Los continentes

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Ciencias Naturales
Los continentes
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Ciencias Sociales
SC 1: Los continentes
Área: Ciencias Naturales
SC 1: Origen y evolución de la vida
Temporalización: 15 horas clases. Tres semanas.
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Ciencias Naturales
Los continentes
Recuerda
La superficie de nuestro planeta está formada por tierras emergidas (continentes e islas) y océanos, que se distribuyen de forma desigual. Los continentes y
las islas representan el 29% de la superficie terrestre y están mayormente en el
hemisferio norte. Los mares y océanos cubren el 71% de la superficie terrestre,
pero predominan en el hemisferio sur.
La distribución de las tierras emergidas sobre el planeta determina, así como su
relieve, determinan los diferentes climas que existen sobre la superficie terrestre.
Por esta razón, los paisajes de los continentes están fragmentados en regiones
naturales, que son grandes áreas que comprenden un clima, un relieve, una flora
y una fauna particulares.
Las regiones naturales agrupan ecosistemas iguales o parecidos. El clima es el
factor determinante del tipo de plantas y animales que habitan un lugar. Debido
a esto las regiones naturales coinciden con las regiones climáticas.
En la secuencia curricular 1 de Ciencias Naturales se tratarán los principios y teorías
científicas sobre la evolución de las especies. También se destacan las eras geológicas del planeta, las placas tectónicas y la formación del Caribe. Por último, los
fósiles, sus tipos y la datación de las especies. Para el dominio de los contenidos
de esta secuencia curricular, él o la docente utilizará estrategias de enseñanza y
aprendizaje consistentes en: trabajo en grupo, interpretación de imágenes, intercambios orales y elaboración de dibujos y carteles.
Ciencias naturales
Ciencias
naturales
El planeta Tierra se formó hace unos 4 600 millones de años, cuando se formó el
Sistema Solar. Sin embargo, las primeras formas de vida, bacterias y algas, surgieron hace solo 3 500 millones de años y hace solo unos 570 millones cuando los
animales y plantas con sistemas complejos comenzaron a evolucionar. Algunas especies se han desarrollado y otras se han extinguido.
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Ciencias Naturales
Los continentes
Situación de Aprendizaje
El profesor de 5to. Grado ha organizado una visita al zoológico Nacional con
sus estudiantes. La finalidad de la excursión es que los estudiantes reconozcan animales de diferentes continentes. Para esto cada estudiante debe hacer
una lista de los animales que vea en el recorrido para luego agruparlos según
su continente de origen. Posteriormente, los estudiantes deberán evaluar si
el contexto que el zoológico le ofrece a los animales corresponde a los de su
hábitat natural en su continente de origen. Para resolver esto, Juan y Simón les
han formulado varias preguntas a la docente: ¿Cuáles y cómo son las regiones
naturales de cada continente? ¿Cómo es la fauna de cada una de ellas? ¿Todos
los animales vistos provienen de climas similares al nuestro? La o el docente ha
diseñado esta unidad de Aprendizaje para dar respuesta a las preguntas que se
platearán los estudiantes del 5to. Grado a través del estudio de las características físicas, climáticas y naturales de los continentes.
Competencias fundamentales
• Competencia Científica
y Tecnológica.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual.
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Los continentes
Competencias
específicas
Ciencias Sociales
Contenidos
Ciencias Sociales
• Ubica los continentes en Conceptuales
distintas representaciones
del mundo reconociendo • Los continentes.
características geográficas
• Características físicas.
relevantes de estos.
Indicadores de logro
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Localiza los continentes en
un mapamundi y compara
las características geográficas de los mismos.
Para el desarrollo de este proyecto el profesor debe preparar:
• Follaje.
• Pendones.
• Relieve.
• Papel de construcción.
• Clima.
• Vestimentas.
• Hidrografía.
• Láminas.
Procedimentales
• Ubicación de los continentes en un mapa y su relación
espacial (hemisferios donde se encuentran, continente
de mayor y menor extensión).
Actitudinales
•Valora la Geografía para el conocimiento del entorno
caribeño y continental.
Ciencias Naturales
• Identifica eventos relacio- Conceptuales
nados con la evolución de
•Eras geológicas: paleozoica, mesozoica y cenozoica.
las especies.
• Busca evidencias que per•Placas tectónicas.
mitan dar explicación a la
evolución.
•Fósiles.
• Selecciona y utiliza proce•Datación de fósiles.
dimientos, técnicas y herramientas adecuadas para •Evolución de las especies.
dar respuesta a problemas
•Teorías científicas.
evolutivos.
rrollo científico y tecnológico para comprender las
teorías evolutivas.
