Interiores

CONTENIDOS DE LA UNIDAD
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 148
ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
La oración compuesta (II)
1. Proposiciones adverbiales propias
2. Proposiciones causales
3. Proposiciones finales
4. Proposiciones concesivas
5. Proposiciones condicionales
ORTOGRAFÍA. Uso de las letras ll, y
EDUCACIÓN LITERARIA
Cervantes y el Quijote
1. Vida y obra de Cervantes
2. El Quijote: argumento y estructura
3. Temas y personajes del Quijote
4. Andalucía en la obra de Cervantes
COMENTARIO DE TEXTO. Las tres labradoras
CONSTELACIONES. La locura
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 149
ESCUCHAR Y HABLAR
1.
Escucha atentamente el texto e indica cuál de estos dos esquemas refleja
correctamente su estructura.
Esquema 1. Los juegos de rol
2.
3.
4.
5.
Esquema 2. Los juegos de rol
1. Orígenes
1. Definición
2. Definición
2. Orígenes
3. Componentes del juego
3. Componentes del juego
4. Objetivos
4. Beneficios
5. Beneficios
5. Objetivos
Redacta un resumen del contenido del texto de la audición a partir del
esquema que has seleccionado en la actividad 1.
Escucha de nuevo el texto e indica si las siguientes afirmaciones sobre los
juegos de rol son verdaderas (V) o son falsas (F). Justifica tus respuestas.
El primer juego de rol se creó en Rumanía.
앮
El participante tiene que ceñirse a un guión previamente escrito.
앮
Es necesario un grupo de más de cinco personas para jugar.
앮
Solo uno de los participantes gana el premio.
앮
El director del juego propone una misión.
앮
El juego de rol desarrolla la capacidad expresiva del participante.
앮
Cada jugador asume la personalidad de un personaje de ficción.
앮
¿Has tomado parte alguna vez en un juego de rol? Explica oralmente a tus
compañeros en qué consistió y qué personaje debías interpretar.
En esta unidad vamos a estudiar la obra más célebre de la literatura española:
Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. A continuación, vais a leer
y contar algunos de los episodios de la novela. Para ello, seguid estas pautas:
쮿 Podéis realizar la actividad individualmente, en parejas o grupos de tres.
쮿 Cada uno de vosotros —o cada grupo— escogerá uno de los siguientes
episodios, u otro que os sugiera vuestro profesor o profesora.
a) Los molinos (I, 7).
b) Los galeotes (I, 22).
c) El curioso impertinente (I, 33-35).
d) El cautivo (I, 39-41).
e) Clavileño (II, 41).
f) Las bodas de Camacho (II, 20-21).
g) El retablo de Maese Pedro (II, 25-27).
h) La Ínsula Barataria (II, 45, 47, 49, 51 y 53).
i) Roque Guinart (II, 40).
j) Don Quijote en Barcelona (II, 40-45).
쮿 T Leed con atención los episodios, tomando notas y elaborando un
esquema de los personajes y sucesos más destacados. Si no tenéis en casa
un ejemplar del Quijote, tomadlo prestado de cualquier biblioteca.
쮿 En el caso de que hayáis decidido trabajar en grupo, determinad qué parte
de la historia va a contar cada uno de los integrantes.
쮿 Durante la narración oral, solo podréis tener delante un escueto guión
para no perder el hilo de vuestra intervención.
149
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 150
LEER Y ESCRIBIR
Tirant lo Blanc
Mientras el emperador decía tales o semejantes palabras, los oídos de Tirante estaban atentos a sus razonamientos, pero los ojos, por otra parte, contemplaban
la gran belleza de Carmesina. Y por el gran calor que
hacía, porque había estado con las ventanas cerradas,
estaba medio desabrochada, enseñando los pechos, cual
dos manzanas del paraíso que parecían cristalinas, las
cuales permitieron la entrada a los ojos de Tirante, que
desde ese momento ya no encontraron puerta por donde
salir, y para siempre quedaron prisioneros en poder
de persona libre, hasta que la muerte de los dos los separó.
Y en verdad puedo deciros que los ojos de Tirante jamás
habían recibido semejante pasto, por muchos honores
y placeres de que hubiese disfrutado, pero este de ver a
la infanta era único. El emperador cogió por la mano a su
hija Carmelina y la sacó de la habitación. El capitán
cogió del brazo a la emperatriz y entraron en otra habitación muy bien entoldada1 y todo alrededor historiada
con los siguientes amores: de Floris y de Blancaflor,
de Tisbe y de Píramo, de Eneas y de Dido, de Tristán y de
Isolda, y de la reina Ginebra y de Lanzarote y de muchos
más, cuyos amores con muy sutil y artística pintura
estaban representados. Y Tirante dijo a Ricardo:
—Nunca creí que en esta tierra hubiese tantas cosas
admirables como estoy viendo.
Tirante dijo que no, que le dolía la cabeza. Estaba
herido de aquella pasión que a muchos atrapa. Diafebus,
viendo que no salía, entró en la habitación y le dijo:
—Señor capitán, os ruego, por favor, que me digáis
cuál es vuestro mal, pues si puedo procuraros algún
remedio, lo haré con mucho gusto.
—Primo mío —dijo Tirante—, no hace falta que
conozcáis mi mal por ahora; no tengo otra cosa sino
que el aire del mar me ha descompuesto.
—¡Oh capitán! ¿Queréis esconderos de mí, que he
sido el archivo de cuantos bienes y males habéis tenido,
y ahora, por tan poco, me apartáis de vuestros secretos?
Decídmelo, os suplico, y no queráis esconderme nada
que os afecte.
—No queráis atormentarme más —dijo Tirante—,
que nunca sentí mal tan grande como el que ahora siento,
que me llevará a una muerte miserable o a una descansada gloria si no me es contraria la fortuna, ya que el
fin de todas estas cosas es dolor, porque amor supone
amargura.
Y, por vergüenza, se volvió del otro lado sin atreverse
a mirar cara a cara a Diafebus, y no pudo salirle de la
boca otra palabra sino decir:
—Yo amo.
Más que nada lo decía por la gran belleza de la infanta.
Pero aquel no lo entendió.
Tirante tomó licencia2 de todos y se fue a la posada,
entró en una habitación y recostó la cabeza sobre la
almohada, a los pies de la cama. No tardaron mucho en
venir a decirle si quería almorzar.
150 UNIDAD 8
Joanot MARTORELL y Martí Joan DE GALBA
Tirant lo Blanc, Alianza
1
entoldada: con las paredes cubiertas de telas.
2
licencia: permiso.
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 151
LEER Y ESCRIBIR
Comprensión del texto
1 Escucha atentamente y lee el fragmento de Tirant lo Blanc.
2
Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:
쮿 ¿Qué personajes aparecen en la escena inicial?
쮿 Mientras habla el emperador, ¿hacia dónde dirige su mirada el capitán Tirante?
쮿 ¿Qué comparación utiliza en el primer párrafo del texto? Localízala y explícala.
Indica el significado de la frase «los ojos de Tirante […] quedaron prisioneros en
poder de persona libre».
3
¿Qué recurso estilístico emplea el autor del relato en la elección de las dos palabras
subrayadas en la frase reproducida en la actividad 3?
4
En el fragmento se anticipa el final de la historia entre Tirante y Carmesina. Copia
las frases del texto que lo expresan.
5
Indica cuál de las viñetas representa mejor la habitación en la que entran Tirante
y la emperatriz.
6
¿Cómo crees que entiende Ricardo las palabras que le dirige Tirante el Blanco?
Explícalo.
7
Indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o son
falsas (F). Justifica tus respuestas con pasajes del texto.
8
El lugar en el que transcurren los hechos está cerca del mar.
앮
En ese lugar hace mucho frío.
앮
Tirante está alojado en casa del emperador.
앮
A Tirante le duele la cabeza.
