Documento 630341

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN AVANZADA
(TÍTULO DE LA UNIDAD CURRICULAR)
PROGRAMA DE FORMACIÓN
AVANZADA:
NOMBRE DE LA UNIDAD
CURRICULAR:
AREA DE ESPECIALIZACIÓN
DE LA UNIDAD CURRICULAR:
CÓDIGO:
UNIDADES DE CREDITOS:
REQUISITO:
HORAS/SEMANA:
HORAS POR SEMESTRE:
VIGENCIA:
PROFESOR:
I.
Gestión Social del Desarrollo Local
Teoría del desarrollo
Eje Epistemológico-metodológico
Solicitarlo en su Departamento, según el
área del contenido de la asignatura
3
3
57
A partir del trimestre en que se dicta por
primera vez, o a partir de la modificación
del programa.
Carlos Agelvis
Justificación
La Unidad curricular Teorías del desarrollo se propone dotar al estudiante de
Gestión Social de los insumos teoricos que le permitan comprender de manera
global la noción de desarrollo y los distintos modelos aplicados a partir del
proceso de industrialización.
El abordaje de las distintas nociones de desarrollo puestos en prácica en los
llamados países industrializados y de Améria Latina le permitirá al estudiante
analizar la realidad socio-económica de la Venezuela actual.
II.
Objetivo(s)

Objetivo general
Analizar de forma extensa la noción de desarrollo en sus distintas vertientes y
vincularla con la realidad socio-económica venezolana

Objetivos específicos
Estudiar el concepto del desarrollo desde sus origenes
Comprender la noción de desarrollo y subdesarrollo
Caracterizar los distintos modelos de desarrollo implementados en Venezuela
III.
Contenido Programatico
Tema I. La noción de desarrollo y subdesarrollo

El desarrollo económico

El subdesarrollo
Tema II. El liberalismo Económico

El liberalismo político

El liberalismo económico
Tema III. El keynesianismo

La crisis financiera de 1929

El pensamiento de J.M Keynes
Tema IV. La escuela latinoamericana del desarrollo

El marxismo ortodoxo

El cepalismo (el pensamiento de Raúl Prebish)
2

El estructuralismo de la Cepal

La teoría de la Dependencia

El enfoque de la Dependencia
Tema V. El neoliberalismo

La crisis de la deuda externa

Las políticas sociales focalizadas
Tema VI. Pobreza y exclusión social

Pobreza (crítica, relativa, atroz)

