DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE -Ciencias Naturales...

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE -Ciencias Naturales -------NIVEL: Básica primaria……
GRADO: QUINTO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ
PERÍODO ACADÉMICO primer periodo…….
DURANCIÓN DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE:…….
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
De lo microscópico a lo macroscópico
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO
David estaba viendo un programa de televisión en discovery channel y escucho la siguiente frase: “los organismos pueden nacer o morir por estructuras microscópicas que también tienen
vida “. David le pregunto a sus padres que quería decir aquello pero ellos no respondieron a su pregunta como el lo esperaba. El lunes en clase le pregunto a su profesora de ciencias
naturales que quería decir aquella frase, ella le respondió que su vida empezó con un ovulo de su madre y un espermatozoide de su padre que son estructuras muy pequeñas, tan pequeñas
que no pueden ver nuestros ojos, y también le dijo que una estructura parecida como un virus, una bacteria, un parasito, podrían acabar con su vida. Finalmente le expreso a David, que ese
tema lo ampliarían en clase y que verían algunos de esos organismos.
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Demostrar la relación existente entre el mundo microscópico y macroscópico para comprender mejor la estructura de un organismo y su funcionamiento.
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS:
Identifico estructuras de seres vivos que les permiten desarrollarse alcanzando niveles de organización interna cada vez mas complejos, que realizan coordinadamente funciones vitales,
iniciando en el conocimiento de la presencia de algunas sustancias y mezclas en el organismo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Describo cambios físicos y emocionales presentados a través de mi desarrollo.

Me rodeo de personas y experiencias que fortalecen mi autoestima, la cual reflejo en mi imagen, modales y hábitos
de vida.

Cuido y respeto mi cuerpo y el de otras personas, denunciando ante las personas competentes casos de abuso físico
y psicológico.

Me informo sobre los derechos del niño y la niña y los derechos de la mujer.

Valoro la diversidad étnica de mi país.

Reflexiono y argumento sobre el problema social actual de la sobrepoblación.

Produzco textos en los cuales expreso mi posición hacia un tema dado.

Deduzco la necesidad de consumir agua potable para evitar enfermedades causadas por microorganismos.

Organizo información utilizando cuadros, esquemas y mapas conceptuales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O PROPIAS DEL ÁREA

Realizo experiencias para comprobar hipótesis.

Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno para profundizar sobre enfermedades de
transmisión sexual, sexualidad responsable, abuso sexual y enfermedades congénitas.

Me integro a grupos sociales de mi sede, institución y localidad poniendo en practica normas de convivencia.

Participo activamente en el proyecto ambiental de mi sede.

Valoro la música y el baile como actividad que puedo disfrutar en mi tiempo libre.

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Identifico en mi entorno objetos que cumplan funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos ( plantas, animales, microorganismos )

Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS (SABER SER)
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)

organización interna de los seres vivos
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)

Estrategias para sacar conclusiones de las
experiencias

Formas de representación de la estructura celular de
plantas y animales.

Instructivo para utilizar el microscopio

Técnicas de recolección de información

Pasos a seguir para la elaboración de informes
orales o escritos de observaciones o experiencias

Estrategias para la construcción de diferentes clases
de esquemas (cuadros comparativos, mapas
conceptuales, etc.)

Técnicas para leer, interpretar y producir textos
relacionados con el tema

Pasos para describir el proceso de reproducción y
excreción en seres vivos.

Técnicas para representar con diferentes materiales
- Estructura celular

Valor de la vida desde el mismo momento de la
fecundación.
- Clasificación de células: procarióticas, eucarióticas; animal,
vegetal.

Valor de los aportes de la tecnología en la salud.
- Clasificación de organismos: unicelulares, pluricelulares.

Reconocimiento de las semejanzas y diferencias de
genero
- Niveles de organización interna en pluricelulares: célula,
tejido, órgano, sistema,

Organismo.
Valor de mi cuerpo y el de los demás
- Tejidos: vegetales y animales.

Valoro la sexualidad responsable como parte de mi
proyecto de vida.

Valor de la paternidad responsable para garantizar el
sano desarrollo de sus descendientes.

Importancia de las funciones vitales de plantas y
animales
- Respiración
Importancia de la seguridad en las intervenciones en
- Excreción: exocitosis.


Función celular ( generalidades )
- Nutrición: fagocitosis, pinocitosis
publico

Importancia del orden y el aseo en el lugar donde me
encuentro
la estructura celular de plantas y animales o
microorganismos.
- Reproducción ( fisión, gemación, esporulación ).