앮
Tirante se ha enamorado y sufre por ello.
앮
¿Qué relación existe entre Tirante y Diafebus? ¿Qué palabras o frases del texto
te han permitido deducirlo?
9
10 Reflexiona acerca de cómo vive el amor el protagonista y contesta las cuestiones.
Justifica, en cada caso, tu respuesta con pasajes del texto.
쮿 ¿Con qué concepción del amor pueden relacionarse los sentimientos de Tirante?
쮿 ¿En qué obras literarias de unidades anteriores aparece esa concepción?
쮿 ¿Cuáles eran los principios o convenciones de esta visión del amor?
쮿 ¿Se refleja alguna de las características anteriores en el protagonista?
Investigación
I T Busca información en
una enciclopedia o en Internet
sobre los libros de caballerías
y redacta un breve texto expositivo en el que expliques
las características de este
subgénero novelístico.
T Averigua los nombres
de los autores y la fecha de
publicación de los siguientes
libros de caballerías.
II
Amadís de Gaula
Palmerín de Oliva
Lisuarte de Grecia
11
¿Por qué crees que Tirante quiere esconder su pasión?
12
T Para finalizar esta parte, redacta un resumen del contenido del texto.
Belianís de Grecia
UNIDAD 8 151
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 152
LEER Y ESCRIBIR
Vocabulario
13 ¿Con qué sentido se utilizan en el fragmento de Tirant lo Blanc las palabras pasto
y archivo? Escribe con cada una de ellas una oración en la que se empleen con su
significado habitual.
14 En el relato se afirma que Tirante «se fue a la posada». Clasifica las palabras de los
refrigerio
recuadros según hagan referencia a lugares en los que se puede dormir o en los que
solo se puede comer o beber.
mesón
restaurante
cantina
Lugares para dormir
hostal
figón
albergue
posada,
hostería
pensión
tasca
parador
fonda
taberna
Lugares para comer y beber
aperitivo
15 En la posada, preguntan a Tirante «si quería almorzar». ¿En qué momento del día
se puede almorzar? Explica con tus palabras en qué consiste cada una de las comidas
cuyo nombre aparece escrito en la ilustración.
piscolabis
16 Tirante argumenta tener «dolor de cabeza» para no almorzar. ¿Cuáles de las
siguientes palabras técnicas designan esa dolencia?
tentempié
a) mialgia
c) cefalea
e) gastralgia
g) jaqueca
b) migraña
d) neuralgia
f) cardialgia
h) cefalalgia
Observa atentamente las palabras de la actividad anterior. ¿Qué elemento se
repite en algunas de ellas? Averigua el significado de ese formante.
17
18 Tirante no se atreve a mirar a Diafebus «por vergüenza». Copia y completa las
merienda
oraciones que se ofrecen debajo con términos similares del recuadro.
timidez
a) ¡Qué
bochorno
sonrojo
pudor
decoro
remilgo
nos has hecho pasar con tu actitud!
b) Su enorme
le impedía hablar en público.
c) No se anda con
a la hora de decirte las cosas.
d) Pensaba que ante la gente no había que perder el
e) Siempre me ha dado
f) La chica sintió un gran
, pasara lo que pasara.
hablar de mis sentimientos.
cuando todos alabaron su belleza.
19 Tirante no mira «cara a cara» a Diafebus. ¿Qué significa esta expresión? Explica el
significado de estas otras que contienen también la palabra cara y construye una
oración con cada una de ellas.
dar la cara por la cara
a cara de perro
plantar cara
echar en cara
poner buena cara
lavar la cara
tener mucha cara
por su cara bonita
Expresión
20 Ponte en el lugar de Carmesina. ¿Qué crees que siente al conocer al capitán?
Escribe un texto en primera persona en el que se recojan los siguientes aspectos:
쮿 ¿Qué opina ella de Tirante?
쮿 ¿En qué aspectos se fija?
쮿 ¿Siente el mismo amor que Tirante? ¿Lo vive con la misma angustia?
쮿 ¿Qué piensa decirle?
152 UNIDAD 8
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 153
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
La oración compuesta (II)
1
Proposiciones adverbiales propias
Se conocen como subordinadas adverbiales propias las proposiciones
de lugar, tiempo y modo.
Las proposiciones subordinadas adverbiales (PS Adv) de lugar, tiempo y modo
son aquellas que equivalen a un adverbio.
Lo hice como me indicaste. . Lo hice así.
Lo hice donde me indicaste. . Lo hice allí.
Lo hice cuando me indicaste. . Lo hice entonces.
Recuerda
쮿 Una oración compuesta es
aquella que presenta dos o más
verbos.
쮿 Se denomina proposición a la
estructura oracional —constituida,
en general, por un sujeto y un
predicado— que forma parte de
una oración compuesta.
ESTRATEGIAS DE RECONOCIMIENTO
1. Subordinadas adverbiales de lugar. Pueden ir encabezadas por donde. Para
identificarlas, sustitúyelas por el adverbio allí.
Encontré el paraguas donde me dijiste. . Encontré el paraguas allí.
2. Subordinadas adverbiales de tiempo. Pueden estar encabezadas por cuando,
mientras,… Es posible sustituirlas por el adverbio entonces.
Se lo dije mientras comíamos. . Se lo dije entonces.
ANÁLISIS
(SO: Yo)
Dejé las gafas donde me dijo.
3. Subordinadas adverbiales de modo. Pueden ir encabezadas por como, según…
Para reconocerlas, sustitúyelas por el adverbio así.
Se desarrolló como estaba previsto. . Se desarrolló así.
D
N
(Art) (Sust)
N (V)
CCL (PS Adv)
CD (SN)
P(SV)
Las proposiciones subordinadas adverbiales de lugar, de tiempo y de modo
desempeñan la función de complemento circunstancial.
Llegó cuando atardecía. Hazlo como sabes. Nos vimos donde tú sabes.
CCT (PS Adv)
CCM (PS Adv)
CCL (PS Adv)
Actividades
1 Sustituye por un adverbio las proposiciones subrayadas en las siguientes oraciones
e indica su tipo.
a) Pasaremos el mes de agosto donde tú quieras.
b) Cuando cumplí diez años me regalaron un canario.
c) Cenaremos en cuanto llegue tu hermano.
d) He montado la estantería según decían las instrucciones.
Procedimiento de análisis
e) Donde antes había un parque habían construido un rascacielos.
쮿 Señala los verbos que
aparecen en la oración.
Copia las oraciones y analízalas siguiendo el procedimiento que se indica en la
ilustración. Fíjate, para ello, en el modelo de análisis del márgen.
쮿 Identifica el nexo que
encabeza la subordinada.
2
Escribe un texto en el que relates un viaje (que haya ocurrido en la realidad o
inventado por ti) y que incluya las proposiciones subordinadas adverbiales que se
proponen a continuación.
3
a) Mientras tomábamos café.
d) Cuando llegamos al museo.
b) Como nos dijo el guía.
e) Donde todos podíamos verlo.
c) En cuanto subimos al autobús.
f) Según nos propusieron.
쮿 Encierra la proposición
en una caja.
쮿 Comprueba que puede
sustituirse por un adverbio.
쮿 Dale a la subordinada la
función de complemento
circunstancial.
UNIDAD 8 153
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
15:59
Página 154
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
2
Adverbiales impropias
Las proposiciones subordinadas
adverbiales impropias son las
que no pueden sustituirse por
un adverbio:
Proposiciones causales
Las proposiciones subordinadas causales (PS Adv Causal) son aquellas que
indican la razón o el motivo por el que se realiza la acción del verbo principal.
Las proposiciones subordinadas adverbiales causales que estudiamos este
año cumplen la función de complemento circunstancial:
쮿 Proposiciones causales
Suspendieron las clases porque había nevado.
