Fonseca Mora, Mª del Carmen

DRA. MARÍA DEL CARMEN FONSECA
MORA
DATOS BÁSICOS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
Filología Inglesa
CATEGORÍA PROFESIONAL
Titular de Universidad
CARGO ACADÉMICO
Directora GI. HUM 657
DESPACHO
Pabellón 11 Alto, 36
E-MAIL
[email protected]
INSERTAR FOTO
www.uhu.es/symphony
PÁGINA WEB
TELÉFONO
+34 959 219134
FAX
+34 959 219143
DIRECCIÓN POSTAL
Departamento de Filología Inglesa
Avda. Tres de Marzo s/n
21071, Huelva (España)
DOCENCIA
TUTORÍAS
(13/14)
First Semester: Wednesday, 11.00-14.00 (by appointment)
Second Semester: Wednesday, 10.30-13.30 and Friday 8.00-10.30 y 12.00-13.30 (by
appointment)
Adquisición y aprendizaje de lenguas
Didáctica de la Lengua Extranjera (Inglés)
Inglés Técnico
Diferencias individuales y Técnicas de investigación
ASIGNATURA
S (13/14)
PROYECTOS
DE
INNOVACIÓN
DOCENTE
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Estudios Ingleses/ Doble Grado EEII/FH
Grado de Educación Infantil
Máster Enfermería
Máster LiteraturasEuropeas y Enseñanza de Lenguas
LA ESTIMULACIÓN DEL APRENDIZAJE DE INGLÉS A PARTIR DE LA CREACIÓN DE
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES curso 2000/01
CREACIÓN DE UN PROGRAMA MEMORÍSTICO DE MULTIMEDIA Y USO EN EL AULA
PARA POTENCIAR LA ADQUISICIÓN DE UNA LENGUA EXTRANJERA 2001/02
MEJORA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO DE HUELVA curso 2002/03
PERFILES PROFESIONALES DEL ÁREA DE FILOLOGÍA INGLESA ANTE LA CONVERGENCIA
EUROPEA, curso 2003/04
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DISEÑO DE MATERIAL CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
SOCIALES Y LINGÜÍSTICAS EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS DEL ALUMNADO DE LA
DIPLOMATURA DE MAESTRO (ESPECIALIDADES EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN
MUSICAL) curso 2004/5
EXPERIMENTACIÓN Y AMPLIACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA MEJORA
DE LAS COMPETENCIAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL ALUMNADO DE LA
DIPLOMATURA DE MAESTRO, Curso 2006
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN PORTAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS:
http://www.uhu.es/babelalia/webteca-es.php
Curso 2007
ONUPEDIA:RED SOCIAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTESCURSO 2009/10, 2010/2011
http://onupedia.wetpaint.com/?utm_source=Wetpaint&utm_medium=Email&utm_term=Digest&utm_camp
aign=Site
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APRENDER COMUNICANDO http://aprendercomunicandouhu.blogspot.com/
INVESTIGACIÓN
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés y el español, género y comunicación, educación
emocional, el componente afectivo en la enseñanza plurilingüe y la innovación docente en el ámbito
universitario
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
La dimensión afectiva en el aprendizaje del inglés (HUM 657)
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
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PERCEPCION MUSICAL Y DESTREZAS LECTORAS EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA
Ministerio de Ciencia e Innovación FFI2010-15738 (subprograma FILO) 2010-2014
MUSICALIDAD Y ENVOLTURA SONORA DEL DISCURSO EN EL APRENDIZAJE DE PRIMERAS Y
SEGUNDAS LENGUAS. MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA (BFF2000-0495)
EMERGENCIA DE LAS CAPACIDADES METALINGÜISTICAS EN LA INTERACCIONCOMUNICATIVA
INFANTIL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE (FB98-0903)
DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PLANES DEESTUDIOS EN FILOLOGÍA
Y HUMANIDADES DESDE LA PERSPECTIVA DELPROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
MODERNAS: INGLÉS Y ESPAÑOL, UNIDAD PARA LA CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS
PROYECTO ANDALUZ DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO. UNIDAD PARA LA
CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS.
