expresión de la subjetividad a través de

EXPRESIÓN DE LA SUBJETIVIDAD A TRAVÉS DE
LA MODALIZACIÓN
Todo enunciado contiene dos tipos de
información:
—DICTUM: Una información sobre
cualquier esfera de la realidad.
—MODUS: Una información que muestra la
posición del hablante, su actitud, ante el
contenido de su enunciado y ante el oyente.
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La expresión de la subjetividad se
presenta en una gradación variable
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La marcas modalizadoras remiten
especialmente a la función expresiva
del lenguaje y también a la conativa.
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Como hipótesis de trabajo partiremos
de que la presencia de marcas deícticas
indica una mayor subjetividad del
discurso y es esperable que aparezcan
acompañadas de un mayor número de
marcas modalizadoras.
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«Clonación y sentido común», ¡un texto poco modalizado!
(La Razón, 13/2/2004)
La experiencia adquirida por la comunidad científica desde la clonación de la oveja «Dolly», junto a las
últimas investigaciones con embriones humanos, predecían que era sólo cuestión de tiempo que alguien,
hoy lo ha sido un grupo de investigadores estadounidenses en Corea del Sur, acometiese la clonación
humana. Su experimento confirma que no es posible detener a la ciencia, movida por un deseo primario de
saber más y de buscar los orígenes de todo, aunque se trate de desvelar el misterio de la vida y haya que
colgar en la puerta del laboratorio los principios éticos de cada investigador.
Incluso dejando al margen las convicciones religiosas y no sólo de la Iglesia católica que rechazan de plano
cualquier intento de duplicar a un ser humano, el logro científico es discutible. Se pone por delante la
búsqueda de una cura para enfermedades que no tienen remedio y se trata así de justificar los medios
empleados con un fin loable y beneficioso para el común de la humanidad. Se olvida voluntariamente que
hay en el mundo el número suficiente de embriones congelados, sobrantes de operaciones de reproducción
asistida, como para que sea preciso recurrir a la clonación. Se ignora también con frecuencia que, a día de
hoy, hay abiertas otras vías de trabajo alternativas, las únicas con éxito, que se basan en el uso de células
madre adultas (como las obtenidas del cordón umbilical) y obtenido ya resultados terapéuticos sin
necesidad de llegar al uso de embriones ni, por supuesto, a la clonación.
El equipo científico de Seúl se detuvo nada más cruzar el umbral mismo de la vida al destruir los embriones
fabricados. Pero el gran paso ya está dado y nadie puede asegurar que, mientras la comunidad internacional
prepara leyes contra la clonación humana, otros científicos no buscarán grietas entre las leyes, nuevos
países donde trabajar al margen de las normas, y retomar los experimentos hasta lograr un ser humano
elaborado íntegramente en un laboratorio y abrir una caja de Pandora, sólo por el mero hecho de ver qué
esconde su interior.
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MODALIZAR EL TEXTO LE SIRVE A SU AUTOR PARA:
• Expresar el grado de certeza
Ej: Es evidente que los avances científicos han traído mejores
condiciones de vida. No estoy seguro de que los avances
científicos hayan traído mejores condiciones de vida.
• Manifestar el grado de necesidad
Ej: Hay que invertir más en educación. Es aconsejable invertir
más en educación.
• Valorar positiva o negativamente (bueno/malo,
útil/perjudicial, bello/feo, verdadero/falso) etc.
Ej: Lamentablemente, buena parte de la programación de las
distintas cadenas es de pésima calidad.
Afortunadamente pasará la tormenta.
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[...] Dada la velocidad de cambio de las sociedades mediáticas, el
sistema de referencias y valores se transforma de modo inexorable cada
quinquenio. Los estudiantes de 20 años son ya viejos para los de 15. Los
profesores, en cuyas clases es decisiva la capacidad de hacerse entender
y el riesgo de parecer marcianos, tienen serias dificultades para
averiguar cuáles son los referentes (familiares, formativos, mediáticos,
culturales, lúdicos o religiosos) de los recién llegados. [...]
Un amigo mío, profesor de la Politécnica y en una clase técnica, puso
una analogía para explicar [...] algunas arquitecturas [...]: dijo que eran
«como películas de Buster Keaton». Notó una inquietud entre los
estudiantes. Se miraban unos a otros y trataban de ver cómo había
escrito ese raro nombre el compañero. Averiguó, no sin sorpresa, que ni
un solo alumno había visto jamás una película de Buster Keaton. Mi
amigo tiene 40 años.
Me dirán que es un detalle trivial. No lo es. El conjunto de símbolos que
forman nuestra imaginación es nuestra identidad. No hay otra. Eso es lo
que somos. El diálogo entre dos memorias sin contacto es un diálogo de
sordos. [...].
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FÉLIX DE AZÚA: “La universidad y el geriátrico”
PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS
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LAS MODALIDADES ORACIONALES
COMUNICATIVAS
(Reflejan la actitud del emisor hacia el receptor.)
• Declarativa: su finalidad es informar al destinatario.
Ej: Más del 50% de los españoles no lee nunca un libro.
