La enseñanza de la CMI mediante el Modelo Big6

EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media.
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La Enseñanza de la Competencia en el Manejo de
la Información (CMI) Mediante el Modelo Big6
Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Información (CMI) mediante un
proceso sistemático para la solución de problemas de información y en una serie de habilidades que
suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de información, todo esto apoyado en el
pensamiento crítico. Los estudiantes pueden utilizar este método desarrollado por Michael Eisenberg y Bob
Berkowitz para resolver situaciones personales o académicas que requieran información precisa, para
tomar una decisión o para completar un trabajo.
¿Qué es la Competencia en el Manejo de la Información (CMI)?
La gran cantidad de información actualmente disponible en Internet pone de manifiesto
l a u r g e n c i a p a r a d e s a r r o l l a r e n l o s e s t u d i a n t es l a h a b i l i d a d e n e l m a n e j o e s é s t a . L a
CMI se puede definir como la habilidad individual para:
Reconocer la necesidad de información;
Identificar y localizar las fuentes de información adecuadas;
Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes;
Evaluar la calidad de la información obtenida;
Organizar la información;
Usar la información de forma efectiva;
Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo
de la información, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje
dinámicas y auto dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando
fuentes de información externas a la clase para aumentar y enriquecer los
conocimientos de los alumnos.
¿ C u á l e s s o n l o s l i n e a m i e n t o s d e l m o d e l o B i g 6 ?
Este modelo define seis áreas de habilidad necesarias para resolver exitosamente
problemas de información:
Definición de la Tarea
a realizar.
Estrategias para
Buscar la Información.
Localización y Acceso.
Uso de la Información.
Síntesis.
Evaluación.
Definir la tarea (el problema de información).
Identificar la información necesaria para completar la tarea.
Buscar todas las fuentes de información posibles
Escoger las más convenientes.
Localizar las fuentes.
Encontrar la información necesaria dentro de la fuente.
Profundizar en la fuente (leer, escuchar, visualizar, tocar).
Extraer la información relevante.
Organizar la información proveniente de fuentes múltiples.
Presentar la información.
Juzgar el proceso. (eficiencia)
Juzgar el producto (efectividad)
¿Qué papel debe jugar el Maestro?
El maestro debe trabajar en forma conjunta con el bibliotecólogo (especialista en
i n f o r m a c i ó n ) c o n e l f i n d e s u m i n i s t r a r a l e s t ud i a n t e u n p l a n e f e c t i v o p a r a l a s o l u c i ó n d e
problemas de información. Los maestros son responsables de asignar a los estudiantes
proyectos donde se plantean problemas de información y de presentar ante la clase un
modelo eficiente para manejar esa información.
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Aplicación del modelo Big6
A continuación presentamos un ejemplo donde se aplica el modelo Big6 al tiempo que
s e s u g i e r e a l o s p r o f e s o r e s a l g u n a s a c t i v i d a de s p a r a f a m i l i a r i z a r s e c o n e s t e m o d e l o y
para implementarlo en la clase.
Actividades en la clase que ayudan a poner en práctica el modelo Big6
Definición de la Tarea
Estrategias para Buscar
información
Localización y Acceso
Uso de la Información
Síntesis
Evaluación
Enfocar: ¿Cuál es el problema?
Buscar: ¿Cómo debo buscar?
Clasificar: ¿Qué encontré?
Seleccionar: ¿Qué es lo importante?
Sintetizar: ¿Cómo encaja la información?
Producto: ¿A quién va dirigido (audiencia)?
Evaluar: ¿Y ahora, qué?
Reflexionar: ¿Qué aprendí?
D E F I N I C I Ó N D E L A T A R E A : ¿Cuál es el problema?
El primer paso en éste proceso es evaluar con exactitud el problema de información y
l u e g o d e f i n i r c u a l e s l a i n f o r m a c i ó n n e c es a r i a p a r a r e s o l v e r e l p r o b l e m a . E n o t r a s
palabras, se trata de saber “¿Cuál es el problema?”.
Los estudiantes deberán estar en capacidad de:
1. Utilizar el correo electrónico (e-mail) y los grupos de discusión en Internet para
generar temas de discusión y ayudar en las actividades de cooperación con otros
estudiantes (http://espanol.groups.yahoo.com/, http://groups.google.com/).
2 . U t i l i z a r e l e - m a i l y l o s g r u p o s d e d i s c u si ó n e n I n t e r n e t p a r a d i s c u t i r t a r e a s y
p r o b l e m a s d e i n f o r m a c i ó n . En caso de no tener una cuenta de correo, pueden crearla en
alguno de los portales que prestan este servicio de forma gratuita como Yahoo! (http://mail.yahoo.com),
CaliesCali (http://www.caliescali.com), Terra (http://www.terra.com/mail/) o Hotmail (http://www.hotmail.com), entre otros.
