Programa de Becas de Desarrollo Profesional

Programa de Becas de Desarrollo Profesional
Tecnología, Colaboración y Pensamiento Crítico para las Escuelas del Siglo XXI1
OAS/DHDE/CIR.036/2015
1. Institución que ofrece el curso: Fundación Evolución, Maipú 1210. Tel: (54-11) 4872-8188. correo
electrónico: [email protected] Página Web http://fundacionevolucion.org.ar
2. Coordinadora del curso: Adriana Vilela. Especialista Oficina Educación de la OEA. Tel: (202) E-Mail:
[email protected]
3. Fecha de realización del curso: 6 de abril al 31 de julio (10 de semanas de cursada online y tiempo
para la realización del trabajo final).
4. Modalidad del curso:
Distancia
5. Duración del curso:
8 semanas
6. Idioma de instrucción:
Castellano
7. Objetivos del curso:
 Fortalecer la utilización pedagógica de las TIC a través de proyectos colaborativos
interinstitucionales.
 Promover el análisis y la reflexión sobre los fundamentos y dinámica de trabajo de los proyectos
colaborativos interinstitucionales y su potencialidad para mejorar la calidad de la enseñanza, el
pensamiento crítico, el aprendizaje y la evaluación.
 Incentivar la integración de actividades y proyectos colaborativos para el desarrollo del
pensamiento crítico en las prácticas de los docentes de los niveles inicial, primario y secundario.
 Anticipar los desafíos que supone el trabajo en actividades y proyectos colaborativos.
 Favorecer la colaboración intrainstitucional.
 Facilitar la integración de los participantes a redes de docentes de Latinoamérica y el mundo.
 Afianzar competencias colaborativas y de pensamiento crítico mediante la participación activa a
lo largo de las actividades propuestas en el curso.
8. Programa Académico
Semana
1
Semana 2
Semana
3
Semana
4
Semana
5
Semana 6
Semana 7
Semana 8
1
La Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (SG/OEA) se reserva el derecho a cancelar este anuncio de beca en cualquier
momento del proceso. Asimismo, la OEA, SG/OEA y su personal no son responsables por ninguna acción vinculada de cualquier manera con la
información en este anuncio.
1
Presentación
y
generalidade
s del curso
Introducci
ón a
Pensamiento
Crítico y
Proyectos
Colaborat
ivos
La
Evaluación
en el trabajo
con
Proyectos
Colaborativo
s
Buenas
prácticas:
Proyecto
Atlas de la
diversidad
cultural y
Proyecto
Geo
celebraciones
El
Aprendizaje
colaborativo en el
Desarrollo
de
habilidades
del Pensamiento
Crítico
Rueda de
la
Pedagogí
a_Pautas
para la
elaboración de la
Actividad
Final
Acompañamiento
del tutor
en la
elaboración de la
Actividad
Final
Entrega del
trabajo final y
cierre del
curso
Semana 1: Módulo1
Presentación y generalidades del curso
Del 6 al 12 de abril de 2015
Actividades del módulo 1. Propuestas para la primera semana:







Presentación del curso
Programa del curso
Hoja de ruta
Encuesta pre-curso
Registro y configuración del perfil de los docentes participantes en la RIED (Red
Interamericana de Formación Docente)
Foro de bienvenida y presentaciones
Preguntas Frecuentes
Semana 2: Módulo 2
Introducción a Pensamiento Crítico y Proyectos Colaborativos
Del 13 al 19 de abril de 2015
Actividades del módulo 2. Propuestas para la segunda semana:





Lectura del módulo 2 sobre el desarrollo de pensamiento crítico y proyectos colaborativos
interescolares.
Lectura del documento sobre las Normas UNESCO de competencias TIC para docentes.
Exploración sobre desarrollo de pensamiento crítico y proyectos colaborativos
interescolares.
Exploración de la RIED: grupo “Pensamiento Crítico”
Foro de trabajo del módulo.
Semana 3: Módulo 3
La Evaluación en el trabajo con Proyectos Colaborativos
Del 20 al 26 de abril de 2015
2
Actividades del módulo 3. Propuestas para la tercera semana:





Lectura módulo correspondiente a la semana.
Exploración de material de evaluación en el trabajo con proyectos colaborativos para
diferentes niveles de escolaridad y áreas curriculares.
Análisis de listas de cotejo y rúbricas.
Participación de los intercambios en el grupo “Pensamiento Crítico” en la RIED.
Foro de trabajo del módulo.
Semana 4: Módulo 4
Buenas prácticas: Proyecto Atlas de la diversidad cultural (colaboración y pensamiento crítico) y
Proyecto Geocelebraciones
Del 27 de abril al 3 de mayo de 2015
Actividades del módulo 4. Propuestas para la cuarta semana:








Lectura del módulo de introducción al proyecto y documentos relacionados con Atlas de la
diversidad: lectura del wiki libro.
Lectura del Estudio Atlas 2005.
Exploración del sitio de Atlas: Presentación del proyecto, destinatarios, objetivos, beneficios.
Las fichas. Gincana, naves de aprendizaje y Radio Atlas.
Realización de una actividad individual: búsqueda, selección y análisis de fichas según área
curricular, nivel de escolaridad e interés.
Lectura de introducción al proyecto “Geocelebraciones”.
Exploración
de
los
Webinars
sobre
“Pensamiento
Crítico:
¿Cómo entenderlo, cómo desarrollarlo? (RIED)
1º Conferencia web con facilitadores de Proyectos colaborativos
Foro de trabajo del módulo.
Semana 5: Módulo 5
El Aprendizaje colaborativo en el Desarrollo de habilidades del Pensamiento Crítico
Del 4 al 10 de mayo de 2015
Actividades del módulo 5. Propuestas para la quinta semana:






Lectura del módulo.
Recorrer los tutoriales y el sitio de Google Drive
Realizar el ensayo grupal: “Tecnología y colaboración en la escuela del siglo XXI”
Lectura de todos los contenidos dispuestos en este módulo relacionados con la tecnología de
la web 2.0, la colaboración y el aprendizaje crítico.
Exploración
de
los
Webinars
sobre
“Pensamiento
Crítico:
¿Cómo entenderlo, cómo desarrollarlo? (RIED)
Foro de trabajo del módulo.
Semana 6: Módulo 6
Rueda de la Pedagogía- Pautas de elaboración de la actividad final
Del 11 al 17 de mayo de 2015
Actividades del módulo 6. Propuestas para la sexta semana:
3



Análisis de las herramientas propuestas en la rueda de la pedagogía.
Selección de dos herramientas de la rueda de la pedagogía que promuevan el desarrollo del
pensamiento crítico para enriquecer la propuesta pedagógica que presentarán al finalizar el
curso.
Participación de la RIED en el grupo: “Tecnología, colaboración y pensamiento crítico para las
escuelas del siglo XXI”
 Esbozo del trabajo final:
Opción A) Diseño de una secuencia didáctica integrando el contenido “El Aprendizaje colaborativo en
el Desarrollo de habilidades del Pensamiento Crítico” al modelo curricular de su asignatura.
Opción B) Diseño de una actividad colaborativa con herramientas TIC (Google Drive, foros, blogs, wiki,
Google Street View, etc.) destinada a sus alumnos.
Semana 7: Módulo 7
Acompañamiento del tutor en la elaboración de la Actividad Final
Del 18 al 24 de mayo de 2015
 Orientaciones para la producción del trabajo final
Algunos recursos para compartir:
Red Telar iEARN
Espacio Eduteka
Espacio de LiveMappers
Cuadernillo UNESCO
 Sugerencias para quienes trabajan con proyectos internacionales
 Foro del módulo
Semana 8:
Entrega del trabajo final del curso
Del 25 de mayo al 1º de junio 2015
Las actividades para esta semana son:
•
Publicación del trabajo final en la RIED
•
2º Conferencia web: presentación del trabajo final
•
Completar la encuesta post-curso
•
Foro de despedida
Metodología: El curso se llevará a cabo durante ocho semanas en seis módulos de trabajo en línea a
través del Campus Virtual de Fundación Evolución: http://capacitacion.fundacionevolucion.org.ar/
donde se abordarán los temas propuestos anteriormente a partir de la utilización de recursos y
herramientas digitales que permitan profundizar sobre el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de
habilidades del pensamiento crítico.
Se plantearán los contenidos a partir de la utilización de materiales teóricos, videos, sitios web y foros
de trabajo e intercambio donde se promoverá la reflexión de todos los educadores.
Los docentes participantes tendrán la oportunidad de comenzar a delinear y diseñar durante el
tránsito de la capacitación una secuencia didáctica, ó la elaboración de una actividad colaborativa con
herramientas TIC que potencie los procesos de aprendizajes de los estudiantes destinatarios de las
mismas.
4
Se prevé la realización de dos conferencias web empleando una plataforma Adobe Connect, la primera
durante la cuarta semana de cursada y la segunda, en la octava semana como cierre de esta propuesta
de desarrollo profesional docente.
Las temáticas de las conferencias web son las siguientes:
1º Conferencia web con la participación de facilitadores de Proyectos Colaborativos: “Atlas de la
Diversidad Cultural” y “Geo Celebraciones”.
2º Conferencia web con la participación de los docentes del curso en la que se socializarán tres
producciones finales elaboradas por los mismos.
En la séptima y octava semana los facilitadores acompañan, orientan y asesoran a los docentes en la
elaboración del producto final que será entregado al culminar el curso; el mismo tiene como objetivo
pensar en una propuesta que recupere la práctica docente de manera analítica y que se enriquezca a
partir de los contenidos abordados durante los módulos a partir de nuevas ideas que surjan de los
debates, herramientas y recursos trabajados durante todo el curso.
Evaluación Para aprobar el curso los participantes deberán:

Mantener una comunicación fluida con los tutores y con los demás participantes.

Evidenciar el trabajo colaborativo en su propio grupo y con los demás participantes del curso.

Realizar el 80% de las actividades que presenta el curso en tiempo y forma, más la aprobación
del diseño.

A fin de respetar la diversidad de situaciones que se presenten en el grupo, cada participante
podrá optar por una de las siguientes tres alternativas:
Opción A) Diseño de una secuencia didáctica integrando el contenido “El Aprendizaje colaborativo en
el Desarrollo de habilidades del Pensamiento Crítico” al modelo curricular de su asignatura.
Opción B) Diseño de una actividad colaborativa con herramientas TIC (Google Drive, foros, blogs, wiki,
Google Street View, etc.) destinada a sus alumnos.
Bibliografía

Autores Varios (2005) Estudio Atlas 2005. Disponible en:
http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wp-content/uploads/2012/05/Informe-Estudio-Atlas2005.pdf [Fecha de consulta: 2014]

Barkley, Elizabeth, Cross, Patricia y Major, Claire (2007) Técnicas de aprendizaje colaborativo.
Madrid: Morata.

Carretero, Mario (2009) Constructivismo y educación. Buenos Aires: Paidós.
5

Fundación Evolución y Microsoft (2014): "Competencias del Siglo XXI" en Ciclo de
Webinars: "Tecnologías en las aulas: voces de Latinoamérica” en Publicaciones Fundación
Evolución: http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wpcontent/uploads/2014/06/MS_CONF_5.pdf [Fecha de consulta: 2014]