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• Folletos.
• Masilla.
• Límites.
• Reconoce y valora el desa-
• Mapamundi.
• Cartón duro.
• Ubicación geográfica.
Ciencias Naturales
Materiales necesarios
para las actividades
•Pleistoceno.
Ciencias Naturales
• Comunica con modelos sus
ideas sobre las teorías evolutivas de los seres vivos.
• Interpreta y distingue con
fósiles las diferentes eras
geológicas y las especies
representativas durante el
proceso evolutivo.
• Reconoce la existencia de
fósiles y analiza la evolución de las especies.
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Los continentes
Procedimentales
• Observación y descripción de diferentes tipos de fósiles usando instrumentos ópticos.
• Descripción de los fósiles de la República Dominicana
y sus características.
• Formulación de preguntas sobre las evidencias de la
evolución de las especies.
• Registro de datos sobre las eras geológicas de la Tierra.
•Diseño y construcción de diversas maquetas de procesos evolutivos.
• Formulación de preguntas sobre los científicos que han
aportado sus ideas sobre la Teoría de la evolución.
Actitudinales
•Demuestra curiosidad por la datación de los fósiles.
•Demuestra interés por la comunicación de sus ideas
y el respeto a las ideas y diferencias de los demás.
• Demuestra interés por el trabajo individual y colaborativo.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Observación
Aprendizaje
colaborativo
Portafolio
a
Q
z e
Aprendizaje
por descubrimiento
B
Puesta
en común
Esquema
conceptual
Recursos didácticos digitales
Actividad 1.
Texto. Los continentes.
Ir al enlace: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/
historia-geografia-y-ciencias-sociales/geografia-universal/2010/06/368-4434-9-loscontinentes.shtml
Video: Biomas terrestres y fauna asociada.
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY
Actividad 2.
Actividad interactiva: Continentes y océanos.
Ir al enlace: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi2e.html
Texto. Fauna de los continentes.
Ir al enlace: https://prezi.com/zu3ji6qpaxwe/fauna-de-los-continentes/
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
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Los continentes
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Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
Identificamos los continentes
Una hora de clase
Ciencias
naturales
Portafolio
Observación
Aprendizaje
por descubrimiento
Se desarrollará en el salón de clases, una actividad previa para introducir el tema
y planificar la visita guiada al Parque Zoológico Nacional:
Primero se les plantearan a los estudiantes las siguientes preguntas para que las
respondan: ¿Cuáles de los continentes conocen? ¿Cómo es el clima en cada uno de
esos continentes? ¿Qué es un bioma o región natural? ¿Qué tipos de animales viven
en cada uno de ellos? ¿Cómo han evolucionado los animales? Luego de evaluar los
conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema, la o el docente les dirá:
Hoy estaremos trabajando con las regiones naturales o biomas de los diferentes
continentes, así como la relación que existe entre el clima y la fauna. Si dispone
de medios digitales, proyécteles el recurso Los continentes y el video Biomas terrestres y fauna.
En caso contrario puede imprimir y ampliar del mapa Principales biomas del mundo (Anexo 1) para explicarlo en la pizarra. Por último fijar el día para realizar la
visita guiada al zoológico. Pedirles que investiguen en enciclopedias, libros y la
Internet acerca de las características físicas y la ubicación geográfica, así como
la evolución de las especies. Después, sugerirles que hagan un resumen en sus
cuadernos. Sugerirles que, en su investigación, se auxilien del Atlas Histórico, el
Atlas geográfico y el Atlas de biodiversidad.
Orientaciones para las y los docentes:
Si no tiene acceso a la tecnología, puede aplicar el tema de las regiones naturales de
los continentes a partir del (Anexo 1) que se encuentra en el apartado de los anexos.
Se sugiere al docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar, motivar y estimular a sus estudiantes en todo momento, utilizar mapas, globos terráqueos y atlas para trabajar la ubicación de los continentes, explicarles cómo
deben trabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de trabajo para favorecer la interacción para el aprendizaje de sus estudiantes, orientarlos cuando lo necesiten para lograr un mejor rendimiento, tomar en
cuenta las habilidades y competencias que poseen los estudiantes, responder
las dudas que puedan surgir, evaluar el desempeño de los estudiantes y sus habilidades para trabajar en grupo, sus valores como personas y reforzar o ampliar
lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje.