Para crear estas cuentas de correo puede solicitar la colaboración del coordinador de informática
del colegio o del personal que labora en los centros de Compartel y en los Cafés Internet. En estas
direcciones de Internet podrá encontrar un listados de los centros de Compartel
(http://www.ami.net.co/proyecto/index.html) y de los Cafés Internet (http://eltiempo.terra.com.co/proyectos/cafesinternet/) de
todo el país.
3. Utilizar aplicaciones de software para definir o redefinir el problema de
información. Esto incluye desarrollar un tema o un aspecto específico (eje: Word,
MS Project, TimeLine, Outlook, etc.)
4. Visitar las siguientes direcciones de Internet para buscar información sobre
proyectos de clase que pueden desarrollarse en línea. Luego seleccione uno
c o m o e j e m p l o p a r a d e s a r r o l l a r l o s i g u i e n d o e l m o d e l o B i g 6 . T a m b i é n p u e d e
buscar
proyectos
de
clase
en
los
siguientes
enlaces.
http://www.eduteka.org/proyectos.php3
http://www.eduteka.org/sitiosTipo.php3?id=02
http://www.netdidactica.com/propuest/propues.htm
http://www.microsoft.com/latam/educacion/tecnologia/guias/productividad/default.asp
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E S T R A T E G I A S P A R A B U S C A R I N F O R M A C I Ó N : ¿Cómo debo buscar?
C u a n d o s e h a y a p l a n t e a d o e l p r o b l e m a d e i nf o r m a c i ó n , l o s e s t u d i a n t e s d e b e n p e n s a r e n
t o d a s l a s p o s i b l e s f u e n t e s q u e c o n t e n g a n i nf o r m a c i ó n s o b r e é s t e y d e s a r r o l l a r u n p l a n
de búsqueda especifico en esas fuentes.
Los estudiantes deberán:
1. Evaluar la importancia de los diferentes recursos electrónicos, incluyendo bases
de datos, CD-ROM, recursos de Internet y fuentes de referencia electrónica.
2. Evaluar los recursos electrónicos con un criterio específico.
3. Utilizar el computador para organizar los pasos a seguir en la resolución de los
problemas de información, (eje: organigramas, cronogramas, planes de
proyectos, calendarios, etc).
4. Localizar ayudas en la biblioteca del colegio que puedan servir como fuente de
i n f o r m a c i ó n p a r a e l p r o y e c t o . V e r e l a rt í c u l o “ P a r a E n t e n d e r e l M u n d o d e l a
Información” (http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0008).
5 . P r e p a r a r u n p l a n p a r a b u s c a r l a i n f or m a c i ó n u s a n d o u n p r o c e s a d o r d e p a l a b r a s
(eje: Word).
L O C A L I Z A C I Ó N Y A C C E S O : ¿Qué encontré?
D e s p u é s d e h a b e r t r a z a d o u n p l a n p a r a b u s ca r i n f o r m a c i ó n , l o s e s t u d i a n t e s d e b e r á n
localizar la información en varias fuentes y llegar a la información específica dentro de
esas fuentes.
Los estudiantes deben poder:
1 . L o c a l i z a r y u t i l i z a r a d e c u a d a m e n t e l o s r ec u r s o s t e c n o l ó g i c o s d i s p o n i b l e s e n e l
centro de información de la biblioteca o en otros sitios del colegio (eje:
c a t á l o g o s o n l i n e , í n d i c e s p e r i ó d i c o s, l i b r o s , C D - R O M , s c a n n e r s , c á m a r a s
digitales, etc).
2. Encontrar y usar adecuadamente los recursos tecnológicos disponibles fuera del
c o l e g i o y e n I n t e r n e t ( e j e : g r u p o s d e n ot i c i a s , l i s t a d e s e r v i d o r e s , s i t i o s d e
Internet con los motores de búsqueda o browsers, sitios ftp, recursos
gubernamentales y comerciales, Centros de acceso comunitario a Internet, Cafés
Internet, etc).
3. Saber a quién dirigirse en busca de ayuda en la biblioteca y en otros lugares. Ser
capaces de contactar expertos, otro tipo de ayudas y servicios de referencia en
Internet.
4 . U s a r m a t e r i a l d e r e f e r e n c i a e l e c t ró n i c o ( e j e : e n c i c l o p e d i a s e l e c t r ó n i c a s ,
diccionarios, atlas, libros especializados) que esté disponible en la biblioteca o
en Internet.