• Interrogativa (parciales/totales, directas/indirectas): su finalidad
es formular preguntas para obtener una respuesta del destinatario.
Ej: ¿Es cierto que la mitad de los españoles no leen nunca un
libro? Te pregunto cuánto vale.
• Imperativa: su finalidad es influir sobre el destinatario a través de
enunciados impositivos (órdenes, prohibiciones) o no impositivos
(ruegos, consejos, recomendaciones, sugerencias, etc.). Se
caracterizan por el uso del imperativo o del subjuntivo con valor de
imperativo, así como otros recursos
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Ej: Os conviene a todos leer más. No agredirás a nadie.
LAS MODALIDADES ORACIONALES DEL
ENUNCIADO (Informan de la actitud del emisor ante el contenido
de su enunciado)
• Enunciativa: el emisor se limita a presentar el contenido del
enunciado afirmativa o negativamente. En muchos textos de
opinión, la presencia de esta modalidad confiere "objetividad" a lo
dicho, al tiempo que muestra certidumbre. Se suele utilizar el modo
indicativo en su construcción. Determinadas expresiones infunden
significado negativo a enunciados formalmente afirmativos
Ej: La novela y la obra teatral coinciden en que ambas
muestran el desarrollo de una historia.
En mi vida he visto cosa igual. Me importa un bledo.
• Exclamativas: mediante ellas el hablante expresa contenidos de
tipo emocional (emoción, dolor, sorpresa, asombro, alegría, rechazo,
etc.). Puede combinarse con otras modalidades.
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Ej: ¡No podemos seguir por ese camino!
• Optativa o desiderativa: presentan el contenido del enunciado
como deseable, aconsejable, conveniente o no por parte del emisor.
Se suele utilizar el modo subjuntivo y ciertas expresiones.
Ej: Es conveniente que la educación siga siendo mixta en
todos los centros escolares. Que tengas suerte. Ojalá apruebes
• Dubitativa: se trata de una modalidad de "incertidumbre" por
cuanto el emisor no asume con totalidad el contenido del enunciado.
Este se muestra como probable o improbable. Es frecuente que se
acompañe de fórmulas como ignoro, supongo que, parece que, de
oye que, etc. y adverbios de duda: acaso, quizás, tal vez. Suele haber
también presencia del modo subjuntivo, el indicativo presenta la
duda como atenuada. También puede expresarse a través del futuro o
condicional.
Ej: Suponemos que el siglo XXI traerá grandes mejoras para
el ser humano. Tal vez venga. Serán las ocho. Por entonces
habría ganado mucho dinero.
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LOS ELEMENTOS LÉXICOS VALORATIVOS
(no es lo mismo recorrer un camino que abrirse paso a duras penas
por una nefasta senda)
• Adjetivos valorativos:
adverso, desventurado, desesperanzado, disgustado,
satisfecho, entusiasmado, ecuánime, recto, honrado, tan
desventurado, honradísimo
Ej: La intervención del orador fue desafortunada.
Terrible situación, magnífico encuentro.
• Sustantivos valorativos:
desgracia, fortuna, lástima, calidad, descaro, adversidad,
desventura, desesperanza, disgusto, perjuicio, padecimiento,
satisfacción, delicia, entusiasmo, ecuanimidad, rectitud,
honradez, etc.
Ej: El sistema de becas en el extranjero es una oportunidad
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para conocer otras culturas.
• Adverbios y locuciones adverbiales valorativas
(modalizadores). Pueden presentar los siguientes valores modales:
 mostrar certeza o evidencia:
evidentemente, ciertamente, efectivamente, por
supuesto, indudablemente, sin duda
 mostrar incertidumbre, posibilidad, duda:
posiblemente, acaso, probablemente, quizás, tal vez
 expresar juicios de valor:
acertadamente, perversamente, lamentablemente,
afortunadamente, por desgracia, por suerte
 señalar una necesidad u obligación:
necesariamente, obligatoriamente.
• Las interjecciones (Uf, caray), los cuantificadores (mucho,
poco, bastante), algunos elementos lexicalizados (mala
leche, cero a la izquierda, si no lo veo no lo creo, más vale pájaro en
mano…) u otros tipos de expresiones marcadas como ciertos
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marcadores discursivos (por supuesto).
LOS VERBOS MODALES
• Verbos intelectivos:
creer, pensar, suponer, etc. (siempre que estén en 1ª persona).
Ej: Creo que en la inteligencia de todos nosotros hay una
infinita capacidad de aprender y de disfrutar de lo que se está
aprendiendo.
• Verbos volitivos:
querer, desear, necesitar, etc. (siempre en 1ª persona)
• Verbos de sentimiento:
lamentar; entristecer, apenar, alegrar, horrorizar, disfrutar,
etc., siempre que se refieran al emisor, estén o no en 1ª pers.
Ej: Entristece la crueldad con que algunas personas tratan
a los animales. Lamento que no se tomen medidas a tiempo
para prevenir esta catástrofe.