CC Ca (PS Adv Causal)
쮿 Proposiciones finales
Las conjunciones y las locuciones que pueden encabezarlas son estas:
쮿 Proposiciones concesivas
쮿 Proposiciones condicionales
쮿 Proposiciones consecutivas
Nexo característico
3
porque
Otros nexos
como, pues, puesto que, ya que
Proposiciones finales
Las proposiciones subordinadas finales (PS Adv Final) son aquellas que indican
la finalidad que persigue la acción expresada por el verbo principal.
Las proposiciones subordinadas adverbiales finales cumplen también la
función de complemento circunstancial:
Mi amigo Luís me hizo un regalo para que le perdonara.
CC Fin (PS Adv Final)
Las principales locuciones que pueden introducirlas son estas:
Nexo característico
para (que)
Otros nexos
como, pues, puesto que, ya que
ANÁLISIS
(SO: Yo)
Mi amigo Luis me hizo un regalo para que le perdonara.
CD
(Pron)
D N (Sust)
(Adj Ind)
D
N
(Adj Pos) (Sust)
Ap
CI N (V)
(Sust) (Pron)
S (SN)
Nx
CD (SN)
N (V)
P (SV)
CC Fin (PS Adv Final)
P (SV)
Actividades
En estas oraciones, identifica la palabra o locución que hace de nexo, subraya la
proposición subordinada, establece si es causal o final y especifica su función.
4
a) Como tenía prisa, cogí el autobús.
b) No lo hice porque me parecía una irresponsabilidad.
c) En ese país la gente lucha diariamente para sobrevivir.
d) En vista de que había muchas plazas, me presenté a las pruebas.
e) Todos se han movilizado para que el alcalde paralice la tala de árboles.
f) Sebastián no se sorprendió, pues ya estaba acostumbrado.
g) El gobierno lanzó una campaña a fin de lograr mayor participación ciudadana.
5
154 UNIDAD 8
Formula la oración a) de cinco maneras distintas, cambiando los nexos.
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 155
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
4
Proposiciones concesivas
Las proposiciones subordinadas concesivas (PS Adv Concesiva) son aquellas
que expresan un obstáculo que dificulta —pero no impide— el cumplimiento
de la acción principal.
Las proposiciones concesivas no modifican únicamente al verbo principal,
sino a todo el resto de la oración, que se denomina proposición principal (PP).
Obsérvalo en el siguiente ejemplo:
Aunque hacía frío, salimos de excursión.
(PS Adv Concesiva)
(Proposición principal)
En el cuadro figuran algunas de las conjunciones y locuciones que pueden
encabezar las subordinadas concesivas.
Nexo característico
aunque
Otros nexos
a pesar de que, aun cuando, si bien…
Actividades
A partir de los impedimentos y acciones indicados en la tabla, construye oraciones
compuestas que contengan una proposición subordinada concesiva. Para ello sigue
el ejemplo.
6
Ejemplo Aunque estaba enfermo, fue al instituto.
Impedimento u obstáculo
Acción principal
estar enfermo
ir al instituto
ser antipático
caer bien a todo el mundo
no creer en la suerte
comprar un décimo de lotería
tener solo veinte años
haber escrito ya tres novelas
haber estudiado francés cinco años
no hablarlo con soltura
Vuelve a formular la última oración que has construido en la actividad 6 de otras
tres formas distintas, cambiando los nexos.
7
Realiza las siguientes actividades indicadas en el recuadro en cada una de las
oraciones compuestas que se proponen debajo.
8
쮿 Localiza las formas verbales presentes en cada oración.
쮿 Identifica la conjunción o la locución que introduce la proposición subordinada.
쮿 Encierra en una caja la proposición subordinada e indica de qué tipo es.
a) A pesar de que el examen había sido muy difícil, hubo muchos aprobados en ese
grupo.
b) Los vuelos llevaban retraso porque había una persistente niebla.
c) Aunque era muy alto, jugaba muy mal al baloncesto.
d) Si bien tenía muchos amigos, no era feliz.
e) Aunque Santiago había roto aquel jarrón de porcelana china, sus padres no le
castigaron.
f) Dio un golpe en la mesa para que le hicieran caso.
g) Aunque acababa de conocer a vuestra hermana María, le había cogido ya
mucho cariño.
UNIDAD 8 155
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 156
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
5
Proposiciones
consecutivas
Las proposiciones subordinadas consecutivas expresan una
consecuencia que se deriva de
la acción principal. Algunos gramáticos las incluyen dentro de
las coordinadas: Había nevado
mucho, así que el suelo estaba
resbaladizo.
쮿 Nexo característico: por (lo)
tanto.
쮿 Otros nexos: así pues, por
consiguiente, así que, conque…
Proposiciones condicionales
Las proposiciones subordinadas condicionales (PS Adv Condicional) expresan
una hipótesis o una condición para que se cumpla la acción principal.
Como las concesivas, las proposiciones condicionales complementan a toda
la proposición principal. Esta recibe el nombre de prótasis, mientras que la proposición principal se denomina apódosis:
Si en estos días no llueve, habrá restricciones de agua.
Prótasis (PS Adv Condicional)
Apódosis (Proposición principal)
Observa las conjunciones y las locuciones que pueden encabezar las subordinadas condicionales.
Nexo característico
si
Otros nexos
En el caso de que, a condición de que…
Actividades
Construye oraciones compuestas que contengan una proposición subordinada
condicional. Para ello, observa el ejemplo.
9
Ejemplo Si duermes ocho horas, te sentirás mejor.
Condición o hipótesis
Acción principal
dormir ocho horas
sentirse mejor
suspender tres asignaturas
no pasar de curso
no abrigarse
coger un resfriado
leer el Quijote
ser mejor persona
llegar pronto
esperarme en la cafetería
10 En las oraciones de la actividad 9, distingue la prótasis de la apódosis.
Localiza las proposiciones subordinadas adverbiales incluidas en las siguientes
oraciones e indica de qué tipo son.
11
a) Siempre y cuando no hagas ruido, puedes llegar a cualquier hora.
b) Si no encuentras el libro, sácalo de la biblioteca.
c) Aunque le habían quitado cuatro puntos, seguía conduciendo muy deprisa.
d) En el caso de que admitieran a su hijo en el conservatorio, estudiaría piano.
e) Leía todos los días el periódico para estar informado.
f) Si me limpias el coche, te daré veinte euros.
g) Le salió mal la selectividad; por tanto, no pudo estudiar arquitectura.
h) No llevo el carné, así que conduce tú.
12 Formula de otras tres maneras la oración a) cambiando los nexos.
13 Indica en cuál de las siguientes oraciones aún no es tarde para entregar el trabajo.
a) Si me entregas el trabajo, aprobarás.
b) Si me hubieras entregado el trabajo, habrías aprobado.
c) Si me entregaras el trabajo, aprobarías.
14 ¿En cual de las oraciones de la actividad anterior parece más probable que el
receptor entregue el trabajo?
156 UNIDAD 8
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 157
ORTOGRAFÍA
Uso de las letras ll, y
Muchos hablantes de castellano son yeístas, es decir, pronuncian igual
la y y la ll. Para no equivocarte al usar estas dos graf ías, recuerda:
쮿 Se escriben con ll:
앫 Las palabras que acaban en -illa, -illo: gargantilla, castillo.
앫 Las palabras que terminan en -ullo, excepto cuyo y suyo: chanchullo.
앫 Los verbos terminados en -ellar, -illar, -ullar, -ullir: atropellar,
mancillar, mascullar, bullir.
쮿 Se escriben con y:
앫 La conjunción copulativa y.
앫 Las palabras terminadas en diptongo o triptongo: grey, buey.
앫 Las formas verbales cuyo infinitivo no tiene y ni ll: huyó (huir).
Actividades
1 Lee el siguiente texto y copia en tu cuaderno las palabras
que contengan las letras ll e y.
Completa la tabla con palabras del texto El ciclón.
