Biología I RECOMENDACIONES GENERALES

Biología I
RECOMENDACIONES GENERALES
El laboratorio es el lugar de trabajo para la experimentación y por lo tanto, se
requieren condiciones fundamentales como: disciplina, orden y limpieza; ya que con
frecuencia se trabaja con microorganismos o productos que los contienen y que son
capaces de producir enfermedades. En otras ocasiones, se utilizan reactivos
corrosivos que pueden causar daño a la piel o a su ropa, por tales motivos la
disciplina, el orden y la limpieza ofrecen mayores posibilidades de éxito en la
experimentación.
Por lo que es necesario cumplir con ciertos requisitos particulares:
1. Leer cuidadosamente el procedimiento a seguir y analizar cada uno de los
pasos, antes de iniciar la práctica.
2. Usar bata de laboratorio durante el desarrollo de la práctica.
3. Poseer el manual de prácticas.
4. Llevar una franela por equipo para secar inmediatamente cualquier
salpicadura de sustancias que se derramen.
5. Cerciorarse de tener el material completo para la experimentación, en caso
de material biológico perecedero, llevarlo el día que se va a llevar a cabo la
práctica, previa indicación del laboratorista.
6. Antes de usar los materiales y aparatos, deben limpiarse y secarse con
cuidado. Al finalizar la práctica, deben entregarse limpios, secos y ordenados.
7. Llevar en forma individual un cuaderno pequeño de hojas blancas para las
anotaciones durante el desarrollo de la práctica, una caja de colores para
iluminar las observaciones, ya que lo observado es a color y no en blanco y
negro.
8. Abstenerse de ingerir alimentos, bebidas y fumar dentro del laboratorio;
chuparse los dedos o morderse las uñas.
9. No jugar con el instrumental y aparatos usados en el laboratorio, por que
ciertos instrumentos no están esterilizados y los aparatos (como el
microscopio) son instrumentos delicados y de precisión.
10. No conversar en voz alta, porque cualquier distracción ocasionará
accidentes.
11. Sino sabes utilizar algún aparato o instrumento, consulta con el laboratorista
o tu profesor.
Manual de Prácticas
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BIOLOGÍA I
PRACTICA No. 1
CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO COMPUESTO
Objetivo. Identificar las partes y funcionamiento del microscopio óptico compuesto escolar.
Introducción
Algunos seres vivos pueden observarse a simple vista. Sin embargo, existen
organismos tan pequeños (al rededor de 0.1 mm) que a simple vista no los percibimos, por
lo que se recurre a instrumentos ópticos como la lupa o el microscopio ya sea para
organismos pequeños de menos de 0.1 mm o partes de organismos; y además, ayuda a
superar esta limitación.
El microscopio compuesto escolar es un aparato de observación de cuerpos
transparentes. El ojo humano tiene una capacidad de resolución relativamente alta, pero
objetos y organismos pequeños no son visibles a simple vista. Los microscopios tienen un
poder de resolución mucho más alto que el ojo humano, y el poder de resolución es: la
propiedad que se tiene para poder ver dos puntos muy juntos con toda claridad.
El microscopio es una de las herramientas más valiosas que nos permite descifrar
parte de los misterios de la vida en general. Es un instrumento delicado. Mediante la
práctica de montaje, enfoque y observación, es posible determinar las características
cualitativas y cuantitativas de estructuras muy pequeñas y transparentes con el fin de
penetrar al micromundo que era casi inexistente hasta antes de su invención.
Como los microscopios son instrumentos ópticos, es necesario obtener el aumento
total de la combinación del aumento del ocular y el aumento del objetivo, y se obtiene de la
siguiente manera: el ocular tiene un determinado aumento, que generalmente es de 10
aumentos o de 10X, los objetivos tienen diferente poder de resolución que puede ser: 4X,
10X, 40X y 100X, el resultado final de número de aumentos se da multiplicando el aumento
del ocular por el aumento del objetivo que se está utilizando; ejemplo: ocular 10X y el
objetivo es de 40X, el resultado será 400 aumentos o 400X.
Material.
Portaobjetos
Cubreobjetos
Microscopio compuesto
Gotero
Gotero
Papel filtro
Agua estancada
Preparación fija
Desarrollo.
Antes de iniciar la práctica, el maestro o el laboratorista darán a conocer a los
alumnos las partes que conforman un microscopio óptico compuesto escolar, mencionando
la parte mecánica y de soporte, la parte óptica y la de iluminación. También, indicara el
uso de cada una de las partes así como su cuidado y transporte.