Gros, Begoña (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: La producción colaborativa del
conocimiento. Barcelona: Gedisa.
iEARN (International Education and Resource Network) Cuadernillo de IEARN 2014-2015 en
http://www.iearn.org/iearn-project-book [Fecha de consulta: 2014]
Johnson, David W., Johnson, Roger T. y Johnson Holubec, Edythe (1999) El aprendizaje
cooperativo en el aula. Barcelona: Paidós.
Lamela Ríos, Olga Sara L. (2014) “Desarrollo Profesional Docente sobre Pensamiento Crítico”.
Organización de los Estados Americanos.
Lave, Jean y Wenger, Etienne (1991) Situated learning: legitimate peripheral participation.
Cambridge: Cambridge University Press.
Libedinsky, Marta; Pérez, Paula y M.Ximena García Tellería (coord.) (2014) Las TIC en la escuela
primaria. Buenos Aires: Noveduc.
Libedinsky, Marta; Pérez, Paula y M.Ximena García Tellería (coord.) (2014) Las TIC en la escuela
secundaria. Buenos Aires: Noveduc.
Manso, Micaela et al (2011) Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires:
Paidós.
Manso, Micaela, Garzón, Magdalena, Rodriguez, Cecilia , Pérez, Paula (2009) “Propuestas
pedagógicas con integración de TIC en redes escolares y comprensión disciplinar de los
estudiantes. Informe de investigación Redes Escolares y Portales Educativos de América Latina
(REPEAL)”. Buenos Aires: Fundación Evolución.
Onrubia, Javier (2006) "Las aulas como comunidades de aprendizaje: una propuesta de
enseñanza basada en la interacción, la cooperación y el trabajo en equipo" en Kikiriki N ° 68.
pp. 37-46.
Palamidessi, Mariano (2006) La escuela en la sociedad de redes. Una introducción a las
tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Económica.
Salomon, Gavriel (compilador) (1993) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y
educativas. Buenos Aires: Amorrortu.
RIED- ITEN (2014) Serie de Webinars: Pensamiento Crítico: ¿Cómo entenderlo, cómo
desarrollarlo?
Slavin, Robert (1999) Aprendizaje cooperativo. Teoría, investigación y práctica. Buenos Aires:
Aique.
Suárez Guerrero, Cristóbal “Del aprendizaje en red a una red de aprendizaje”. en la Revista
electrónica El tintero. 3 (10) Universidad Virtual - ITESM. Disponible en:
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/archivoPDF3.pdf [Fecha de consulta: 2014]
Velázquez, Cristina (2010) "Aprendiendo telecolaborativamente" en Novedades Educativas N°
230. pp.64- 68.
Vigotsky, Lev (1993) Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Fausto.
Vigotsky, Lev (2009) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Vosniadou, Stella (2001) “Cómo aprenden los niños”. Educational Practices Series, N° 7,
International Academy of Education (IAE) y International Bureau of Education (UNESCO).
Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Educational_Practices/EdPrac
tices_7s.pdf [Fecha de consulta: 2014]



