2
PALABRAS CON LL
Palabras terminadas en -illa
Derivados de palabras terminadas en -illa
Derivados de verbos terminados en -ellar
PALABRAS CON Y
Conjunción copulativa
Palabras terminadas en diptongo
3
¿Qué palabras de la actividad 1 son adverbios de lugar?
Una de las palabras del texto escrita con y existe también
con ll. Explica la diferencia de significado entre ambas y
escribe una oración con cada una.
4
5
El ciclón
Toto le puso su fría naricilla contra el rostro y gimoteó
espantado. Dorothy se sentó y advirtió que la casa ya no se
movía; ni tampoco estaba oscuro, porque por la ventana
entraba un sol radiante, iluminando el cuartucho. El ciclón
había asentado la casa, muy suavemente para tratarse de un
ciclón, en medio de un paraje de maravillosa belleza. Había
por todas partes manchones de césped, con imponentes árboles
cargados de frutos apetecibles y exquisitos. Un poco más allá
había un arroyo deslizándose rápido y destellante entre verdes
ribazos, murmurando con voz agradabilísima. Mientras estaba
allí de pie, mirando ávidamente el extraño y hermoso paisaje,
observó que se le acercaba un grupo de la gente más rara que
había visto; parecían tener la estatura de Dorothy, que era
crecida para su edad, pero eran, a juzgar por su aspecto,
mucho mayores que ella.
L. Frank BAUM
El mago de Oz, El País (Adaptación)
Conjuga las siguientes formas verbales.
a) 3.ª pers. pl.; pret. perf. simp. ind. de caer.
b) Gerundio de oír.
c) 2.ª pers. sing.; pret. imp. subj. de creer.
d) 3.ª pers. sing.; pret. perf. simp. ind. de huir.
e) 1.ª pers. sing.; pres. ind. de ayudar.
f) 1.ª pers. sing.; pres. ind. de dar.
g) 3.ª pers. pl.; fut. imp. ind. de hallar.
h) 1.ª pers. sing.; pres. subj. de ir.
6
Completa las siguientes palabras con y o ll.
a) a er
e) ad acente
i) au ar
b) ho
f) le es
j) orgu o
c) esca ola
g) o a
k) ani o
d) bocadi o
h)
l) vaji a
7
uvia
Escucha con atención y escribe el texto del dictado.
UNIDAD 8 157
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 158
ACTIVIDADES
Repaso y desarrollo de competencias básicas
Cervantes, 20
Empecé mi viaje a La Mancha en Madrid. En un libro de
1871, Castilian Days, de John Hay, había leído que podía
encontrar allí la casa en la que había vivido Cervantes, y
quería ver esa casa. Está, por supuesto, en la calle Cervantes,
la misma calle en la que también vivió Lope de Vega, aunque
entonces se llamaba de otra manera. Ahora hay allí dos
antiguas y estrechas calles, muy próximas la una a la otra,
que llevan los nombres de estas dos celebridades. […]
Lee ahora este otro fragmento y contesta las cuestiones
que se plantean debajo.
6
Un lunes por la mañana, a primera hora, paseo por estas
dos calles que llevan el nombre de los dos poetas. Llueve en
Madrid en este mes de mayo. Busco las placas conmemorativas
de las que habla mi libro de 1871, pero como en el libro no se
mencionan los números de las casas, me cuesta mucho. Por
fin encuentro la casa de Cervantes. Lleva el número 20. Estoy
unos minutos bajo un arco, donde una anciana vestida de
negro echa serrín al suelo.
En la calle vecina encuentro el monasterio en el que está
sepultado Cervantes. Según la placa conmemorativa de la
fachada, era un convento de la orden trinitaria y el poeta
yace allí por deseo propio, porque lo salvó de la esclavitud un
trinitario. Sacudo la puerta y entro en un oscuro aposento
con una segunda puerta, semiabierta. Ahora estoy delante
de algo que es inequívocamente la puerta de una iglesia,
pero está cerrada. Al momento oigo otra puerta cerrarse quedamente y veo las cabezas de dos monjas que me miran.
«¿Está enterrado aquí Cervantes?», pregunto, y la respuesta
es muy española: «Sí, pero no está aquí». Digo que de todos
modos me gustaría echar un vistazo a la iglesia, pero no puede
ser. La misa ha terminado y después la puerta se cierra.
—¿Hay tumba por lo menos?
—No, en realidad tampoco hay tumba.
Cees NOOTEBOOM
Tumbas de poetas y pensadores, Siruela (Adaptación)
1
Lee el texto Cervantes, 20 y contesta las cuestiones:
쮿 ¿En qué persona se narra el texto?
쮿 ¿En qué ciudad transcurre la acción?
쮿 ¿En qué mes suceden los hechos referidos?
2
A tu juicio, el fragmento de Cees Nooteboom pertenece a:
La capa
Después de una interminable espera, cuando empezaba a
desvanecerse toda esperanza, Giovanni regresó a su casa. No
habían dado todavía las dos de la tarde y su madre estaba
quitando la mesa. Era un día gris de marzo y volaban las
cornejas. […] No dijo casi nada, pues a duras penas lograba
contener el llanto. Había dejado enseguida el pesado sable
encima de una silla, pero en la cabeza llevaba todavía el
gorro de piel.
—Deja que te vea —decía entre lágrimas la madre,
echándose un poco hacia atrás—. Quítate la capa, tráela
acá, ¿no tienes calor?
Corrió a la cocina. Y Giovanni se quedó con sus dos hermanos
mucho más pequeños que él. Si se hubieran encontrado por
la calle, ni siquiera se habrían reconocido. ¡Cómo habían
cambiado en dos años! Ahora se miraban en silencio, sin
saber qué decir, pero de vez en cuando los tres sonreían al
unísono, casi por un antiguo pacto no olvidado. En esas volvió
la madre, trayendo una tacita de café humeante y un buen
pedazo de bizcocho. Él se bebió de una vez el café y comió el
bizcocho con fatiga. «¿Qué pasa, ya no te gusta? ¡Antes era tu
debilidad!», habría querido preguntarle su madre, pero calló
para no molestarlo. El soldado se levantó de la silla y se dirigió
a la habitación contigua. Se movía de una forma lenta y
pesada, como si no tuviera veinte años.
Dino BUZZATI
Sesenta relatos, Acantilado
a) Una novela.
b) Un libro de viajes.
c) Una biografía.
d) Un libro de historia.
3
Redacta un resumen del texto.
Justifica razonadamente de qué tipo son las proposiciones subrayadas.
4
Especifica la función que desempeña cada una de las
proposiciones anteriores en la oración a la que pertenecen.
5
158 UNIDAD 8
쮿 ¿Cuánto tiempo hace que Giovanni no ve a su familia?
쮿 ¿Dónde crees que ha estado durante todo ese tiempo?
쮿 ¿Cuál es su actitud? ¿A qué piensas que se debe?
En el texto aparecen subrayadas dos proposiciones
subordinadas.
7
쮿 Indica cuál es el nexo de cada una y especifica a qué
clase corresponden.
쮿 ¿Qué función realizan, por tanto, en la oración?
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 159
ACTIVIDADES
Localiza en el texto de Dino Buzzati una proposición
subordinada adverbial causal. ¿Por qué nexo va introducida?
13 Escribe las proposiciones de la actividad 12 de otras
Identifica ahora, en ese mismo fragmento, una subordinada condicional encabezada por la conjunción si. Escribe
la apódosis o proposición principal que le corresponde.
14 Explica con tus propias palabras las diferencias de sig-
8
9
Subordinada condicional
(prótasis)
Proposición principal
(apódosis)
tres maneras diferentes, cambiando los nexos.
nificado que existen entre las oraciones a) y b). ¿De qué
tipo son las proposiciones subordinadas incluidas en cada
una de ellas?
a) Como el día estaba nublado, no pudimos tomar el sol.
b) Como el día esté nublado, no podremos tomar el sol.
