COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO
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COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO MODELO EDUCATIVO MODELO MODELO EDUCATIVO EDUCATIVO MODELO EDUCATIVO MODELO MODELO MODELO EDUCATIVO EDUCATIVO EDUCATIVO COMPONENTE ACADÉMICO COMPONENTE (Clases) COMPONENTE ACADÉMICO ACADÉMICO (Clases) (Clases) COMPONENTE ACADÉMICO (Clases) COMPONENTE COMPONENTE COMPONENTE ACADÉMICO ACADÉMICO ACADÉMICO (Clases) (Clases) (Clases) COMPONENTE LABORAL COMPONENTE COMPONENTE LABORAL LABORAL COMPONENTE LABORAL COMPONENTE COMPONENTE LABORAL COMPONENTE LABORAL LABORAL COMPONENTE INVESTIGATIVO COMPONENTE COMPONENTE INVESTIGATIVO INVESTIGATIVO COMPONENTE COMPONENTE INVESTIGATIVO DE COMPONENTE EXTENSIÓN COMPONENTE COMPONENTE DE INVESTIGATIVO COMPONENTE CLASES TEÓRICAS CLASES CLASES TEÓRICAS TEÓRICAS CLASES CLASES PRÁCTICAS TEÓRICAS CLASES CLASES PRÁCTICAS Son actividades típicas de una profesión PRÁCTICAS CLASES que tienen como objetivos capacitar y CLASES CLASES TEÓRICAS CLASES Son actividades típicas ydeprofesores una profesión relacionar a los alumnos de TEÓRICAS Son TEÓRICAS actividades típicas de una profesión PRÁCTICAS tienencon como objetivos la que ESPAM la comunidad ycapacitar con los y que tienena los como objetivos capacitarde y relacionar alumnos y profesores sectores de producción. CLASES relacionar a los alumnos y profesores de SonESPAM actividades típicas de la con la comunidad yprofesión con los Los alumnos realizarán lasuna prácticas, CLASES CLASES PRÁCTICAS la ESPAM con la comunidad y con losy que tienen como objetivos capacitar sectores de producción. con la guía de profesores tutores, en PRÁCTICAS PRÁCTICAS sectores de relacionar a producción. los alumnos y las profesores de Los alumnos realizarán prácticas, circunstancias reales de producción para Los alumnos realizarán prácticas, Son actividades típicas de las unatutores, profesión la ESPAM con la comunidad y con los con la guía de profesores en que actividades conozcan situaciones cotidianas de Son típicas de una profesión Son típicas deproducción unacapacitar profesión con la guía de profesores tutores, en queactividades tienen como objetivos y sectores de producción. circunstancias reales de para trabajo y desarrollen habilidades, que que tienen como objetivos capacitar y que tienen como objetivos capacitar y circunstancias reales de producción para relacionar a lossituaciones alumnos y las profesores de Los alumnos realizarán prácticas, que conozcan cotidianas de servirán a los estudiantes en su vida relacionar aa los alumnos yyprofesores de relacionar los alumnos profesores de queESPAM conozcan situaciones cotidianas de la con laprofesores comunidad y con los con la de tutores, en trabajo yguía desarrollen habilidades, que profesional. la ESPAM con la comunidad y con los la servirán ESPAM con la comunidad y con los trabajo ya desarrollen habilidades, que sectores de producción. circunstancias reales de producción para los estudiantes en su vida sectores deaproducción. producción. sectores de servirán los situaciones estudianteslas enprácticas, su vida Los alumnos realizarán que conozcan cotidianas de profesional. PRÁCTICAS EN LAS Los alumnos realizarán las prácticas, prácticas, Los alumnos realizarán las profesional. con la yguía de profesores tutores,que en trabajo desarrollen habilidades, EMPRESAS con la guía de profesores tutores, en con la guía de profesores tutores, en circunstancias reales de producción para servirán a los estudiantes en su vida PRÁCTICAS EN LAS circunstancias reales de producción producción para circunstancias reales de para PRÁCTICAS EN LAS que conozcan situaciones cotidianas de profesional. SeEMPRESAS harán al finalizar el sexto y octavo que conozcan situaciones cotidianas de de que conozcan situaciones cotidianas EMPRESAS trabajo y desarrollen habilidades, que semestre. Durarán al menos 300 y 150 trabajo desarrollen habilidades, que trabajo yy desarrollen que servirán a al losEN estudiantes enysu vida PRÁCTICAS LAShabilidades, Se harán finalizar el Tienen sexto octavo horas respectivamente. como servirán a los estudiantes en su vida servirán a los estudiantes en su vida Se harán al finalizar el sexto y octavo profesional. EMPRESAS semestre. al menosse 300 y 150 objetivos queDurarán los estudiantes nutran profesional. profesional. semestre. Durarán al menos 300 como y 150 horas respectivamente. Tienen con conocimientos, habilidades y PRÁCTICAS EN LAS horas respectivamente. Tienen como Se harán al finalizar el sextose y octavo objetivos que los estudiantes nutran técnicas y establezcan posibilidades de PRÁCTICAS ENlos LAS PRÁCTICAS EN LAS objetivos que estudiantes se nutran EMPRESAS semestre. Durarán al menos 300 y 150 con conocimientos, habilidades y investigación en base a los problemas. EMPRESAS