5. Usar índices, tablas de contenido, manuales de instrucción para el usuario,
i n s c r i p c i o n e s , c l a v e s d e g r á f i c o s , í co n o s , e s t r a t e g i a s d e l ó g i c a B o o l e a n a ,
c r o n o g r a m a s , v í n c u l o s d e h i p e r t e x t o , r ed e s d e c o n o c i m i e n t o , U R L s , e t c . p a r a
encontrar la información necesaria.
B a s á n d o s e e n e l p r o y e c t o , e s c o g i d o , s e l ec c i o n a r d o s d e l o s m o t o r e s d e b ú s q u e d a
siguientes para encontrar información sobre éste:
http://www.ubicar.com/
http://www.google.com/
http://www.conexcol.com/
http://es-es.altavista.com/
http://espanol.yahoo.com/
http://lamira.com/
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U S O D E L A I N F O R M A C I Ó N : ¿Qué es lo importante?
Después de haber encontrado las fuentes posibles, los estudiantes deben entrar de
lleno en ellas (leer, revisar y escuchar) para juzgar si son relevantes y luego
seleccionar la información pertinente.
Los estudiantes deberán:
1. Poder conectarse y manejar la tecnología necesaria para tener acceso a la
información.
2. Visualizar, descargar, descomprimir y abrir documentos y programas de Internet.
3. Cortar y pegar información de una fuente electrónica a un documento personal.
Grabar tanto las fuentes electrónicas de información como la localización de
estas fuentes para poder luego darles crédito y citarlas con precisión.
4. Tomar notas y poder resaltar en un procesador de palabras (eje: Word).
5 . U s a r h o j a s e l e c t r ó n i c a s y b a s e s d e d at o s p a r a p r o c e s a r y a n a l i z a r i n f o r m a c i ó n
(eje: Excel y Access).
6 . A n a l i z a r y f i l t r a r i n f o r m a c i ó n r e l a c i o na d a c o n e l p r o b l e m a d e i n f o r m a c i ó n y
descartar la que no es relevante.
7. Utilizar un procesador de palabras para transferir a sus notas personales la
información relacionada con el proyecto que se va encontrando durante el
proceso de búsqueda.
S Í N T E S I S : ¿Cómo encaja la información? ¿A quién va dirigida?
Los estudiantes deben ser capaces de organizar y de comunicar los resultados de sus
esfuerzos para resolver los problemas de información.
En esta etapa los estudiantes deben poder:
1. Clasificar y agrupar la información con la ayuda de un procesador de palabras,
una base de datos o una hoja de cálculo.
2. Usar el software del procesador de palabras y de publicación para crear
documentos impresos (eje: Word, Corel Draw, Publisher, etc).
3. Crear y usar gráficas y efectos artísticos disponibles en el software para la
presentación final del documento (eje: Corel Draw, Paint, etc).
4 . U s a r e l s o f t w a r e d e h o j a s d e c á l c u l o p ar a c r e a r d o c u m e n t o s o r i g i n a l e s y p r o d u c i r
gráficas, tablas y cuadros.
5. Usar el software de presentación (eje: PowerPoint, FreeLance, etc) para crear
una presentación con diapositivas, video y audio digital.
6. Crear una página de Internet usando HTML. Ver dos proyectos relacionados con
este tema en http://www.eduteka.org/intweb2.php3 y http://www.eduteka.org/intwebav.php3.
7. Usar el e-mail, ftp y otros métodos de comunicación para compartir información,
productos y archivos.
C o n l a i n f o r m a c i ó n r e c o p i l a d a , u s a r u n p r o c e s a do r d e p a l a b r a s p a r a c r e a r u n a r t í c u l o d e
un párrafo sobre el proyecto para el periódico del colegio. Incluir la información que se
encontró y una gráfica.
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E V A L U A C I Ó N : ¿Y ahora qué? ¿Qué aprendí?
La evaluación determina si el producto final llena los requisitos planteados inicialmente
( e f e c t i v i d a d ) y l a f o r m a c o m o l o s e s t u d i a n t es m a n e j a r o n e l p r o b l e m a d e i n f o r m a c i ó n
( e f i c i e n c i a ) . L o s e s t u d i a n t e s p u e d e n e v a l u ar s u p r o p i o t r a b a j o y p r o c e d i m i e n t o y / o
hacerlo evaluar por los demás compañeros.
Los estudiantes deberán:
1. Evaluar el contenido y el formato de presentación mediante un patrón de
evaluación (Rubric en Inglés) para calificar los productos presentados
(comprensión del ejercicio, interés, participación y colaboración si el trabajo se
realiza en grupo).