TESIS Y TESINAS DIRIGIDAS
TESIS
Díaz Pinto, Eva. R. “Estudio sobre las inteligencias Inter- e intrapersonales como instrumentos de
desarrollo de la disposición para comunicarse en el aula de inglés”, mayo 2006
Toscano Fuentes, Carmen Mª. “Estudio empírico de la relación existente entre el nivel de adquisición de
la segunda lengua, la capacidad auditiva y la inteligencia musical del alumnado”, diciembre 2010
Rodríguez Fraire, Estela.”Creencias y enfoques de aprendizaje de la lengua inglesa en la educación
superior”, 2012
Julián de Vega, Concha. “La Coordinación de equipos docentes en centros bilingües de secundaria: un
estudio de casos”, 2013 Co-directora: Dra. Dña. Jane Arnold Morgan, US
Rabadán Zurita, Mercedes.”Motivación, ansiedad y autoconcepto en el aprendizaje del español como LE”,
2013 Co-director: Dr. Fernando Rubio Alcalá, UHU
TESINAS Y TFMS
Díaz Pinto, Eva. R. “El ejercicio humanístico en el aula de secundaria”, junio 2002.
Toscano Fuentes, Carmen Mª. "Teoría de las inteligencias múltiples como marco para la enseñanza de
español aadolescentes en un contexto de lengua inglesa", septiembre 2005.
Rodríguez Fraire, Estela. "Creencias de futuros profesores de inglés", septiembre 2006.
López Rodríguez, Fernando. "Criterios para el análisis sistemático de adecuación de materiales
didácticos en la enseñanza plurilingüe", septiembre 2007.
García Barroso, Lorena. "Estudiantes estadounidenses en universidades españolas: un estudio
sociolingüístico." septiembre 2008.
Vaz Rodríguez, M.C. "Estrategias retóricas inglés-español en resúmenes de artículos científicos de
enfermería". Septiembre 2008.
Méndez Quiñones, Estefanía. “Formación de líderes en cursos de lengua extranjera”, julio 2009,
Béjar Alonso, Mª Victoria. Inteligencias múltiples y expresión de habilidades en el aula de ELE: secuencia
de actividades para nivel B1. 2009.
Barreiro Santa-Cruz, Jacobo.2009. La enseñanza del componente sociocultural a través de la música,
Sánchez Cabezuelo, Gema. La inteligencia Intrapersonal en los manuales de Francés Lengua Extranjera,
diciembre 2010
Cristina Rubio González. Pertinencia y viabilidad del uso de las redes sociales para la enseñanza de
español como segunda lengua. Junio 2011
Gómez Domínguez, María. Análisis de métodos de investigación seguidos en estudios sobre la relación
entre la percepción musical y el proceso lector. Junio 2011
Sosa Concepción, José Antonio. La Inteligencia Lógico-Matemática en el Aula de Inglés. Junio 2011
Polo García, Mª Sandra. Cómo Desarrollar Estrategias para Liberar el Miedo a Hablar en el Aula de Inglés.
Junio 2011.
Rodríguez Lindon, Juan. “Recursos TIC y aprendizaje de la cultura de la Lengua Extranjera”, septiembre
2011, Universidad de Huelva
Martín Pulido, Sebastián Alejandro. “El formato de interacción músico-visual para la enseñanza del
inglés en educación infantil “, enero 2012, Universidad de Huelva
Jiménez Alcántara, Alicia. “Análisis de programas educativos sonoro-musicales para el aprendizaje de
lenguas extranjeras”, enero 2012, Universidad de Huelva
López Pérez, Antonio. Gestión de aula: elementos clave para la optimización del aprendizaje de lengua
extranjera, junio 2012, Universidad de Huelva.
