valoración de la actividad de lectura previa del tema 6 de

Facultade de
Fisioterapia
Campus A
Xunqueira s/n
36005 Pontevedra
Dr Gustavo Rodríguez Fuentes
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VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LECTURA PREVIA
DEL TEMA 6 DE “ELECTROTERAPIA Y ULTRASONOTERAPIA”
DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ALUMNADO
Curso 2014-15
Tema: Ultrasonoterapia.
Puntuación
obtenida*
Items de valoración empleados (preguntas cerradas)
1. La metodología empleada me ha resultado interesante (lectura analítica autónoma de apuntes - test de conocimientos –
4,00
explicación de dudas y de las partes más relevantes de los temas por parte del profesor - test de conocimientos final).
2. No me importaría emplear esta metodología en más ocasiones.
3,90
3. Hubiese preferido que estos contenidos se impartiesen mediante lección magistral (seguir la clase y tomar apuntes, en lugar
de tener unos apuntes y hacer una lectura previa y después atender a unas explicaciones de determinados aspectos de los
2,20
contenidos).
4. Entendí los contenidos desarrollados en los apuntes ofrecidos por el profesor tras su lectura (y previo a la clase).
3,83
5. Las explicaciones dadas por el profesor acerca del tema me han ayudado a entender aquellas cuestiones que no me habían
4,59
quedado claras tras la lectura de los apuntes.
6. Me pareció adecuada la valoración propuesta por el profesor (hacer un test previo a las explicaciones y uno post, así como
4,21
una valoración de la actividad).
7. Creo que la actividad se desarrolló en un buen ambiente.
4,67
8. Creo que he aprendido y comprendido los contenidos de la materia objeto de estudio en esta actividad.
4,29
9. Creo que el 2º examen lo he realizado bastante mejor que el 1º.
4,71
* Escala de puntuación empleada: NS/NC = 0; y escala de Likert de 5 valores que van de “totalmente en desacuerdo” (= 1) a “totalmente de
acuerdo” (=5).
La valoración representa la media de las respuestas obtenidas.
Items de valoración de respuesta abierta
ASPECTOS POSITIVOS
• Las preguntas previas ayudan a
comprender mejor el tema
• Permite obtener una idea general y
bastante completa de los contenidos
impartidos
• Atender en clase
• Ver las diferencias entre un examen y otro
• Facilita comprender al profesor
• Ayuda a afianzar los conocimientos al
hacer el segundo examen
• Los profesores asignados a la materia
• Que el alumno sea consciente de lo que
vale realmente la clase teórica
• Darse cuenta de lo importante de leer los
temas antes de ir a clase
• Forma de aprender independiente y
comprobar lo que se sabe
• NS/NC
• Ver el progreso del alumnado pre y post
clase
• Facilita que nos esforcemos e intentemos
pensar más en lo que hemos leído
• Explicaciones buenas, así como las
facilidades dadas por el profesor
• Ver si la lectura previa del tema ha sido
efectiva
ASPECTOS NEGATIVOS
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Al inicio no sabía contestar
Número de horas teóricas insuficiente
El resultado del primer examen
Las preguntas que quedan sin responder al
no tener conocimientos previos de física,
que se esclarezcan o no se exijan en el
examen
La falta de preparación de la actividad
para el primer examen
Ninguno
Se podría haber prescindido del primer
examen
Demasiada materia para tan poco tiempo
y según los créditos que tiene
Si no se realiza la lectura previa, no se
podrían contestar la mayoría de las
preguntas, con el consiguiente
descontento del alumnado aún
asumiendo su responsabilidad
OTROS COMENTARIOS
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Según avanza la materia, hacer alguna
prueba de conocimientos para que el
profesor conozca cómo va la adherencia
al aprendizaje del alumno
¿Entra el tema 7 y parte del resto del
temario sin explicar en clase?
Que no se corten las horas teóricas y que
se explique todo el temario aunque sea en
horas extras