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• Perífrasis modales: Las hay de dos tipos:
 Las que presentan la acción como obligatoria o necesaria
según el punto de vista del emisor. Se expresan mediante:
tener que + indicativo; haber que + infinitivo; deber +
infinitivo.
Ej: Debemos permanecer unidos si queremos
alcanzar nuestros objetivos.
 Las que presentan la acción como probable o no, o bien
expresan conjetura o cálculo aproximado. Manifiestan, por
tanto, cierto grado de incertidumbre por parte del emisor.
Se expresan mediante deber de + infinitivo, poder que +
infinitivo.
Ej: Puede que el programa mejorase si no se
empeñaran tanto en hacer reír
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FIGURAS RETÓRICAS
• Ironía (muchas veces son un guiño al lector):
Ej: Desde que New York es la capital del mundo, nadie es
realmente moderno mientras no diga en inglés un mínimo de
cien palabras.
• Metáfora y Comparación:
Ej: Ese nuevo atentado es un" mazazo" al proceso de paz.
La construcción de este edificio se ha convertido en un pozo
sin fondo. Los incendios veraniegos son como una pesadilla
recurrente. Eres un burro. Nada como un pato.
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• Interrogación retórica (aunque sean retóricas, se dirigen al
lector):
Ej: ¿Cómo va a haber organización en la política española si
no la hay siquiera en las conversaciones?
¿Qué es la vida de un hombre si carece de la libertad? ¿Acaso
hay alguna necesidad social más perentoria?
• Hipérbole:
Ej: Todas tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos
produce mucho más espanto que las vacas locas.
Tratan de crear una inestabilidad social cercana al caos
primigenio. Estoy muerto de hambre.
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SIGNOS DE PUNTUACIÓN
• Comillas: para indicar que se hace uso especial de la palabra
(coloquialismo, metáfora, eufemismo, etc.), siempre y cuando ese uso
manifieste la actitud del emisor.
Ej: Los periódicos necesitan de dinero público que suele llegar
inevitablemente acompañado de “recomendaciones " del
gobierno de turno. Los “intelectuales” que aprueban esta
medida no deben de tener ni estudios primarios.
• Paréntesis o guiones: uno de cuyos usos consiste en dar entrada
a frases o expresiones que manifiestan la actitud del emisor.
Ej: La cantante dio ayer un concierto (muy emotivo, por cierto)
a beneficio de Médicos Sin Fronteras.
• Los puntos suspensivos tienen a veces un uso modalizador.
• Ciertos recursos tipográficos:
Tu O-BLI-GA-CIÓN es escucharme.
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LAS DERIVACIONES
Tanto los sufijos (especialmente aumentativos, diminutivos,
despectivos) como los prefijos se suelen utilizar en la expresión del
afecto o del desagrado. Sólo cuando adquieren estas connotaciones
podemos decir que funcionan como marcas de modalización.
hombrecillo, superbueno, archisabido, malísimo
Ej. Esa palabreja no me gusta nada.
CAMBIO DE REGISTRO
La inclusión de frases o palabras coloquiales en un texto de registro
formal, suele evidenciar la opinión del emisor respecto al tema tratado
y su acercamiento al lector. Es frecuente en algunos géneros
periodísticos, como la columna.
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[...] En lo que llamamos Occidente, gracias a una espléndida tradición
grecolatina, humanista e ilustrada, los derechos y las libertades alcanzan
hoy cotas admirables, merced a la confianza de los ciudadanos en
mecanismos democráticos garantizados por leyes convenientes y justas.
Dicho en fácil: hemos convenido, por ejemplo, que ante un semáforo en
rojo los coches se detengan, porque eso mejora el tráfico y la
convivencia. El problema surge cuando un hijo de puta -condición
propia, siento comunicártelo, de la naturaleza humana- pasa de
semáforos y circula a su bola. Entonces, quienes se detienen con la luz
roja están en inferioridad de condiciones, desvalidos ante quien
aprovecha para colarse, llegar antes y hacerse el amo de la calle. Y ese
es tu problema: la indefensión de quien respeta el semáforo cuando
otros no lo hacen. Unos por falta de costumbre, pues vienen de donde no
hay señales de tráfico, o no funcionan. Otros, los de aquí, porque se nos
fueron de las manos y no somos capaces de darles educación vial ni de
la otra. [... ]
ARTURO PÉREZ-REVERTE: “Lobos, corderos y semáforos”
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Ahora vivimos más años, pero con una salud precaria.
Ahora vivimos muchos más años, pero con una salud extremadamente
precaria.
Ahora vivimos muchos más años, pero con una salud...
Ahora vivimos muchos más años, ¡pero con una salud precaria!
Ahora vivimos muchos más años. Somos unos «vividores» con una
salud precaria.
Ahora vivimos muchos más años (¿para qué?), pero con una salud
precaria.
Ahora vivimos muchos más años, pero —siempre hay un «pero» que
nos estorba la felicidad— con una salud precaria.
Lo lamento, hay que decirlo: ahora vivimos muchos más años, pero —
siempre hay un «pero» que nos «jode» la felicidad— con una salud
malísima y extremadamente precaria, un canto desafinado de la
eternidad y el olvido.
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