Enrique Solano Reina - Revista Española de Ortodoncia

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Enrique Solano Reina: Entrevista
Rev Esp Ortod 2004;34:245-8
Entrevista
Enrique
Solano
Reina
En su momento ya publicamos la noticia breve
del acceso mediante oposición del Prof. Solano Reina a la Cátedra de Ortodoncia de la Universidad de
Sevilla.
Ahora, con más tiempo y espacio, nos complace
publicar una entrevista con él en la que nos expone
vivencias personales y sus opiniones sobre aspectos
profesionales actuales de interés.
La opinión de un docente trasciende a su propia
persona por cuanto es el encargado de la formación
de futuras generaciones de profesionales, y, por tanto, sus conceptos se transmiten lógicamente a sus
alumnos y configurarán en gran parte las opiniones
de los mismos.
Ello justifica la importancia que damos siempre
a la publicación de entrevistas con los nuevos catedráticos de la especialidad.
¿Cómo surgió su vocación por la ortodoncia y
quiénes fueron las personas que más influyeron
en su formación?
La verdad es que los motivos fueron un tanto
ocasionales, y tanto es así que hoy no está entre
nosotros ninguna de las 2 personas a las que les debo
este hecho. Se entenderá mejor si lo explico. Al finalizar mis estudios en Estomatología, decidí presentarme al examen optativo de la reválida de licenciatura en Estomatología, obteniendo la calificación de
sobresaliente, aunque esto en realidad no era el mé73
rito, sino el haber logrado esta calificación siendo
presidente del tribunal de evaluación el Prof. Luis
Calatrava, lo que indujo al Prof. Juan Pedro Moreno
a ofrecerme una plaza de profesor encargado de curso en el entonces Departamento de Odontología,
Profilaxis y Ortodoncia.
Junto a mi maestro y bajo su dirección, realicé
mis estudios del doctorado y tesis doctoral, compaginándolo a la vez con mi formación como docente
a nivel de pregrado y como docente en el máster de
Ortodoncia y Ortopedia Dentofacial.
A lo largo de los 5 años que permanecí en la
Universidad Complutense de Madrid, fueron muchos
los profesores que influyeron en mi formación, no
sólo ortodóncica, sino integral, como el Prof. Rafael
Rioboo y los Dres. Manuel Radigales y Enrique Bejarano, quienes fueron para mí, no sólo mis maestros,
sino también un reflejo de humanidad y de talento
educativo, al igual que lo fue el Prof. Juan Pedro
Moreno.
¿Cuál ha sido su trayectoria académica como
docente de la ortodoncia?
Tal como te he dicho, comencé en la Escuela de
Estomatología de la Universidad Complutense, donde estuve 5 años como profesor encargado de curso,
para llegar a la Universidad de Sevilla en el curso
1983-84 y obtener la plaza de profesor titular de la
Universidad en el perfil de Profilaxis, Estomatología
Infantil y Ortodoncia.
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A lo largo de estos 20 años, he ido decantando
mi enseñanza hacia la ortodoncia de forma exclusiva,
ya que tuve la fortuna de que, tanto el Prof. Aníbal
González como la Prof. Asunción Mendoza, tomaran
la responsabilidad y la titularidad en Prevención y
Odontopediatría.
Nuestra enseñanza de la ortodoncia está volcada, no sólo en la formación pregraduada, sino también en la posgraduada, que iniciamos en 1987 y
que actualmente goza de una excelente salud, en
el nuevo edificio de la Facultad de Odontología,
que nos permite la admisión de 6 nuevos alumnos
por año.
¿Cómo piensa orientar la formación pregraduada y posgraduada de ortodoncia en la Universidad de Sevilla?
El interés por la ortodoncia es cada vez más creciente y siempre se ha visto alicortado por la imposibilidad de ofrecer, desde la formación pregraduada,
el suficiente horizonte no sólo teórico, sino fundamentalmente práctico.
