WORKING WITH BRITISH NEWSPAPERS IN THE CLASSROOM

WORKING WITH BRITISH NEWSPAPERS IN
THE CLASSROOM
Autora: Isabel Cuena Boy
NIVEL: 2º de Bachillerato
ASIGNATURA: INGLÉS
La Prensa, recurso didáctico
Isabel Cuena Boy
BREVE INTRODUCCIÓN
La enseñanza de lenguas modernas lleva asociados unos conocimientos extralingüísticos que comprenden
contenidos relativos a la cultura y la sociedad de los países en los que se habla la lengua en cuestión.
Hoy en día, tenemos la posibilidad de acceder a numerosas fuentes de información de dichos países y
ofrecer a los alumnos muestras de lengua reales. Una de esas fuentes es la prensa. Así pues, queda
justificado el uso de la prensa británica en el aula para reforzar los conocimientos lingüísticos de los
alumnos o para introducir nuevas estructuras, para inculcarles el hábito lector en la lengua objeto y para
exponerlos a material auténtico con el fin de dotar al aprendizaje de un mayor sentido.
Proponemos utilizar en el aula un ejemplar de cierto número de periódicos británicos, todos ellos
publicados en la misma fecha. Además del valor sociocultural que la prensa entraña, cabe destacar que, en
el caso del inglés, constituye siempre un recurso útil para profundizar en la voz pasiva, dado el prolijo uso
que de ésta se hace en los periódicos de lengua inglesa.
Proponemos una actividad en grupo y, con el fin de que todos los alumnos practiquen la expresión oral y
escrita, se les indicará que deben cambiar de portavoz en cada una de las actividades. Así mismo, se les
explicará que el portavoz será la persona encargada de redactar las actividades y de exponerlas oralmente
cuando proceda. Al ser grupos de 4 y haber 4 actividades, todos deberían adoptar ese papel al menos una
vez.
OBJETIVOS:
o
Familiarizarse con la prensa en lengua inglesa y su estilo lingüístico a través de materiales
auténticos.
o
Analizar la estructura de un periódico británico
o
Estimular la comprensión lectora de los alumnos además de su hábito lector.
o
Extraer la idea principal de los artículos y redactar titulares.
o
Redactar una noticia.
o
Practicar la expresión oral.
o
Valorar la función de las imágenes en la prensa.
o
Mejorar la competencia lingüística en inglés: reforzar la voz pasiva en lengua inglesa
o
Practicar la expresión escrita.
o
Potenciar el trabajo en equipo.
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Isabel Cuena Boy
CONTENIDOS:
o
Análisis de periódicos británicos y su estructura general.
o
Vocabulario y conocimientos acerca de la prensa y las noticias.
o
Técnicas de redacción para noticias, titulares...
o
Uso de la voz pasiva en un contexto real a través de periódicos ingleses y repaso de sus
estructuras.
o
Pronunciación de las terminaciones de los participios que conforman las voces pasivas.
o
Redacción de una noticia siguiendo el esquema de las cinco W's: who, what, when, where,
why and how.
o
Interpretación de imágenes conforme a los conocimientos adquiridos en torno a las
secciones de un periódico británico.
RECURSOS:
o
Varios ejemplares de periódicos británicos publicados en la misma fecha.
o
Diversas fichas que se entregarán a los alumnos en las actividades
o
Fotocopiadora para fotocopiar el número de fichas que sea necesario
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Isabel Cuena Boy
ACTIVIDADES:
TASK 1.
How Much do Know About Newspapers?
Para iniciar el tema, se hace a los alumnos las siguientes preguntas dejando que respondan varios
de ellos por turnos:
What do you know about newspapers? Do you read any?
What British newspapers do you know?
Do you know what yellow press means?
Se divide a los alumnos en grupos de 4 y se entrega un ejemplar de un periódico británico a cada
uno para que los examinen. Se seleccionarán periódicos de la misma fecha en cuyas portadas se
aprecien diferentes tratamientos de la información:
Have a look at:
the front page
the middle pages
the different sections
the back page
the main headlines
the use of pictures
Los grupos deberán anotar la siguiente información acerca del periódico que les haya tocado:
Name of the newspaper
Sections it contains
Main stories on the front page and their headlines
Cada grupo elige a un portavoz que leerá la información relativa a su periódico. Se explica a los
demás que deberán estar atentos para ver si las noticias más relevantes coinciden con las suyas.
Take notes on the information provided by the other newspapers. Then answer these
questions:
 Are the main stories in the other papers the same as in yours?
 When the same stories are included on the front page of different papers, are they
presented similarly? If not, give an example.
 Have a look at the front page. Underline all passive constructions you find.
(En este momento, se procederá a repasar la voz pasiva mediante los ejemplos propuestos por
los grupos. Por razones obvias, no incluimos las explicaciones gramaticales).
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Isabel Cuena Boy
TASK 2. Press Vocabulary Quiz
Se les entrega la ficha de trabajo que aparece a continuación y se les pide que intenten unir las
palabras (todas ellas relativas a los periódicos) con la definición que corresponda. Se les puede
plantear a modo de concurso, a ver cuál de los grupos acierta más definiciones.
IT'S ALL IN THE NEWS...