con conocimientos, habilidades y EMPRESAS horas respectivamente. Tienen como técnicas y establezcan posibilidades de técnicas y establezcan posibilidades de Se harán al finalizar el sexto y octavo objetivos que los estudiantes se nutran investigación enCURSO base a los problemas. TRABAJOS DE Y TESIS DE Se harán al Durarán finalizar elamenos sexto octavo investigación en base los problemas. semestre. al y 150 Se harán al finalizar el sexto yy300 octavo con conocimientos, habilidades y GRADO semestre. Durarán al menos menos 300 yycomo 150 horas respectivamente. Tienen semestre. Durarán al 300 150 técnicas y establezcan posibilidades de TRABAJOS DE CURSO Y TESIS DE horas respectivamente. Tienen como objetivos queDE losbase estudiantes se como nutran horas respectivamente. Tienen investigación en a los TRABAJOS CURSO Y problemas. TESIS DE GRADO Son actividades sistemáticas de carácter objetivos que los estudiantes se nutran con conocimientos, habilidades y objetivos que los estudiantes se nutran GRADO intelectual y/o experimental que tienenydeel con conocimientos, habilidades técnicas y establezcan posibilidades conSon conocimientos, habilidades y TRABAJOS DE sistemáticas CURSO Y TESIS DE actividades de carácter objeto de aumentar técnicas y establezcan establezcan posibilidades de investigación en base aellosconocimiento problemas. técnicas y posibilidades de Son actividades sistemáticas de carácter GRADO intelectual y/o que tienen el ciéntifico o tecnológico un tema. investigación enexperimental base aasobre los problemas. problemas. investigación en base los intelectual experimental que tienen el objeto dey/o aumentar el conocimiento TRABAJOS DE CURSO TESIS DE objeto de aumentar elY conocimiento Son actividades sistemáticas de tema. carácter ciéntifico o tecnológico sobre un TRABAJOS DE CURSO Y TESIS DE ciéntifico o tecnológico sobre un tema. GRADO TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍAS TRABAJOS CURSO Y TESIS DE el intelectual DE y/o experimental que tienen GRADO objeto de aumentar el conocimiento GRADO TRANSFERENCIA DEsobre TECNOLOGÍAS Son actividades sistemáticas de tema. carácter ciéntifico o tecnológico un TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍAS Son actividades sistemáticas de carácter carácter intelectual y/o experimental tienen el Son actividades sistemáticas que de EDUCATIVOS PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN OBJETIVOS PLANIFICACIÓN OBJETIVOS OBJETIVOS PLANIFICACIÓN OBJETIVOS PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN GUÍAS DE PRÁCTICAS OBJETIVOS GUÍAS DE OBJETIVOS OBJETIVOS GUÍAS DE PRÁCTICAS PRÁCTICAS GUÍAS DE PRÁCTICAS GUÍAS DE GUÍASDE DE GUÍAS PRÁCTICAS PRÁCTICAS PRÁCTICAS EDUCATIVOS Los objetivos educativos son EDUCATIVOS aquellos dirigidos a lograr transformaciones trascendentes Los objetivos educativos son en la personalidad de Los objetivos educativos son los aquellos dirigidos EDUCATIVOS a lograr estudiantes, ellosa lograr deben aquellos dirigidos transformaciones trascendentes concretar en cada carrera los transformaciones trascendentes en la personalidad de los Los objetivos educativos son objetivos generales carácter en la personalidad los estudiantes, ellos de de deben aquellos dirigidos a filosófico, lograr EDUCATIVOS laboral , en científico, estudiantes, ellos deben concretar cada carrera los transformaciones trascendentes EDUCATIVOS EDUCATIVOS político generales – ideológico, ético concretar en cada carrera los y objetivos de carácter en la personalidad de los físico definidos porde lafilosófico, sociedad. objetivos carácter Los objetivos educativos son laboral , generales científico, estudiantes, ellos deben laboral , –científico, Los educativos son aquellos dirigidos afilosófico, lograr político ideológico, ético y Los objetivos objetivos educativos son concretar cada carrera losy político –endirigidos ideológico, aquellos aaético lograr transformaciones físico definidos portrascendentes la sociedad. aquellos dirigidos lograr objetivos generales desociedad. carácter físico portrascendentes la transformaciones en ladefinidos personalidad de los transformaciones trascendentes laboral , científico, filosófico, en de estudiantes, ellos deben en lala personalidad personalidad de los los político – ideológico, ético y estudiantes, ellos concretar en cada carreradeben los estudiantes, ellos deben INSTRUCTIVOS físico definidos por la sociedad. concretar en carrera los objetivos carácter concretargenerales en cada cadade carrera los objetivos generales de carácter laboral científico, filosófico, objetivos generales de carácter INSTRUCTIVOS Los , objetivos instructivos se político ideológico, ético y laboral , ,–científico, laboral científico, filosófico, INSTRUCTIVOS expresan según lasfilosófico, funciones físico definidos porde la sociedad. político –– ideológico, ético político ideológico, ético yy fundamentales la profesión; Los objetivos instructivos se físico definidos por lalasociedad. físico definidos por sociedad. los mismos que están dirigidos al Los objetivos instructivos se expresan según las funciones INSTRUCTIVOS dominio según por de parte de los expresan laslafunciones fundamentales profesión; contenidos del fundamentales de lacurrículo profesión; los mismos que están dirigidosyal Los objetivos instructivos se al expresan lasparte características los mismos están dirigidos dominio porque de los expresan según las funciones INSTRUCTIVOS que deben alcanzar dominio por parte de los contenidos del currículo para y fundamentales de currículo la profesión; INSTRUCTIVOS INSTRUCTIVOS resolver los problemas contenidos del y expresan las características los mismoslas queel están dirigidosde al la presentes desempeño expresan características Los objetivos instructivos se que debenen alcanzar para dominio por parte de los profesión; se deben formular en que deben alcanzar para expresan según las funciones resolver los problemas Los objetivos instructivos se Los objetivos instructivos se contenidos del currículo y términos de habilidades resolver los fundamentales laproblemas profesión; presentes en elde desempeño de la expresansegún según las funciones expresan las funciones expresan las características generales. Estos objetivos presentes en el desempeño de la los mismos que están dirigidos profesión; se deben formular enal fundamentales delala profesión; fundamentales de profesión; que deben alcanzar para serán los suficientemente profesión; se deben formular dominio por parte dedirigidos los en alal términos de habilidades losmismos mismos que están dirigidos los que están resolver loshabilidades problemas claros y precisos deobjetivos manera términos dedel contenidos currículo generales. Estos dominio por parte de losy dominio por parte de los presentes en el desempeño de la que de ellos puedan derivarse generales. Estos objetivos expresan las características serán los suficientemente contenidos del currículo contenidosse del currículo yy profesión; deben formular en sucesivamente los objetivos serán los suficientemente que deben para claros y precisos de manera expresan lasalcanzar características expresan las características términos de de habilidades instructivos las materias, claros ydeben precisos de manera resolver losalcanzar problemas que ellos puedan derivarse quededeben alcanzar para que para generales. Estos derivarse objetivos temas y clases. que de ellos puedan presentes ellos desempeño de la sucesivamente los problemas objetivos resolver en los problemas resolver serán los suficientemente sucesivamente los objetivos profesión; deben en instructivos lasformular materias, presentesse ende eldesempeño desempeño delala presentes en el de claros yobjetivo precisos dematerias, manera Cada instructivo tieneen instructivos las términos de habilidades temas y clases. profesión; sede deben formular profesión; se deben formular en que de puedan derivarse que dejar explícito elobjetivos nivel de temas yellos clases. generales. Estos términos de habilidades términos de habilidades sucesivamente los contenidos; objetivos si asimilación los serán los de suficientemente Cada objetivo instructivo tiene generales. Estos objetivos generales. Estos objetivos instructivos de las materias, estos son a nivel de Cada objetivo instructivo tiene claros y precisos de que dejar los explícito el manera nivel de serán los suficientemente serán suficientemente temas y clases. familiarización, dejar explícito elde nivel de si que de puedan derivarse asimilación de losreproducción, contenidos; claros y precisos precisos manera claros yellos de manera producción, productivo osi asimilación de los contenidos; sucesivamente los objetivos estos son apuedan nivel de quede deellos ellos puedan derivarse que derivarse Cada objetivo instructivo tiene creativo. estos son ade nivel de instructivos las materias, familiarización, reproducción, sucesivamente los objetivos sucesivamente losel nivel objetivos que dejar explícito de familiarización, reproducción, temas y clases. producción, productivo o instructivos de lasmaterias, materias, instructivos de las asimilación de los contenidos; producción, productivo o si creativo. temasyyclases. clases. temas estos son a nivel de creativo. Cada objetivo instructivo tiene familiarización, reproducción, que dejar explícito el nivel tiene de Cada objetivo instructivo Cada objetivo instructivo producción, productivo tiene o asimilación de los contenidos; que dejar explícito el nivel desi que dejar explícito el nivel de creativo. estos son ade nivel de asimilación los contenidos; asimilación de los contenidos; sisi familiarización, estos son a reproducción, nivel de
