Guía para construir un curso en línea

Guía para construir
un curso en línea
Instructivo gráfico
para asesores virtuales
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Índice
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Elementos básicos de un curso
Retroalimentación
Comunicación
Contenidos, recursos y actividades
Inducción
Estructura del curso
Datos del asesor
Datos del curso
Distribución por semana
Tableros de discusión
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3-4
5-6
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Elementos básicos de un curso en línea
El alumno conoce lo que necesita
Inducción
Contenidos,
recursos y
actividades
Feed-Back
Retroalimentación
La retroalimentación clara y puntual, ayuda al
alumno a detectar lo que le hace falta por
desarrollar y aprender. Es la labor más valiosa e
importante del asesor virtual
Herramientas: Área de respuesta de tareas,
foro de dudas, centro de calificaciones,
mensajes, chat, e-mail, aula virtual.
Comunicación
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Retroalimentación y evaluación
Mientras que la EVALUACIÓN …
Se erige como un juicio de valor.
…la RETROALIMENTACIÓN
Constituye el retorno de información sobre un proceso de
aprendizaje acorde a metas prefijadas: describe información
Constituye el final de un proceso en tanto conocimiento No es fin en sí misma sino un instrumento que informa al
meta: por lo tanto es unidireccional (Román, 2009, Cap. 2).
estudiante sobre su proceso de aprendizaje para facilitar los
cambios necesarios. Por lo tanto es multidireccional (Román,
2009, Cap. 2).
La mayoría de las veces puede generar reacciones Es normalmente recibida con agrado, se le presta atención y
defensivas porque busca cumplir las demandas la mayoría de las veces se agradece aun cuando haya
institucionales y se centra en calificar.
señalados grandes errores (Villardón, 2006, p. 69). Es
efectiva porque conduce a la aceptación tornándose en
autorreflexiva.
Está centrada en el sistema que le conmina a emitir un Está centrado en quien aprende y sus procesos, por lo tanto
juicio, por lo tanto juzga.
asesora.
Es de alguna manera medición o diagnóstico de una tarea Es mediación para ejercer la evaluación con justicia y aportar
desempeñada.
al estudiante una manera de crecer.
Es una expresión “simbólica” de la que el estudiante puede
extraer poca información porque termina con un dígito
(calificación) o utiliza expresiones como: “suficiente”,
“insuficiente”, “excelente”, etc. (Bernard citado por Amaranti,
pp. 4-5)
Sólo es efectiva cuando cierra la brecha entre el nivel actual
de un trabajo y el nivel de referencia de una sistema de
parámetros que es utilizado para alterar la brecha actual,
implicando así una acción concreta (Ramaprasad citado por
Amaranti, 2010, p. 5)
La información que ofrece es focalizada retrospectivamente La información que ofrece es focalizada prospectivamente y
y la pregunta que importa es: ¿lo hice bien o mal? (Wiliam, la pregunta que importa responder es: ¿Qué hacer ahora?
2009, p. 17)
(Wiliam, 2009, p. 17)
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Elementos básicos de un curso en línea
Inducción
Contenidos,
recursos y
actividades
Feed-Back
Retroalimentación
El alumno no se siente aislado
Comunicación
La comunicación síncrona y asíncrona en la
gestión virtual debe ser multidireccional, oportuna,
constante y permanente creando un clima informal y
agradable. La comunicación debe ser ordenada y
precisa e incluye también la buena redacción escrita
Herramientas: Foro de cafetería, Foro de dudas,
anuncios, mensajes, chat, e-mail, aula virtual.
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Tipos de comunicación en un curso en línea
“Trabaja con entusiasmo
esta semana, estamos
llegando a la mitad del
curso…. “
INMEDIATA
(no mas de 48 hrs)
“Gracias por tu
mail, lo contesto
dentro de las
próximas 48
horas”
“En esta semana
revisaremos el
tema….. que estable
los fundamentos de la
teoría…..”.
REGULAR
(Cada lunes al publicar
contenidos nuevos)
DIRIGIDA
“Recibí tu tarea, gracias.
Revisa mi retroalimentación
en cuanto la veas calificada”.
“Tu pregunta es
interesante. Aquí
respondo a tu
duda… ”. “Puedes
encontrar más
información en…”
“En este foro de
CAFETERIA,
podremos hablar de
todos los temas y
conocernos mejor”.
“Ya están publicadas los
contenidos, recursos y
actividades de la semana,
comunícate conmigo en
caso de dudas ”.
(Con un propósito de
aprendizaje, integración o
trabajo colaborativo)
“Bienvenido al grupo
en facebook, creado
para las aportaciones
del grupo durante el
curso…..”.
