NCC
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RECOPILACIÓN TRABAJOS RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA 5 SE ACERCA LA NAVIDAD… OBJETIVOS 1. Reconocer los instrumentos de PAI (caja china, maracas, claves, triángulo, cascabeles, crótalos, pandero, pandereta y campanólogo) y PAD (xilófonos, metalófonos, carrillones, timbales y campanólogo) presentes en el aula y en la orquesta. 2. Cantar el villancico: “Campana sobre campana”. 3. Realizar el ostinato rítmico con instrumentos de PAI para acompañar el villancico. 4. Escribir en el pentagrama el nombre de las notas do, re, mi, fa, sol, la. 5. Completar compases de 2/4 con las figuras rítmicas (negra, corchea, blanca y silencio de negra) vistas en clase. 6. Aprender a utilizar el programa informático musical JClic. 7. Improvisar sencillos esquemas rítmicos con ejercicios de preguntarespuesta. 8. Realizar ejercicios rítmicos con silabeo añadiendo la figura rítmica “blanca”. 9. Reconocer auditivamente sonidos del entorno y voces femeninas, masculinas e infantiles e identificar las audiciones “El vuelo del moscardón” y “En la gruta del rey de la montaña”. 10. Comentar oralmente los vídeos de la batería. CONTENIDOS Audición activa y reconocimiento de una selección de piezas musicales breves de distintos estilos y culturas: “El vuelo del moscardón” y “En la gruta del rey de la montaña”. . Identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles. Reconocimiento e identificación visual, auditiva y denominación de instrumentos musicales de PAD (xilófonos, metalófonos, carrillones, timbales y campanólogo) y PAI (caja china, maracas, claves, triángulo, cascabeles, crótalos, pandero, pandereta y campanólogo) del aula y de la orquesta. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas. Conocimiento y observación de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales: guardar silencio y audición activa y atenta. Interpretación y memorización de canciones populares al unísono: “Campana sobre campana”. Utilización de los instrumentos de PAI como recurso para el acompañamiento de la canción. Lectura de ritmos sencillos con grafía convencional (compás 2/4, líneas divisorias, negra y su silencio equivalente, corchea y blanca). Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal. Práctica de técnicas básicas de movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras e interpretación de danzas sencillas: Hokey Pokey. Improvisación de esquemas rítmicos de cuatro tiempos con ejercicios de pregunta- respuesta. Atención, interés y participación en la interpretación de canciones y danzas. Valoración de la estética expresiva del movimiento. ACTIVIDADES SESIÓN 1 Recursos: PowerPoint con los instrumentos de PAI y PAD, video de la batería y video “El niño baterista”, PowerPoint con la figura rítmica blanca y los ejercicios de silabeo rítmico, ficha para escribir los tiempos de las figuras y para completar compases, villancico “Campana sobre campana”, ficha del villancico, danza Hokey Pokey y reproductor de CD. - Actividad: Los alumnos entran en clase y se sientan realizando ecos rítmicos de 4 tiempos, marcados previamente por el profesor. - Actividad: Con la ayuda de un PowerPoint cuyo contenido son los instrumentos de PAI y PAD, preguntamos a los alumnos el nombre de los instrumentos que aparecen, a qué familia pertenecen, si su sonido es de altura determinada o indeterminada, etc. - Actividad: Los alumnos observan el video de la batería. Posteriormente, comentamos con los alumnos el vídeo, haciendo preguntas como: “¿Os ha gustado este instrumento?”, “¿A qué familia de instrumentos pertenece?”, “¿Lo podemos encontrar en la orquesta?”, “¿Es de PAI o de PAD?”, “¿Cómo se llaman los objetos con los que se percute?”, “¿Creéis que es difícil tocarla?”, “¿Puede un niño tocar la batería?”; y a continuación ponemos a los alumnos el vídeo de “El niño baterista. - Actividad: Mediante un PowerPoint explicamos la figura rítmica “Blanca” (cómo se llama, cuántos tiempos dura, cómo se silabea rítmicamente, cuáles