10 La última oración del texto de la actividad 6 contiene
una proposición subordinada adverbial final. Indica cuál es
y qué nexo la introduce.
Realiza las actividades que se indican en el recuadro,
en cada una de las oraciones que figuran debajo.
11
쮿 Identifica la conjunción o locución que hace de nexo.
쮿 Subraya la proposición subordinada e indica su tipo.
쮿 Señala, cuando sea posible, la función de la proposición subordinada.
a) Giovanni le dijo a su madre que se iría pronto.
b) Giovanni no se quitó la capa, que le tapaba el cuerpo.
c) Miraba fijamente a sus hermanos, porque habían cambiado mucho.
d) La madre calló para que Giovanni no se molestara.
e) Aunque era muy joven, Giovanni parecía un anciano.
12 Especifica de qué tipo son las proposiciones subraya-
das en el siguiente fragmento de Fernando Savater.
15 Analiza cada una de las veinte oraciones que figuran
debajo siguiendo los pasos que se indican en el siguiente
recuadro.
쮿 En cada una de ellas, localiza las formas verbales.
쮿 Identifica la conjunción o locución que introduce la
proposición subordinada.
쮿 Encierra en una caja la proposición subordinada e
indica de qué tipo es.
a) Si no hubiera montado en aquel autobús, no te habría
conocido.
b) Fundó su propio negocio en vista de que no encontraba
trabajo.
c) Aunque el médico le recomendó reposo absoluto,
caminaba todos los días durante una hora.
d) Estuvimos hablando de cosas triviales, para evitar un
silencio embarazoso.
e) Aunque al actor protagonista le dolía mucho la cabeza,
asistió al estreno de su película.
f) Te presto el coche, siempre y cuando me lo devuelvas
en perfecto estado.
g) Lanzó una bengala para que las lanchas de rescate
localizaran su posición.
h) Bajé la mirada porque sentía vergüenza.
i) Le concedieron una beca para estudiar dirección de
orquesta en Viena.
j) A pesar de que había vendido bastantes cuadros, era
aún un perfecto desconocido.
k) Entré cariacontecido en la sala, pues ya sospechaba la
gravedad de la situación.
l) Por más que lo intento, no llego a fin de mes.
m) Cuando desperté, estaba desorientado.
Difícil elección
Para probar mi vocación lectora, mi padre me llevó un día
a su despacho y me dio a elegir entre dos regalos: mil pesetas
(una fortuna entonces inconmensurable, el equivalente
infantil a «todo el oro del mundo») o una colección de libros:
una enciclopedia que se recomendaba como «estupenda».
Reconozco que dudé en mi interior, porque con mil pesetas
también podría comprarme libros, tebeos y todos los juguetes
imaginables; pero, fiel a lo que se esperaba de mí y a que mi
padre no podía equivocarse, opté por la enciclopedia.
Fernando SAVATER
Mira por dónde, Taurus
n) Donde vaya, llevaré conmigo tu recuerdo.
ñ) Aunque parecía un rumor inverosímil, era completamente cierto.
o) Había nevado durante toda la noche; por consiguiente,
era necesario el uso de cadenas.
p) A menos que llevéis casco, no podréis visitar las obras
de vuestra nueva casa.
T Elabora un mapa conceptual de los principales
contenidos tratados en el bloque de Conocimiento de la
lengua de esta unidad.
16
UNIDAD 8 159
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 160
EDUCACIÓN LITERARIA
Cervantes y el Quijote
1
Obras cervantinas
Teatro
Como dramaturgo, Cervantes
escribió comedias, tragedias y,
sobre todo, entremeses: piezas
cortas y cómicas que se representaban en los intermedios de
obras más extensas.
Entre los entremeses cervantinos destaca El retablo de las
maravillas, en el que recrea el
cuento tradicional de El traje
nuevo del emperador —recogido también en El conde Lucanor— para criticar la obsesión
por la limpieza de sangre.
Vida y obra de Cervantes
Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares en 1547 y, durante su infancia
y juventud, residió en Valladolid, Córdoba, Sevilla y Madrid.
En 1569, marchó a Italia, donde se enroló en el Ejército. Participó en la batalla
de Lepanto, y allí fue herido en la mano izquierda.
Capturado por corsarios turcos cuando regresaba a España, pasó cinco años
preso en Argel. En 1580 fue liberado por los frailes trinitarios.
De vuelta a Madrid, intentó, sin éxito, abrirse camino como dramaturgo.
Recorrió Andalucía como comisario de abastos y recaudador de impuestos.
En este período, tuvo problemas con la justicia y llegó a ser encarcelado.
En 1605 se publicó la primera parte del Quijote, que obtuvo un éxito
inmediato. Sin embargo, la fama de Cervantes como novelista no se tradujo
en una mejora de su situación económica. Murió en Madrid en 1616.
Actividades
Autorretrato
Novela
쮿 Novelas extensas: La Galatea
(novela pastoril), el Quijote y
Los trabajos de Persiles y Sigismunda (novela bizantina).
쮿 Novelas cortas: Las Novelas
ejemplares, un conjunto de doce
relatos breves, entre los que
destacan Rinconete y Cortadillo,
El coloquio de los perros (con
elementos de la novela picaresca) y La española inglesa (cercana a la novela bizantina).
Retrato de Miguel de Cervantes, por Juan de Jáuregui.
1
Escucha atentamente y lee el Autorretrato
del autor del Quijote.
En el texto, Cervantes ofrece un retrato de sí
mismo. Copia los pasajes que revelan que se
trata de un hombre mayor.
2
¿Qué hechos de su vida destaca el escritor?
¿Qué obras cita?
3
Miguel de Cervantes llevó una vida de infortunios y estrecheces económicas. ¿Con qué
espíritu crees que sobrellevó sus desgracias?
¿Dónde aprendió esa actitud?
4
160 UNIDAD 8
Este que veis aquí, de rostro
aguileño, de cabello castaño,
frente lisa y desembarazada, de
alegres ojos y nariz corva, aunque
bien proporcionada; las barbas de
plata, que no ha veinte años que
fueron de oro, los bigotes grandes,
la boca pequeña, los dientes ni
menudos ni crecidos, porque no
tiene sino seis, y esos mal acondicionados y peor puestos, porque
no tienen correspondencia los
unos con los otros; el cuerpo entre
dos extremos, ni grande ni pequeño; la color viva, antes blanca que
morena; algo cargado de espaldas, y no muy ligero de pies; este
digo que es el rostro del autor de
La Galatea y de Don Quijote de la
Mancha. Llámase comúnmente
Miguel de Cervantes Saavedra.
Fue soldado muchos años, y cinco
y medio cautivo, donde aprendió
a tener paciencia en las adversidades. Perdió en la batalla naval
de Lepanto la mano izquierda de
un arcabuzazo, herida que, aunque
parece fea, él la tiene por hermosa, por haberla cobrado en la más
memorable y alta ocasión.
Miguel DE CERVANTES
«Prólogo al lector»
en Novelas ejemplares
Espasa Calpe
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 161
EDUCACIÓN LITERARIA
2
El Quijote: argumento y estructura
Técnicas narrativas
El Quijote se publicó en dos partes: la primera en 1605 y la segunda en 1615.
Para contar la historia de don
Quijote, Cervantes utiliza, entre
otras, las siguientes técnicas:
PRIMERA PARTE
Primera salida
쮿 El manuscrito encontrado.
El Quijote es, supuestamente, la
traducción de un manuscrito
hallado por Cervantes en el que
un historiador árabe llamado
Cide Hamete Benengeli cuenta
la historia de don Quijote.
Alonso Quijano, un hidalgo manchego, pierde el juicio por
leer demasiados libros de caballerías. Decide imitar
a los héroes de sus lecturas y, convertido en caballero
andante, sale de su aldea en busca de aventuras.
Apaleado por unos mercaderes, se ve forzado a regresar.