6
9. Requisitos de eligibilidad:
 Ser ciudadano o residente permanente de un Estado miembro de la OEA (Antigua & Barbuda,
Argentina, Bahamas Barbados, Belize, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba2,
Dominica, Ecuador, El Salvador, Grenada, Guatemala, Guyana, Haití, Honduras, Jamaica, México,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Saint Kitts and Nevis, Saint Lucia,
Saint Vincent and The Grenadines, Suriname, Trinidad and Tobago, Estados Unidos, Uruguay y
Venezuela) a excepción de Argentina por ser la sede del curso. Residentes deberán enviar copia
de su visa.
 Los candidatos deberán contar con título universitario en formación docente
 Poseer formación universitaria y experiencia profesional en el área de la formación docente
nivel inicial, primario o secundario, con dos (2) años como mínimo de experiencia
 Tener disponibilidad de 5 horas semanales para el curso.
 Autorregulación (alto grado de disciplina, responsabilidad, independencia y tenacidad)
Administración del tiempo. Habilidades de comunicación no verbal
 Excelente comprensión del Castellano.
 Suficiencia en procesador de textos, internet y correo electrónico.
 Presentar la solicitud completa antes de la fecha límite establecida por el respectivo Organismo
Nacional de Enlace (ONE)3. Los candidatos son responsables de verificar esta fecha en su
respectivo ONE.
Aviso: Si usted ha sido favorecido con una Beca del Programa de Desarrollo Profesional en los
últimos doce (12) meses, o si usted actualmente tiene una Beca de Estudios Académicos, No es
elegible para aplicar a otra Beca del Programa de Becas de Desarrollo Profesional.
10) Criterios de otorgamiento de becas de la OEA: De acuerdo al Artículo 4.2 del Manual de
Procedimientos y Becas, las becas de la OEA se otorgarán conforme a los siguientes criterios:
 Los objetivos y las prioridades establecidos en el Plan Estratégico de Cooperación Solidaria;
 Las prioridades de capacitación de los Estados Miembros;
 Los méritos y las credenciales generales del candidato, que incluyen sus antecedentes
académicos y profesionales;
 La necesidad financiera del candidato; y
 Una distribución geográfica amplia y equitativa en beneficio de todos los Estados miembros y
que tenga en cuenta las mayores necesidades de las economías más pequeñas y de menor
desarrollo relativo.
11) Beneficios de la beca:
El Departamento de Desarrollo Humano y Educación de la OEA y la Fundación Evolución cubrirán el
costo total de la matrícula para los candidatos seleccionados.
2
El 3 de junio de 2009, los Ministros de Relaciones Exteriores de las Américas adoptaron la resolución AG/RES. 2438 (XXXIX-O/09), la cual resuelve
que la Resolución de 1962, mediante la cual se excluyó al Gobierno de Cuba de su participación en el sistema interamericano, queda sin efecto en
la Organización de los Estados Americanos (OEA). La resolución de 2009 declara que la participación de la República de Cuba en la OEA será el
resultado de un proceso de diálogo iniciado a solicitud del Gobierno de la República de Cuba y de conformidad con las prácticas, los propósitos y
principios de la OEA.
3
La fecha límite para la presentación de solicitudes al ONE difiere de un país a otro y, por lo tanto, debe ser confirmada con el ONE
correspondiente en el país de origen o de residencia permanente
7
NOTA IMPORTANTE: ESTAS BECAS ESTAN SUJETAS A LA DISPONIBILIDAD DE LOS FONDOS
CORRESPONDIENTES DEL PRESUPUESTO REGULAR PARA EL AÑO 2015.
12) Responsabilidad de los Candidatos Seleccionados:
 Los candidatos seleccionados deberán confirmar su aceptación al Departamento de Desarrollo
Humano y Educación-DDHE- a través de la Representación de la Secretaría General de la OEA en su
propio país y el ONE, de tal manera que la OEA pueda hacer los arreglos necesarios o para nombrar
a un candidato suplente si algún estudiante rechaza la beca.
 Los candidatos luego de seleccionados deberán aceptar la beca confirmando al Departamento de
Desarrollo Humano y Educación su disponibilidad para realizar el curso durante el período indicado
y en las condiciones de estudio que se le darán oportunamente.
 Los candidatos seleccionados, deberán aceptar formalmente la beca de Desarrollo Profesional
llenando y firmando el “Formulario de Aceptación de Beca” que el Departamento de Desarrollo
Humano y Educación les enviará a su correo electrónico. Únicamente después de que el DDHE ha
recibido debidamente firmado este formulario, procederá a hacer los arreglos necesarios.
 Si el candidato seleccionado renuncia, cancela o termina la beca después de que el curso /programa ha
iniciado, sin presentar pruebas suficientes de la causa a la SG/OEA, ella/él deberá reembolsar a la
SG/OEA la totalidad de los gastos incurridos en su persona.
 En el caso de que el candidato seleccionado haya aceptado la beca, pero por razones ponderables
no pueda asistir al curso, debe notificarlo inmediatamente al Departamento de Desarrollo Humano,
y Educación, para que esta oficina decida las acciones a tomar.
 La obtención de acceso a la computadora así como los gastos de comunicaciones (acceso a Internet
y a correo electrónico) corren por cuenta del estudiante.
14) Presentación de las candidaturas:
1. Seleccione el curso. http://www.oas.org/es/becas/desprofesional.asp
2. Después de haber leído la información del curso completamente, haga click en " Continuar/Continúe" al
final de la página.
3. Completar formulario de solicitud.
4. Después de completar formulario de solicitud, haga click en "Enviar/ Send” al final de la página 5.
5. Una copia del formulario de solicitud será enviada automáticamente a su cuenta de correo electrónico.
6. Imprimir y firmar el formulario de solicitud enviado a su correo electrónico.
7. Presente el formulario firmado y los documentos requeridos en la convocatoria junto con los Formularios
oficiales OEA que encontrará en este enlace:
http://www.oas.org/es/becas/PDSP/Formularios_becas_PDSP.pdf a la Oficina Nacional de Enlace ONE de
su país: http://www.oas.org/es/becas/programaregular/one.asp
Cualquier duda sobre la presentación de solicitudes para este curso debe ser dirigida a: [email protected]
C.c.:
Coordinación del Curso, Archivo
OAS/ DHDE/LZea-Yonker/ Tecnología y Colaboración para las Escuelas del Siglo XXI /Argentina 2015
8