2. Editar y revisar su propio trabajo con las herramientas del procesador de
palabras como el corrector ortográfico.
3 . E n t e n d e r y a p l i c a r l a s r e g l a s s o b r e p l a gi o y d e r e c h o s d e a u t o r . V e r i n f o r m a c i ó n ,
relacionada con este tema, de la Dirección Nacional de Derechos de Autor de
Colombia (http://www.anticorrupcion.gov.co/mininterior/derechos_de_autor.htm) o información de
la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (http://www.ompi.org/index.html.es).
4. Entender y respetar la etiqueta y las buenas maneras al usar el correo
electrónico para comunicarse con otras personas sobre el trabajo. En el siguiente
e n l a c e p o d r á e n c o n t r a r , e n e s p a ñ o l , l a s r eg l a s q u e s e d e b e n r e s p e t a r a l u s a r e l
correo electrónico: http://www.unikode.com/docs/netiquet.htm
5 . R e f l e x i o n a r s o b r e e l u s o d e l a s h e r r a m ie n t a s y r e c u r s o s e l e c t r ó n i c o s d u r a n t e e l
proceso de búsqueda de información.
D e s p u é s d e h a b e r c o m p r e n d i d o y u t i l i z a d o l o s l i n e a m i e n t o s d e l m o d e l o B i g 6 , d e b e
d e t e n e r s e a p e n s a r q u é a p r e n d i ó y c ó m o p od r í a c o m p a r t i r e s t a i n f o r m a c i ó n c o n l o s
demás estudiantes de la clase. Escoja una unidad de trabajo que tenga planeado
e n s e ñ a r y p o n g a e n p r á c t i c a e l p r o c e s o d e b ú s q u e d a d e B i g 6 . E m p i e c e p o c o a p o c o y
t e n g a e n c u e n t a l a e x p e r i e n c i a y l o s c o n o c i m ie n t o s s o b r e t e c n o l o g í a d e s u s e s t u d i a n t e s .
====== ANOTACIONES ======
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REALIZAR BÚSQUEDAS EN INTERNET
EJEMPLO DEL MODELO BIG6
Big6tm Web Guide
Big6 en los Colegios de Secundaria
http://wwwclovisusd.k12.ca.us/alta/big6/b6intchart.htm
Proceso de
Solución de
Problemas de
Información
Procedimiento de
solución de
problemas de
información
Estrategias de
búsqueda de
información
Localización y
Acceso
Uso de la
Información
Síntesis
Evaluación
Búsqueda en Internet
¿Cuales son mis mejores términos de
búsqueda?
¿Use los términos más comunes primero?
¿Debo usar “comillas” para encontrar
frases exactas?
¿Debo usar “asterisco” para ampliar mi
proceso de búsqueda?
¿Debo usar términos boléanos?
¿Cuál de los motores de búsqueda
encontrará la información que
necesito?
Ejemplos
Grecia, Grecia Antigua
Definir la búsqueda como “Historia de Grecia”
Expandir la búsqueda: Griego*
Términos booleanos: y, o, no
http://www.google.com/
http://www.conexcol.com/
http://espanol.yahoo.com/
http://www.ubicar.com/
http://es-es.altavista.com/
http://lamira.com/
Investigue. Revise los resultados de la
búsqueda.
Entre en páginas de Internet.
Estudie a fondo los sitios en Internet.
Marque los mejores como favoritos.
Guarde la información en un disco aparte.
Para salvar favoritos en Netscape:
-Vaya al menú de Windows. Clic en Guardar
Abra los sitios de Internet
marcados como favoritos
Lea cada uno de los sitios para
buscar información
Guarde textos importantes en el
procesador de palabras.
Incluya el título y la dirección de
la página Web para incluirlos en
la bibliografía
Guarde los documentos de texto
y/o las fotos.
PARA GUARDAR TEXTO:
Resalte el texto, copie el texto, abra el
procesador de palabras, pegue el texto y
guárdelo en el disco.
Procesar documento de Word
con las páginas web
documentadas.
Guardar texto y fotos
importantes para uso posterior
Puede imprimirse o guardarse online o en disco para uso
posterior.
Para guardar favoritos en Microsoft Explorer:
-Vaya a menú de Favoritos, Clic en Guardar.
PARA GUARDAR FOTOS:
Haga clic en el botón derecho del ratón
(Windows), o clic sostenido (Mac).
Resalte, “guardar imagen como”. Guardar en disco.
¿Cuál motor de búsqueda
funcionó mejor?
¿Por qué?
¿Este procedimiento me
funciono? ¿Por qué sí o Por qué
no?
¿Encontré la información que
necesitaba?
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