Clases sociales

Indicadores sociales
Tema VII. Los nuevos modelos de desarrollo

El desarrollo sustentable, el desarrollo humano

El desarrollo local
3
IV.
Estrategias Metodológicas o de Enseñanza/Aprendizaje
Tema
Introducción a las teorías del
desarrollo
Estrategias
Se
hará
Semana
una
clase
introducctoria
1
con
preguntas abiertas sobre la
noción de desarrollo
Introducción a las teorías del
desarrollo
Se
revisaran
algunas
nociones
básicas
economía
tales
como:
Mercado;
P.I.B,
Capital,
2
de
P.T.B entre otros.
1. El desarrollo y
Se retomarán las distintas
subdesarrollo
nociones construidas sobre
3
el desarrollo en la clase
anterior
y
se
hará
un
recorrido histórico a través
de una clase magistral para
observar
las
distintas
nociones de desarrollo que
se han construido desde
inicios de la Revolución
Industrial.
1. El desarrollo y
subdesarrollo
Se
retomará
la
clase
4
anterior pero en conjunto
docente-estudiantes
confrontaran las distintas
nociones
vistas
de
en
desarrollo
clase
previamente
y
investigadas
por los estudiantes
1. El desarrollo y
Se estudiará la noción de
subdesarrollo
subdesarrollo previamente
4
5
investigadas
por
se
los
alumnos
y
hará
debate
Desarrollo
un
vs
Subdesarrollo
1. El desarrollo y
Evaluación
6
subdesarrollo
2. El liberalismo económico
Clase
magistral
introducctoria
sobre
7
la
noción de liberalismo (el
docente
podrá
aplicar
preguntas abiertas sobre la
noción
que
se
esta
estudiando)
2. El liberalismo económico
Los
alumnos
previa
8
investigación analizaran los
pro
y
los
contras
del
liberalismo como modelo
político y económico (clase
participativa)
2. El liberalismo económico
Evaluación
9
3. El keynesianismo
El docente a través de una
10
exposición se enfocará a
analizar la crisis financiera
del
año
1929
importancia
y
para
su
el
surgimiento de las ideas
socio-económicas de J.M
Keynes
3. El keynesianismo
Los alumnos realizaran un
11
estudio biográfico de J.M
Keynes y se debatiran sus
ideas económicas
3. El keynesianismo
Evaluación
5
12
4. La escuela latinoamericana
El docente en conjunto con
del desarrollo
los alumnos definirá la las
distintas
vertientes
13
de
pensamiento
que
conformaron el modelo de
desarrollo
propuesto
en
latinoamerica
4. La escuela latinoamericana
Se realizará un pequeño
del desarrollo
taller en donde se verán los
14
paralelismos y diferencias
entre
las
vertientes
distintas
del
construidas
desarrollo
en
América
Latina
5. Neoliberalismo
El docente hará una clase
15
introductoria en donde se
analizará
el
contenido
conceptual del liberalismo y
sus
diferencias
semejanzas
liberalismo,
estudio
y
con
se
el
hará
histórico
un
de
la
aplicación
del
modelo
neoliberal
en
América
Latina
y
y
del
caso
Venezolano
5. Neoliberalismo
Los alumnos realizaran un
debate
sobre
consecuencias
16
las
de
la
aplicación
del
modelo
neoliberal
en
casos
específicos
de
algunos
países latinoamericanos
6. Pobreza y exclusión social
Los
alumnos
información
previa
recolectada
6
17
daran a conocer a la clase
los distitos indicadores del
desarrollo humano y las
fortalezas y debilidades de
la noción de pobreza y
exclusión social
7. Los nuevos modelos de
desarrollo
Los
alumnos
información
previa
recabada
18
se
encargaran de exponer las
distintas
vertientes
desarrollo
que
actualidad
en
se
de
la
han
propuesto:
desarrollo
humano,
desarrollo
sustentable,
desarrollo
endógeno
7. Los nuevos modelos de
Evaluación
19
desarrollo
V.
Recursos Humanos (otros además del docente de la asignatura)
Invitados especiales conferencistas, profesores, líderes comunitarios entre
otros.
VI.
Recursos Humanos Materiales y/o Instruccionales
video been, retroproyector, rotafolio, equipos de laboratorio, entre otros.
7
VII.
Estrategias de Evaluación
Instrumento
Porcentaje
Debate
15%
Ensayo
10%
Examen
15%
Taller
10%
Glosario
10%
Ensayo
30%
Intervención
10%
Total= 100%
8
VIII.
BIBLIOGRAFIA
Sunkel, Osvaldo; Paz, Pedro (1974). El subdesarollo latinoamericano y la teoría
del desarrollo. Buenos Aires, Argentina. Siglo veintiuno editores.
Mires, Fernando (1993). El discurso de la miseria o la crisis de la sociología en
América Latina. Caracas, Venezuela. Editorial Nueva Sociedad.
Sonntag, Heinz R. (1989). Duda, Certeza, Crisis (la evolución de las ciencias
sociales de América Latina). Caracas, Venezuela. Unesco-Editorial Nueva
Sociedad.
Kliksberg, Bernardo (2003). Hacia una economía con rostro humano. Maracaibo,
venezuela. Fondo de Cultura Económica, OPSU, Faces-LUZ.
Sunkel, Osvaldo. (coord) (1995). El desarrollo desde dentro (Un enfoque
neoestructuralista para la América Latina). México. Fondo de Cultura Económica.
Mata Mollejas, Luis (1981). Vias al desarrollo. Caracas, Venezuela. Edición
patrocinada por el Banco Nacional de Ahorro y Préstamo.
Sabino, Carlos (1991). Diccionario de economía y finanzas. Caracas, Venezuela.
Cedice-Editorial Panapo.
Sabino, Carlos (1999). El fracaso del intervencionismo. Caracas, Venezuela.
Editorial Panapo.
Valles Caraballo, Christian (2004). Para crecer desde adentro. Caracas,
Venezuela. Conac.
D´Elia, Yolanda (s.f). Las políticas sociales desde el enfoque de la promoción de la
calidad de vida. Caracas, Venezuela. ILDIS-Escuela de Gerencia SocialCooperación técnica alemana (GTZ).
Gabaldon, Arnaldo José (1996). Dialéctica del Desarrollo Sustentable: una
perspectiva Latinoamericana. Caracas, Venezuela. Fundación Polar.
9
Vásquez Barbero, Antonio (1999). Sobre las raíces teóricas del desarrollo
económico local en Cuadernos del Cendes. Año 16. segunda época, enero- abril
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Mercado, Alexis y Testa, Pablo (Ed). El desafío competitivo de la industria química
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Darwich Osorio, Gregorio (2005). Pensamientos plurales orígenes de los estudios
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Venezuela. Editorial Panapo.
Del Búfalo, Enzo (1997). El sujeto encadenado. Caracas, Venezuela. UCV, CDCH.
Caldera Pietri, Mireya (1994). Para entender el subdesarrollo. Venezuela. Monte
Avila Editores.
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