Villamarín Fonseca, Jorge. La fluidez lectora en inglés como LE del alumnado de secundaria, septiembre
2012, Universidad de Huelva
PUBLICACIONES
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Fonseca-Mora, M.C. 2013. Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora
Tonos Digital 25.REVISTA ELECTRÓNICA DE ESTUDIOS FILOLÓGICOS
Tur-Viñes, V.; Fonseca-Mora, M.C.; Gutiérrez-San Miguel, B. 2012. Ética de la publicación
científica: iniciativas y recomendaciones. El profesional de la información, v. 21, n. 5: 491-497
Repiso, R. y Fonseca-Mora, M.C. 2012. Aproximación Bibliométrica del Desarrollo e Impacto de la
Investigación Internacional en Alfabetización Audiovisual (1960-2011). Icono 14. Revista de
comunicación y tecnologías emergentes,Vol.10, No.3: 43-61
Fonseca, Mora, M.C.; Puchta, H; Rinvolucri, M; 2012.Inteligencias Múltiples en el aula de español
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como lengua extranjera. SGEL: Madrid
Fonseca Mora, M.C. 2012. Claves de difusión de artículos científicos. En Herrero, Javier. (coord.)
Elegir dónde publicar. Transferencia de la investigación en el área de Comunicación
Canarias: Universidad de La Laguna
Fonseca Mora, M.C. 2012. La necesidad de aumento en indizaciones internacionales y en
citaciones. En Tur Viñes, V. Bases de datos y citación. Reflexiones compartidas en el I Encuentro de
Revistas Científicas. Tenerife, julio 2011. Canarias: Universidad de La Laguna
Fonseca Mora, M.C. 2012. Funciones de la figura de Scientific Journal Consultant en la visibilidad,
difusión e indización de revistas. En Tur Viñes, V. Bases de datos y citación. Reflexiones compartidas
en el I Encuentro de Revistas Científicas. Tenerife, julio 2011 Canarias: Universidad de La Laguna
Arcos Cañete, D; Fonseca Mora, M.C et al. 2011. Orientaciones metodológicas para la elaboración y
puesta en marcha de un Proyecto Lingüístico en los Centros de la Comunidad de Andalucía. Sevilla/
Consejería de Educación, Junta de Andalucía
Fonseca Mora, M.C.; (coord). 2011. Acceso y Visibilidad de las revistas científicas españolas de
Comunicación. Canarias: Universidad de La Laguna
Fonseca Mora, M.C., Toscano-Fuentes, C. 2012. La música como herramienta facilitadora del
aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Teoría de la Educación, v.24,2: 197-213
Fonseca-Mora, M.C., Fernández-Corbacho, A. y Domínguez-Gomez, M.2012.Necesidades
formativas del profesorado para el desarrollo de de la destreza lectora del alumnado de primaria y
secundaria en González Faraco et al. Identidades Culturales y Educación en la Sociedad Mundial:
Servicio Publicaciones, Universidad de Huelva
Fonseca Mora, M.C.2012. La divulgación científica en Zugasti, Ricardo (coord.) Investigar en
ciencias sociales: el estudio de la comunicación. Ediciones Universidad San Jorge, Zaragoza
Fonseca-Mora, M.C.; Toscano-Fuentes, C. and Wermke, K. (2011). Melodies that help: The Relation
between Language Aptitude and Musical Intelligence. Anglistik International Journal of English
Studies. 22(1):101-118
Fonseca Mora, M.C. y López Rodríguez, F.J. 2011. Principios metodológicos y selección de materiales
curriculares para AICLE . En Casal, S. (ed.).Implicaciones de la Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos
Málaga: Ediciones Aljibe
Fonseca Mora, M.C. 2010. La innovación docente en la Universidad. Visión de conjunto. Cuadernos
de Pedagogía, Wolter-KLuwe 403: 44-48
Fonseca Mora, M.C. y García Barroso, L. 2010.Aprender español en USA: los medios de
comunicación como motivación social, Comunicar 34: 145-153
Fonseca Mora, M.C., Losada Friend, M. y Sánchez Carrasco, A.(eds.) 2010. Aprendizaje de
contenidos en inglés. Badajoz, ABECEDARIO,
Delgado, M.A., Fonseca-Mora, M.C., 2010. The Use Of Cooperative Work And Rubrics To Develop
Competences, Education for Chemical Engineers, doi:10.1016/j.ece.2010.05.002
Fonseca Mora, M.C. 2009. (2ª edición).Múltiples formas de enseñar español.