Segunda salida
Don Quijote recorre la Mancha acompañado por su
escudero Sancho Panza. Tras diversas aventuras, en las que
don Quijote deforma la realidad para acomodarla a sus
fantasías caballerescas (ve gigantes donde hay molinos,
ejércitos en vez de rebaños…), ambos retornan
maltrechos a la aldea.
쮿 Las historias intercaladas.
La narración de las andanzas
de don Quijote y Sancho se
ve interrumpida por distintos
relatos —de asunto, por lo
general, amoroso— contados
por otros personajes.
SEGUNDA PARTE
Tercera salida
Don Quijote ya no tergiversa la realidad, sino que
son los demás los que tratan de confundirlo
para burlarse de él. Vencido por el Caballero
de la Blanca Luna (en realidad, el bachiller
Sansón Carrasco, su vecino), vuelve a casa,
donde recupera la cordura y muere.
Actividades
5
El siguiente texto está escrito en primera persona. ¿Quién cuenta la historia?
El manuscrito encontrado
Estando yo un día en el Alcaná de Toledo, llegó un muchacho a vender unos cartapacios
y papeles viejos a un sedero; y como yo soy aficionado a leer aunque sean los papeles
rotos de las calles […], tomé un cartapacio de los que el muchacho vendía y vile con
caracteres que conocí ser arábigos. Y puesto que aunque los conocía no los sabía leer,
anduve mirando si parecía por allí algún morisco aljamiado1 que los leyese […]. En fin,
la suerte me deparó uno que, […] leyendo un poco en él, se comenzó a reír. Preguntele
yo que de qué se reía, y respondiome que de una cosa que tenía aquel libro escrita en el
margen por anotación. Díjele que me la dijese, y él, sin dejar la risa, dijo:
Las bodas de Camacho (detalle),
por José María Sert.
—Está, como he dicho, aquí en el margen escrito esto: «Esta Dulcinea del Toboso,
tantas veces en esta historia referida, dicen que tuvo la mejor mano para salar puercos
que otra mujer de toda La Mancha».
Cuando yo oí decir «Dulcinea del Toboso», quedé atónito y suspenso, porque luego se
me representó que aquellos cartapacios contenían la historia de don Quijote. Con esta
imaginación, le di prisa que leyese el principio, y, haciéndolo así, […] dijo que decía:
«Historia de don Quijote de la Mancha, escrita por Cide Hamete Benengeli, historiador
arábigo».
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Crítica
6
¿En qué lengua está escrito el manuscrito que ha encontrado el narrador?
7
¿Cómo reacciona el morisco cuando lee el libro?
1
aljamiado: que entiende árabe y
castellano.
UNIDAD 8 161
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:00
Página 162
EDUCACIÓN LITERARIA
3
Los protagonistas
쮿 Don Quijote es un hidalgo
entrado en años, alto y delgado;
un loco que produce, a la vez,
risa y admiración.
El Quijote es una parodia o imitación burlesca de los libros de caballerías, que
fue entendida por los lectores de su tiempo como una obra cómica.
La novela encierra, sin embargo, una profunda reflexión sobre los siguientes
aspectos:
쮿 El idealismo. Frente a la vulgaridad y monotonía cotidianas, la literatura
y la imaginación ofrecen a Alonso Quijano la posibilidad de una existencia más noble, en la que caben el heroísmo, la libertad y la justicia.
쮿 Sancho Panza es un labrador, bajo, glotón e ignorante,
aunque dotado de gran sentido
común.
A pesar de que parecen personajes opuestos, don Quijote y
Sancho son figuras complementarias, que reflejan, en
conjunto, la complejidad del
ser humano.
Temas y personajes del Quijote
쮿 El desengaño. El choque entre las fantasías o ideales de don Quijote y la
realidad provoca en el protagonista una profunda decepción, que tiñe
de melancolía la segunda parte de la obra.
Actividades
A lo largo de la obra, ambos
protagonistas se influyen entre
sí, debido a la convivencia y a
los constantes diálogos que
mantienen. De este modo, entre ellos se fragua una amistad
entrañable.
Don Quijote desterrado, por Antonio Rodríguez Luna.
Las Cortes de la Muerte
Una carreta salió al través del camino,
cargada de los más diversos y extraños
personajes y figuras que pudieron imaginarse. El que guiaba las mulas y servía de
carretero era un feo demonio […]. La
primera figura que se ofreció a los ojos
de don Quijote fue la de la misma Muerte,
con rostro humano; junto a ella venía un
ángel con unas grandes y pintadas alas;
a un lado estaba un emperador con una
corona, al parecer de oro, en la cabeza […].
—Carretero, cochero o diablo, o lo que
eres, no tardes en decirme quién eres, a
do vas y quién es la gente que llevas en
tu carricoche, que más parece la barca
de Carón que carreta de las que se usan.
A lo cual, mansamente, deteniendo el
Diablo la carreta, respondió:
8
—Señor, nosotros somos recitantes de la
compañía de Angulo el Malo; hemos hecho
en un lugar detrás de aquella loma, esta
mañana, que es la octava del Corpus, el
auto de Las Cortes de la Muerte, y hémosle
de hacer esta tarde en aquel lugar que
desde aquí se parece; y por estar tan cerca
y excusar el trabajo de desnudarnos y
volvernos a vestir, nos vamos vestidos con
los mismos vestidos que representamos.
—Por la fe de caballero andante —respondió don Quijote—, que así como vi
este carro imaginé que alguna grande
aventura se me ofrecía; y ahora digo que
es menester tocar las apariencias con la
mano para dar lugar al desengaño.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Crítica
¿A qué se dedican las personas con las que se encuentra don Quijote?
¿Crees que en este fragmento el protagonista ve la realidad como es o la deforma?
Según esto, ¿a qué parte de la obra pertenece el texto?
9
10 ¿Cuál de los temas del Quijote aparece en este episodio? Justifica tu respuesta
con una frase del protagonista.
162 UNIDAD 8
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:01
Página 163
EDUCACIÓN LITERARIA
4
Andalucía en la obra de Cervantes
Cervantes en Andalucía
Cervantes vivió intermitentemente en Andalucía entre 1587 y 1604. En 1587,
fue nombrado Comisario Real de Abastos y durante siete años recorrió Andalucía
—existen testimonios documentales de su estancia en Sevilla, Écija, Carmona,
Granada, Jaén o Montilla— con la misión de hacer acopio de trigo, aceite y otros
pertrechos para la Armada Invencible. En los años siguientes, fue enviado a distintas localidades a recaudar tributos, hasta que, en 1604, se instaló en Valladolid.
Beltenebros
Durante estos años fue encarcelado dos veces —en Castro del Río (Córdoba)
y en Sevilla— por irregularidades en sus cobros. En una de sus estancias en la
cárcel pudo iniciar la redacción del Quijote.
Andalucía en el Quijote
Algunos capítulos de la primera parte del Quijote transcurren en las estribaciones de Sierra Morena. En ellos avanzan paralelamente dos acciones:
쮿 La historia de Cardenio y Luscinda, protagonistas de una de las historias
intercaladas.
쮿 La penitencia de don Quijote, que se retira a un lugar recóndito para
entregarse a la melancolía y al desatino. Así, da volteretas ataviado únicamente con un camisón, escribe versos de amor a Dulcinea o suspira
desde lo alto de una peña, todo ello a imitación de Amadís de Gaula.
En el Amadís de Gaula, el protagonista, rechazado por su amada Oriana, adopta el nombre
de Beltenebros y se retira a
una ermita situada en la Peña
Pobre, donde se entrega a la
oración, al ayuno y a la escritura
de versos de amor.
Actividades
Lee este fragmento del Quijote e indica qué crees que tiene en común la historia
de Cardenio y Luscinda con la de Píramo y Tisbe que has escuchado en la UNIDAD 5.