Try to join the words with their right definition
1) supporting paragraphs
a) a conversation with a person in order to obtain information
2) tabloid
b) the title or caption of a newspaper article, usually set in
large type
3) editorial
c) a story that accompanies a main story, perhaps detailing a
background event or a related topic.
4) headline
d) something written early in an article that grabs the reader's
attention and makes the reader want to read the rest of the
article
5) classifieds
e) paragraphs following the lead; these paragraphs go into
more detail about the topic, often including quotes and
interesting facts. The less important information should
appear later in the article, since the article may be cropped
(shortened) by the editor
6) hook
f) the first paragraph of each newspaper article (the first
paragraph); it should summarize the main facts of the article,
telling the 5 W's (who, what, when, where, and why) and how
7) interview
g) a news story that no other reporter has discovered yet!
8) article
h) an article in a publication expressing the opinion of its
editors or publishers
9) lead
i) a newspaper of small format giving the news in condensed
form, usually with illustrated, often sensational material
10) scoop
j) a written piece about a topic!
11) sidebar
k) advertisements placed by people and businesses to let
people know about items for sale and available jobs.
Puesta en común para corregirlo entre todos. Se pregunta a cada grupo qué definición ha dado a
cada palabra y se les va asignando la puntuación que corresponda para resolver el concurso
planteado.
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TASK 3.
The Structure of News
A continuación, se les entrega la siguiente ficha, se lee en común y se explica el vocabulario que
corresponda:
The owner of a newspaper is called the publisher. The editor is in charge of the
content. Reporters research and write the articles. Most reporters specialize in an area
(like government, crime, or science) - this specialty is called the reporter's beat.
Utilizando los periódicos que poseen, deben realizar las siguientes tareas para una posterior puesta
en común:
1.
Select an article which entails the 5 W's and write the information down.
2.
Extract the main idea from the article: which is its essential information?
3.
Imagine there was not enough space left for the article your group has chosen. What
sentences might be cut out without loosing neither meaning nor relevant pieces of
information?
4.
INDIVIDUAL HOMEWORK: select your own topic and write a newspaper article
following the "inverted pyramid" scheme and using the passive voice. Try to choose a
topic about your class, your high school, your teacher or your city. A touch of humour is
allowed if you wish, but remember: you must always be respectful. Leave out personal
remarks. Your mission is providing information, not giving personal opinions!
5.
INDIVIDUAL TASK: Exchange your article for that of a different classmate and divide
it into 3 sections according to the "inverted pyramid" scheme. Does it really follow the
scheme? Why/Why not? Write the answers down and specify which article you are
assessing.
Los ejercicios 4 y 5 serán entregados al profesor para su corrección y valoración.
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TASK 4.
A Picture is Worth More than Ten Thousand Words...
El profesor les proporcionará fotocopias de varias fotografías numeradas tomadas de los ejemplares
que tienen, pero entregando a cada grupo una que proceda de un periódico diferente al suyo. Se les
dará entonces la siguiente instrucción:
Look at the photograph and tell what section of the newspaper this picture might fit into and
what kind of story it might match. Make up a headline related to the photograph and write it
down.
A continuación, se reparte un segundo juego de copias numeradas, esta vez entregando a cada
grupo la que corresponde a su periódico. Los grupos deberán buscarla en su ejemplar sin desvelar
aún a qué sección pertenece ni de qué trata.
Look at the photograph and search for it in your newspaper. Note down what section it
belongs to. Do not tell your classmates yet.
Por turnos, se harán las siguientes preguntas:
1) Group with photograph number 1: what section do you think your picture belongs to?
Read out your story, please.
2) Group with the newspaper where the picture was actually published? What section does it
belong to? What is the related story about?
1) Group with photograph number 2: what section do you think your picture belongs to?
Read out your story, please.
2) Group with the newspaper where the picture was actually published? What section does it
belong to? What is the related story about?
1) Group with photograph number 3: what section do you think your picture belongs to?
Read out your story, please.
2) Group with the newspaper where the picture was actually published? What section does it
belong to? What is the related story about?
... Y así sucesivamente con el resto de grupos. Se trata de una actividad de carácter lúdico ya
que, sin duda, les divertirá comprobar las posibles divergencias entre la realidad y las
deducciones que ellos mismos han hecho. Igualmente, les servirá para reflexionar sobre la
información que una imagen es capaz de ofrecer.
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Isabel Cuena Boy
EVALUACIÓN:
Se valorarán los siguientes aspectos:
o
Participación dentro de los grupos e interés individual.
o
Adecuación de las distintas actividades realizadas a lo que se pide.
o
Uso correcto de la lengua inglesa.
o
Corrección gramatical, con especial énfasis en la voz pasiva
o
Expresión oral
o
Expresión escrita
o
Uso de vocabulario adecuado
o
Correcta elaboración de una noticia: contenido y forma
o
Correcto seccionamiento de una noticia conforme a las 5 W's
o
Realización de las actividades propuestas individualmente y adecuación y grado de
corrección de las mismas en todos los aspectos.
La evaluación tendrá lugar mediante la observación directa en el aula y mediante la corrección de
los ejercicios 4 y 5 de la actividad 3 (denominada "The Structure of News"), que los alumnos
deberán realizar individualmente y entregar al profesor.
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Isabel Cuena Boy