Con que vemos las células
- El microscopio ( partes, usos )

Clasificación de seres vivos en:
- Reinos de la naturaleza: monera, protista, hongo, vegetal,
animal (características).

Los microorganismos y las enfermedades
- El cáncer

Función de reproducción
- PLANTAS
Clases: reproducción sexual ( la flor y sus partes )
reproducción asexual: tallos subterráneos ( rizoma,
bulbo, tubérculo)

tallos aéreos ( estolones )
otros ( estaca, injerto )
- ANIMALES
Clases: reproducción sexual ( interna y externa)

Método para la comprobación de experiencias.

Método para la separación de mezclas

Orden sucesivo de hábitos de higiene necesarios
para evitar enfermedades causadas por
microorganismos.
reproducción asexual ( regeneración, gemación,
partenogénesis )
- EN EL SER HUMANO
Reproducción sexual: órganos y funciones del sistema
reproductor femenino y masculino
Fecundación, embarazo y parto.
Sexualidad y afecto.
Prevención de enfermedades de transmisión sexual,
hábitos de higiene.
Ecografía.

Función de eliminación de desechos
- Plantas: gomas, resinas, látex, transpiración.
- Animales: insectos (tubulos de malpighi), anélidos (
nefridios ), animales superiores (Riñones).
- En el ser humano:
órganos y funciones
Cuidados del sistema excretor.

¿Como se presenta la materia?
- Sustancias puras
- Mezclas: homogéneas, heterogéneas.
- Métodos de separación de mezclas: filtración,
decantación, evaporación, destilación,
Tamizado.

Los riñones actúan como filtros
- Experimentación
- Diálisis

Manejo de residuos sólidos en mi sede
7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

Represento la estructura celular utilizando diferentes materiales.

Observo células animales y vegetales en el microscopio y registro los resultados por medio de gráficos.

Relaciono organelo celular y función desempeñada, en un mapa conceptual.

Resuelvo diferentes tipos de actividades ( sopa de letras, crucigramas, apareamiento, falso o verdadero, etc. ), para comprobar mis conocimientos en el tema.

Identifico las partes del microscopio, su función y hago uso de el.

Explico las funciones celulares de nutrición, respiración, excreción, y reproducción celular a través de esquemas.

Organizo un sistema partiendo del primer nivel de organización interna a través de gráficos.

Relaciono el tejido vegetal o animal con la función desempeñada mediante un cuadro, ilustrando algunos de ellos.

Consulto sobre algunas enfermedades producidas por microorganismos y expongo mis conclusiones ante el grupo.

Observo microorganismos en aguas estancadas, usando el microscopio.

Clasifico en una lista dada algunos microorganismos, por su beneficio o perjuicio especificando con ejemplos.

Completo un mapa conceptual con las clases de reproducción en animales.



Identifico las partes de la flor enfatizando en los órganos y células reproductivas, plasmando lo observado en un modelo hecho en plastilina u otro material.
Preparación de yogurt
Reproducción de la mosca de fruta
8. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Ritmos musicales

Canciones

Instrumentos musicales

Materiales y objetos para la escenografita y ambientación del salón.

Bibliografías

Microscopio

Implementos de laboratorio

Videos

Laminas

Diferentes materiales para elaborar modelos.
9.
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Canto y bailo alegremente con un grupo de compañeros o compañeras durante el encuentro musical “ CANTANDO Y BAILANDO POR LAS
CIENCIAS “, en el cual uso mi creatividad al componer una canción temática, al adaptar un ritmo musical, al demostrar mi coordinación y
expresión corporal en una coreografía, al tiempo que me integro y disfruto con los y las demás.
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

Compongo la letra de la canción teniendo en cuenta la organización interna de los seres vivos, las funciones de reproducción y
excreción en plantas, animales y ser humano, y la composición de la materia.

Elaboro carteles para ilustrar las temática

Conservo la limpieza y el orden en el lugar donde actúo.

Letra y ritmo de la canción.

Coreografía

Orden y limpieza en los espacios donde se desarrolla el encuentro musical.

Carteles
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)

Motivación y compromiso en la plantación y desarrollo de las diferentes actividades.

Integración coherente de las temáticas en las letras de la canción.

Conclusiones de los experimentos.

Aplicación de conceptos vistos, en el desarrollo de las actividades.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

Los contenidos curriculares esenciales para la formación por competencias (saber ser, saber hacer y saber conocer), deben desarrollarse en su totalidad a través de las letras de las
canciones.

La ambientación del salón durante el desarrollo de cada unidad, depende de la temática de esta.