11
Cardenio
—Mi nombre es Cardenio; mi patria, una ciudad de las mejores desta Andalucía;
mi linaje, noble; mis padres, ricos; mi desventura, tanta, que la deben de haber
llorado mis padres y sentido mi linaje, sin poderla aliviar con su riqueza; que
para remediar desdichas del cielo poco suelen valer los bienes de fortuna.
Vivía en esta mesma tierra un cielo, donde puso el amor toda la gloria que yo
acertara a desearme: tal es la hermosura de Luscinda, doncella tan noble y tan
rica como yo, pero de más ventura y de menos firmeza de la que a mis honrados
pensamientos se debía. A esta Luscinda amé, quise y adoré desde mis tiernos
y primeros años, y ella me quiso a mí, con aquella sencillez y buen ánimo que su
poca edad permitía. Sabían nuestros padres nuestros intentos, y no les pesaba
de ello, porque bien veían que, cuando pasaran adelante, no podían tener otro
fin que el de casarnos, como que casi la concertaba la igualdad de nuestro linaje
y riqueza. Creció la edad, y con ella el amor de entrambos, que al padre de
Luscinda le pareció que por buenos respetos estaba obligado a negarme la entrada
de su casa, casi imitando en esto a los padres de aquella Tisbe tan decantada de
los poetas. Y fue esta negación añadir llama a llama y deseo a deseo.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Planeta
12 Analiza los recursos estilísticos empleados en el fragmento.
13 En una frase, Cardenio parece deslizar un reproche hacia su amada. Identifícalo.
T Busca información en una enciclopedia o en Internet y averigua cómo termina
la historia de estos dos enamorados.
14
UNIDAD 8 163
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:01
Página 164
EDUCACIÓN LITERARIA
Andalucía en las Novelas ejemplares
Las dos doncellas
Las dos doncellas —otra de las
Novelas ejemplares— se inicia
en Castilblanco, a «cinco leguas
de la ciudad de Sevilla». Allí,
Teodosia le cuenta a un desconocido —que resultará ser, finalmente, su hermano— cómo
fue burlada, bajo promesa de
matrimonio, por Marco Antonio, quien también sedujo a
una joven llamada Leocadia.
Al final, Marco Antonio acepta
casarse con Teodosia, y su hermano, don Rafael, se desposa
con Leocadia; evitando así un
duelo entre los padres de las
muchachas y el de Marco Antonio.
Algunas de las Novelas ejemplares de Cervantes transcurren parcial o
totalmente en Andalucía.
쮿 En El coloquio de los perros, un alférez en estado febril escucha, en un
hospital de Valladolid, la conversación entre los perros Berganza y
Cipión. El primero relata al segundo —siguiendo en parte el modelo de la
novela picaresca— sus infortunios sirviendo a varios amos. Berganza nació
«en Sevilla y en su Matadero», y sus aventuras transcurren en esta ciudad,
así como en Montilla (Córdoba) y Granada.
쮿 Rinconete y Cortadillo cuenta la historia de dos jóvenes que marchan
a Sevilla en busca de libertad y de aventura. Allí entran en contacto
con el hampa sevillana, controlada por el rufián Monipodio. Aunque el
ambiente en el que se desarrolla la obra recuerda al de la novela picaresca,
existen diferencias notables, como el narrador en tercera persona o la
regeneración final de los protagonistas.
쮿 La española inglesa narra los dif íciles amores entre Isabela y Ricaredo,
de acuerdo con el modelo de la novela bizantina, que hemos estudiado
en la unidad anterior. Isabela es una joven gaditana raptada cuando era
niña por el capitán inglés Clotaldo durante el saqueo de Cádiz de 1596;
Ricaredo es el hijo de Clotaldo, con el que Isabela pasa su infancia y primera
juventud en Londres. Tras diversas separaciones, Ricaredo llega a Sevilla
a tiempo de evitar que Isabela, que lo creía muerto, ingrese en un convento.
Actividades
15 Lee el siguiente fragmento de Rinconete y Cortadillo e indica qué modalidad textual
predomina en él.
Monipodio
Llegóse en esto la sazón y punto en
que bajó el señor Monipodio, tan esperado como bien visto de toda aquella
virtuosa compañía. Parecía de edad de
cuarenta y cinco a cuarenta y seis años,
alto de cuerpo, moreno de rostro, cejijunto,
barbinegro y muy espeso; los ojos, hundidos. Venía en camisa, y por la abertura de
delante descubría un bosque: tanto era el
vello que tenía en el pecho. Traía cubierta
una capa de bayeta casi hasta los pies,
en los cuales traía unos zapatos enchancletados; […] las manos eran cortas,
pelosas, y los dedos gordos, y las uñas
hembras y remachadas: las piernas no se
le parecían; pero los pies eran descomunales, de anchos y juanetudos. En efecto,
él representaba el más rústico y disforme
bárbaro del mundo.
Miguel DE CERVANTES
Novelas ejemplares, Espasa Calpe
a) Narración. b) Descripción. c) Exposición. d) Argumentación. e) Diálogo.
16 Localiza en el texto Monipodio ejemplos de los siguientes recursos estilísticos.
a) Ironía.
164 UNIDAD 8
b) Metáfora.
c) Polisíndeton.
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:01
Página 165
EDUCACIÓN LITERARIA
Repaso y desarrollo de competencias básicas
Lee el fragmento Maritornes y contesta las cuestiones
que aparecen debajo:
1
Maritornes
Esta maravillosa quietud y los pensamientos que siempre
nuestro caballero traía de los sucesos que a cada paso se
cuentan en los libros autores de su desgracia, le trajo a la
imaginación una de las extrañas locuras que buenamente
imaginarse pueden; y fue que él se imaginó haber llegado a
un famoso castillo (que, como se ha dicho, castillos eran a su
parecer todas las ventas donde se alojaba) y que la hija del
ventero lo era del señor del castillo, la cual, vencida de su gentileza, se había enamorado de él y prometido que aquella
noche, a furto1 de sus padres, vendría a yacer con él.
[…] Pensando en estos disparates, se llegó el tiempo y la
hora de la venida de la asturiana, la cual, en camisa y descalza,
cogidos los cabellos en una albanega de fustán2, con tácitos
y atentados pasos, entró en el aposento donde los tres se
alojaban, en busca del arriero. […]
La asturiana, que toda recogida y callando iba con las
manos delante buscando a su querido, topó con los brazos de
don Quijote, el cual la asió fuertemente de una muñeca y,
tirándola hacia sí, sin que ella osase hablar palabra, la hizo
sentar sobre la cama. Tentóle luego la camisa y, aunque ella
era de arpillera3, a él le pareció ser de finísimo y delgado
cendal. Traía en las muñecas unas cuentas de vidrio, pero a él
le dieron vislumbres de preciosas perlas orientales. Los
cabellos, que en alguna manera tiraban a crines, él los marcó
por hebras de lucidísimo oro de Arabia, cuyo resplandor al del
mismo sol oscurecía; y el aliento, que sin duda alguna olía a
ensalada fiambre y trasnochada, a él le pareció que arrojaba
de su boca un olor suave y aromático.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Crítica (Adaptación)
1
a furto: a hurtadillas.
2
albanega de fustán: cofia de algodón.
3
arpillera: tejido basto.
쮿 ¿Dónde está don Quijote? ¿Dónde cree estar?
쮿 ¿Para qué entra la joven asturiana a su aposento?
쮿 Según don Quijote, ¿quién es ella?
Compara la descripción que ofrece el narrador de la
Maritornes real con la visión idealizada de don Quijote.
Fíjate, para ello, en los siguientes aspectos.