1. En un portaobjetos limpio y seco coloca una gota de agua estancada, cubre con el
cubreobjetos y observa al microscopio, retira el exceso de agua con el papel filtro.
2. Observa primero con el objetivo seco débil (4X ó 10X) y por último con el seco
fuerte (40X). Para observar correctamente, debes tener la muestra a una distancia de
aproximadamente de 1 cm o 1.5 del objetivo, enciende la fuente de luz del microscopio
procurando que la muestra quede centrada en el rayo de luz que pasa por la platina.
Posteriormente ve acercando lentamente la platina hacia el objetivo con el tornillo
macrométrico, siempre observando a través de los oculares hasta que la imagen sea clara,
y finalmente con el tornillo micrométrico se enfoca más finamente y aclarando mejor la
imagen de lo observado. En caso de no poder enfocar pide la ayuda de tu maestro.
3. Repite las operaciones con la muestra fija, cuando realices el cambio de objetivo
no cambies la iluminación en forma inmediata, hasta que primero observes con la
iluminación inicial.
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4. Escribe las partes del microscopio al final de las líneas del esquema siguiente.
Anota las observaciones realizadas durante el desarrollo de la práctica.
Cuestionario.
1. ¿Define que es el poder de resolución?
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___________________________________________________________________
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2. ¿De cuántos sistemas consta el microscopio escolar que utilizaste?
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3. ¿Cuántos tipos de microscopios existen?, menciónalos.
___________________________________________________________________
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4. ¿Porqué el cambio de un objetivo a otro provoca una modificación en la imagen
observada? ¿Muestra el campo de observación del microscopio un área mayor o
menor?, ¿por qué?
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5. ¿Cómo y porqué varía la luminosidad del campo al cambiar el objetivo?
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6. ¿Cómo se determina la cantidad de aumentos que observas en el microscopio?
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Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Dibujos
Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________
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PRACTICA No. 2
METODO CIENTIFICO
Objetivo: Identificar los pasos del método científico a través del desarrollo de experimentos
realizados en el laboratorio..
Introducción.
El método científico es una serie de pasos o procedimientos más o menos
ordenados que siguen los investigadores para encontrar una respuesta o conocimiento de
una porción de la naturaleza que el hombre quiere entender.
Los pasos del método científico son los siguientes: la observación de un fenómeno
dado (el que se quiere estudiar); el planteamiento del problema, es la interrogante que
nos introduce en el estudio del fenómeno. ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, etc. La
formulación de la hipótesis que no es otra cosa que una respuesta de lo observado; la
experimentación es la réplica del proceso observado conteniendo a un grupo control y uno
variable, y por último están las conclusiones y las teorías. De acuerdo a los resultados, el
científico se apoya para concluir si la hipótesis original es correcta o incorrecta, y la teoría
será una explicación de algo de la naturaleza, siempre y cuando la evidencia sea repetida
innumerables veces.
Material.
Hoja seca vegetal
Insecto
Corcho
Mechero o lámpara de alcohol
Sal común
Trozo de carbón
Vidrio de reloj
Tortilla
Alcohol
Aguja de disección
Palillo de madera
Cristalizador
Desarrollo.
1. Quema con cuidado un palillo de madera dentro del vidrio de reloj. Frota con tus
dedos el residuo.
2. Frota entre tus dedos un trozo de carbón y observa.
3. En base a las observaciones anteriores, subraya una de las Hipótesis siguientes:
a). Todos los seres orgánicos contienen Carbono.
b). Solo algunos seres orgánicos contienen Carbono.
c). También los seres inorgánicos contienen Carbono.
4. Quema la hoja seca sosteniéndola con la aguja de disección y recoge los residuos
en un cristalizador.
5. Frota entre tus dedos el residuo y comprueba si es carbón.
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BIOLOGÍA I
6. Anota tus resultados en el siguiente cuadro. Luego procede a quemar loa materiales
faltantes.
MATERIAL
Palillo
RESULTADO
Hoja seca
Insecto
Tortilla
Corcho
Sal común
Cuestionario.
1. ¿Comprobaste tu hipótesis por los resultados obtenidos en la experimentación?.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Escribe la hipótesis que resultó verdadera.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Define lo que es la observación
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Investiga lo que es una Teoría.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Define lo que es una Ley
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Ordena cronológicamente los pasos del Método Científico.
1, 2, 3, 4, 5, 6.
(
) Ley
(
) Observación
(
) Hipétesis
(
) Comprobación
(
) Teoría
(
) Experimentación
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ESQUEMAS
Observaciones
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Discusión y/o Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________
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