son sus partes –cabeza, plica-, etc.). Posteriormente, en el mismo PowerPoint, realizamos ejercicios de silabeo rítmico en los que aparecen todas las figuras conocidas: negra, silencio de negra, corcheas y blanca. - Actividad: Se reparte una ficha a los alumnos en la que aparecen las figuras rítmicas: blanca, negra, silencio de negra y corchea, y tienen que escribir los tiempos que dura cada una. En esta misma ficha, hay un ejercicio en el que hay que completar compases de 2/4 con las figuras rítmicas que se han visto anteriormente. - Actividad: Los alumnos aprenden el villancico “Campana sobre campana” por imitación. Posteriormente les entregamos una ficha con la letra del villancico para que la lean y hagan un dibujo navideño. - Actividad: Los alumnos aprender la danza del “Hokey Pokey”. SESIÓN 2 Recursos: Aula de informática, programa JClic y pandero. - Actividad: Los alumnos entran en clase y se sientan realizando ecos rítmicos de 4 tiempos, marcados previamente por el profesor. - Actividad: Explicamos a los alumnos cómo improvisar esquemas rítmicos (en 4 tiempos) con ejercicios de pregunta-respuesta, y jugamos a “No pierdas el ritmo”. El juego consiste en que, el profesor marcará un ritmo con palmadas en forma de pregunta, y el niño situado a la izquierda del profesor, se levantará de la silla y deberá improvisar la respuesta; seguidamente el profesor improvisará otra pregunta y el niño que esté a continuación del anterior deberá realizar la respuesta, y así sucesivamente. Es importante que no se pierda el ritmo y que sea una cadena continua de preguntas y respuestas. - Actividad: Los alumnos en el aula de informática trabajarán el pentagrama y los instrumentos de percusión mediante el programa informático musical JClic. - Actividad: Los alumnos se sitúan por separado ocupando todo el espacio del aula y jugamos al juego del “Elefante y la hormiga”. Cuando el profesor marque con el pandero un ritmo de blancas, el niño deberá moverse por el aula al ritmo de la figura marcada, lentamente, como si de un elefante se tratase; cuando el profesor cambia de figura y percute corcheas, los alumnos deberán cambiar su forma de desplazamiento y caminarán dando pasitos cortos y ligeros, como si fueran hormiguitas. El niño que se equivoque y no vaya al mismo tiempo que las figuras marcadas, quedará eliminado y se situará fuera del espacio de juego, ayudando al profesor a vigilar qué alumno falla. SESIÓN 3 Recursos: Ficha para enumerar los sonidos del entorno y para repasar las audiciones; audiciones “El vuelo del moscardón” y “En la gruta del rey de la montaña”; sonidos del entorno; reproductor de CD; villancico “Campana sobre campana” y ostinato rítmico para acompañarlo; ficha para repasar las normas de clase; PAI (claves y cascabeles) para realizar el ostinato rítmico; ficha para escribir el nombre de las notas, hacer un ejercicio de los instrumentos de PAI y PAD y la autoevaluación; y alfombras musicales. - Actividad: Los alumnos entran en clase y se sientan realizando ecos rítmicos de 4 tiempos, marcados previamente por el profesor. - Actividad: Mediante una ficha, los alumnos deben enumerar una serie de sonidos según el orden en que los escuchen. Estos sonidos son del entorno (coche, campanas, trueno), de animales (perro, pájaro, caballo) y de personas (mujer, hombre, niño). El segundo ejercicio de la ficha consiste en colorear unos dibujos de las audiciones vistas en las unidades didácticas anteriores “El vuelo del moscardón” y “En la gruta del rey de la montaña” y, según el orden en que las vayan escuchando, numerarlas. - Actividad: Con una ficha repasamos las normas de clase. - Actividad: Recordamos el villancico “Campana sobre campana”. Mediante un ejercicio de imitación, enseñamos a los alumnos un ostinato rítmico con PAI para acompañar el villancico. Una vez aprendido dicho ostinato, lo utilizaremos como acompañamiento a la vez que cantamos el villancico. *El profesor graba a los alumnos para subirlo al blog de clase. - Actividad: Repartimos a los alumnos una ficha en la que deben escribir el nombre de las notas (Do, re, mi, fa, sol, la), realizar un ejercicio de los instrumentos de PAI y PAD y hacer la autoevaluación. - Actividad: Los alumnos salen al pentagrama gigante para jugar al “Twister” con las notas Do, Re, Mi, Fa, Sol y La. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN 1. Reconoce los instrumentos del aula y la orquesta - Conoce los instrumentos de PAI: caja china, maraca, claves, triángulo, cascabeles, crótalos, pandero y pandereta - PAD (xilófonos, metalófonos, carrillones, timbales y campanólogo) presentes en el aula y en la orquesta. 2. Canta el villancico: “Campana sobre campana”. - Entona con corrección el villancico. - Sigue el ritmo correctamente - Se adapta a la interpretación grupal 3. Realiza el ostinato rítmico con instrumentos de PAI para acompañar el villancico. - Utiliza de manera adecuada los instrumentos de PAI - Mantiene el ritmo en el ostinato - Se adapta a la interpretación grupal 4. Realiza ejercicios rítmicos con silabeo añadiendo la figura rítmica “blanca”. - Conoce el nombre de la figura blanca - Sabe cómo se lee un ritmo musical con la figuración blanca, negra y corchea. 5. Reconoce auditivamente sonidos del entorno y voces femeninas, masculinas e infantiles e identificar las audiciones “El vuelo del moscardón” y “En la gruta del rey de la montaña”. - Reconoce los sonidos del entorno - Diferencia voces masculinas, femeninas e infantiles - Identifica las audiciones 6. Escribe el nombre de las notas Do, re, mi, fa, sol, la. - Conoce las notas musicales - Coloca correctamente las notas en el pentagrama 7. Comenta oralmente los vídeos de la batería - Conoce el instrumento del video - Intercambia ideas con sus compañeros - Respeta el turno de palabra 8. Completa compases de 2/4 con las figuras rítmicas (negra, corchea, blanca y silencio de negra) vistas en clase - Conoce el compás 2/4 - Completa compases con las diferentes figuras respetando los tiempos que faltan en cada compás 9. Aprende a utilizar el programa informático musical JClic - Utiliza de manera adecuada el programa informático - Respeta el material y los ordenadores 10. Improvisa sencillos esquemas rítmicos con ejercicios de preguntarespuesta. - Realiza improvisaciones con ritmos sencillos - Respeta las interpretaciones de los compañeros - Mantiene una actitud activa y participativa ADAPTACIONES CURRICULAR INDIVIDUAL CURSO: 2014/15 (2ºEP) ÀREA: MÚSICA NCC: 1ºEP. NCC Figuras musicales Conoce la figura musical negra y corchea Lee ritmos con la figura musical negra y silencio de negra Notas musicales Conoce las notas musicales mi, fa y sol en el pentagrama gigante Interpretación musical Canta la canción campana sobre campana, entonando de manera adecuada y siguiendo el ritmo Acompaña el villancico con un ostinato muy sencillo de ritmo constante Reconoce distintos sonidos del entorno Se adapta a la interpretación grupal Instrumentos musicales Conoce algunos instrumentos musicales presentes en el aula (caja china, claves, triángulo y maracas) Conoce los instrumentos de PAD xilófono Actitudes y comportamientos Respeta el turno de palabra y las interpretaciones de los compañeros Mantiene una actitud participativa y activa Respeta el material y los ordenadores EXAMEN ADAPTADO Nombre:. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . Fecha:. . . . . 1. Une con FLECHAS 3. Pon el NOMBRE 3. Escribe los NÚMEROS 1-9 EXAMEN SIN ADAPTAR Nombre:. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . Fecha:. . . . . 1. Une con flechas: 2. El viento travieso El viento ha desordenado las letras de los nombres de muchos instrumentos de percusión. A ver si eres capaz de ordenarlos. OFOXILNÓ X___F___ FELOMÓNOTA __T__Ó____ NÓCAMPAGOLO _A___N___G_ ÓNCALLIRR _A_R_____ ALBITM T___A_ 3. Escribe el nombre de las notas 4. Cuántos pulsos valen estas figuras 5. Completa estos compases con: negra, silencio de negra, corchea y blanca 6. Enumera estos sonidos según el orden de las audiciones GUIÓN ENTREVISTA E INTERVENCIÓN FAMILIAR