2
ropa
adornos
cabellos
Muerte de Don Quijote
—¡Ay! —respondió Sancho llorando—. No se muera vuestra
merced, señor mío, sino tome mi consejo y viva muchos años,
porque la mayor locura que puede hacer un hombre en esta
vida es dejarse morir sin más ni más, sin que nadie le mate ni
otras manos le acaben que las de la melancolía. Mire no sea
perezoso, sino levántese de esa cama, y vámonos al campo
vestidos de pastores, como tenemos concertado: quizá tras de
alguna mata hallaremos a la señora doña Dulcinea desencantada, que no haya más que ver. Si es que se muere de pesar de
verse vencido, écheme a mí la culpa, diciendo que por haber
yo cinchado mal a Rocinante le derribaron. […]
—Señores —dijo don Quijote—, vámonos poco a poco,
pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros hogaño. Yo fui
loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy ahora,
como he dicho, Alonso Quijano el Bueno. Pueda con vuestras
mercedes mi arrepentimiento y mi verdad volverme a la
estimación que de mí se tenía […]
En fin, llegó el último de don Quijote, después de recibidos
todos los sacramentos, y después de haber abominado con
muchas y eficaces razones de los libros de caballerías. Hallóse
el escribano presente y dijo que nunca había leído en ningún
libro de caballerías que algún caballero andante hubiese
muerto en su lecho tan sosegadamente y tan cristianamente
como don Quijote; el cual, entre compasiones y lágrimas de los
que allí se hallaron, dio su espíritu, quiero decir que se murió.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Crítica
aliento
¿A qué tema del Quijote se refiere el pasaje subrayado?
Justifica tu respuesta.
3
Lee ahora el fragmento referido a la muerte de don
Quijote de la columna derecha y realiza las actividades.
4
쮿 Resume el contenido del texto.
5
쮿 ¿A qué episodio hace referencia Sancho al final del
primer párrafo?
6
쮿 En el texto se alude a Dulcinea y Rocinante. ¿Quiénes son?
Sitúa los dos fragmentos reproducidos en esta página
en la estructura y el desarrollo argumental del Quijote.
T Elabora un mapa conceptual con los contenidos del
bloque de Educación literaria de esta unidad.
UNIDAD 8 165
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:01
Página 166
COMENTARIO DE TE XTO
Las tres labradoras
—Ahora bien, todas las cosas tienen remedio, si no
es la muerte, debajo de cuyo yugo hemos de pasar todos,
mal que nos pese, al acabar la vida. Este mi amo por mil
señales he visto que es un loco de atar, y aun también yo
no le quedo en zaga, pues soy más mentecato que él,
pues le sigo y le sirvo, si es verdadero el refrán que dice:
«Dime con quien andas, decirte he quién eres», y el otro
de «No con quien naces, sino con quien paces». Siendo,
pues, loco, como lo es, y de locura que las más veces
toma unas cosas por otras y juzga lo blanco por negro
y lo negro por blanco, como se pareció cuando dijo que
los molinos de viento eran gigantes, y las mulas de los
religiosos dromedarios, y las manadas de carneros ejércitos de enemigos, y otras muchas cosas a este tono,
no será muy dif ícil hacerle creer que una labradora, la
primera que me topare por aquí, es la señora Dulcinea;
y cuando él no lo crea, juraré yo, y si él jurare, tornaré yo
a jurar. Quizá con esta porf ía acabaré con él que no me
envíe otra vez a semejantes mensajerías, viendo cuán
mal recado le traigo de ellas, o quizá pensará, como yo
me imagino, que algún mal encantador de estos que él
dice que le quieren mal la habrá mudado la figura, por
hacerle mal y daño.
Con esto que pensó Sancho Panza quedó sosegado
su espíritu y tuvo por bien acabado su negocio, y deteniéndose allí hasta la tarde, por dar lugar a que don Quijote pensase que le había tenido para ir y volver del
Toboso. Y sucediole todo tan bien, que cuando se levantó
para subir en el rucio vio que del Toboso hacia donde
él estaba venían tres labradoras sobre tres pollinos1, o
pollinas, que el autor no lo declara, aunque más se
puede creer que eran borricas, por ser ordinaria caballería
de las aldeanas.
166 UNIDAD 8
En resolución, así como Sancho vio a las labradoras,
a paso tirado volvió a buscar a su señor don Quijote y
hallole suspirando y diciendo mil amorosas lamentaciones.
Como don Quijote le vio, le dijo:
—¿Qué hay, Sancho amigo? ¿Podré señalar este día
con piedra blanca o con negra?
—No tiene más que hacer vuesa merced sino picar
a Rocinante y salir a lo raso a ver a la señora Dulcinea
del Toboso, que con otras dos doncellas suyas viene a ver
a vuesa merced.
—¡Santo Dios! ¿Qué es lo que dices, Sancho amigo?
—dijo don Quijote—. Mira no me engañes, ni quieras
con falsas alegrías alegrar mis verdaderas tristezas. […]
Ya en esto salieron de la selva2 y descubrieron cerca a
las tres aldeanas. Tendió don Quijote los ojos por todo
el camino del Toboso, y como no vio sino a las tres
labradoras, turbose todo y preguntó a Sancho si las
había dejado fuera de la ciudad.
—¿Cómo fuera de la ciudad? —respondió—. ¿Por
ventura tiene vuestra merced los ojos en el colodrillo3,
que no ve que son estas las que aquí vienen, resplandecientes como el mismo sol a medio día?
—Yo no veo, Sancho —dijo don Quijote—, sino a
tres labradoras sobre tres borricos.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Crítica
1
pollinos: asnos.
2
selva: bosque.
3
colodrillo: cogote, parte trasera de la cabeza.
1S3LLLA_2010.08
8/3/10
16:01
Página 167
COMENTARIO DE TE XTO
Análisis del contenido
1 Escucha atentamente y lee el episodio Las tres labradoras.
Indica en tu cuaderno si las afirmaciones sobre el fragmento del Quijote son
verdaderas (V) o son falsas (F). Justifica en cada caso tus respuestas.
2
El primer párrafo forma parte de un diálogo entre Sancho y don Quijote.
앮
El primer párrafo reproduce los pensamientos de Sancho.
앮
Don Quijote está todo el tiempo a la vista de su escudero.
앮
¿Por qué Sancho Panza dice de sí mismo que también él es un loco? Justifica
tu respuesta con frases del fragmento.
3
Explica en qué consiste, en opinión del escudero, la locura de don Quijote. ¿Qué
ejemplos aduce de ello?
4
5
¿Qué cometido ha encomendado don Quijote a Sancho?
6
¿Quién crees que es Dulcinea del Toboso?
Explica con tus propias palabras el plan que ha tramado el escudero para no
obedecer a su amo. ¿Qué pretende conseguir?
7
¿Consideras que don Quijote se comporta, en este episodio, como un hombre
loco? Razona tu respuesta.
8
Análisis de la forma
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla, localiza las metáforas del fragmento del
Quijote que aparecen en ella, y explícalas.
9
TÉRMINO METAFÓRICO
TÉRMINO REAL
EXPLICACIÓN
yugo
piedra blanca
piedra negra
10 El habla de Sancho se caracteriza por la utilización de refranes. Copia en el
cuaderno los que se emplean en el texto y explica sus significados.
Lee el pasaje del recuadro y comenta la frase subrayada. ¿Quién crees que es el
«autor» al que se hace referencia?
11
Vio que del Toboso hacia donde él estaba venían tres labradoras sobre tres
pollinos, o pollinas, que el autor no lo declara, aunque más se puede creer que
eran borricas.
12 ¿Qué técnica narrativa se pone de manifiesto en el fragmento anterior?
13 Explica el uso de la antítesis en una de las intervenciones de don Quijote.
14 Localiza al final del texto un símil o comparación.
Relación con el contexto
15 Según el comportamiento de don Quijote ante el engaño de Sancho, ¿a qué parte
de la obra pertenece este episodio Las tres labradoras?
16 Indica qué temas presentes en Don Quijote de la Mancha aparecen en el fragmento
que has leído en la página anterior.
UNIDAD 8 167