“Este foro es especial
para el trabajo
colaborativo del equipo
1, dejen evidencias de
organización, avances
y resultados”.
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Elementos básicos de un curso en línea
Inducción
Lo que el alumno aprende y
cómo lo aprende
Contenidos: Antología (compendio de temas de
estudio), archivos en pdf, presentaciones en ppt,
ligas o enlaces Web , organizadores gráficos
(mapas, esquemas, tablas), Recursos multimedia.
*Contenidos,
recursos y
actividades
Feed-Back
Retroalimentación
Comunicación
Actividades: Tareas signficativas, claras,
pertinentes, concretas. Que incluyan trabajo
colaborativo en equipo.
*Estos datos se publican semana a semana en “carpetas fechadas”.
Deben tener secuencia y conducir al mismo propósito y de preferencia
conducir a un solo entregable final práctico como evidencia de aprendizaje.
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Elementos básicos de un curso en línea
“Mapa de ubicación” donde el
alumno se orienta en el curso
Elementos:
• Perfil del asesor, datos de contacto del
asesor.
*Inducción
Feed-Back
Retroalimentación
• Programa del curso, temario,
cronograma.
Contenidos,
recursos y
actividades
Comunicación
*Esta información debe estar SIEMPRE accesible para que el alumno la revise
cuantas veces sea necesario y se “ubique” en el curso. Para el programa se puede
usar un organizador gráfico (P.E. popplet) para que sea visiblemente claro.
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Estructura del curso en línea
Todos los cursos de UPAEP
Online tienen la misma
estructura para que los
alumnos de manera
“automática” naveguen en
ellos sin confusión.
En cada una de las semanas
se integrarán los elementos
de CONTENIDOS y
ACTIVIDADES en orden
secuencial de aprendizaje.
Puedes publicar las
semanas y sus carpetas de
una sola vez o irlas abriendo
cada lunes.
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Inducción
INFO ASESOR
Obligatorio:
Los datos de contacto y
acceso al asesor (e-Mail
de UPAEP y alternativo,
chat, redes sociales)
Mensaje de bienvenida
en Video (grabado por
UPAEP Online)
Anexos:
CV del asesor, Avatar
con audio, tarjeta de
contacto interactiva.
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Inducción
INFO CURSO:
Obligatorio:
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ESTRUCTURA DEL CURSO.- Organizador gráfico con el temario del curso (Mapa incrustado Popplet)
CRONOGRAMA.- Guía con la descripción cronológica del curso (Excel incrustado en Box)
GUÍA DEL CURSO.- Plan operativo institucional. (Formato oficial en Word incrustado como e-Paper)
ANTOLOGÍA DEL CURSO.- “Resumen” o compendio de los contenidos. Material de estudio (formato pdf)
GLOSARIO.- Conjunto de significados de palabras indispensables para comprender los contenidos.
(formato libre)
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Distribución por semana
SEMANAS (7 para licenciatura y 14 para posgrado):
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•
•
•
Importantísimo colocar la FECHA de la semana, de LUNES a DOMINGO .
Llenar la tabla del programa de la semana para que el alumno se ubique y enfoque en los propósitos de
aprendizaje a alcanzar, las actividades NOMBRADAS (no descritas) y observaciones de ser necesarias.
Los CONTENIDOS y ACTIVIDADES se colocan uno tras otro en el orden secuencial de revisión y
elaboración. Esta es la sección donde se colocan los materiales OBLIGATORIOS.
Es recomendable proporcionar MATERIALES COMPLEMENTARIOS que apoyen a los alumnos que
requieren antecedentes teóricos y a los alumnos que quieran mayor profundidad de los temas. Para estos
recursos no se programan actividades ni evaluaciones. Su revisión es voluntaria.
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Tableros de discusión
FOROS:
Obligatorios
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•
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FORO DE DUDAS y FORO DE CAFETERÍA.- Estarán abiertos todo el curso, el asesor debe estar
pendiente de estos dos foros y contestarlos en un máximo de 48 horas.
Si no hay respuesta en el foro de dudas, el alumno se “atora” y no puede seguir adelante. Si no hay
respuesta en el foro de cafetería, es como dejar al grupo “con la palabra en la boca”.
El asesor virtual es libre de abrir cuantos foros necesite para dialogar en grupo sobre los temas del curso.
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Apoyo a asesores virtuales:
Tutoría y temas relacionados con alumnos
Ivonne Martínez
[email protected]
Tecnología:
Alejandro de la Cruz
[email protected]
Diseño Instruccional e-Learning
Lucy Padilla
[email protected]
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