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
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Los continentes
Crear una carpeta o un portafolios para guardar los trabajos realizados por sus
estudiantes durante todo el período de desarrollo de la unidad de aprendizaje para
dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendizaje de los estudiantes. Este
portafolios permitirá al docente reflexionar sobre el trabajo de los estudiantes y
por tanto sobre su propio trabajo y tomar las medidas necesarias para reforzar el
aprendizaje cuando lo considere necesario.
Actividad 2
Conocemos la fauna de los continentes
Dos horas de clase
Ciencias
naturales
Expresión escrita
Portafolio
Observación
Aprendizaje
colaborativo
Durante la excursión, el o la docente organizará a los estudiantes en cinco grupos, luego, a cada grupo asignará uno de los siguientes continentes (Asia, África,
Europa, y Oceanía) para que tomen notas y fotos de las especies encontradas en
el zoológico y que provienen del continente asignado.
Cada grupo, luego de la investigación deberá presentar un informe de la fauna del
continente correspondiente. En el informe deberá aparecer los biomas de cada continente, sus características físicas, su fauna y fichas informativas de los animales
que vieron en el zoológico indicando su bioma correspondiente.
Cada grupo elaborará un mapa de su continente, con los biomas y las fotos de
los animales que tomaron durante la excursión. Para esto el o la docente debe
imprimir una copia del anexo 3, para que cada grupo recorte el continente que le
corresponda y realice el mapa sobre el.
Orientaciones para las y los docentes:
El o la docente debe entregarles a cada grupo una copia del mapa del zoológico
(anexo 2) que se encuentra en el apartado de anexos de la unidad.
Si dispone de medios digitales proyectar los recursos de la actividad 2 de esta
Unidad de Aprendizaje. Conectar esta Unidad de Aprendizaje con la secuencia
curricular 1 de Ciencias de la Naturaleza. Para ello, sugerir a sus estudiantes
que, en grupo, investiguen en libros, enciclopedias y la Internet acerca de la evolución de las especies, que hagan un registro de datos sobre las eras geológicas
de la Tierra y construyan una maqueta de procesos evolutivos. Evaluar el trabajo
colaborativo y las actitudes de sus estudiantes: si demuestran curiosidad por la
datación de los fósiles e interés por el trabajo individual y colaborativo.
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Los continentes
Presentando los trabajos realizados
Dos horas de clase
Ciencias
naturales
a
Q
z e
Actividad 3: Cierre
Esquema
conceptual
B
Puesta
en común
El último día, los estudiantes deben armar un
mapamundi mural con
los mapas que hicieron
cada grupo. Luego de
que este armado, pedirle a los estudiantes
que busquen semejanzas entre animales de
diferentes continentes
que puedan estar emparentados. Después,
motívelos a que investiguen sobre el parentesco de estos animales parecidos y como la evolución y
la separación de los continentes (teoría de la deriva continental) los diferenció.
Sugerirles que construyan un mapa conceptual de sus comparaciones. Finalmente
puede invitar a estudiantes de otro nivel para que vean el mapa mural.
Orientaciones para las y los docentes:
Puede poner ejemplos de la evolución de las especies comparando las diferentes
especies de monos que viven en Suramérica y las que viven en África o en Asia.
Se sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de los estudiantes mostradas durante la exposición oral, revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje de los estudiantes y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar un
clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre
los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. Algunas de
las preguntas que se pueden plantear para evaluar el aprendizaje de los estudiantes son las siguientes: ¿Les gustó el tema que trabajaron en esta unidad de
aprendizaje? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron durante el desarrollo de esta unidad de
aprendizaje? ¿Cómo aprendieron los contenidos de esta unidad de aprendizaje?
¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje?
¿Cómo las superaron? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
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Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Ciencias Naturales
Los continentes
3.
Si observas, trata de…
Si observas
Trata
Que tienen dificultad para construir De presentarles ejemplos de algunos
los mapas conceptuales.
modelos de mapas conceptuales.
De explicarles, detenidamente y de
manera sencilla, la localización de los
Que los estudiantes tienen dificultad
continentes, utilizando mapas, globo
para identificar lugares en el mapa.
terráqueo y planisferios. Es importante
Algunos alumnos pueden tener prorealizar actividades para afianzar los coblemas para ubicar los continentes.
nocimientos de sus estudiantes sobre
la ubicación espacial.
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
cuarto de Primaria | Ciencias Sociales | Lengua Española
Los continentes
Anexos
ANEXO 1| Mapa de zonas climáticas de la Tierra
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ANEXO 2| Mapa del Parque Zoológico Nacional
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ANEXO 3| Mapa de los continentes para imprimir
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