Los que nos dedicamos a la enseñanza de la ortodoncia quisiéramos tener la suficiente carga lectiva
para profundizar en la enseñanza práctica de la misma, máxime cuando yo mismo he desarrollado una
filosofía y técnica de tratamiento con la técnica multisecuencial, que quisiera difundir entre mis alumnos
a los que intento dar un nivel de formación que les
permita desarrollar sus aspiraciones en el campo de
la ortodoncia, teniendo que contentarnos con aportarles unas bases sólidas que, en el mejor de los
casos, se realizarán a través de tratamientos sobre
pacientes o en la práctica de tipodonto en el laboratorio, formación que está propiciando que muchos de
estos alumnos puedan emprender una formación
continuada con éxito.
Pero, desgraciadamente, son pocas las veces
que se reconocen estos esfuerzos, y otras muchas
las que el término “exclusivo” se confunde con
“excluyente”. Yo creo en la formación específica
en aquellas materias que, por su extensión o complejidad, requieren un determinado grado de especialización, sin descartar, por ello, una formación
continuada de la que la Universidad también debe
hacerse cargo a través de su tercer ciclo, para poder llegar a un nivel de capacitación que le permi-
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ta al profesional afrontar con éxito los retos que
se le planteen.
Tal como yo quiero orientar la formación posgraduada en la Universidad de Sevilla, incluye la posibilidad de impartir un título de Experto en Ortodoncia, de 1 año de duración, que sea la continuación de
la formación pregraduada y que capacite al odontólogo en el tratamiento preventivo e interceptivo de la
maloclusión, pudiendo acceder a la formación del
máster, que pasaría a ser de 2 años más, con exclusividad en el primer año y a tiempo parcial en el
segundo.
Sin embargo, la realidad que en estos momentos
se impone en el resto de los países europeos y América es la especialidad de 3 años, tomándose como
referencia curricular el proyecto Erasmus, auspiciado por el Prof. Van der Linden.
Desafortunadamente, por razones no del todo
bien entendidas, España es de los pocos países de la
Unión Europea que no se ha acogido a la directriz
del Consejo 78/686 CEE, donde a partir del 20 de
noviembre de 1985 la ortodoncia, junto con la cirugía bucal, pasaron a ser una especialidad reconocida
de la odontología.
¿Qué formación aconsejaría a los jóvenes que
deseen dedicarse a la formación de ortodoncia y
a los que deseen dedicarse a la docencia y a la
investigación universitaria?
Es precisamente en este punto en el que más hay
que incidir, ya que la Universidad Española casi no
cuenta con profesores de ortodoncia que se dediquen
a la investigación de forma exclusiva, por 2 razones
importantes: la insuficiente infraestructura y financiación en la mayoría de los casos, así como por el
bajo nivel retributivo.
Las ayudas y financiación a la investigación han
subido de forma significativa en los últimos años,
pero aún resulta insuficiente y difícil de obtener. En
nuestro caso, estamos pasando los mejores momentos tras la concesión, el año pasado, de un proyecto I+D, con una financiación total de 135.250 €,
para el estudio de la optimización de alambres de
brackets de ortodoncia, que estamos realizando
conjuntamente con la Universidad Politécnica de
Cataluña.
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Enrique Solano Reina: Entrevista
Para aquellos jóvenes que deseen dedicarse a la
ortodoncia, lo que les recomiendo es que realicen
una formación especializada a través de un máster
universitario y descubran su vocación docente e investigadora durante su período de formación, siendo
la realización de una tesis doctoral el primer objetivo
a alcanzar para aquellos que quieran unir la experiencia clínica al saber científico.
Como he referido antes, se necesita potenciar
en nuestro país la investigación experimental, y
para ello también se necesitaría que el investigador
pudiese realizar una labor clínica remunerada dentro de nuestros centros, de esta forma se supliría
el bajo nivel retributivo y permitiría una actividad
a tiempo completo con estabilidad de futuro en el
trabajo.
¿Cree que la formación continuada debería
estar en manos de la Universidad, de las sociedades profesionales o considera adecuada la situación actual de proliferación incontrolada de cursos de fin de semana?
