tienes que obligarte a
concentrar para entender todo lo que dice. Ésta es la experiencia de nuestro hijo a lo
largo de todo el día. Él tiene que escuchar con mucho más esfuerzo que los demás
para comprender a la profesora. Por el tipo de perdida auditiva que tiene, aunque lleve
audífonos, muchas veces oye a los sonidos con suficiente volumen, pero sin claridad.
Ahora imagina que el conferenciante se aleja un poco más del micrófono, y oyes
menos volumen. Incluso a medio metro del micrófono, su voz es menos clara y
entiendes menos. Esta es la experiencia que tiene mi hijo sin su sistema FM. Los
otros sonidos del ambiente compiten con la voz del interlocutor para la atención de mi
hijo y tiene que concentrarse para identificar la voz.
Imagina que el conferenciante se dirige a un público en una sala enorme con una
acústica pobre. Esta es la experiencia diaria de mi hijo cuando la acústica es mala. El
tiene que leer los labios para compensar la dificultad de oír. Es muy frustrante.
Te pedimos que te acuerdas de sus esfuerzos. Aunque necesita una atención especial,
él es inteligente, motivado, y le encantan los retos. Él mismo pone las metas altas. Sin
la consideración adicional que le das, no aprenderá todo lo que pueda.
Historial Médico de mi Hijo
(Aquí describo para la profesora en un lenguaje sencillo el historial relacionado con la
pérdida auditiva de mi hijo.) Por ejemplo: Mi hijo tiene una pérdida moderadasevera, desde los 3 años, esto quiere decir que no oye la voz sin los audífonos; no va a
mejorar su oído con el uso de los audífonos, y incluso con el tiempo puede perder más
audición, etc.) Se comunica con lenguaje oral, no con signos. No tiene ninguna otra
discapacidad.
Lo Básico que Debes Saber
Los Audífonos
Los audífonos hacen que todos los sonidos sean mas fuertes. Mi hijo tiene que
llevar los audífonos siempre que esté despierto. Se los atamos a su camisa con un
imperdible especial típo bebés, con un cordón, como las de las gafas de sol, y no ha
perdido jamás un audífono. Yo te explicaré personalmente el funcionamiento de sus
audífonos. La gran parte del tiempo, no requieren ninguna atención de tu parte. Mi
hijo se los coloca al despertarse, antes de llegar al colegio. Sabe perfectamente como
poner y quitar los audífonos él sólo. Por la mañana siempre comprobamos el
funcionamiento de la pilas, y normalmente no se le caen los aparatos ni se los
quitan porque él quiere oír.
Como con todo la tecnología digital, no se pueden mojar, así que si vais a
trabajar con agua en la clase, de manera que se pueden mojar, por ejemplo, un juego
con globos de agua, es mejor hacer que se los quite durante el juego, y los guarde en
una cajita especial que tiene.
Si en algún momento, parece que no funcionara un audífono, sería siempre mejor que
llevara uno solo puesto a ninguno. Probablemente sea la pila lo que no funciona, y es
fácil de cambiarla como te enseñaré.
Los demás niños de la clase probablemente te preguntarán por el equipo de mi
hijo. “¿Qué tiene en los oídos?” Una respuesta fácil y rápido es explicar que, igual a
las personas que no ven bien, y que llevan gafas para mejorar la vista, los audífonos
sirven para las personas que no oyen bien, y hacen que se oye más volumen. Puedes
decirle,“¿Tú conoces a alguien que lleva gafas?” Una vez que los niños estén
asentados en la clase, como en el mes de noviembre por ejemplo, se puede dar una
explicación más profunda si es necesario.
El Sistema FM
La distancia del interlocutor y el ruido de fondo son obstáculos que limitan la
comprensión de un niño con pérdida auditiva. El sistema FM ayuda a superar estos
obstáculos. El sistema FM pone la voz del interlocutor directamente en su oído,
via ondas FM. Los otros niños no oyen nada por el micrófono, ni se oye en el aula.
Consiste en un micrófono del tamaño de un teléfono móvil y 2 receptores.
Mi hijo tiene que llevar los receptores del sistema FM siempre que tu te diriges a él o
a la clase en general. Él se responsabiliza de enganchar los receptores a sus audífonos
a través de unas zapatas. Te agradecemos que lleves puesto el micrófono del FM, y
que se lo pases a los demás profesores que trabajen con mi hijo. Yo te enseñaré
personalmente el funcionamiento del micrófono, y a los demás profesores. Es muy
fácil.
Si otro niño dentro del colegio llevara también receptores de FM, entonces sí se
escucharía a tu voz. Por ello, los FM tienen varios canales. El canal que vamos a
utilizar es el 40. No se oyen los 40 Principales por el micrófono (¡es una broma!).
Cuando esté en el recreo o en el comedor, no necesita el FM porque no está
escuchando a un interlocutor específico. Cuando hables con otra profesora, por
ejemplo, u a otro niño que no tiene que ver con mi hijo, no olvides de apagar (poner
en pausa) el micrófono. ¡Luego lo vuelves a poner en marcha por favor!
Todos los días al terminar el colegio, mi hijo debe de traer el sistema FM completo en
su funda a casa para la carga de pilas y su revisión.