Revista Digital Didactired, Centro Virtual Cervantes
URL: http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/enero_09/012009_serie.htm
Fonseca Mora, M.C. y Aguaded Gómez, J.I. (eds.) 2007. Enseñar en la universidad. Experiencias y
propuestas para la docencia universitaria – Teaching at university. University teaching
experiences and proposals. La Coruña, Netbiblio
Fonseca Mora, M.C. y Carmen Toscano Fuentes.2007. Fostering teenagers’ Willingness to learn a
foreign language (pp.128-143)enF. Rubio Alcalá (ed.) Self-esteem and foreign language
learning.New Castle: Cambridge Scholars Publishing
Arnold Morgan, J. y Fonseca Mora, M.C. 2007. Affect in teacher talk en B. Tomlinson (ed.).
Language Acquisition. Londres. Continuum
Arnold, J. yM. C. Fonseca Mora. 2006. Reflexiones sobre aspectos del desarrollo de la
competencia comunicativa oral en el aula de español como segunda lengua en P. García García.
Claves afectivas e interculturalesen la enseñanza de español segunda lengua a personas
inmigradas. Antologías didácticas: Centro Virtual Cervantes.
Fonseca Mora, M.C. 2005. Individual characteristics of secondary school students en McLaren, N.,
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Madrid, D. and Bueno, A. (eds.) TEFL in Secondary Education.Granada: Editorial Universidad de
Granada
Fonseca Mora, M.C. 2005. Multiple Intelligences Theory as a framework for teaching English to
teenagers in Spanish context en P. Montijano (ed.) A TEFL Methodology. Málaga: Aljibe.
Fonseca Mora, M.C. 2005. El Componente Afectivo en el aprendizaje de lenguas. En Navarro, M.
et al. Nuevas tendencias en lingüística aplicada. Murcia: Servicio Publicaciones UCAM
Arnold, J. y M. C. Fonseca. 2004. Multiple Intelligence Theory and Foreign Language Learning: A
Brain-based Perspective. IJES, International Journal of English Studies vol. 4 (1) pp. 119-136
Fonseca Mora, M.C. y E. Díaz Pinto. 2004. Humanistic Education In Spanish Context: Its Value In
the Secondary English Classroom. Encuentro: Universidad de Alcalá de Henares
Fonseca Mora, M. C. 2002.The Role of the Musicality of Language in the Acquisition Process of
English as a Second Language. Ann Arbor: Michigan
Fonseca Mora, M. C. (coord.) 2002. Realidad de Mujer: La Tarea de Observar desde la Perspectiva
de Género. Oviedo: Septem Ediciones.
Fonseca Mora, M. C. 2002. Inteligencias Múltiples, Múltiples Formas de Enseñar Inglés. Sevilla:
Mergablum
Fonseca Mora, M. C. 2000. Foreign language acquisition and melody singing. ELT English
Language Teaching Journal (Reino Unido) 54/2: 146-152
OTROS DATOS DE INTERÉS
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Premio Sello Europeo para las mejores actividades innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje
de las lenguas, Proyecto piloto de docencia en lengua inglesa 2005/2006, Comisión Europea y
Ministerio de Educación y Ciencia
Coordinadora de acuerdos bilaterales Erasmus: Universidad de Volda (Noruega), Universidad
deWürzburg (Alemania), Universidad de Chester (Reino Unido), Universidad Franche-Comté,
Besançon (Francia), Universidad de Galati, Dunarea de Jos (Rumanía).
Colaboradora con el Instituto Cervantes en la formación de sus profesionales