La formación continuada es una labor ineludible de la Universidad a través de su desarrollo en
el tercer ciclo, pero que resulta a todas luces insuficiente, siendo las sociedades científicas las
que han tomado en gran medida este papel, con
mayor o menor éxito. El problema estriba en que
debería haber más oportunidades de formación,
que permitiesen acceder a los diferentes niveles que
se requieren.
Tanto una institución como otra cumplen los objetivos para los que fueron creadas, pero necesitan a
su vez de una formación externa que proporcione ese
ensamblaje entre los diferentes niveles de formación.
Desde mi punto de vista, debería haber cursos externos de formación que permitan este procedimiento,
debiendo ser evaluados y renovados por nuestras instituciones, evitando de esta forma su proliferación y
mala calidad.
¿Cómo ve la situación profesional actual de la
ortodoncia en España y sus perspectivas de futuro inmediato?
Me pregunta por la situación profesional de la
ortodoncia en España, pero me gustaría comenzar
contestando que lo que más me preocupa es la si75
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tuación futura de la odontología en general, ya que
si seguimos las recomendaciones de la OMS de
2,86 dentistas por cada 10.000 habitantes, España
ha superado con creces esta ratio, donde nos estamos aproximando a 1 por 1.500 habitantes, lo que
puede tener un efecto de saturación desproporcionada, a la vez que nos está llevando a una guerra
de competencias que puede traducirse en un empeoramiento de la calidad asistencial que recibe la población.
Si a este incremento de profesionales se le une su
libre circulación a partir del acta única, es muy probable que en España, si no se cambia el sistema de
atención a un modelo mixto que fomente una mayor
atención a través de una digna financiación por parte del Estado, pronto se llegará a un paro efectivo de
un número importante de profesionales que tendrán
que trabajar para la gran cantidad de compañías de
seguros dentales que están floreciendo en estos momentos y que, mediante bajos precios, ofrecerán
atención a costa –la mayoría de las veces– del profesional y de los procedimientos y materiales a emplear.
La ortodoncia, como comprenderá, no está
exenta de esta guerra de competencias y costes
reducidos, donde lo que prima es la estética y el
marketing.
¿Cuáles son sus intereses actuales en la especialidad y sus proyectos inmediatos de investigación?
La nueva Ley Orgánica de Universidades (LOU)
ha nacido con la vocación de integrarse en el espacio
europeo de educación superior, prestándose especial
atención a la formación posgraduada y al desarrollo
de programas interuniversitarios.
El máster de Ortodoncia y Ortopedia Dentofacial de la Universidad de Sevilla se encuentra desde
el año 1996 participando en un proyecto SócratesErasmus (IPC-96-UR 4002/12) conjuntamente con
las universidades de Dublín, Papúa, Malmö y Cardiff, en el que se lleva a cabo un enriquecedor intercambio de profesorado y alumnos de los diferentes másteres, siendo éste el proyecto que mayor
interés ha despertado entre nosotros al querer extenderlo a otras universidades españolas, con la finalidad de crear el primer máster europeo de la
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especialidad, tal como permite la nueva ley y recogen los acuerdos de Bolonia.
En cuanto a la investigación, estamos llevando un
proyecto I+D conjuntamente con la Universidad Politécnica de Barcelona y la empresa española Centro
Europeo de Ortodoncia (CEOSA), por el que hemos
desarrollado las brackets de arco recto MSE y 2 patentes: “La nitruración de alambres Niti” para mejorar
la fricción y “La plantilla de arcos individualizados”.
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¿Desea añadir algo más a los lectores de la
Revista Española de Ortodoncia?
Agradecer a su editor y a todo el comité editorial
el gran esfuerzo que vienen realizando para lograr
estos 4 números anuales, de actualidad y puesta al
día de la ortodoncia.
Y a sus lectores, mi deseo de plasmar, en próximos artículos, el trabajo que vengo desarrollando en
el campo clínico y experimental.
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