¡todos a rimar!

MELISSA ARIAS
¡TODOS A RIMAR!
Uno de los métodos más usados para lograr un buen
desarrollo de la conciencia fonológica es el uso de rimas.
La docente de Costa Rica, Melissa Arias, explica en qué
consisten algunas actividades para trabajar con una
de las formas más sencillas y naturales de enfocar la
atención en los sonidos del lenguaje.
Las rimas son mucho más que un juego.
Lograr que una palabra suene con otra, tiene
todo un tema pedagógico por detrás. Al
aplicar esta técnica se está desarrollando la
conciencia fonológica, es decir, “la capacidad
de prestar atención, de identificar y manipular
las unidades del lenguaje oral”, explica la
docente de Costa Rica, Melissa Arias.
“El desarrollo de la conciencia fonológica es
vital para tener éxito en el aprendizaje de la
lectura y la escritura, especialmente a nivel de
primer grado. Y va más allá de poder rimar,
se trata de pensar y desarrollar la capacidad
de poder manipular todas las unidades del
habla”.
Los niños desarrollan su discriminación
auditiva al darse cuenta de que el habla está
compuesta por una secuencia de sonidos
que se combinan para formar palabras y que
después ellos utilizarán para leer y escribir.
Y uno de los métodos más usados para
lograr un buen desarrollo en este ámbito es
el uso de las rimas dentro de la asignatura.
Es importante lograr que los alumnos logren
encontrar por sí mismos las palabra adecuadas
para desarrollar esta tarea. A continuación,
Melissa entrega algunas actividades para
trabajar con una de las formas más sencillas
y naturales de enfocar la atención en los
sonidos del lenguaje.
1. Rimas en la literatura infantil
Materiales: Libros con rimas, por ejemplo:
“Algodón de azúcar” (Editorial Norma
Farben), “Tu mamá es una llama” (Scholastic),
“Barquitos de papel” (Editorial Norma
Farben), “Un tobogán en una burbuja”
(Editorial Norma Farben), “El sapo distraído”
(Editorial Ekaré).
Procedimiento: Cuando lea libros con
rimas, haga una pausa para que los niños
adivinen la palabra rimada. Luego de leer
estos libros varias veces, los niños serán
capaces de recitar las palabras y apuntar
la lectura con el dedo de forma exitosa.
Además, obtendrán gran satisfacción al
sentir que pueden leer.
2. Clasificación y asociación de
rimas ilustradas
Materiales: Pueden encontrar tarjetas
comerciales con dibujos de objetos que
riman, pero también pueden ser fácilmente
creados por el docente.
Procedimiento: Con niños principiantes
lo ideal es colocar un par de palabras que
riman y un distractor, en total tres tarjetas.
Esto ayudará al niño a identificar con mayor
facilidad la palabra que rima. Pueden crear
rimas inventadas espontáneamente en el
grupo como “Ana-banana”. Escriba las
rimas en un cartel y léanlas varias veces
hasta que los niños puedan predecir la
siguiente palabra. Coloquen un car tel
divido en dos columnas. Coloquen una
tarjeta como encabezado de cada sección.
Por ejemplo, en un lado la palabra “gato”
y en otro la palabra “abeja”. Invite a los
niños a buscar palabras que rimen con los
encabezados y escríbanlas en cada sección.
Pueden agregar más categorías cuando los
niños hayan superado la primera tarea.
3. Rimas inventadas
Es probable que para crear sus propias rimas
los niños necesiten haber realizado varias
tareas de identificación de rimas. Pensar
en palabras rimadas que tengan sentido
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en el texto es todo un logro, se requiere de
un sentido de la rima y vocabulario extenso.
Los niños necesitan mucho apoyo para lograr
esta tarea, un buen inicio es comenzar con
rimas sin sentido. Se puede usar una pregunta
generadora para que los niños respondan con
palabras rimadas, como: “¿Qué animal podría
vivir en sus casilleros? Inventemos un nombre
para ese animal”. Pida a sus alumnos que sus
respuestas rimen con las palabras que ofrecen
los demás compañeros.
4. Uso de canciones
Seleccione una canción que contenga rimas,
cántenla una y otra vez. Luego, sustituyan
algunas de las palabras rimadas por otras
inventadas por los niños. Pueden utilizar
también piezas musicales y canciones cortas
que se utilizan en los comerciales de televisión
o tradicionales juegos de manos.
5. Juego de memoria
Materiales: Este juego es idealmente para
parejas o tríos de niños y se juega como el
“Memorice” tradicional. Elabore seis a diez
pares de tarjetas con objetos que rimen.
Asegúrese de que los dibujos no sean visibles
por el otro lado de la tarjeta.
Procedimiento: Revuelva las tarjetas y
colóquelas boca abajo en filas. Los jugadores
se turnan para voltear dos tarjetas cada vez. Si
los nombres de las tarjetas riman, el jugador
se queda con las tarjetas y tiene oportunidad
de jugar de nuevo. El ganador es el niño que
tiene más tarjetas al final juego.
Este juego se puede jugar con tarjetas con
palabras en vez de dibujos una vez que los
niños han comenzado a leer.