Consejos Prácticos en Tu Aula
Ahora te voy a explicar la situación idónea para que aprenda mi hijo dentro de tu
clase, con unas sugerencias prácticas.
Donde Sentarle:
Siéntale delante y un poco a un lado para que pueda ver la boca de la persona que
hable (la profe). Si está demasiado cerca o demasiado lejos, o muy de lado, es
imposible la lectura labial. Si está sentado en el suelo y tú estás arriba en una silla,
puede que tampoco vea bién tu boca.
Debe estar sentado lejos de los fuentes de ruidos como la calefacción, el aire
acondicionado, los ventiladores, música, niños parlanchinos. Si tu clase está cerca de
un fuente de ruido en el pasillo, y es posible, mantener la puerta al aula cerrada.
No te diriges a él con tu espalda a la ventana con iluminación de fondo, porque tu cara
estará en la sombra y es difícil leer la boca.
Como Hablarle:
Cuando es posible, los demás niños deben estar silenciosos cuando la profesora está
hablando. (Eso es muy fácil, ¿verdad?)
Antes de preguntarle algo o darle instrucciones, di su nombre o llámale la atención
para que te mire. Le molesta que alguien le tira o le toca continuamente para
conseguir su atención, es decir hay que hacerlo con suavidad y de forma humana. Si
estás detrás de él puedes hablarle al oído, cerca y sin gritar.
Los niños con pérdida auditiva escuchan con sus ojos y oídos a la vez. Ayúdale con
pistas visuales. Escribe en la pizarra, utiliza dibujos. Anímale a decirlo cuando no
entiende. Puedes preguntarle si ha entendido, pero no siempre de forma directa. En
vez de preguntar, “¿Has entendido, me has oído?”, intenta con una pregunta
relacionada con el tema (sino siempre dirá que sí). Los niños con perdida auditiva
utilizan el contexto para averiguar lo que no han entendido. Si no ha entendido algo,
intenta ponerlo dentro de un contexto, o cambiar las palabras en vez de simplemente
repetir las mismas. Él funcionará mejor dentro de una estructura, cuando las normas y
expectativas son claras y las tareas académicas claramente expresadas.
Los niños con hipoacúsia se cansan y se distraen fácilmente porque es un esfuerzo
tremendo seguir la conversación durante muchas horas y escuchar de forma
concentrada. Es mejor que descanse de vez en cuando, aunque sea tomando agua o
llevando un papel a la oficina de la Directora.
Asigna a un compañero de clase como sus “oídos”. El compañero debe ser un niño
que hable fuerte y claramente. Le puede repetir los anuncios por ejemplo, “La prueba
de ortografía es para mañana,¿ sabes?”. También puede resumir un comentario o
pregunta del grupo cuando el profesor recibe preguntas de los niños, como, “Tomás
ha preguntado cómo se hace el experimento”. ¡Por favor, si aceptas preguntas de los
otros alumnos de la clase en grupo, repítalas cuando sea posible, sino mi hijo no se va
a enterar de lo que pasa, (¡y probablemente hay algunos otros niños que tampoco!)
La Mejor Manera que Aprenda en tu Clase
Es una gran ayuda adelantar palabras claves en material nuevo para revisar
antes, en casa o con su logopeda, tales como conceptos nuevos, el argumento de un
cuento que se va a leer, vocabulario nuevo. Si las profesoras hacen un resumen de los
temas que han tratado en clase cada semana, facilita para los padres de todos los niños
y especialmente para mi hijo poder apoyar lo que estás trabajando en clase con ellos.
Escribe las tareas y fechas importantes en la pizarra y o en una hoja para que las copie
en su agenda. Comprobar su agenda, ¿Ha entendido lo que tiene asignado para ese
día?
Tomar apuntes es una habilidad complicada para una persona con pérdida auditiva. Es
difícil estar viendo la boca de la profesora y escribiendo a la vez. Los dictados,
palabras de vocabulario nuevo, fechas, datos clave, necesitan una atención especial.
Es una buena costumbre resumir antes de cambiar de tema. Por ejemplo, “Hemos
notado hoy en la clase de ciencias que las cosas importantes para que las plantas vivan
son…”
Las conversaciones en grupo son más difíciles para un niño con perdida auditiva. Si
no sigue la conversación es posible que se cansa y se distrae. Intenta que hable solo
una persona a la vez. Darle ánimos a que participe en las actividades del grupo. Los
otros niños aprenderá de tu ejemplo como tener paciencia a la hora de escucharle.
Si apoyas tu lección con material audiovisual, como el ordenador, un video, o una
grabación, asegura que él pueda oír. Incluso sin sonido, parecerá que mi hijo está
siguiendo el visual. No puede llevar los cascos normales para el ordenador. Tiene
cascos que se adapta directamente a sus audífonos, y también se puede poner el
micrófono del sistema FM cerca de la fuente de sonido (como el televisor o la
música).
Querida profesora, te pedimos mucha ayuda pero no esperamos que tu te
responsabilices del futuro de mi hijo sola. Queremos ayudarle a él y a ti. Necesitamos
tu colaboración y siempre estamos disponibles ante cualquier duda.
¡¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS POR TODO!!!!
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